Рішення таких завдань: 1 дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; 2 навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму І конструкцію icon

Рішення таких завдань: 1 дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; 2 навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму І конструкцію




Скачати 241.27 Kb.
НазваРішення таких завдань: 1 дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; 2 навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму І конструкцію
Дата28.09.2012
Розмір241.27 Kb.
ТипРішення



Міністерство освіти і науки України




КРЕСЛЕННЯ

11 клас


Програма

для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів


(Технологічний профіль)


ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА


Сьогодні креслення – це не лише засіб спілкування інженерів, конст­рукторів та робітників, – це фундамент графічної культури людини, яка живе в сучасному техногенному світі. Автоматизація і ме­ха­нізація сучасного виробництва істотно змінила зміст і характер діяльності людини. Зросла роль операцій, пов’язаних з сприйняттям та обробкою різної інформації. Досить часто дії людини в різних сферах пов’язані не з реальними об’єктами, а з їх замінниками у вигляді пультів управління, схематичних зображень реальних процесів і явищ. Схематичні і знакові моделі дозволяють в абстрактній, символічній формі не лише показувати взаємно-однозначну відповідність об’єктів і їх графічних зображень, але і принципово змінювати способи вирішення просторових та інших задач. Креслення – це один з ключів до успішного оперування сучасними видами інформаційних систем.

Програма передбачає послідовне вивчення учнями питань загальних вимог до оформлення креслень, побудови контурів зображень на крес­леннях, теоретичних основ побудови зображень методом прямокутного проекціювання, виконання технічних креслень різного призначення, основних відомостей про будівельні й топографічні креслення а також про схеми.

Засвоєння учнями змісту програми спрямоване на вирішення таких завдань:

1) дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині;

2) навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму і конструкцію;

3) сформувати у учнів систему знань та вмінь, необхідних для ви­конання графічних документів;

4) забезпечити умови для ознайомлення учнів з струк­турою і тех.­но­логією сучасного виробництва, з елементами моделювання та конструювання;

5) сприяти розвиткові технічного мислення, пізнавальної актив­ності та просто­рової уяви учнів;

6) сприяти формуванню здатності до самостійної роботи з навчаль­ним матеріалом;

7) сформувати в учнів якості, необхідні для проективної діяльності людини у сфері матеріальної культури.


Зміст програми передбачає створення умов для ознайомлення учнів з основами сучасного виробництва та з місцем графічних документів у діяльності людини. Формуванню в учнів просторового мислення, розвит­кові їхніх технічних здібностей сприятимуть різноманітні практичні роботи, пов’язані з аналізом змісту зображень на кресленні та читанням креслення із метою визначення певних відомостей про зображені на них предмети, із застосуванням елементів конструювання та уявних перство­рень просторових властивостей предметів.

Програма складається з загального тематичного плану курсу, змісту навчального матеріалу, переліку навчальних досягнень учнів, орієнтов­ного змісту практичних робіт.

У тематичному плані наведено рекомендований розподіл часу в годинах за навчальними темами. Залежно від конкретних умов, пов’я­заних із засвоєнням змісту тієї чи іншої теми учнями, вчитель має право перерозподіляти години між окремими темами програми.

Засвоєння курсу креслення здійснюється на базі вивчення теоретик­ного матеріалу та виконання практичних робіт. Практичні роботи передбачають: читання креслень, виконання графічних вправ у робочих зошитах, виконання креслень та ескізів на аркушах креслярського паперу.

Конкретний матеріал для практичних робіт учитель добирає само­стійно, виходячи зі змісту навчального матеріалу та орієнтуючись на наве­дені в підручнику з креслення зразки завдань. При доборі завдань перевагу слід віддавати таким, які активізують навчально-пізнавальну діяльність учнів: роботі з довідковим матеріалом, завданням творчого характеру тощо.

Всі практичні роботи повинні виконуватись тільки олівцем із засто­су­ванням креслярських інструментів.

У процесі вивчення курсу необхідно передбачити широке вико­ристання навчальних наочних посібників: таблиць, зразків креслень, моделей, роздаткового матеріалу, екранних посібників тощо. Самостійна робота учнів із підручником та наочними посібниками має стати не­від’ємною складовою процесу навчання.

Оцінювання навчальних досягнень учнів з креслення здійсню­ється у двох аспектах:

  • рівень володіння теоретичними знаннями (який можна вияви­ти у процесі усного чи різних форм письмового опитування);

  • якість виконання практичних та графічних робіт.

Зважаючи на специфіку предмета, учителеві потрібно врахову­вати такі вимоги;

  • рівень засвоєння передбачених програмою теоретичних знань та їх застосування під час виконання графічних і практик­них робіт;

  • уміння користуватися різними видами конструкторсько-тех­нологічної документації та іншими джерелами інформації;

  • дотримання технічних вимог у процесі виконання графічних робіт;

  • уміння організовувати робоче місце і підтримувати порядок на ньому в процесі роботи;

  • рівень сформованості прийомів і навичок під час виконання практичних та графічних робіт.



^ ЗАГАЛЬНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН


теми

Тема

Орієнтовна кількість годин




11-й клас




1

Вступ

1

2

Загальні вимоги до оформлення креслень

2

3

Геометричні побудови на кресленнях

4

4

Креслення плоских предметів.

4

5

Креслення в системі прямокутних проекцій

6

6

Виконання і читання креслень

6

7

Аксонометричні проекції. Технічний рисунок.

4

8

Перерізи та розрізи при виконанні креслень предметів


8

1

Вибір зображень на кресленнях

2

2

Складальні креслення

4

3

Зображення з’єднань на складальних кресленнях


8

4

Читання та деталювання складальних креслень


12

5

Топографічні та будівельні креслення

4

6

Технічні схеми

5




Усього

70




К-ть
год

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

1

Вступ
Предмет креслення, його зміст, мета та завдання вивчення в школі. Застосування графіч­них документів у практичній діяльності людей. Стислі ві­до­­мості з історії розвитку креслення. Креслярські інст­ру­менти та приладдя.


Учень називає призна­чен­ня графічних документів у практичній діяльності людей; характеризує міс­це та роль курсу крес­лен­ня в системі шкільних предметів.





К-ть
год

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

2

^ 1. Загальні вимоги до оформлення креслення
Поняття про державні стан­дарти, які визначають прави­ла оформлення креслень. Фор­ма­ти креслень. Робоче поле та рамка креслення. Основний напис на кресленні. Лінії креслення: суцільна товста основна, суцільна тонка, су­ціль­на хвиляста, штрихова, штрих­­пунк­тирна і штрих­пунк­тирна з двома крап­ками. Спів­від­ношення товщин ліній та їх призначення.
Основні відомості про крес­лярські шрифти: види спів­відношення розмірів. Букви, цифри і знаки на кресленнях.
Завдання до практичних робіт

1. На аркуші крес­ляр­ського паперу формату А4 ви­креслити рамку та графи основного напису крес­лення.

2. Виконати завдання з ви­значенням типів ліній на кресленні.

3. Виконати вправу на про­ведення різних типів ліній.

4. Виконати завдання з
визначення розміру шрифта.


5. Виконати кілька написів креслярським шрифтом за завданням учителя.



Учень називає розміри формату А-4, розміри рам­ки креслення, призна­чення основного напису на кресленні; пояснює при­значення основних ти­пів ліній креслення; фор­му­лює основні правила ви­ко­нан­ня креслярських шриф­тів;
Виконує побудову рам­ки креслення, основний напис на кресленні; вміє проводити лінії креслення відповідної товщини, ви­конувати написи кресляр­ським шрифтом.

4

^ 2. Геометричні побудови на кресленнях

Аналіз графічного складу зображень на кресленнях. Осьові і центрові лінії на кон­турах зображень. Інструмен-



Учень використовує раціональні прийоми ро­бо­ти креслярськими інст­ру­ментами; уміє викону­-

К-ть
год

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів




тально-графічні прийоми по­будови (кутів, перпендику­ляр­них та паралельних прямих, поділ кола та відрізків на рів­ні частини).

Поняття про основні види спряжень, їхні елементи й по­слідовність побудови. Спря­ження двох прямих, що перетинаються, двох пара­лель­них прямих, спряження дуги кола і прямої.


Завдання до практичних робіт

1. Виконати вправу на аналіз графічного складу контуру зображення.

2. У робочому зошиті вико­нати побудову контуру зо­бра­ження плоскої деталі з застосуванням вивчених гео­метричних побудов.

3. Виконання вправ на спря­ження кола та прямої дугою заданого радіуса.


вати поділ кута та від­різ­ка на рівні частини; знає способи поділу кола на рівні частини; розпізнає основні геометричні еле­менти спряження: центр і точки спряження;

визначає перелік по­будов, з яких складається контур зображення; за до­помогою креслярських інст­рументів виконує побудо­ву кутів, паралельних та перпендикулярних пря­мих, поділ кола та відрізків на рівні частини;

виконує спряження двох прямих, що перетина­ються, двох паралельних прямих, спряження дуги кола і прямої.

4

^ 3. Креслення плоских предметів

Зображення плоских пред­метів; послідовність їх по­бу­дови. Масштаби креслень: при­значення, види й позна­чен­ня.

Основні відомості про на­несення розмірів на крес­ленні: виносні та розмірні лінії, стрілки знаки діаметра і радіуса, умовне позначення товщини й довжини деталі, розміщення розмірних ліній.

Ескіз деталі, його при­зна­чення та відмінність від крес­лення, послідовність вико-



Учень пояснює послі­довність побудови зобра­жень плоских предметів;

Називає призначення масштабів при виконанні креслення, їх види та по­значення на кресленні; по­яснює призначення ескі­зу та послідовність його виконання;

виконує побудову зо­браження плоских пред­метів, дотримується пра­вил нанесення лінійних




К-ть
год

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів




нання та оформлення ескізу. Виконання ескізів деталей
(з натури).


Завдання до практичних робіт

1. Виконати вправу на по­будову зображення плос­кого предмета.

2. Виконати вправу, пов’язану з засвоєнням правил нане­сення розмірів.

3. Виконати вправу, пов’язану з визначенням масштабу зображення на кресленні.

4. Виконати ескіз нескладної деталі з натури.


розмірів при паралельних і похилих розмірних лі­ніях, розмірів кола і дуги, величини кутів; визначає масштаби креслення; по­значає масштаби крес­лен­ня; виконує ескізи не­склад­них деталей з натури.

6

^ 4. Креслення в системі прямокутних проекцій

Поняття про методи про­екціювання. Прямокутні про­екції як засіб зображення об’ємного предмета на пло­щинні. Побудова проекцій предметів на одній, двох і трьох взаємно перпенди­ку­лярних площинах проекцій.

Поняття про вигляд як різновид зображень на крес­ленні. Взаємне розташування виглядів на кресленні та їхні назви: вигляд спереду, вигляд зверху, вигляд зліва. Вимоги до головного вигляду на кресленні. Визначення необ­хідної та достатньої кіль­кості виглядів на кресленні.


Завдання до практичних робіт

1. Виконати в робочому зо­шиті креслення предмета



Учень називає основні методи проекціювання, елементи апарата проект­ціювання, площини про­ек­цій; проекціювальні про­мені; пояснює сутність прямокутного проект­цію­вання на одну, дві і три взаємно перпендикулярні площини проекцій;

знає назви виглядів на кресленнях та їх взаємне розташування; вимоги до головного вигляду на кресленні;

будує, відповідно до ви­значених правил, про­екції предметів на одну, дві і три взаємно перпен­ди­ку­лярні площини про­екцій; вміє розміщувати вигляди креслення у про­ек­цій­ному зв’язку, ви­зна­чати




К-ть
год

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів




зображення якого потре­бує однієї проекції.

2. Виконати вправу, пов’язану з читанням зображень предметів, що містять дві проекції.

3. Виконати вправу, пов’язану з читанням зображень предметів, що містять три проекції.

4. Виконати вправу на побудову двох проекцій предмета за його наочним зображенням.

5. Виконати вправу на побудову третьої проекції предмета за двома заданими.

6. На форматі А4 виконати креслення предмета, визна­чивши необхідні для цього вигляди за його наочним зображенням.

головний вигляд пред­ме­та; визначає раціональну кількість виглядів на крес­ленні;

6

^ 5. Виконання і читання креслень

Послідовність побудови ви­глядів на кресленні. При­значення ліній проекційного зв’язку. Допоміжна пряма крес­лення.

Нанесення розмірів на кресленнях з урахуванням форми предметів. Деякі умов­ності при нанесенні розмірів на кресленнях.

Виконання креслень пред­метів із перетворенням їх форми, взаємного розміщення частин і просторового поло­ження предметів. Елементи конструювання за зобра­жен­нями предметів.



Учень пояснює по­слі­довність побудови вигля­дів; використовує раціо­нальні прийоми нане­сен­ня розмірів на кресленні, умовності нанесення роз­мірів, які скорочують кіль­кість зображень; дотри­му­ється правил при ком­понуванні зображень на кресленні, нанесенні роз­мірів на кресленнях пред­метів з урахуванням їхньої форми; здійснює не­складні динамічні про­сторові перетворення пред­метів.




К-ть
год

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів




Читання креслень. Аналіз геометричної форми пред­ме­та за його кресленням. Знаходження проекцій еле­ментів поверхонь на крес­ленні предмета. Проекції то­чок, що лежать на поверхні предмета.


Завдання до практичних робіт

1. Побудувати наочне зобра­ження предмета за його прямокутними проекціями. Нанести на ньому задані на проекціях розміри

2. Виконати вправу, пов’язану із скороченням кількості зо­бражень.

3. Виконати вправу, пов’язану з читанням зображень пред­метів, що містять три проекції.

4. На форматі А4 виконати креслення предмета, визна­чивши необхідні для цього вигляди за його наочним зображенням.

5. Виконання вправ на по­бу­дову спряжень прямого, тупого і гострого кутів..

6. Виконати побудову кон­ту­ру деталі з застосуванням вивчених геометричних по­будов.




4

^ 6. Аксонометричні проекції. Технічний рисунок

Призначення та основні види аксонометричних пр­ект­­цій.

Косокутна фронтальна ди­метрична проекція. Прямо-




Учень пояснює при­зна­чення аксоно­метрич­них проекцій; визначає характерні особливості ко­сокутної фронтальної




К-ть
год

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів




кутна ізометрична проекція. Напрямки осей показники спотворення, нанесення роз­мі­рів на зображеннях. Аксо­нометричні проекції кіл та плоских фігур. Аксоно­мет­рич­ні проекції об’ємних пред­метів.

Побудова технічних ри­сунків предметів, зображених у системі прямокутних про­екцій. Вибір виду аксо­но­метричної проекції та ра­ціо­нального способу їх побу­до­ви. Способи передачі об’ємності предметів на технічних ри­сунках.


Завдання до практичних робіт

1. Виконати вправу на по­бу­дову диметричних проекцій геометричних фігур за їх заданими розмірами.

2. Виконати вправу на по­бу­дову ізометричних проекцій геометричних фігур за їх заданими розмірами.

3. У робочому зошиті побуду­вати диметричну проекцію предмета за його прямо­кутними проекціями та заданими розмірами. На­не­сти розміри

4. У робочому зошиті побу­дувати ізометричну проек­цію предмета за його прямокутними проекціями та заданими розмірами. На­нести розміри

5. Виконати технічний рису­нок предмета за його прямокутними проекціями.

диметричної проекції, пря­мокутної ізометричної проекції; аналізує умови, які впливають на вибір виду аксонометричної проекції для побудови наочного зображення пред­мета; пояснює при­значення технічного ри­сунка та його відмінність від креслення;

Будує, дотримуючись пра­вил, аксонометричні про­екції плоских фігур та геометричних тіл; нано­си­ти розміри з дотри­ман­ням правил на аксоно­метричних проекціях пред­­метів; вміє виконувати технічні рисунки простих деталей.




К-ть
год

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів




6. Виконати технічний ри­су­нок предмета за його моделлю




8

^ 7. Перерізи та розрізи при виконанні креслень предметів

Поняття про переріз. Утво­рення перерізу. Види перерізів: винесені та на­кла­дені. Виконання та по­зна­чення перерізів. Умовності прийняті при виконанні пе­ре­різів. Графічне позначення ма­теріалів на перерізах. По­няття про розріз, як різновид зображень креслення. Туво­рення розрізу. Відмінність між розрізом і перерізом. Види розрізів: прості й складні, повні й місцеві. Виконання й позначення розрізів. Поєд­нан­ня виглядів з частиною роз­різів. Умовності та спро­щен­ня при виконанні розрізів.


Завдання до практичних робіт

1. Порівняти зображення із перерізами з наочними зо­браженнями предметів.

2. Порівняти вигляди і пере­різи та визначити їх вза­ємну відповідність.

3. У робочому зошиті вико­нати вправу на побудову винесених перерізів; на­кла­дених перерізів.

4. Порівняти зображення роз­р­ізів і перерізів.

5. Виконання вправ на побу­дову розрізів.

6. За допомогою перерізів (роз­різів) визначити форми пред­метів.



Учень формулює ви­значення перерізу та розрізу; пояснює призна­чення перерізу та розрізу; класифікує різні види перерізів та розрізів; ви­значає відмінність між роз­різом і перерізом;

дотримуючись правил, виконує і позначає пере­різи та розрізи на крес­леннях предметів; засто­совує необхідні умовності та спрощення при вико­нанні перерізів та розрі­зів; використовує поєд­нан­ня частини вигляду з частиною розрізу; читає креслення, що містять пере­різи та розрізи.




К-ть
год

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

2

^ 8. Вибір зображень на кресленнях

Узагальнене поняття про зображення. Залежність кіль­кості зображень від склад­ності форми предмета. Вибір головного зображення. Умов­ності та спрощення на кресленнях. Додаткові та міс­цеві вигляди. Компоновка зо­бражень на кресленні.


Завдання до практичних робіт

  1. Виконати вправу на по­будову місцевого вигляду.

  2. Виконати вправу на по­бу­дову додаткового вигля­ду.

  3. Виконати вправу на ви­зна­чення головного зобра­жен­ня на кресленні.

  4. Виконати ескіз деталі з натури, застосувавши не­об­хід­ні спрощення зобра­жень.

  5. На форматі А4 виконати креслення деталі за її наоч­ним зображенням. Само­стійно визначити необхідні для вико­нання креслення зо­браження.

  6. ^ Прочитати креслення де­талей за запитаннями, що їх поставив учитель.




Учень формулює визна­чення узагальненого по­няття зображення на кресленні; називає вимо­ги до оптимальної кіль­ко­сті зображень на крес­лен­ні, вимоги до голов­ного зображення, умовності, які забезпечують раціо­нальне скорочення кіль­кості зображень;

дотримуючись правил, учень визначає необхідну і достатню кількість зо­бражень на кресленні, вибирає головне зобра­ження на кресленні; за­сто­совує необхідні місце­ві й допоміжні вигляди під час виконання крес­лень; використовує умов­ності, які дають можли­вість ра­ціо­нально скоро­чу­вати кіль­кість зображень на крес­ленні; компонує зобра­ження на полі креслення; виконує й читає крес­лення, що містять вивчені умовності.

4

^ 9. Складальні креслення

Призначення та зміст складальних креслень. Ос­нов­ні елементи складального крес­лення (зображення, роз­міри, специфікація). Особи­вості ви­конання складальних крес­лень: розрізи на скла­дальних



Учень формулює ви­зна­чення складального креслення; пояснює при­значення та зміст специ­фікації до складального креслення; характеризує особливості виконання




К-ть
год

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів




кресленнях, нанесення роз­мірів, штрихування перерізів суміжних деталей. Узагалі­нен­ня й систематизація знань про складальні креслення, що їх засвоїли учні в процесі трудового навчання.


Завдання до практичних робіт

1. Виконання вправ та за­вдань з теми “Складання специфікації”.

^ 2. Виконати вправу на скла­дан­ня специфікації до скла­дального креслення.

розрізів на складальних кресленнях, особливості нанесення розмірів на складальних кресленнях; дотримуючись правил чи­тає зображення на скла­дальних кресленнях, спе­цифікацію складального креслення.

8

^ 10. Зображення з’єднань на складальних кресленнях

Загальні поняття про з’єд­нання деталей. Зображення роз­німних з’єднань деталей, бол­тових, шпилькових, гвин­то­вих, шпонкових і штиф­тових.

Зображення та позначення різьби на кресленнях з’єд­нань. Спрощене зображення різьбових з’єднань.

Зображення та позначення нерознімних з’єднань: звар­них, паяних, клейових, за­клеп­кових.


Завдання до практичних робіт

1. Виконання вправ та за­вдань з теми “Складання специ­фікації”.

2. Виконати вправи на визна­чення розмірів кріпильних деталей.

3. За наочним зображенням вико­нати ескіз деталі із різьбою.



Учень формулює ви­зна­чення рознімного та нерознімного з’єднань; на­зиває види рознімних і нерознімних з’єднань та їхні характерні особ­ливо­сті; пояснює особливості умовного зображення різь­би на стержні та в отворі; називає основні пара­мет­ри і характерні особи­вості метричної, трапецеїдаль­ної, упорної та трубної циліндричної різьб; роз­пізнає умовні позначення вивчених типів різьб; по­яс­нює характерні особ­ли­во­сті зображення бол­то­вого, шпилькового, гвин­тового, шпонкового з’єд­нань;

визначає за допо­мо­гою довідкових матеріа­лів необхідні розміри крі­пильних деталей; читає




К-ть
год

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів




^ 4. Виконати вправи на чи­тання рознімних зєднань.

5. Виконати вправи на чи­тан­ня не рознімних з’єднань



умовні позначення різьб; дотримуючись правил умовно позначає різьби на кресленнях, спрощено зображує різьбові з’єд­нан­ня деталей.

12

^ 11. Читання й деталювання складальних креслень

Читання складальних крес­лень за планом. Читання скла­дальних креслень із засто­суванням контрольних запи­тань. Умовності та спро­щен­ня на складальних крес­леннях.

Деталювання складальних креслень. Призначення і зміст процесу деталювання скла­даль­ного креслення. Послі­дов­ність деталювання. Узго­джен­ня розмірів деталей в процесі деталювання.


Завдання до практичних робіт

1. Виконання вправ та за­вдань з теми “Складання специ­фікації”.

2. Виконання вправ на чи­тан­ня складальних креслень за поставленими запитан­нями.

3.Читання складальних крес­лень за планом, запропо­но­ваним вчителем.

4. За складальним кресленням назвати окремі деталі ви­робу.

5. За наочним зображенням виробу та складальним крес­ленням виконати крес­лення окремих деталей, з яких цей виріб складається.




Учень називає послі­дов­ність читання скла­даль­них кресленнях; фор­му­лює визначення деталю­вання,

Дотримуючись правил читає складальні крес­лен­ня; виконує деталю­ван­ня креслення виробів які скла­даються з 5-6 деталей; здійснює узгодження роз­мірів деталей у процесі деталювання; викори­сто­вує в процесі деталюван­ня умовності та спро­щення, які застосовують на складальних крес­лен­нях;




К-ть
год

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

4

^ 12. Топографічні та будівельні креслення

Призначення топограф­іч­них креслень. Зображення на то­по­графічних кресленнях. Масш­таби топографічних крес­лень. Зображення рельєфу міс­­цево­сті. Умовні графічні позна­чення на топографічних крес­леннях. чи­тання топо­гра­фічних креслень.

Призначення будівельних креслень. Основні види буді­вельних креслень. Зміст буді­вельного креслення та особ­ливості його оформлення. Зо­браження на будівельних крес­­леннях. Умовні позна­чен­ня на будівельних креслен­нях. Роз­мі­ри на будівельних креслен­нях. Читання буді­вель­них креслень.


Завдання до практичних робіт

1. Виконати вправу на чи­тан­ня умовних топографічних позначень та рельєф у міс­цевості за топографічним кресленням.

2. Виконати вправу на чи­тан­ня умовних позначень на бу­дівельних кресленнях.

3. Виконати вправу на чи­тан­ня планів будівель.

4. Прочитати будівельне крес­лення за поставленими за­пи­таннями




Учень пояснює при­зна­чення топографічного креслення, особливості його виконання; фор­му­лює основні правила зо­браження рельєфу місце­вості на топографічному креслені; класифікує види будівельних креслень; пере­раховує характерні особ­ливості зображень на бу­дівельних кресленнях, пра­вила нанесення розмірів на будівельних креслен­нях;

визначає особливості рельєфу місцевості за то­пографічним кресленням; читає умовні графічні по­значення на топограф­фіч­них кресленнях; розрізняє основні види топограф­фічних креслень; читає не­складні будівельні крес­лення.

5

^ 13. Технічні схеми

Призначення і види тех.­ніч­них схем: кінематичні, гід­равлічні, пневматичні, електро- і радіотехнічні.


Учень формулює ви­зна­чення схеми; пояснює при­значення та класи­фі­кує основні види технічних схем;




К-ть
год

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів




Графічні зображення, що застосовуються при вико­нан­ні схем. Позиційні позначення на схемах. Читання нескладних технічних схем.

Читає нескладні кіне­ма­тичні, гідравлічні, пневматичні, електро- і радіотехнічні. схеми.




Завдання до практичних робіт

1. Виконати вправу на чи­тання умовних графічних позначень на схемах.

2. Прочитати схему за по­ставленими запитаннями.

3. Виконати вправу на зо­бра­ження відсутніх на схемі елементів.






^ СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ


  1. Сидоренко В. К. Вьшолнение и чтение чертежей деталей: Учеб­ное пособие. – К.: Вища школа, 1986. – 112 с.

  2. Науменко В. Я., Сидоренко В. К. Виконання технічних креслень в школі: Навчальний посібник. – К.: Радянська шко­ла, 1986. - 112 с.

  3. Сидоренко В. К. Дидактические материальї по курсу “Черчение” для профессии “Чертежник-конструктор” – М.: ВНМЦ ПТО, 1991. – 118 с.

  4. Сидоренко В. К. Технічне креслення: Пробний підручник для учнів професійно-технічних навчальних закладів. – Львів: Оріяна-Нова, 2000. – 497 с.

  5. Сидоренко В. К. Креслення: Підручник для учнів загально­ освіт­ніх навчально-виховних закладів. - К.: Арка, 2002. – 224 с.







Схожі:

Рішення таких завдань: 1 дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; 2 навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму І конструкцію iconПрограма предмет Матеріалознавство (П-4)
Приводяться основні відомості про матеріали електронної техніки та способи їх отримання та керування властивостями за допомогою діаграм...
Рішення таких завдань: 1 дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; 2 навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму І конструкцію iconКультура мовлення і виразне читання Мета курсу
Мета курсу – дати студентам відомості про основні поняття культури мови як наукової дисципліни, удосконалювати їх навички володіння...
Рішення таких завдань: 1 дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; 2 навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму І конструкцію iconНа чашку чаю
Мета: дати загальні поняття про чай, його поживну цінність; ознайомити із секретами заварювання чаю; показати різні способи приготування...
Рішення таких завдань: 1 дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; 2 навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму І конструкцію iconПрограма предмет: мультимедія спеціальність: 070203, спеціалізація "Комп’ютерні технології у фізиці" факультет електроніки, форма навчання денна
Ціллю спецкурсу є навчити студентів створювати графічні та фотореалістичні зображення, здійснювати обробку аудіо та відео інформації,...
Рішення таких завдань: 1 дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; 2 навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму І конструкцію icon4 Цифрові графічні моделі
Одержані в такий спосіб зображення називають растровими — від слова растр: горизонтальна лінія пікселів. Звичайно растрові зображення...
Рішення таких завдань: 1 дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; 2 навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму І конструкцію iconНазва модуля Інженерна геодезія (загальний курс)
Землю та системи координат, методи зображення земної поверхні на площині, орієнтування лінії місцевості; способи вимірювання горизонтальних...
Рішення таких завдань: 1 дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; 2 навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму І конструкцію iconФорма підсумкового контролю
Розкрити основні засади управління державою та механізму його здійснення. Навчити працювати з першоджерелами та застосовувати їх...
Рішення таких завдань: 1 дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; 2 навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму І конструкцію iconОрієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів з української та світової літератури і літератур національних меншин Головною метою вивчення предметів „Українська література”
Ри, національних і загальнолюдських духовних цінностей, розвиток творчих здібностей учнів, виховання в них естетичного смаку, високої...
Рішення таких завдань: 1 дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; 2 навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму І конструкцію iconФорма підсумкового контролю
України. Розкрити основні засади співробітництва в сфері євроінтеграції та його нормативно-правове регулювання. Навчити працювати...
Рішення таких завдань: 1 дати елементарні відомості про основні способи зображення просторових об’єктів на площині; 2 навчити учнів свідомо читати графічні матеріали, відтворювати образи предметів та аналізувати їх форму І конструкцію iconНазва дисципліни (курсу)
Розкрити основні засади управління державою та механізму його здійснення, особливості правового статусу людини і громадянина у світі....
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи