Використання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання icon

Використання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання




НазваВикористання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання
Дата28.09.2012
Розмір33.8 Kb.
ТипУрок

І.Б Озимок, вчитель трудового навчання Хотинської ЗОШ №5

Використання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання

У світі сучасних вимог до освіти переважна установка та формування в учнів деяких практичних умінь, що від класу до класу вдосконалюються, уже не є достатньою. Практичні уміння і володіння технологіями можуть виступити лише як засіб, але не мета навчання, особливо у старшому віці. Сучасні уроки трудового навчання повинні бути засобом розвитку в учнів сфери почуттів, естетичного смаку, розумових і творчих здібностей – тобто забезпечити загальний розвиток вихованців.

З усвідомленням того, що основним багатством людства є інтелект, виникає необхідність вияву і розвитку інтелектуального потенціалу і творчих здібностей учнів. Творчість зумовлює всі дії дитини, що робить її оригінальною в усіх життєвих проявах і спілкуванні, іграх, малюнках, праці – там, де вона вносить щось своє.

За дослідженнями багатьох авторів, зокрема О. Киричук, І. Казанцевої, готовність до творчої діяльності складається з трьох основних компонентів: мотиваційного, змістового та емоційного. Із них перший, мотиваційний, є провідним, таким, що створює опору для втілення двох інших його складових.

Учитель трудового навчання постійно відчуває в роботі з учнями потребу в творчості і тому завжди буде мати позитивну мотивацію до творчої діяльності і розвитку здібностей учнів. Організацію творчої діяльності, форми її стимулювання треба розглядати з позиції активізації особистісних якостей учнів.

Основою для формування мотивів творчої діяльності можна вважати цілі, що випливають з її змісту, форм і методів.

Для розв’язування завдань, які вимагають значного розумового напруження, варто поглиблювати:

  • Знання і уміння щодо використання інструментів для обробки матеріалів;

  • Знання властивостей матеріалів і технології виготовлення виробів;

  • Уміння аналізувати трудові завдання, планувати і застосовувати знання на практиці.

Говорячи про уроки праці, то головною суттю їх є те, що саме в шкільних майстернях закладаються основи готовності до праці і разом з першими навичками діти отримують уявлення про сучасну індустрію, технології, навчаються використовувати набуті практичні знання, розвивають творчі якості, фантазію, завдання дослідника-конструктора.

Від природи діти сповнені бажанням творити. «Творча праця можлива лише тоді, коли людина ставиться до роботи з любов’ю, коли вона свідомо бачить у ній радість», - говорив Антон Макаренко. Задача вчителя полягає не тільки у вихованні любові до праці, а й у формуванні творчого ставлення до неї. Учні мають захотіти власноруч зробити щось особливе, творче. З цією метою до уроків у своїй роботі нестандартні форми навчання.

Особливу увагу слід, на мою думку, приділяти елементам гри, адже у дитячому віці це один із найважливіших видів діяльності.

Гра може бути рольовою, діловою, імітаційною. Інтерес гри полягає в тому, що діти, учні, можуть «приміряти» на себе роль, що їм до вподоби.

Елементи гри можна використовувати як при мотивації, так і при навчальний діяльності. Так, при вивченні теми проектування, конструювання виробів напередодні даю учням випереджаючі завдання.

Використовуючи знання, набуті самостійно, учні «грають роль» художників-модельєрів, господинь модних салонів, конструкторів, які заохочують своїх однокласників до творчої роботи, надихають їх на створення власних міні-колекцій, на виконання креслень конструкцій виробів, що вивчаються.

При перевірці знань, засвоєних протягом вивчення теми або розділу, використовую нетрадиційні форми проведення уроків – КВК, брейн-ринг, урок-суд («Суд над хімічними волокнами»), урок-екскурсія («до бакалійного відділу супермаркету»).

Для перевірки знань, отриманих на уроці в процесі їх закріплення, можна використати гру «Вірю - не вірю», «Блеф клуб», яка дає змогу оцінити рівень засвоєності знань учнями протягом 3-5 хв.

Ігровий акцент розширює можливості уроку щодо формування в учнів необхідних професійних знань, умінь, навичок з відповідної діяльності. Присутність на уроках чи гурткових заняттях казкових персонажів створює відповідний емоційний фон для виконання завдань.

Окремо слід сказати про ділову гру, як форму дослідження предметного і соціального змісту майбутньої діяльності, модель системи взаємин, притаманних цій діяльності. Педагогічна цілість ділової гри полягає в тому, що беручи у ній участь, учні включаються в такі економічні стосунки, до яких їх не можна залучити в процесі будь-якої іншої діяльності.

Досвід застосування ділових ігор переконує в тому, що вони забезпечують високий рівень активності учнів, що дуже часто набуває характеру надситуаційної, яку доречно розглядати як здатність учнів піднятися над рівнем вимог ситуації, ставити цілі, що виходять за межі завдання.

Можу сказати, що уміло застосовані елементи гри є ефективний засіб навчання, що водночас дає змогу виявити творчі здібності учнів і їх знання.

Схожі:

Використання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання iconПсихологія творчості види творчості. Поняття про творчий процес
Другий підхід пов’язує творчість із самореалізацією людини, з розвитком мотивації її творчої діяльності. Критерій творчості в такому...
Використання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання iconРоль мотивації у формуванні професійної компетентності студентів постановка проблеми
Зарубіжні та вітчизняні автори вважають мотивацію одним із найважливіших факторів, що впливають на успішність навчання. Тому розуміння...
Використання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання iconЗвіт щодо проведення моніторингового дослідження мотивації навчальної діяльності учнів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів
Мета даного дослідження полягала у виявленні рівня навчальної мотивації учнів початкових класів та визначенні рівня володіння вчителями...
Використання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання iconЗвіт щодо проведення моніторингового дослідження мотивації навчальної діяльності учнів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів
Мета даного дослідження полягала у виявленні рівня навчальної мотивації учнів початкових класів та визначенні рівня володіння вчителями...
Використання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання iconЗвіт про проведення моніторингового дослідження щодо мотивації навчальної діяльності учнів початкових класів в знз
Шостки та Липоводолинського району Сумської області. Мета даного дослідження полягала у виявленні рівня навчальної мотивації учнів...
Використання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання iconВикористання елементів проблемного навчання під час викладання шкільного курсу математики Використання елементів проблемного навчання під час викладання шкільного курсу математики
Воврин Тетяна Миколаївна, вчитель математики, вчитель-методист Кострижівської зош І-ІІІ ступенів Заставнівського району
Використання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання iconІнтелектуальні й емоційні фактори навчання учнів основної школи у позашкільній діяльності
...
Використання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання iconЛ. І. Чернега, вчитель географії зош №5 м. Чернівці Методичні аспекти використання групової діяльності учнів на уроках географії
Сучасна загальноосвітня школа дедалі більше використовує інтерактивні технології навчання, які дають змогу не лише посилити активізацію...
Використання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання iconТехнологія використання дидактичних умов активізації пізнавальної діяльності студентів на заняттях англійської мови
Статті автор теоретично обґрунтовує дидактичні умови, що забезпечують активізацію пізнавальної діяльності студентів на заняттях з...
Використання елементів гри, як складового елементу творчості при мотивації та навчальній діяльності на уроках трудового навчання iconОпис модуля з дисципліни "Педагогічні засади творчості у професійній діяльності "
Мета викладання забезпечити професійну компетентність з проблем генезису творчості, її структури, діагностики розвитку творчого потенціалу...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи