Відкрите заняття літературної студії,,Росинка” icon

Відкрите заняття літературної студії,,Росинка”




Скачати 137.27 Kb.
НазваВідкрите заняття літературної студії,,Росинка”
Дата28.09.2012
Розмір137.27 Kb.
ТипДокументи







Рябой Наталя Калініївна

Вчитель української мови та літератури.

Працює в школі з 1990 року.

Закінчила ЧДУ в 1979 році, освіта вища.

Стаж роботи 38 роки.

Кваліфікаційна категорія «Спеціаліст вищої категорії».

Працює над проблемою «Розвиток творчих здібностей

учнів на уроках та в позаурочний час, виховання любові

до літератури та поетичного слова, організація

літературної студії «Росинка»».


^ Відкрите заняття літературної студії ,,Росинка”


Хід роботи

І. Організація класу

Вчитель

Доброго дня. Сьогодні у нас поважні гості: вчителі укр.. мови і літ-ри району. Ми раді зустрічі з вами. Урок літ-ри, а також заняття студії розпочинається поетичним віночком.

Хто ж першу квіточку вплете? Будь ласка.


Учні

Вчіться, діти, мудра книжка

Скаже вам чогось багато.

З того, що колись другими

І посіяно й пожато.

Тільки ви не озивайтесь

У книжках на кожний голос:

Геть відкиньте чорний кукіль,

Вибирайте чистий колос.

Яків Щоголів


Та де б не ходив я в далекій дорозі,

В чужім чи у ріднім краю,

Я згадую вогник у тихій тривозі

І рідну хатинку свою.

Бо дивляться в далеч засмучені очі,

Хоч тінь там моя промайне,

Бо світиться вогник у темнії ночі,

Мов кличе додому мене.

А.Малишко


Я не бував за дальніми морями,

Чужих доріг ніколи не топтав—

В своїм краю під буйними вітрами

Щасливим я і вільним виростав. В.Симоненко.


Для нас Земля безмежно дорога, бо на ній є той маленький клаптик, де ми робили свої перші кроки, де ми відкривали для себе навколишній світ, що є для нас найріднішим.

Дискусія

--А це хіба поезія ?

--Ні.

А віночок у нас поетичний.

--То чи підходить цей вислів?

--Ні. Ні , не підходить. Вплітати не можна.

--То що ж тоді? Такі змістовні рядки, та ще й в художньому стилі і не можна?

--А я знаю, замінити назву віночка.

--І на яку ?

--Думаю, можна назвати його літературним.

--А мені, здається, краще було б поетично-прозовий.

-- Не обов’язково так. Можна й прозово-поетичний.

--Можна так, можна так.. Ну, а краще як?

--Та не тільки як краще. Треба, щоб і правильно.

-- Мабуть, зможемо визначитися з назвою аж тоді, як сплетемо.

Якщо більше поезії—прозово-поетичний. Якщо більше прози--поетично-прозовий.

--Це добре. Але, слухайте, в мене є ідея. Хай прозові рядки будуть листочками. Згода?

--Переконливо.. Адже який віночок без листків? !

--Тепер можемо продовжити.


Синів і дочок багатьох народів я зустрічав, які перетинали гірські й морські кордони і на подив багато бачили, багато знали. Я їх питав із щирою душею:

--Яку ви любите найбільше мову?

І всі відповідали:

--Ту, що нею співала рідна мати колискову.

Д. Білоус


У слові рідному велика сила є,

Що розбива граніт і золото кує. М. Рильський


Може, тим без пісні я не можу працювати, жити навіть дня, що округ земля моя хороша, а на ній моя рідня.

М. Стельмах

Теплими водами,

Тихими бродами

Шлях у вирій манив дарма.

Світу милішого,

Краю теплішого

За рідну сторону нема. М. Ткач


Вчитель.

Що ж, віночок вийшов непоганий.

Залишилось тільки визначити який. (називають)


ІІ. Повідомлення теми, мети.


^ Тема:

Повторення відомостей про мовлення, текст, стилі й типи. Художній стиль. Публіцистичний.

Мета:

Відновити й поглибити знання учнів про текст, стилі й типи мовлення .Вчити визначати тему. основну думку. Розвивати творчі здібності, вміння висловлюватися, вести діалог, аналізувати роботу товариша, коректно вказувати на помилки, знаходити правильний вихід із ситуації.

Виховувати любов до літератури, Батьківщини, почуття гордості,…

Обладнання:

Проект ,, Моє село”, таблиця ,, Стилі мовлення”, епіграф, виставка, присвячена значенню творчості Великого Кобзаря, комп’ютер.


ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.


--Скажіть, чи могли б ми прочитане напам’ять об’єднати однією темою?

(Так. І це тема любові до Батьківщини, рідного краю.)

--Підберемо епіграф .


1.Виростай, дитино, й пам’ятай---

Батьківщина—то найкращий край.

Д. Павличко


2.Свою Україну любіть!

Любіть її во время люте,

В години тяжкую минуту.

За неї Господа моліть. Т. Шевченко


3.Мій рідний край, моя земля,

Люблю тебе безмежно я.


4.Як не любить той край, де вперше ти побачив

Солодкий дивний світ, що ми звемо життям.

Де вперше став ходить і квіткою неначе

В його теплі зростав і усміхавсь світам.

В. Сосюра


Кожен із запропонованих висловів міг би бути епіграфом. Та найбільш вдалим до сьогоднішнього заняття, на мою думку, є 4.


Епіграф:

Як не любить той край, де вперше ти побачив

Солодкий дивний світ, що ми звемо життям.

Де вперше став ходить і квіткою неначе

В його теплі зростав і усміхавсь світам.

(В. Сосюра )


Учитель

Добре слово настрій, дух підносить, забувати, друже мій, не варто,

Що для настрою і жарту досить, просто теплого людського жарту

То ж, творчого натхнення!

Учні.

( тиснуть друг другу руку , висловлюють побажання: успіху, натхнення, Божої благодаті, багатої уяви, щасливої долі, друзів багато, веселого настрою, плідної праці, взаєморозуміння, взаємоповаги, радості, мудрості, пошани від батьків, поваги друзів, везіння, …)


ІY. Актуалізація опорних знань учнів.

Робота в групах

І група відповідає на запитання.

( ІІ готується до захисту проекту ,,Моє село”)


Бесіда

1.Без чого ми не можемо обійтись на жодному занятті? (без мови)

2.Що таке мова? (Мова—певна система фонетичних, лексичних і граматичних засобів, що служать для вираження думок та почуттів)

3. А що таке мовлення? (мовлення—це практичне користування цими засобами в процесі мовленнєвої діяльності, яка може здійснюватися в усній або писемній формі)

4.Що називаємо мовленнєвою діяльністю? (Процес мовлення називається мовленнєвою діяльністю)

5.Текст—це що? (Текст—це кілька або багато речень, які розташовані в певній послідовності, залежно від змісту, і розкривають певну тему.)

6. Що називаємо темою? ( Це його зміст, те, про кого або про що в ньому йдеться )


7.Ознаки тексту.(Тема й основна думка, зачин, наявність двох і більше речень, завершеність. Поділ тексту на мікротеми, абзаци.)

8.Мікротема—це що? (Мікротема—це підтема, яка допомагає розкрити тему. Це абзац у тексті.)

9.Основна думка

( Це те, заради чого він був створений, до чого закликає, від чого застерігає, до чого спонукає )

10.Що таке риторика? (Наука красномовства називається риторикою.)


ІІ група захищає проект ( І група працює за комп’ютером, на якому 2 завдання:


1.Прочитати, довести або спростувати ….

Люблю народ, якого силу ніхто не зломить у віках. (П. Воронько ) Земля була суха, ранкове повітря легке і напрочуд прозоре. Дрібні хвилі на морі котилися одна за одною.


2.Довести,що написане є текстом. Визначити стиль і тип мовлення.

Чуття Батьківщини—особливе чуття, бо людина не вибирає собі Батьківщину, як не вибирає матір. Ми народжуємося, одержуючи разом із життям, як безцінний його дар, Вітчизну, материнську ласку, рідну мову. Крізь роки проносить людина любов до того куточка Землі, де вона побачила світ, де все їй знайоме, звичне і рідне.


І група звітує про виконану роботу. (ІІ група готує інформацію про художній стиль)

Учень читає текст і …

1.Ми дійшли висновку, що це текст. Тому, що речення пов’язані як за змістом, так і граматично. Об’єднані однією темою ,,Чуття Батьківщини”

Основна думка—все те, що звемо Батьківщиною, для нас є звичним, рідним і найдорожчим.

Написаний у художньому стилі. Тип мовлення –розповідь. В тексті використано епітети безцінний (дар), материнську (ласку), рідну (мову), (все) звичне, рідне.

Учитель

1.Які стилі ви знаєте?

2.А що ми називаємо стилями? ( Різновиди літературної мови, що обслуговують різні галузі суспільно-громадського життя, називаються стилями.)


Учень доводить, що дані речення не утворюють тексту.


2 Це окремі речення. Кожне із них повідомляє про інше. Отже, не пов’язані за змістом. Значить, не текст.


ІІ група в дохідливій формі розповідає про художній стиль мовлення.

(І –слухає, виписує прикметники)


Художній стиль (проза, драматургія, поезія), на відміну від інших стилів передає інформацію не шляхом звичайного повідомлення фактів, а через художні образи, використовує все багатство мовних засобів, усі елементи різних стилів. У художніх творах часто зустрічаються слова в переносному значенні.

Синтаксис характеризується широким використанням простих і складних речень усіх видів.


Сфера вживання—мистецтво слова

Мета спілкування—вплив на читача шляхом зображення картин життя і характерів.


Основні види висловлювань: оповідання, повісті, романи, п’єси, вірші та окремі замальовки.


Основні стильові риси: образність, конкретність, емоційність, оцінний характер мовлення.


Учитель

Молодці! Зараз ще побачимо, як справились із письмовим домашнім завданням.


Перевірка письмових робіт.


Учні читають творчі роботи. Всі слухають, аналізують.

  1. Ковришкин О.

Сходить сонечко веселе,

Міста будить і села.

Оживає все навкруг:

Річка, гай. ставочок, луг.

Сріблом виблискує роса на траві_

Хочеться босим пройтись по землі,

Ловити промінчики сонця ясні,

Від щастя співати пісні.

Про маму, про тата, про мир і про свята,

І все, чим країна багата.


Вірш мені сподобався. Саша, тобто, ліричний герой спостережливий . Він помічає, як сходить сонечко, виблискує роса, все змінюється. Ця краса його зачаровує. Він щасливий і йому хочеться співати, босим пройтись по землі.

Використав епітети: веселе, ясні. багата. Метафору –сонечко будить. Темою поезії є щасливе дитинство.

2.Антонюк Н.

Хоч моє село й мале,

Необхідне все тут є:

Школа, ринок, магазин,

Ще до того й не один..

Якщо їдеш, то бензин

Залити можна в бак машин,

Сільпо, пошта і аптека,

А також бібліотека.

За селом і ліс, і поле,

І ставочок, і струмки,

Сливи, яблуні й грушки.

Люди в нас привітні

І малі, і літні.

Приїздіть в село до нас,

Радо тут зустрінуть вас!


Вірш хороший. Автор розкриває тему найріднішого куточка на землі. Село, в якому проживає, невелике. Але воно ні в чому не уступає. Тут є все необхідне, чим і пишається. Використовуючи однорідні члени речення, перед нами постає село у всій своїй красі. Підкреслює привітність, гостинність односельчан. Тема: моє село, основна думка виражена двома останніми рядками. Епітети: привітні, малі, літні.


3.Снігур В.

Зеленокоса Буковина,

Як дівчина- дитина,

Розпустила віти-гілля

Й причаровує, як зілля.

Скільки оком сягнеш—

Цій красі немає меж.

Рідний мій краю,

Мальовничий раю,

Щиро признаю—

Кращого не знаю!


Уже перші рядки вірша вказують на те, що Буковина –рідний і дорогий серцю край. Вдало підібрані епітети: зеленокоса , рідний. мальовничий, кращого прикладки: дівчина-дитина , віти-гілля. Його називає мальовничим раєм. І робить висновок—кращого не знаю. Мені віршик сподобався.


4. Прокопчук Ю.

Моє село. моя земля,--

Частинка мого серця.

Не можу жить…,без неї я—

Струмочок без озерця.

У чотирьох рядках Юля зуміла висловити свою любов до Батьківщини. Вона є частинкою її серця., без неї не може жити. Як кажуть, коротко і зрозуміло.


5.Урбанович В.

Мій рідний край, моя земля,

Люблю тебе безмежно я.

Ліси, озера і поля—

Усе: мій край, моя земля,

Сади, річки, простори

І навіть Синє море


Слухаючи цей вірш, уявляю дівчинку, яка по-дитячому радіє, що все навколо її земля, її рідний край. Використано епітети: рідний, мій .Однорідні члени речення створюють картину величі, широту просторів.


6.Продан М.

У серденьку любов я маю

І щиро промовляю:

Я так люблю тебе, мій краю,

Як матінку синочок,

Як квіточку й листочок,

Як пахучий теплий хліб,

Як дитини перший слід,

Як ласку матусі,

Як казку бабусі,

Як човник на морі,

Як в чистім небі зорі,

Як свою родину

Люблю я Батьківщину!

Ліричний герой переповнений щастям любові до своєї Батьківщини. Ця любов у серденьку. Використовуючи порівняння, як квіточку, листочок, як хліб, як слід .як ласку, як казку, як човник, як зорі, як родину переконливо доводить, що це в душі, ,в її серденьку. В поезії багато епітетів: мій, пахучий, перший. чистім, свою.


7.Антонюк Ж.

Батьківщина—це слово мами

І мудра порада татка.

Сонце, що зійшло за горами,

І дім, що наповнений статком,

А ще під вікном бузок

І на подвір’ї калина,

Запах духмяний сливок.

Що назбирала дитина.

За селом ставок

Й на столі запашна хлібина.

І срібний дзвінок на урок—

Моя Батьківщина!


Тема, як я зрозуміла, що таке Батьківщина. Основна думка--все, що оточує нас, рідне і близьке, все це—Батьківщина. Епітети: мудра, наповнений. духмяний, запашна, срібний підкреслюють чарівність, красу. Як символ згадується калина, яка росте майже на кожному подвір’ї. Починається і закінчується словом Батьківщина, обрамленням.


^ Вчитель

Долучимо і свої квіточки до віночка. То який віночок у нас вийшов?

Учень.

(Гарний, але не вистачає ще Вашої квітки. Прочитайте, будь ласка, щось напам’ять).

(читає учитель свій вірш «Лелеки»)


Віночок, кажете, вийшов гарний, але який саме?

( прозово-поетичний )


Підходить ,,Час новин”. Подивимось?


Новини.

Репортаж з місця подій.

…,, Літературі, як хлібові і яблукам, погоди треба”—писав у свій час Григір Тютюнник. То ж про погоду на мовно-літературній ниві.

До Грозинецької ЗОШ І-ІІІ ст. з’їхались вчителі української мови та літератури всього району. З ними й керівник.

Знає про це краще наш кореспондент Максим Антонюк, який перебуває на місці подій. Максиме,..


Тут, в цій новій двоповерховій школі, що знаходиться в центрі села, проводиться семінар філологів району Учасники його мали змогу не тільки попрацювати творчо, а й бути присутніми на відкритому уроці в 5, 6 класі, переглянути фрагменти драми-феєрії Лесі Українки ,,Лісова пісня”, які , до речі, вміло й артистично підготували десятикласники.

А зараз я знаходжуся в кабінеті української літератури, де проходить заняття літературної студії ,,Росинка”. Вчаться декламувати, складати вірші, писати твори, аналізувати їх. Інакше кажучи, тут поглиблюють знання, розвивають творчі здібності.

Студія,…

Що сподобалось тобі?

Максиме,…


Так. Заняття проходить досить жваво та цікаво. І розпочинається воно, як кажуть, поетичним віночком. А що значить поетичний віночок запитаємо в однієї з учасниць……………………………..

А ще випускається журнал учнівської молоді ,, Шкільні самоцвіти”. Ось його 3-ій номер.

Студія,…

Який настрій у навчальному закладі? Максиме,…


Чудовий. Всі бадьорі, веселі, налаштовані на роботу.


Дякую, Максиме, за співпрацю.

На прямому зв’язку з нами був Максим Антонюк

До побачення.


Учитель

Репортаж з місця подій в якому стилі ? (Публіцистичному)

Що ми знаємо про цей стиль? Назвіть його основні ознаки.


Учні

(Публіцистичний стиль характеризується точністю, послідовністю, логічними доказами, а також образністю, виразністю та емоційним забарвленням. Мета публіцистики—викласти або з’ясувати певні суспільно-політичні питання, переконати читачів та слухачів у правильності висунутих думок, націлити на здійснення певних завдань)

Сфера спілкування:

громадсько-політичне життя, суспільна культура, виробнича діяльність, навчання.

Ознаки:

Поєднання логічності доказів, точності висловлювання з емоційно-експресивною образністю, використанням художніх засобів—епітетів, порівнянь, метафор.

Мовні засоби:

Суспільно-політична лексика, емоційно- забарвлені слова, образність, риторичні запитання, вигуки, повтори, пристрасний, емоційний тон мовлення ( іронія, сарказм, захоплення, гнів ); точні найменування подій, дат, місцевості, учасників.

Підстилі:

Стиль масової інформації; художньо-публіцистичний ( памфлет, фейлетон, нарис, есе—короткий нарис вишуканої форми ); науково-публіцистичний (літературно-критична стаття, огляд тощо )


Вчитель.

На нашому засіданні присутні журналісти та художники. Цікаво знати їх думку. Запросимо до слова.


Торопій Ю.

Пречудесно, пречудово розцвітає слово. Такий висновок можна зробити, побувавши в Грозинецькій ЗОШ І-ІІІ ступенів на відкритому занятті літературної студії ,,Росинка” , яка об’єднала навколо себе чимало учнів. Що ж привело їх сюди? Бажання працювати творчо. Поглиблювати знання. Розкритися як особистість. Керівник для них не тільки вчитель, а й друг, якому можна довірити свої таємниці, поділитися враженнями від почутого чи побаченого. Думаю, таке життя, співпраця запам’ятається їм на довго. І в майбутньому, будучи дорослими, не раз повертатимуться думками в школу.


Кирстюк С.

Десь на півдороги від Чернівців до Хотина розкинулось село Грозинці. В його центрі, близько дороги, виросла двоповерхова школа. Вона, як і жителі, привітна й щира.

Сьогодні тут приймали гостей. Філологи району працювали над питанням розвитку творчих здібностей учнів. Думаю, щоб розвивати, треба спочатку їх виявити. А тут. повірте. це вміють.


Вовчук К.

Мені пощастило побувати на відкритому занятті ,,Росинки”. Студійці захоплюються складанням віршів, плетуть поетичний віночок, вміють дискутувати, знаходити правильне рішення. А, головне,їм хочеться творчо працювати. Вони, здається, щасливі, що мають улюблене заняття. Вершиною їх досягнення є випуск журналу ,,Шкільні самоцвіти”

Якщо знайдете вільну годину, зайдіть до школи, не пожалкуєте.


Художники Тодоріко Сергій і Олександр демонструють свої роботи.


Домашнє завдання: написати твір в публіцистичному стилі на одну із тем. (Теми заздалегідь написані на дошці )


Ви сьогодні молодці! До зустрічі.


Схожі:

Відкрите заняття літературної студії,,Росинка” iconВідзив (4 примірники) на проведене відкрите заняття
Витяг з протоколу засідання кафедри про обговорення відкритого заняття (4 примірники)
Відкрите заняття літературної студії,,Росинка” icon"Класична І кейнсіанська теорії макроекономічної рівноваги "
Відкрите заняття присвячене одній з основних макроекономічних проблем, а саме різниці у поглядах класичної та кейнсіанської теорій...
Відкрите заняття літературної студії,,Росинка” icon«І ллється слово з уст дитячих…» (про роботу літературної студії «Проба пера». Путильська гімназія)
С. О. Попюк, вчитель української мови та літератури, вчитель-методист Путильської гімназії
Відкрите заняття літературної студії,,Росинка” iconЗразок оформлення відзиву на відкрите заняття, що проводиться у зв’язку з атестацією на присвоєння вченого звання доцента (професора)

Відкрите заняття літературної студії,,Росинка” iconПрограма «Всесвітні студії» Фонду Віктора Пінчука Всесвітні студії
...
Відкрите заняття літературної студії,,Росинка” iconОголошення 17 травня о 30 (II пара) в аудиторії 627 відбудеться відкрите заняття з англійської мови викладача кафедри сучасних європейських мов Дружченко Тетяни Петрівни в групі пбі 12-9 на тему «Політичні партії сша»

Відкрите заняття літературної студії,,Росинка” iconДержавна податкова служба України
Відкрите заняття проводиться відповідно до плану роботи кафедри та за графіком, складеним навчально-методичним відділом, який затверджується...
Відкрите заняття літературної студії,,Росинка” iconМетодичні рекомендації до проведення відкритих занять
Відкрите заняття проводиться відповідно до плану роботи кафедри та за графіком, складеним навчально-методичним відділом, який затверджується...
Відкрите заняття літературної студії,,Росинка” iconЗатверджую н. Тюхтенко Проректор з навчальної та науково педагогічної роботи, голова науково-методичної ради 20 р. Відзив
Зразок оформлення відзиву на відкрите заняття, що проводиться у зв’язку з участю у конкурсі на посаду викладача, ст викладача, доцента,...
Відкрите заняття літературної студії,,Росинка” iconГрант на навчання в найкращих університетах світу в рамках програми "Всесвітні студії" Кінцевий термін реєстрації 15 травня 2013 року
Всесвітні студії освітній проект Фонду Віктора Пінчука, спрямований на формування нового покоління української професійної еліти
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи