Застосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури icon

Застосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури




Скачати 60.51 Kb.
НазваЗастосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури
Дата27.09.2012
Розмір60.51 Kb.
ТипДиплом

Спіжавка Василь Георгійович, методист з образотворчого мистецтва та художньої культури Чернівецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти


Застосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури

Проектна діяльність – досить важливий метод формування ключових компетентностей школярів. Головне завдання проектів – забезпечення учня інструментарієм для пошуку, дослідження та вирішення проблем, які можуть виникати в процесі життєдіяльності.

Протягом певного часу школярі, розподілені по групах, виконують пізнавально-дослідне або творче завдання за визначеною вчителем темою. Мета діяльності –новий, оригінальний продукт, вирішення певної проблеми, а не автоматичне відтворення навчального матеріалу теми. В цьому і полягає цінність проектної системи навчання.

Навчальний проект – це форма організації занять, яка передбачає комплексний характер діяльності усіх його учасників щодо отримання освітньої продукції за певний проміжок часу – від одного уроку до декількох місяців.

Метод проектів зорієнтований на самостійну діяльність учнів у групах, парах або на індивідуальне виконання завдань і передбачає використання різних методів, засобів навчання. Особлива його цінність – у сприянні інтеграції знань з різних галузей науки, техніки, мистецтва тощо.

В процесі проектного навчання вчитель виступає у ролі консультанта, координатора.

Навчальний проект адаптується до конкретних умов його застосування, тому при класифікації проектів беруться до уваги лише характерні їх якості.

За рівнем реалізації міжпредметних зв’язків навчальні проекти з художньої культури можуть бути:

  • монопредметні, які виконуються за темами в межах самого предмета;

  • міжпредметні, коли здійснення проекту потребує від учнів застосування знань і вмінь з різних шкільних дисциплін.

За складом учасників навчальні проекти бувають:

  • індивідуальні;

  • колективні.

За віковою характеристикою проекти поділяються на:

  • одновікові;

  • різновікові – проекти, головною умовою яких є наявність в групі школярів різного віку;

  • загальношкільні – проекти, в яких можуть бути задіяні майже всі вікові групи учнів;

  • міжшкільні – проекти, до складу учасників якого входять учні з різних шкіл;

За тривалістю:

  • короткотривалі;

  • середньої тривалості;

  • довготривалі.

За навчальними цілями проекти поділяються на:

  • узагальнюючі;

  • ввідні до теми;

  • закріплюючі або контролюючі.

За основним видом діяльності навчальні проекти поділяються на:

  • ознайомлювальні;

  • інформаційні;

  • мистецькі;

  • пошуково-дослідницькі.

В курсі «Художня культура» проблеми, які розв’язуються методом проектів, є культурологічними.

До організації проекту висуваються такі вимоги:

  1. Проект розробляється за ініціативи учнів, проблема проекту для усього класу повинна бути одна, а шляхи її реалізації у кожній групі – різні. Можливе одночасне виконання учнями різних проектів.

  2. Проект має бути значущим для найближчого оточення учнів – однокласників, батьків, знайомих.

  3. Робота над проектом має пошуково-дослідницький та творчий характер.

  4. Проект повинен бути освітньо значущим.

5. Проект завчасно планується, але в процесі виконання може змінюватися.

  1. Проект орієнтовано на вирішення конкретної проблеми, його результат має споживача. Цілі проекту обмежені рамками проблеми, які він вирішує.

  2. Проект повинен бути реалістичним, орієнтованим на ресурси, які має у своєму розпорядженні заклад освіти.

Теми освітніх проектів повинні відповідати тематиці матеріалу, який вивчається. Освітній проект має структурну основу, яка відображається у його положенні або програмі:

  1. Назва проекту.

  2. Цитата, лозунг або інша форма представлення проекту.

  3. Загальна характеристика проекту.

  4. Ідея проекту.

  5. Цілі і завдання проекту.

  6. Учасники проекту.

  7. Поділ на групи та розподіл завдань по групах.

  8. Умови реєстрації у проекті.

  9. Етапи проведення проекту.

  1. Умови участі у проекті.

  2. Особливості проведення проекту, види діяльності його учасників.

  3. Форми взаємодії організаторів проекту з його учасниками та іншими суб'єктами.

  4. Критерії оцінки робіт окремих учасників та усього проекту.

  5. Діагностична та оціночна групи.

  1. Результати проекту, їхня оцінка. Стимулювання учасників проекту (призи і нагороди).

  2. Можливе продовження та розвиток проекту.

17.Автори, координатори, адміністратори, організатори проекту.

Назва, кількість, послідовність, зміст та стиль структурних елементів проекту формулюються на основі конкретних цілей і завдань.

Під час роботи над проектом учні повинні усвідомлювати:

  1. Для чого він створений.

  2. Наскільки новим постає бачення проблеми.

  3. Наскільки проект відповідає вимогам часу.

  4. Чи придатний він для втілення.

  5. Чи завершений, готовий до реалізації.

Етапи роботи над навчальним проектом:

1. Мотивація діяльності. Педагог створює проблемну ситуацію. Учні виявляють проблему, визначають завдання проекту та висувають свої гіпотези щодо розв’язання проблеми.

2. Планування діяльності. Вчитель корегує визначені учнями завдання проекту та його план. Учні планують роботу по групах, розподіляють обов’язки між собою, обговорюють запропоновані результати проекту та їх оформлення.

3. Інформаційно-операційний. Учні добирають матеріал, опрацьовують його. Учитель координує діяльність учнів.

4. Оформлення результатів проекту. Вчитель бере участь у виборі способів оформлення результатів роботи учнів. Школярі оформляють проект.

5. Рефлексивно-оцінювальний. Учні демонструють отриманий результат. Разом з учителем аналізують і оцінюють діяльність; порівнюють отримані результати проекту з тими, що планувалися, в разі відмінності виясняють причини; з'ясовують, як по іншому можна було б розв’язати проблему.

Оформлення опрацьованих матеріалів може бути виконане учнями у вигляді домашніх проектів, які об'єднуються в брошуру, буклет, плакат, альбом, статтю до шкільної газети, сайт в Інтернеті, відеофільм, комп’ютерну презентацію тощо.

Ефективним інструментом проектної діяльності вчителя і учнів в загальноосвітніх навчальних закладах на сьогоднішній день є інформаційні технології.

Досвід роботи показує, що ефективним засобом для створення вчителями дидактичних та методичних матеріалів до уроків з художньої культури є Microsoft Office. Проекти, створені учнями за допомогою Power Point, Excel, розвивають у школярів вміння систематизувати, узагальнювати, виділяти головне в знайденому матеріалі; дають можливість за допомогою візуальних образів на найбільш вищому рівні презентувати результати своєї роботи.

Наведемо приклад застосування методу проектів з предмета «Художня культура» в 9 класі. Тема: «Художня культура рідного краю».

Після вибору теми проекту («Художня культура Буковини»), визначення його завдань та плану дій, учні за власним бажанням об'єдналися в групи («Мистецтвознавці», «Архітектори», «Хореографи», «Композитори», «Театрали»). Вчитель ознайомив їх за допомогою комп’ютерної презентації з завданнями по групах та інформаційними джерелами, що допоможуть знайти потрібний матеріал для реалізації проекту. Учні разом з вчителем обговорили можливі методи дослідження, пошук інформації та творчий підхід до розв’язання проблеми. Потім школярі спільно (по групах) опрацювали один з аспектів досліджуваної проблеми і підготували виступи та комп’ютерну презентацію, що висвітлювала результати їх діяльності.

На розкриття теми «Художня культура рідного краю» за програмою відведено три години. На першому уроці групах: «Композитори» ознайомлювала інших учнів класу з творчістю визначних музикантів Буковини, на другому уроці групи «Театрали» та «Хореографи» розповідали про театральних та хореографічних діячів краю, на третьому уроці групи «Архітектори» та «Мистецтвознавці» за допомогою комп’ютерних презентацій ознайомлювали своїх однокласників з візуальним мистецтвом Буковини.

Схожі:

Застосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури iconФелющенко І. В. Тренінг як засіб розвитку творчих здібностей школярів на уроках художньої культури
Ультура. Уроки художньої культури залучають школярів до активної творчої діяльності, в процесі якої народжується “емоційний інтелект”,...
Застосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури iconПедагогічні умови формування творчої особистості підлітка в сучасній загальноосвітній школі
Теризовано творчість як важливу передумову змін у навчально-виховному процесі сучасної школи; розкрито сутність поняття «творча особистість»;...
Застосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури iconГ. С. Сковороди нікіфорова Лариса Борисівна удк 37. 032 : 159. 942 057. 212 Формування емоційної культури майбутніх менеджерів у навчально-виховному процесі 13. 00. 07 теорія та методика виховання Автореферат
Робота виконана в Херсонському державному університеті, Міністерство освіти І науки України
Застосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури iconІсторія художньої культури Тест №1
Дайте перелік історичним етапам розвитку художньої культури людства
Застосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури iconІсторія художньої культури Тест №3 Прізвище, курс, група
Виберіть з переліку характерні риси художньої культури Візантії раннєхристиянського періоду
Застосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури icon3. Розробка автоматизованої системи управління кафедрою
Застосування методу проектів у навчальному процесі сучасної школи. Пошук молодих. Компетентнісний підхід до вивчення природничо-математичних...
Застосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури iconРектору умо апн україни
У зв’язку з нагальною необхідністю у навчально-виховному процесі просимо надрукувати додатковим тиражем
Застосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури iconО. С. Бартків к пед н., доцент
Стаття розглядає проблему формування духовності учнів з порушенням зору у навчально-виховному процесі
Застосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури iconРектору умо апн україни
У зв’язку з нагальною необхідністю у навчально-виховному процесі просимо надрукувати додатковим тиражем
Застосування методу проектів в навчально-виховному процесі з художньої культури iconУдк 378. 036: 63. 001. 2 О. Б. Осаульчик
Розвиток творчого потенціалу як єдність інтелектуального І емоційного в навчально-виховному процесі
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи