Моніторинг вивчення стану комп\

Моніторинг вивчення стану комп'ютеризації навчальних закладів та їх інформаційне забезпечення, комп’ютерної навченості педагогічних працівників




Скачати 43.78 Kb.
НазваМоніторинг вивчення стану комп'ютеризації навчальних закладів та їх інформаційне забезпечення, комп’ютерної навченості педагогічних працівників
Дата27.09.2012
Розмір43.78 Kb.
ТипДокументи

Моніторинг

вивчення стану комп'ютеризації навчальних закладів

та їх інформаційне забезпечення,

комп’ютерної навченості педагогічних працівників


На виконання наказу Головного управління освіти і науки Чернівецької обласної державної адміністрації від 08.09.2011 № 421 «Про проведення моніторингу вивчення стану комп'ютеризації навчальних закладів та їх інформаційне забезпечення, комп’ютерної навченості педагогічних працівників» Центром моніторингу якості освіти ІППОЧО проведено ІІ етап відповідного дослідження, що було спрямоване на вивчення стану комп'ютеризації навчальних закладів та їх інформаційне забезпечення, а також комп’ютерної навченості педагогічних працівників.

В опитуванні взяли участь 398 керівників загальноосвітніх навчальних закладів. Всі респонденти на різних рівнях стовідсотково володіють комп’ютерною грамотністю. Зокрема, на початковому рівні – 179 (45,0%), «Активний користувач» – 199 (50,0%), «Експерт» – 20 (5,0%).

Найбільший відсоток директорів ЗНЗ, які володіють комп’ютерною грамотністю на початковому рівні в Вижницькому (76,5%), Заставнівському (69,7%), Путильському (65,0%) районах та м.Новодністровську (66,7%); на рівні «Активний користувач» – в м.Чернівцях (75,6%), Кельменецькому (65,4%), Герцаївському (63,2%), Глибоцьокому (60,0%), Кіцманському (53,8%), Хотинському (52,6%), Новоселицькому (51,4%) районах. Серед відповідної категорії респондентів на рівні «Експерт» користуються комп’ютером керівники ЗНЗ Глибоцького (25,7%), Герцаївського (10,5%), Новоселицького (8,6%) районів та м. Новодністровська (33,3%)

Протягом останніх років у ЗНЗ області здійснено комп’ютеризацію навчально-виховного процесу та під’єднання закладів до мережі Інтернет.

Варто зазначити, що переважна більшість (67,8%) керівників загальноосвітніх навчальних закладів використовують досить часто інформаційно-комунікаційні технології у своїй професійній діяльності. Однак ІКТ використовують зрідка 10,8% респондентів, тому що у школі немає для цього умов, а в 3,0% – не вистачає знань щодо інформаційних технологій.

Позитивно те, що всі директори шкіл користуються сайтами Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України; Інституту інноваційних технологій і змісту освіти; Головного управління освіти і науки Чернівецької облдержадміністрації; Інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області; відділів/управлінь освіти; Івано-Франківського регіонального центру оцінювання якості освіти та іншими освітніми сайтами.

Під час проведення моніторингового дослідження керівники ЗНЗ зазначили, що в навчальних закладах наявна певна кількість засобів інформаційно-комунікаційних технологій, а саме: мультимедійні проектори (249 шт.), інтерактивні дошки (59 шт.), електронні підручники (986 шт.), навчальні комп’ютерні програми (2734 шт.). Щодо стану забезпеченості комп’ютерною технікою, то відповіді опитаних розподілилися таким чином: не відбулося змін від початку навчального року в 222 (55,8%) ЗНЗ; придбана нова техніка – 110 (27,6%); планується найближчим часом – 30 (7,5%). Також у 41,5% ЗНЗ функціонує сайт закладу.

Моніторинговим дослідженням було охоплено 9782 вчителів. Рівень володіння інформаційно-комунікаційними технологіями серед вчителів загальноосвітніх навчальних закладів виявлено наступним: на початковому рівні – 5579 (57,0%), «Активний користувач» – 3798 (38,8%), «Експерт» – 405 (4,2%).

Серед респондентів найбільший відсоток тих, котрі володіють ІКТ на початковому рівні у Вижницькому (80,2%), Хотинському (74,6%), Заставнівському (74,4%), Сторожинецькому (62,3%), Кіцманському (70,7%), по 61,4% у Путильському та Сокирянському районах та м.Новодністровську (80,8%); на рівні «Активний користувач» – в м.Чернівцях (50,8%), Глибоцькому (71,5%), Новоселицькому (67,8%), Кельменецькому (44,0%), районах. Незначна кількість педагогів області володіють ІКТ на рівні «Експерта»: відсоток респондентів коливається від 11,9% (Новоселицький) до 0,1% (Заставнівський райони).

Узагальнення відповідей респондентів дали можливість виявити, що 12,7 % опитаних вчителів кожного дня використовують комп’ютери під час проведення уроків; 17,9% – один або декілька разів на тиждень; 21,9% – один раз у два тижні; 16,7% – декілька разів на місяць; 20,4% – декілька разів на семестр та 10,4% зазначили, що не користуються ІКТ на заняттях.

Подібна ситуація із використанням мережі Інтернет для проведення уроків. Так, 8,3% педагогів використовують Інтернет кожного дня; 12,2% – один або декілька разів на тиждень; 10,2% – один раз у два тижні; 21,0% – декілька разів на місяць; 28,4% – декілька разів на семестр; 19,9% – ніколи.

Позитивно те, що у своїй професійній діяльності вчителі досить часто користуються різними освітянськими сайтами. Зокрема, 62,3% педагогів відвідують сайт Головного управління освіти і науки Чернівецької ОДА, Інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області – 60,0%, Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України ­­­– 46,6%; відділів/управлінь освіти – 54,8%; інші – 25,1%.

На запитання «Яким чином Ви оволоділи комп’ютерною грамотністю?» 41,0% вчителів зазначили, що самостійно отримали відповідні знання; 17,8% – на курсах комп’ютерної грамотності; 31,8% – за допомогою колег; 9,4% – за допомогою знайомих.

Опитування вчителів засвідчило, що вони відзначають певні позитивні зміни у навчальному процесі із використанням ІКТ. Зокрема, підвищує рівень використання наочності на уроці; зростає продуктивність та ефективність уроків; мотивує, позитивно впливає на якість знань учнів, рівень професійної майстерності вчителів; надає додаткові можливості для самостійної роботи, спільної творчої діяльності вчителя та учнів; покращує якість викладання предмета та освоєння учнями програмового матеріалу, сприяє розвитку навичок організації самопідготовки учнів.


Таким чином, результати моніторингового дослідження засвідчили, що керівники навчальних закладів та педагоги області стовідсотково володіють комп’ютерною грамотністю. Проте існує ряд проблем, з якими доводиться стикатися при впровадженні ІКТ у навчальний процес:

  • відсутня мережа Інтернет у ЗНЗ І-ІІ та І ст., що ускладнює отримання інформації з освітніх сайтів;

  • застарілі комп’ютери або їх мала кількість, що понижує якість використання комп’ютерів на уроках з різних дисциплін;

  • недостатня кількість мультимедійних засобів навчання, кількість ППЗ;

  • немає підключення до швидкісного Інтернету;

  • проблеми з обслуговуванням комп’ютерної техніки;

  • немає інженера-лаборанта;

  • не укомплектовані усі кабінети комп’ютерами; комп’ютери кабінетів інформатики не відповідають сучасним вимогам.













Схожі:

Моніторинг вивчення стану комп\Архітектура центрального модуля комп’ютерної вимірювальної системи
Розробка систем комп’ютеризації експериментів (СК) потребує використання аналогово-цифрових перетворювачів (ацп), мікро-контролерів...
Моніторинг вивчення стану комп\Стан проблеми безперервної комп'ютерної підготовки студентів комп'ютерного профілю Постановка проблеми
Важко спростувати або поставити під сумнів. Адже саме якісна й глибока комп'ютерна підготовка в період глобальної комп'ютеризації...
Моніторинг вивчення стану комп\Формат опису модуля
Предмет вивчення комп’ютерної графіки (КГ). Історія розвитку кг. Апаратне забезпечення кг. Інформаційні моделі зображень. Комп’ютерні...
Моніторинг вивчення стану комп\1 аналіз проблеми. Постановка задачі дослідження 7 > 1Аналітичній огляд методів комп’ютерної психодіагностики 7
Розробка інформаційного та програмного забезпечення системи комп’ютерної психодіагностики 45
Моніторинг вивчення стану комп\Н. В. викладач кафедри мвфд «Скриня педагогічних ідей» Іноземні мови Урок
...
Моніторинг вивчення стану комп\Про затвердження норм часу для планування І обліку навчальної роботи та переліків основних видів методичної, наукової й організаційної роботи педагогічних І науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів
Відповідно до Закону України “Про вищу освіту” та з метою вдосконалення організації праці педагогічних І науково-педагогічних працівників,...
Моніторинг вивчення стану комп\Критерії І методи оцінки постановка проблеми
Наявність таких компонентів сучасного навчального процесу як електронні видання, дистанційне навчання, мультимедійні технології І...
Моніторинг вивчення стану комп\Реалізація педагогічної спрямованості навчального процесу з комп’ютерних дисциплін на основі теорії поетапного формування розумових дій Постановка проблеми
Україні, одним із основних завдань є узгодження змісту підготовки працівників із вимогами інформаційно-технологічного суспільства...
Моніторинг вивчення стану комп\Методичні основи безперервності комп’ютерної підготовки студентів 1-2 курсів інженерно-педагогічних спеціальностей комп’ютерного профілю Постановка проблеми
Методичні основи безперервності комп’ютерної підготовки студентів 1-2 курсів інженерно-педагогічних спеціальностей комп’ютерного...
Моніторинг вивчення стану комп\«Спецкурс з комп’ютерної інженерії»
Системні науки та кібернетика ” з основними етапами конструювання сучасних інформаційних систем, технологіями виготовлення комп’ютерних...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи