Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови чернівці 2010 Збірник підготували icon

Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови чернівці 2010 Збірник підготували




НазваЗбірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови чернівці 2010 Збірник підготували
Сторінка1/15
Дата29.09.2012
Розмір0.94 Mb.
ТипДиплом
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


Чернівецька обласна державна адміністрація

Управління освіти і науки

Чернівецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти


ЗБІРНИК ЗАВДАНЬ

ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО

ЗОВНІШНЬОГО НЕЗАЛЕЖНОГО

ОЦІНЮВАННЯ ТА ОЛІМПІАД

З ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ


Чернівці

2010

Збірник підготували:

  1. Лопатюк Ірина Іванівна –методист іноземних мов ММК м.Чернівців.

  2. Якубовська Наталя Олексіївна – заступник декана факультету іноземних мов ЧНУ ім.Ю.Федьковича, кандидат філологічних наук, доцент.

  3. Павлюк Марія Іванівна – вчитель французької мови, методист гімназії №3.

  4. Павлюк Марсель Георгійович - магістр ЧНУ ім.Ю.Федьковича.

  5. Білак Людмила Петрівна - вчитель французької мови, методист, гімназія №3.

  6. Блинду Ганна Миколаївна – вчитель французької мови, старший вчитель, гімназія №3.

  7. Провальська Галина Михайлівна – вчитель французької мови, старший вчитель, гімназія №3.

  8. Мельник Любов Михайлівна – вчитель французької мови, старший вчитель, гімназія №3.

  9. Лакуста Аліна Іванівна – вчитель французької мови, спеціаліст, гімназія №3.

  10. Куриш Світлана Михайлівна – завідувач кафедри методики викладання філологічних дисциплін ОІППО, доцент.



Збірник підготували:

Н.О. Якубовська – доцент кафедри французької мови Чернівецького

національного університету ім. Ю.Федьковича, кандидат філологічних наук, викладач кафедри методики викладання філологічних дисциплін ОІППО,

С.М. Куриш – завідувач кафедри методики викладання філологічних дисциплін ОІППО, доцент,

^ М.І. Павлюк – викладач французької мови Чернівецької гімназії №3,

Г.М. Провальська – викладач французької мови Чернівецької гімназії №3,

^ Блинду – викладач французької мови Чернівецької гімназії №3,

А. Лакуста – викладач французької мови Чернівецької гімназії №3,

Мельник – викладач французької мови Чернівецької гімназії №3.


Рецензенти:


Особлива подяка:


Затверджено Вченою Радою Чернівецького обласного інституту

післядипломної освіти, ___________2010


Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови. 137 с.


Навчальний посібник містить тестові завдання з французької мови, що спрямовані на перевірку навичок і вмінь учнів у таких видах мовленнєвої діяльності, як читання та письмо.

У посібнику наведені завдання, розроблені відповідно до рекомендацій Ради Європи щодо вивчення і викладання іноземних мов. Запропонований посібник допоможу у підготовці до оволодіння форматом олімпіадних змагань з французької мови, який запроваджено в Україні. Завдання стануть в нагоді абітурієнтам, які готуються до зовнішнього незалежного оцінювання з французької мови, допоможе їм перевірити знання та сприятиме розвитку їх мовленнєвих навичок і вмінь. Збірник тестів стане у нагоді вчителям, викладачам та усім, хто прагне підвищити рівень знань з французької мови.

^ Вступне слово


Цей посібник – збірник тестових завдань – призначений для учнів середніх загальноосвітніх шкіл для визначення ступеня оволодіння ними усіма видами мовленнєвої компетенції – аудіюванням, говорінням, письмом та читанням. Тестові завдання стануть у нагоді абітурієнтам, які мають складати вступний іспит з французької мови як основної дисципліни обраного фаху, або як одну з профілюючих дисциплін Вищого навчального закладу чи факультету.

Завдання розроблені згідно з Державним стандартом з французької мови, Загальноєвропейськими рекомендаціями з мовної освіти, форматом олімпіадних і конкурсних завдань з французької мови та програмою з іноземних мов для вступників до вищих учбових закладів України.

Посібник розподілений на чотири частини. Перша частина містить тексти для аудіювання і читання, які поділяються на два підрозділи: завдання закритої та відкритої форми. Перший підрозділ містить завдання з читання, які передбачають перевірку рівня розуміння прочитаного (завдання на вибір одного правильного твердження та завдання на визначення вірних варіантів із серії запропонованих питань до тексту). У другому підрозділі тести ускладнюються завданнями відкритої форми та завданнями з розгорнутою відповіддю.

Другий розділ містить завдання відкритої форми на заповнення пропусків вірними граматичними формати, що передбачає високий рівень володіння як лексичними, так і граматичними компетенціями.

Завдання третьої та четвертої частин посібника носять творчий характер і націлені на перевірку вмінь користуватися мовним матеріалом для висловлення зв’язної граматично правильної думки та викладу її у формі розповіді, або письмового повідомлення.

З огляду на складність завдань другого розділу, учням/абітурієнтам пропонується заключна частина, яка містить ключі до тестів на заповнення пропусків вірними граматичними формати.


^ ЗМІСТ


Тексти для аудіювання і читання 5

Рівень 1. Завдання на визначення

правильності / неправильності твердження та

тести з вибором кількох відповідей 5

Рівень 2. Завдання закритої та відкритої форми 56


^ Граматичні завдання відкритої форми на

заповнення пропусків у тексті 100


Ситуації для визначення рівня усної мовленнєвої компетенції 120


Теми для визначення рівня мовленнєвої компетенції письма 125


Відповіді на граматичні завдання відкритої форми

на заповнення пропусків у тексті 130


^ ТЕКСТИ ДЛЯ АУДІЮВАННЯ І ЧИТАННЯ


Рівень 1.

Завдання на визначення

правильності / неправильності твердження та

тести з вибором кількох відповідей


Текст №1

Les espions de la pollution

Connais-tu l’histoire du canari? Au siècle dernier, certains mineurs l’emportaient sous terre pour vérifier si le niveau d’oxygène était suffisant dans les galeries. Si le canari s’évanouissait, il fallait vite remonter à la surface...

De la même façon, on sait maintenant que lorsque les poissons, les oiseaux et les plantes meurent ou s’installent ailleurs: alerte, la pollution est là!

Prudence... Les chercheurs utilisent de plus en plus les animaux parce qu’ils réagissent plus vite que nous. Et cela coûte moins cher que les appareils de mesures. Donc, si tu rencontres ces sentinelles de l’environnement, c’est plutôt bon signe!

Mais si tu ne les trouves pas, pas de panique! L’endroit n’est pas forcément pollué. Tu es peut-être dans une zone qu’ils n’aiment pas fréquenter; leur refuge a été détruit, ou bien ils se cachent parce qu’ils ont peur de toi.

Racle avec la main le fond de la rivière. Si tu aperçois plus de 10 espèces de petits animaux, c’est un bon point en faveur de l’eau. Fais un test dans ton jardin. Retourne un petit coin de terre et observe les animaux que tu déranges. Tu remarques beaucoup de vers de terre, des araignées, des mille-pattes et d’autres petites bêtes? C’est un signe de bonne santé du sol.

Pour tester l’eau avant qu’elle arrive jusqu’aux robinets de ta maison, on utilise parfois de jeunes truites. Elles goûtent l’eau en premier. Si elles tombent malades, attention...l’eau n’est pas assez propre.

Les anguilles, par contre, sont des poissons très résistants à la pollution. Si elles viennent à disparaître brusquement, c’est un très mauvais signe. Il est temps de tirer la sonnette d’alarme.

Les scientifiques utilisent aussi les œufs des oiseaux, comme ceux du canard colvert, pour analyser la pollution. Dans les coquilles, ils peuvent trouver des traces de produits chimiques rejetés par des industriels ou des agriculteurs près de la rivière ou de l’étang.

Cet oiseau, le cincle plongeur, est un excellent espion! Quand il est là, c’est signe que tout va bien... Le cincle se nourrit en effet de vers ou de larves, très nombreux dans les eaux pures. En cas de pollution, ses proies vont mourir, et le cincle ira alors chercher sa nourriture ailleurs. On ne peut pas compter sur les oiseaux pour nous renseigner sur la qualité de l’air! Quand ils décident de partir, c’est que la pollution a atteint un niveau très inquiétant. Certaines plantes en revanche, peuvent nous “dire” si l’air ne leur convient pas. Pour grandir, certains lichens ont besoin d’un air pur. Sinon, ils finissent par tomber malades et par mourir. Les polluants qu’ils détestent le plus sont le fluor et le dioxyde de soufre.

La mer devint une vraie poubelle: pétrole, produits toxiques, sacs plastique... Ce sont les poissons et les mollusques qui “boivent la tasse” les premiers et stockent dans leur corps les polluants de l’eau. Pour mesurer cette pollution, les scientifiques étudient leur organisme.

Le surmulot, ou rat d’égout, aime beaucoup les décharges, où il trouve de quoi manger. Autour de certaines d’entre elles, la terre et l’eau sont polluées. Apparemment, cela ne dérange pas le surmulot. Tant mieux pour les scientifiques... En pratiquant des examens sur lui, ils essaient d’en apprendre un peu plus, à la fois sur la pollution du site et sur les conséquences de cette pollution sur sa santé.

Des scientifiques ont sélectionné des pieds de tabac très spéciaux pour tester la qualité de l’air. Quand les feuilles de tabac absorbent l’air pollué, elles se couvrent de taches vert foncé...

Les pigeons aiment la vie à la ville. Les polluants, comme le plomb, contenus dans l’air qu’ils respirent, se concentrent dans leur organisme. En les étudiant, les chercheurs espèrent mieux comprendre les effets du plomb sur les oiseaux et les hommes.

L’homme aussi est une bonne sentinelle. Certaines personnes – comme les fabricants de parfums – peuvent reconnaître, rien qu’avec leur nez, des centaines d’odeurs, et repérer des produits dangereux! Et toi?

C’est en fin de chaîne alimentaire que se concentre le plus de pollution. Alors, il serait très utile de repérer et de traiter les pollutions avant qu’elles ne touchent celui qui est très souvent le dernier maillon de la chaîne: l’homme!


Le magazine WAPITI, N 98, mai 2004


Vrai ou faux

  1. Lorsque les poissons, les oiseaux et les plantes meurent ou s’installent ailleurs l’environnement est pollué.

  2. Les feuilles de tabac deviennent meilleures en absorbant l’air pollué.

  3. Les chercheurs utilisent des animaux parce qu’il n’y pas d’appareils spéciaux pour analyser la pollution de l’environnement.

  4. Plusieurs personnes sont aptes à reconnaître rien qu’avec leurs nez et repérer des produits dangereux.

  5. Dans les coquilles on peut trouver des traces de produits chimiques rejetés.

  6. Les anguilles sont des poissons très résistants à la pollution.

  7. La mer devint de plus en plus polluée par l’homme.

  8. Si dans le fond de la rivière il y a beaucoup de petits animaux l’eau est assez propre.

  9. Le fluor et le dioxyde de soufre nuisent aux plantes.

  10. Les pigeons aiment la vie à la ville polluée.


Test

  1. Qui emportait sous terre les canaris?

a). les plongeurs;

b). les nageurs;

c). les mineurs;

d). les zoologues.

  1. Que les chercheurs utilisent-ils de plus en plus pour vérifier la pollution?

a). des appareils de mesure;

b). des sentinelles;

c). des animaux;

d). des poubelles.

  1. Quel poisson est très résistant à la pollution de l’eau?

a). la carpe;

b). l’anguille;

c). le brochet;

d). la truite.

  1. Quelles personnes sont de bonnes sentinelles pour se renseigner sur la qualité

de l’air?

a). les fabricants de parfums;

b). les agriculteurs;

c). les fleuristes;

d). les étudiants.

  1. Quel animal aime beaucoup les décharges?

a). la souris;

b). le surmulot (rat d’égout);

c). le chat;

d). le chien.

  1. Quelle plante les scientifiques ont-ils sélectionnée pour tester la qualité de l’air?

a). des pieds de tabac;

b). des roses;

c). des salades;

d). des lichens.

  1. Quel polluant se concentre dans l’organismes d’un pigeon?

a). l’acier;

b). le fer;

c). le plomb;

d). le dioxyde.

  1. Qui stocke le premier dans son corps les polluants de l’eau?

a). les mollusques;

b). les poissons et les mollusques;

c). les dauphin;

d). les poissons

  1. Quelle plante peut indiquer que la pollution a atteint un niveau très inquiétant?

a). des pieds de tabac;

b). des roses;

c). des lichens;

d). des tulipes.

  1. Le plus de pollution est concentré dans:

a). l’homme;

b). les insectes;

c). les arbres;

d). les poissons.


Текст №2

L’inconnue

Je prenais toujours l’autobus à la gare Saint-Lazare, et l’inconnue montait à l’arrêt du Palais-Royale. Je voyais apparaître sa silhouette derrière la fontaine de la place. Je jouais à lui donner des noms: la demoiselle blonde, la petite herbe, l’inconnue aux yeux bleus. Elle montait dans l’autobus et s’asseyait dans un coin. Ce printemps-là, elle lisait un livre ou un journal. Ce n’était pas une étudiante, plutôt une dactylo, une secrétaire, ou peut-être une vendeuse d’un magasin de la rive gauche. Vingt-deux, vingt-trois ans.

Puis je la vis se transformer. Elle souriait en regardant par la fenêtre. En vérité elle ne devait voir ni les autos, ni le vieux Louvre, ni les flots verts ou gris de la Seine. De temps en temps, elle rapprochait son sac de son coeur, l’ouvrait rapidement et en tirait quelque chose – probablement une photo – qu’elle regardait en la cachant dans la creux de la main.

L’alliance apparut à la fin de mars. Elle n’avait pas changé de trajet. Tous les matins la jeune femme prenait l’autobus. Un peu avant les vacances, elle commença à porter une robe claire. Ses joues devinrent plus pleines, ses lèvres plus mûres et brillantes.

Au début de septembre, quand je retrouvai Paris, je l’aperçus, comme d’habitude, levant le bras à l’arrêt de la fontaine. Elle prit place sur une banquette devant moi et ouvrit aussitôt son sac à main. Elle en tira une lettre de quatre pages. Je me dis: “hein, il est en voyage”…

L’automne approchait. Le visage de l’inconnue me parut s’attrister. Un matin de pluie, l’autobus était très plein, elle s’assit tout près de moi et j’aperçus rapidement l’enveloppe de la nouvelle lettre qu’elle lisait. Alors je compris tout. Il était donc soldat et ils s’étaient mariés en toute hâte avant son départ pour le service.

Je dus quitter Paris pour plusieurs mois. A mon retour, je changeai d’occupation. Je travaillais à l’autre bout de Paris. Et l’image de l’inconnue se perdit au fond des souvenirs. Il n’en restait qu’un sourire.

Un matin par hasard, je repris le même autobus. C’était le printemps. Une légère poussière verte couvrait les branches des arbres. Et l’inconnue apparut tout à coup au même endroit. Mon coeur se serra. Elle vint s’asseoir sur une banquette opposée à la mienne. Elle n’avait qu’une année et je la trouvai vieillie. Elle était vêtue de noir. C’était un noir de deuil. C’est un parent, me dis-je, c’est un proche parent, ce n’est pas… ce n’est pas… Quelqu’un que je ne connaissais pas l’avait laissée. Qui?

Elle ouvrit le sac et en tira une lettre froissée. Et j’eus le temps d’apercevoir tout un paquet de lettres. Et celle qu’elle lisait, qu’elle avait lue cent fois déjà, c’était sans doute la dernière.

Elle ne me voyait pas, elle ne voyait le printemps revenu, elle ne voyait rien…

Elle descendit un peu avant et se perdit parmi les passants.


D’après la nouvelle de Pierre Gamarra, L’inconnue


Vrai ou faux

  1. L’inconnue montait en autobus à l’arrêt du Palais-Royale.

  2. C’était une étudiante.

  3. Elle rapprochait son sac de son coeur et en tirait quelques livres rares.

  4. A la fin de mars elle n’avait pas changé de trajet.

  5. Un peu avant les vacances elle commença à porter une robe claire.

  6. L’automne approchait, le visage de l’inconnue me parut gai.

  7. J’aperçus rapidement une enveloppe de la nouvelle lettre qu’elle lisait.

  8. J’ai compris qu’ils devraient se marier après son service militaire.

  9. Quelque temps après j’ai rencontré l’inconnue et je l’ai trouvée très vieillie.

10. Elle me voyait, elle voyait le printemps revenu, elle voyait tout.


Test

1. Le narrateur voyait apparaître sa silhouette:

a). devant la fontaine de la place;

b) près de la fontaine de la place;

c) derrière la fontaine de la place.

2. Le narrateur prenait toujours l’autobus:

a). à la gare Lyonnaise;

b) à la gare Saint-Lazare;

c) à la gare centrale de Paris.

3. L’inconnue était:

a). étudiante;

b) vendeuse;

c) on ne sait pas exactement.

4. En regardant par la fenêtre:

a). l’inconnue pleurait;

b) l’inconnue souriait;

c) l’inconnue parlait aux passagers de l’autobus.

5. A la fin de mars la jeune femme prenait l’autobus:

a). tous les matins;

b) tous les soirs;

c) deux fois par jour.

6. L’inconnue a tiré une lettre de:

a) quatre pages:

b) deux pages:

c) cinq pages.

7. Le narrateur a compris que le mari de l’inconnue était:

a) soldat;

b) marin;

c) vendeur d’un magasin de la rive gauche.

8. Le narrateur dut quitter Paris:

a) pour quelques jours;

b) pour plusieurs années;

c) pour plusieurs mois.

9. Après son retour le narrateur a rencontré l’inconnue:

a) au même endroit;

b) à l’autre bout de Paris;

c) à la gare Saint-Lazare.

10. L’inconnue était:

a) très gaie et souriante;

b) vêtue de noir et vieillie;

c) heureuse et contente de son travail à Paris.


Текст №3

Roquefort

Etagé sur l’âpre versant du massif calcaire du Cambalou, Roquefort-sur-Soulzon est mondialement célèbre pour sont fromage élaboré à partir du lait des brebis du Larzac et des Causses voisins. Apprécié déjà dans l’Antiquité romaine, le roquefort doit ses particularités à la qualité du lait, à l’ensemencement du caillé par le “penicillium roquefotri”, une moisissure que l’on trouve dans les grottes des environs, ainsi qu’aux techniques de maturation. L’affinage se réalise dans les cavernes qui crevassent le Cambalou. Ces “caves” sont humides, à température constante de 5 à 7 degrés, et constamment ventilées par les courants d’air qui circulent entre des cheminées naturelles dénommées “fleurines”. Le penicillium se développe et forme les marbrures bleu vert du roquefort. En trois mois, le fromage est à point, prêt à être vendu dans toute l’Europe et en Amérique.


Alain Dag’ Naud, Aimer le Languedoc-Roussillon.


Vrai ou faux

1. Roquefort-sur-Soulzon est connu pour sont fromage camembert.

2. Le roquefort est fait du lait des brebis.

3. En trois mois le fromage est déjà mûri.

4. Dans les caves la température doit être constante de 5 à 7 degrés.

5. Le fromage roquefort n’est apprécié qu’à l’Antiquité.

6. On trouve du “penicillium roquefotri” dans les grottes du Cambalou.

7. La maturation du fromage exige la température constante et le lieu sec.

8. Le roquefort est bleu vert dedans.

9. Le roquefort est vendu dans le monde entier.

10. L’affinage se réalise dans les cavernes.


Test

  1. Roquefort-sur-Soulzon est célèbre pour:

a). son fromage;

b). son lait;

c). ses brebis;

d). son calcaire.

  1. Le roquefort a été déjà apprécié:

a). l’année dernière;

b). cette année;

c). dans l’Antiquité romaine;

d). il n’y a pas longtemps.

  1. Le “penicillium roqueforti” est:

a). du lait;

b). une moisissure;

c). une grotte;

d). un fromage.

  1. L’affinage du roquefort se réalise dans:

a). des cheminées;

b). des grottes;

c). des cavernes;

d).des champs.

5. Ces “caves” sont:

a). humides;

b). ventilées;

c). très chaudes;

d). très froides.

6. Le roquefort est un fromage avec:

a). des trous;

b). des marbrures rouges;

c). des marbrures bleu vert;

d). sans marbrures.

7. Le fromage est à point:

a). en un an;

b). en une semaine;

c). en trois mois;

d). en quelques jours.

8. Le roquefort se vend:

a). en Asie;

b). en Europe;

c). en Amérique;

d). en Australie.

9. Le roquefort doit ses particularités:

a). à la qualité du lait;

b). au prix;

c). à la qualité du lait ainsi qu’aux techniques de maturation;

d). à son nom.

10. Roquefort-sur-Soulzon se trouve:

a). en Asie;

b). en France;

c). en Amérique;

d). en Angleterre.

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Схожі:

Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови чернівці 2010 Збірник підготували iconВидавнича діяльність кафедри мвфд у 2009
Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з англійської мови. В-во «Черемош» 2009. 115 С
Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови чернівці 2010 Збірник підготували iconЗатверджую
Всеукраїнських учнівських олімпіад», «Збірник завдань з німецької мови для підготовки до І-ІІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад»,...
Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови чернівці 2010 Збірник підготували iconЗагальні вимоги щодо реєстрації осіб для проходження зовнішнього оцінювання
Ознайомтесь із Правилами прийому до вищого навчального закладу, де вказано перелік конкурсних предметів, результати зовнішнього оцінювання...
Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови чернівці 2010 Збірник підготували icon6. 070900   « Геонформацiйнi системи I технологii » Харків – хнамг – 2006 Збірник текстiв та завдань з французької мови для студентів 1-2 курсу спеціальності 070900 – «Геоінформаційні системи І технології»
Збірник текстiв та завдань з французької мови для студентів 1-2 курсу спеціальності 070900 – «Геоінформаційні системи І технології»....
Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови чернівці 2010 Збірник підготували iconЗатверджую
Створення творчих груп для підготовки олімпіадних завдань для укладання посібників «Збірник завдань з педагогіки та психології для...
Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови чернівці 2010 Збірник підготували iconМетодичні рекомендації для учителів біології щодо підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання у 2012 році
Для цього потрібно підготувати законодавчу базу для створення незалежних агенцій оцінювання якості за прикладом розвинених країн,...
Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови чернівці 2010 Збірник підготували iconОдеська національна академія зв’язку ім. О. С. Попова
Запрошує учнів 11-х класів, а також випускників минулих років, які бажають поглибити свої знання І підготуватися до зовнішнього незалежного...
Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови чернівці 2010 Збірник підготували iconОдеська національна академія зв’язку ім. О. С. Попова
Запрошує учнів 11-х класів, а також випускників минулих років, які бажають поглибити свої знання і підготуватися до зовнішнього незалежного...
Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови чернівці 2010 Збірник підготували iconПро затвердження програм зовнішнього незалежного оцінювання
«Деякі питання запровадження зовнішнього незалежного оцінювання та моніторингу якості освіти», наказу Міністерства освіти І науки...
Збірник завдань для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання та олімпіад з французької мови чернівці 2010 Збірник підготували iconНаказ № Про затвердження програм зовнішнього незалежного оцінювання
«Деякі питання запровадження зовнішнього незалежного оцінювання та моніторингу якості освіти», наказу Міністерства освіти І науки...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи