Чернівецький інститут післядипломної педагогічної освіти icon

Чернівецький інститут післядипломної педагогічної освіти




НазваЧернівецький інститут післядипломної педагогічної освіти
Сторінка2/3
Дата30.07.2012
Розмір0.77 Mb.
ТипДиплом
джерело
1   2   3
^
ВИВЧЕННЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

Поставлені партією й урядом завдання на виконання рішень п’ятирічних планів у галузі освіти в 50-80-х роках минулого століття значною мірою залежали від кожного педагога, його озброєння новітніми досягненнями педагогічної науки і передового досвіду, творчого використання їх у практичній діяльності. Перед інститутом удосконалення вчителів стояло завдання: вивчати передовий педагогічний досвід учительських колективів, учителів, які були майстрами та ентузіастами своєї справи, інформувати педагогічну громаду про здобутки окремих педагогів на семінарах, січневих та серпневих конференціях, в газетах, журналах, радіопередачах, а згодом і телепередачах. Матеріали про передовий педагогічний досвід зберігалися в педагогічних колективах, районних методичних кабінетах та обласному інститутті удосконалення вчителів.

У повоєнні роки, надаючи методичну допомогу по школах, завідуючі кабінетами, методисти протягом року направлялись у різні заклади освіти. Це було помилкою тому, що не вироблялася певна система перевірки, глибоке вивчення роботи одного навчального закладу. Досвідчені методисти ішли на декілька уроків одного педагога, враховуючи те, що один урок можливо вдався, а над іншими треба було працювати. Про таких педагогів не забували і згодом узагальнювали їх досвід, даючи можливість іншим познайомитися з досягненями на педагогічній ниві того чи іншого історика, математика, філолога, географа чи фізика. Впровадження наслідків наукових досліджень і кращих зразків педагогічної праці були важливим засобом підвищення якості й ефективності навчально-виховного процесу. У більшості вони залежали від директора школи та його заступника, які при бажанні самі цікавилися педагогічним досвідом, бували на семінарах у кращих міських навчальних закладах, знайомились з кабінетною системою, роботою музеїв, клубів інтернаціональної дружби, бойової і трудової слави, ленінськими залами, піонерськими зборами загонів, дружин і застосовували побачене, пристосовуючи до своїх умов. У хорошого керівника молоді педагоги горіли бажанням вносити новизну в життя школи, а організатоські здібності, навики та вміння директора працювати з молодечим запалом робили з колективу боєздатний, прекрасний, невгамовний колектив, де було видно віддачу дітей на уроках, предметних олімпіадах, конкурсах, експедиціях, різноманітних турнірах, військово-спортивних іграх «Зірниця», «Кордон». Більшість випускників вступала до престижних навчальних закладів і зараз є прекрасними фахіцями у різних галузях народного господарства. Прикладом тут можуть бути Чернівецькі СШ №1, 9, 23, Вижницька СШ №1, Карапчівська СШ Глибоцького району та багато інших. Вивчений досвід схвалювався радою кабінету або радою інституту, радою облвно. Досвід Вижницької СШ №1 вивчався у 50-х, 70-х роках працівниками інститут, а в 1974 році вона стала учасником Виставки лосягнень народного гсподарства у Москві і нагороджена срібною медаллю за передовий досвід у питаннях комуністичного та патріотичного виховання. Вивчався також досвід шкіл Кіцманщини: Зеленівської, Неполоківської, Ставчанської; Вижниччини: школи-інтернату, Лукавецької, Берегометської д/у №2; Кельменеччини: Кельменецької, Іванівецької; Глибоцького району: Острицької, Старововчинецької, Карапчівської; Новоселицького району: Подвірнянської; Хотинського району: Білівецької. Якщо в 50–60-х роках вивчали досвід 4-7 вчителів і однієї або двох шкіл, то в середині 70-80 –х роках –15 - 18- на рік шкіл та вчителів. З 1976 по 1983 роки працівники інституту вивчили досвід 83 педагогів області та майже двох десятків шкіл та дитячих установ. З них з комуністичного виховання: учителів рос. мови та літератури: Конятинської СШ Путильського району М.М. Скотюк, Боянської СШ Новоселицького району Л.А.Мороз, Зарожанської СШ Хотинського району Л.В.Смолій, учителів географії Вижницької СШ Є.І.Гунька, Верхньостанівецької СШ Кіцманського району І.Т.Калиняк, вчителів початкових класів Чернівецької СШ №2 С.Г. Жутовської, заслуженої вчительки УРСР з Іспаської сш Вижницького району Н.Й. Плотянської; військово-патріотичному вихованню військових керівників Чернівецьких СШ №3 В.Б. Жуковського, СШ №23 М.В.Осин, Тарнавської СШ Глибоцького району М.І Катеринюк, Кіцманської СШ О.І.Антофій та інших. З них по районах: Глибоцький - 9, Вижницький –9, Заставнівський-4, Кіцманський-12, Кельменецький-6, Новоселицький –8, Сторожинецький – 3, Сокирянський-3, Хотинський –6, Путильський – 3, Чернівці –19. По предметах: українська мова та література - 7, російська мова та література – 7, історія-3, військові керівники – 4, фізкультура – 2, музика – 4, математика-2, географія-6, хімія-5, біологія, молодші класи- 5, вихователів дитячих садків-8, вихователів груп продовженого дня –1. За цей період не вивчався досвід учителів фізики, трудового навчання, образотворчого мистецтва, заступників директора, організаторів позакласної роботи, вихователів шкіл-інтернатів та старших піонервожатих. Працівники інституту удосконалення вчителів вивчали досвід Черкаського та Донецького обласних інститутів удосконалення вчителів. Серед районних відділів освіти одним з кращих вважався Кельменецький, досвід якого вивчався Управлінням шкіл Міністерства освіти.

У планах самоосвіти кожен учитель мав записати, чий досвід він вивчатиме на рівні області та України. Найбільш популярні в ті часи були серед вчителів хімії вчитель Ананівської СШ №2 Одеської області М.П.Гузик, української мови та літератури СШ №1 м.Сквири Київської області В.І.Цимбалюк, англійської мови СШ №29 м.Полтави Т.Л. Сурик, математики Казанківської СШ Миколаївської області В.Т.Левицька та ін. Про них говорили на педагогічних конференціях, семінарах. На них намагалися рівнятися сотні вчителів, але чимало буковинських педагогів не поступалися їм у методиці викладання того чи іншого предмета.

З позицій сьогодення можна сказати, що до розряду передових часом потрапляли люди випадкові, які працювали на перевіряючого, а не для учня. Вони запрошували до себе працівників інституту після того , як провели чималу кількість репетицій, де діти по написаних учителем словах монтажем заучували все по порядку, шліфуючи сказане на декількох уроках. Це були не звичайні робочі уроки на яких діти вчаться, а уроки-показуха.

На рахунку методистів, завідуючих кабінетами протягом всієї історії інституту зроблено чимало цікавих, корисних і змістовних справ. Не дивлячись на виконання і втілення в життя завдань партії та уряду, які придушували ініціативність особистості, вони намагалися виховувати через курсову перепідготовку, узагальнення педагогічного досвіду, педагогічні читання в учителів (а ті відповідно – в учнів) порядність, доброту, справедливість, уважність, спостережливісь, повагу до оточуючих. І це вдавалось. Як наслідок з стін навчальних закладів області вийшло багато вчених, письменників, поетів, художників, співаків, композиторів, військовослужбоців, журналістів, працівників правоохоронних органів, політичних діячів. У цьому велика заслуга І.О.Марценюка, М.В.Білогорки, І.С.Гуслякова, Л.Ф.Гуценко, Т.В.Коваль, О.П.Максимової, Л.В.Покричук, В.У.Сурича, В.Ю.Туряка, Чеботаря Ф.Н, В.М.Човгуна, В.Н.Тарановского, І.Л Бабчиніцера, А.Кузьменка, О.Ф.Мартинюка, О.Ф. Майтакова та багатьох інших.


Г Л А В А ІІ

Інститут післядипломної освіти в період незалежності України:

через трансформації ліквідацій і реорганізацій до модернізації структури, напрямків, форм і методів роботи головного підрозділу управління освіти і науки облдержадміністрації

Вікопомний серпень 1991р. колектив інституту зустрів як активний учасник українського державного відродження, адже тут працювали кращі сили освіти. Був період серпневих конференцій і нарад. Йшов бурхливий процес оновлення змісту освіти молодої незалежної держави. Тоді здавалося, що із проголошенням незалежності зміни прийдуть самі собою… Ця ейфорія захопила багатьох. Всі розуміли, що жити так, як було в умовах радянської дійсності, - неможливо, однак відповіді на питання, як саме організувати роботу по-новому, не мав ніхто.

Це стосувалось і органів державної влади в цілому, і органів управління освітою та методичної служби зокрема. Так, у Чернівцях спочатку був ліквідований міський відділ народної освіти. А трохи згодом – замість трьох районних відділів освіти було утворене управління освіти Чернівецької міської ради.

Процес реорганізації захопив і методичну службу. З 1.09.1992р. згідно з рішенням представника Президента України по Чернівецькій області від 23.04.1992р. № 68 Чернівецький обласний інститут удосконалення вчителів був ліквідований. На його базі був утворений Чернівецький обласний науково-методичний інститут освіти. Директором інституту був призначений Ярослав Петрович Кулянда. Процес реорганізації тривав кілька місяців – старі кадри уже не працювали, а нові іще не працювали… У новий інститут перейшли не всі. Зокрема, звільнився і заступник директора з навчальної частини, ветеран інституту Ілля Онуфрійович Марценюк, котрий пропрацював в інституті з 1963року, в тому числі з 1970 року – заступником директора.

Звичайно, що це позначилось на якості роботи колективу. Адже до стресів загальносуспільної трансформації додавались і проблеми реорганізації установи.

Додатковим навантаженням було і те, що інститут змінив свою прописку. Добре відома освітянам області післявоєнних десятиліть споруда по вул. Шкільній, 2 (тодішня Боженка) була передана школі №41 з поглибленим вивченням єврейського етнокультурного компоненту.

Однак рівноцінної заміни корпусу на Шкільній для інституту не знайшлось…У 1992р. інститут переїхав спочатку у приміщення школи-інтернату №3 по вул. Луковецькій. Однак віддаленість приміщення, його необлаштованість швидко показали недоцільність такої дислокації головного підрозділу обласного управління освіти.

Для інституту знайшли будівлю колишнього дитячого дошкільного закладу по вул. Шевченка, 31, куди він і переїхав.

При підтримці обласного управління освіти та участі колективу інституту був проведений ремонт та облаштування приміщення. В умовах наростаючих фінансових труднощів зробити це було нелегко. Недарма говорять, що два переїзди дорівнюють одній пожежі… У цей період деякі методисти інституту не мали навіть стаціонарного робочого місця. Виходили із ситуації таким чином: хоча б один методист завжди мав бути у відрядженні, щоб решта могли сидіти за робочими столами.

Була змінена і структура інституту. Замість колишніх кабінетів були утворені відділи – суспільно-гуманітарних дисциплін, природничо-математичних дисциплін, початкової школи та дошкільного виховання, курсової перепідготовки та кафедра педагогіки, психології та методики викладання.

Очолювали відділи нині вже покійний Григорій Дмитрович Березка, Василь Устинович Сурич та Марія Кирилівна Борисова. Завідуючою кафедрою була Стелла Вікторівна Приходнюк. Це були досвідчені у своїй справі люди, які мали по кілька десятків років стажу роботи в інституті. Вони користувались беззаперечним авторитетом серед колег та педагогічних працівників області. У них багато чому можна було повчитися.

Саме в цей період, початку–середини 90-х років, почався процес кадрового оновлення інституту. У колектив прийшли методисти з видавничої справи – Л.А. Морочковська, з української мови та літератури – Л.К.Радчук, з української мови та літератури для румуномовних шкіл – К.Г.Джука, історії та правознавства – В.Ф.Федорак, англійської мови – С.М.Куриш, румунської мови і літератури – Є.М. Маноїл, дошкільного виховання – М.В.Бальон, зав. відділом початкової школи – М.М.Одинак, українознавства – Д.Д. Жмундуляк та ряд інших. Оновилась і кафедра. Нові працівники при підтримці адміністрації та старожилів швидко входили в курс справи.

Влітку 1993р. директором інституту був призначений Білогорка Михайло Васильович. На цю посаду він був висунутий колективом інституту як досвідчений працівник, який пропрацював у інституті добрий десяток років спочатку методистом української мови і літератури, пізніше – зав. кабінетом та заввідділом суспільно-гуманітарних дисциплін, а потім і заступником директора інституту.

Інститут продовжував виконувати роль головної методичної установи області: працювали курси, проводились семінари, вивчався стан викладання предметів у школах області, проходили олімпіади, конференції, видавалась література з питань методики, готувались матеріали для обласного управління освіти…

Одним із пріоритетів у багатогранній роботі по оновленню змісту освіти у перші роки незалежності, що випливали із поліетнічності нашого регіону була робота по запровадженню в усіх румуномовних школах обов’язкового вивчення державної мови, хоча в деяких румуномовних школах Новоселицького, Сторожинецького, Глибоцького районів вивчення української мови як державної було запроваджено іще в 1990 та 1991 роках.

Як зазначалось у довідці на колегію управління освіти і науки облдержадміністрації "Про стан вивчення української словесності в румуномовних школах Чернівецької області (станом на 10 квітня 1993 року)" у 87 румуномовних школах області учителями української словесності працювало 119 чоловік, з них за фахом – тільки четверо вчителів. Більше 100 вчителів були фахівцями російської мови і літератури. 70 % із них, за даними анкетування, володіли українською мовою на розмовно-побутовому рівні, і тільки в 10 – 12 % україномовна підготовка була задовільна.

У зв’язку з цим за період з червня 1992р. по квітень 1993р. курсовою перепідготовкою при ОІППО було охоплено 138 учителів української словесності румуномовних шкіл області.

Важко повірити у це зараз, але за даними тієї ж довідки, 58 % вчителів, що перебували на курсах у квітні – червні 1993 року, контрольний диктант за 7-8 клас написали на "2"!

Для покращення ситуації із методичним забезпеченням працівниками інституту видавалась серія посібників з української мови для румуномовних шкіл, розмовник "Іонел вивчає українську мову" тощо У цей час на базі інституту були сформовані творчі колективи по написанню підручників з української мови для румуномовних шкіл..

Увага до шкіл з румунською мовою навчання проявлялась у тому, що у 1994 р. у штатний розпис інституту була введена одиниця методиста української мови і літератури для шкіл з румунською мовою навчання. Ним став К.Г. Джука, зрілий фахівець та виважена людина, що добросовісно виконує ці обов’язки і по нині.

У цей же час уперше в Україні було введено посаду методиста з українознавства та методиста історії румуномовних шкіл.

А з 1997р. існує в інституті і посада методиста з початкового навчання для даної категорії шкіл.

Однак, як говорили тоді в колективі, не порушуючи традиції, після ремонту чергового приміщення, з новим директором на чолі інститут почав підготовку до переїзду на нову адресу.

У зв’язку з відкриттям з 01.09.1993р. по вул. Шевченка, 31 Чернівецького міського філософсько-правового ліцею №2, для інституту було виділено приміщення ще однієї дитячої дошкільної установи по вул. Маяковського, 31-33.

Поки йшла підготовка нового приміщення, колектив інституту кілька місяців працював у приміщенні бібліотеки палацу “Юність Буковини”.

Новий, 1994 рік інститут зустрічав на новому місці.

З обранням начальника обласного управління освіти Георгія Георгійовича Філіпчука народним депутатом України та призначенням на цю посаду Михайла Йозефовича Бауера до інституту почали пред’являтись вимоги щодо перетворення його у мозок управління освіти облдержадміністрації, що може створювати інтелектуальний продукт найвищої якості на проривних напрямках реформування освітньої галузі області.

Цьому сприяли підвищення вимогливості до кожного працівника, чіткість у постановці завдань та звітність про їх виконання.

Саме тоді була введена та добре зарекомендувала себе практика звітності за щорічну роботу інституту. Це був добрий стимул як для працівників інституту, так і для працівників управління освіти облдержадміністрації, з якими інститут працював у тісному контакті. Такі звіти пройшли на високому рівні у 1994 та 1995 роках. На них прямо говорилось, що ніхто не переслідує мету перетворити інститут в об’єкт для критики, а йшлося про те, як зберегти і примножити кращі напрацювання. Це окрилювало і надихало працівників інституту, особливо тих, хто прийшов у колектив недавно.

Було покінчено з практикою недружніх демаршів щодо інституту з боку деяких освітніх структур та посадовців, що мала місце на початку 90-х років.

Так, під час звіту за 1995р. крім директора інституту Михайла Васильовича Білогорки, із співдоповіддю виступав перший заступник начальника обласного управління освіти Корнелій Федорович Нікітович та заступник глави облдержадміністрації Анатолій Миколайович Круглашов. Йшлося про те, що без ефективної роботи інституту неможливий нормальний супровід навчально-виховного процесу в школах області. Саме під час цього звіту було згадано, що інститут є ровесником області. А також про те, що її колектив у змозі виконувати завдання, що стоять перед головною структурою методичної служби області.

Продовжувався процес оновлення і зміцнення колективу. Заступниками директора з навчально-методичної роботи нетривалий час були Марія Мар’янівна Бачинська та Василь Устинович Сурич.

На введену посаду заступника директора з наукової роботи та завідуючого кафедрою було призначено науковця Миколу Володимировича Шаплавського. Працювали у нас і ряд співробітників Чернівецького університету.

На початку 1996 року заступником директора з навчально-методичної роботи була призначена Людмила Олександрівна Тороус.

Згідно з розпорядженням голови Чернівецької обласної державної адміністрації від 16.01.1997р. № 18-Р 1.04.1997р. інститут знову було ліквідовано. На його базі з 2.04. 1997р. розпочав функціонувати обласний науково-методичний інститут післядипломної освіти (ОНМІПО).

У цьому ж році пройшла і чергова зміна прописки. Інститут, котрий іще носив стару назву, почав переїзд із вул. Маяковського, 31-33 на вул. І. Франка, 20.

1997р. був роком ще більшого поглиблення кризи в державі, про що свідчить, зокрема, той факт, що державний бюджет на 1997р. був прийнятий у липні 1997р. А це дуже відчутно вплинуло на фінансування бюджетної сфери. Навіть ІV етап більшості Всеукраїнських олімпіад не проводився (до речі, таке іще повторилося один раз – у 1999 році). Звичайною практикою була кількамісячна затримка зарплати або її виплата у натуральній формі… У такій ситуації в більшості бюджетних установ мова йшла тільки про виживання…

Однак колектив інституту, який у травні 1997 року очолив світлої пам’яті Анатолій Григорович Скоропляс, при підтримці управління освіти облдержадміністрації доклав немало часу, зусиль і власних ресурсів для облаштування нового приміщення. Ремонт кабінетів було проведено за рахунок працівників інституту. Багато сил для ремонту будівлі доклали і господарські служби інституту, котрі очолював заступник директора з адмістративно-господарської частини Юрій Васильович Калитка. Навесні 1998р. успішно пройшла презентація інституту.

У зв’язку з організацією обласної педагогічної газети "Крайова освіта", редакція котрої розміщувалась у дворі інституту, встановилася співпраця із колективом її редакції. Триває вона і досі.

Не раз ми відчували і продовжуємо відчувати допомогу та підтримку й інших обласних позашкільних установ: палацу "Юність Буковини", центрів науково-технічної творчості, краєзнавства та екскурсій і еколого-натуралістичної роботи та шкіл-інтернатів. Це особливо стосувалося транспортного забезпечення курсової перепідготовки та різних заходів, котрих завжди було немало.

Інститут продовжував виконувати покладені на нього функції щодо навчально-методичного супроводу освітньо-виховного процесу не тільки в школах області.

З 2000 року, у зв’язку із реорганізацією управління освіти облдержадміністрації в управління освіти і науки, інститут координує і методичну роботу у ПТНЗ та ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації.

Згідно з наказом управління освіти і науки облдержадміністрації від 01.06. 2001р. № 217 ОНМІПО був реорганізований в обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (ОІППО). Ця назва зберігається і зараз.

Директором реорганізованого інституту був призначений Петро Васильович Осколов.

ФОТО № 2, 12

Скоропляс А.Г. став його заступником по курсовій перепідготовці, а після його смерті на цій посаді працює Валентина Дмитрівна Жукотинська.

ФОТО № 4

Через деякий час заступником директора з навчально-методичної роботи була призначена Марія Костянтинівна Тріска, котра змінила на цій посаді Людмилу Олександрівну Тороус. З грудня 2002 року заступником директора працює Надія Йосипівна Палійчук.

Початок третього тисячоліття – це період зростання інституту. Ми відчули це перш за все у питаннях фінансування, котре має вирішальне значення для роботи колективу по всіх напрямках.

Магістральним напрямком роботи інституту є курсова перепідготовка.

На жаль, через недостатнє фінансування у 90х роках цей напрямок постраждав чи не найбільше. Курси різної тривалості (від 2-х тижнів до 3-х місяців), що проводились у радянські часи, були переведені у режим однотижневих. Більше того, в період кризи 1996-1998 років практикувались навіть міжрайонні виїзні курси. Вони проходили, зокрема, у Хотині, Вижниці, Путилі. Це був вимушений крок, але система післядипломної педагогічної освіти була збережена…

З 2001/2002 навчального року інститут перейшов на двотижневий термін проведення курсів для вчителів та тритижневий для керівних кадрів.

ФОТО № 7

Обсяг перепідготовки кадрів – близько 3500 чол. на рік виконується. Затверджені нові навчальні плани, куди в обов’язковому порядку входять основи комп’ютерної грамотності, заняття-тренінги, ознайомлення із новітніми досягненнями науки і методики з фаху. У зв’язку з покращенням економічної ситуації педагогічна практика слухачів проводиться не тільки на базі шкіл міста Чернівців, але й на базі навчальних закладів районів. Активно співпрацюють у цьому напрямку з нами відділи освіти Сторожинецької, Кіцманської, Новоселицької, Глибоцької райдержадміністрацій.

З 2004/2005 н.р. практикуються і заочні курси. З 2005/2006 н.р. в інституті апробується кредитно-модульна система, оскільки Україна активно включилась у Болонський процес. Уже перші місяці роботи щодо її реалізації дозволяють говорити про її позитивний вплив на якість післядипломної освіти вчителів та викладачів-предметників ПТНЗ та ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації, котрі теж проходять курсову перепідготовку у нашому інституті.

Загалом курсової перепідготовки виглядає так:


^ Підвищення кваліфікації

педагогічних кадрів області за 2003-2005 рр. (осіб)


2003

2004

І півріччя 2005

Всього

педкадрів

Підвищення

кваліфікації

%

Всього

педкадрів

Підвищення

кваліфікації

%

Всього

педкадрів

Підвищення

кваліфікації

%

15118

3111

20,5

10590

3134

29,5

3448

1912

55

У зв’язку з переходом основної школи на режим 12-річного терміну навчання одним із невідкладних напрямків нашої роботи стала і підготовка педагогічних кадрів до роботи в 5-их класах.

На виконання вимог листа МОН України № 1/9-68 щодо підготовки педагогічних кадрів, які працюватимуть у 5-х класах за новими навчальними планами і програмами, було проведено:


  • підвищення кваліфікації

на курсах ОІППО в 2005 році 22 навчальні групи

(нові предмети, друга іноземна мова) (663 педагоги)


  • виїзні курси-практикуми

для вчителів-предметників 115 навчальних груп

(травень-червень) (1668 педагогів )



  • підвищення кваліфікації

вчителів 5-х класів ЗНЗ 14 навчальних груп

з навчанням мовами (283 педагоги)

національних меншин


Всього навчальних груп – 151

Всього вчителів-предметників – 2624


Випробуваною формою нашої роботи залишаються і семінари з різними категоріями кадрів. Це і завідуючі відділами освіти райдержадміністрацій та райміськметодкабінетів, директори шкіл нового типу, керівники районних методичних об’єднань та методисти, викладачі загальноосвітніх дисциплін ПТНЗ і ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації, молоді спеціалісти.

За кожним з таких семінарів – напружена праця фахівців інституту.

Так, починаючи з 2000 року, нам вдалося не тільки подолати негативну тенденцію до виключення загальноосвітньої підготовки у професійно-технічних училищах області, але й відновити втрачені позиції.

Кілька років при інституті проходять стажування і молоді педагоги області, що дає їм право на дострокову атестацію.

Правда, і вузьких місць на цьому напрямку ще немало. Це перш за все недостатній аудиторний фонд та забезпеченість ТЗН, відсутність благоустроєного гуртожитку-профілакторію для вчителів, проблеми з транспортним забезпеченням. Однак ми впевнені, що вирішимо і ці проблеми, оскільки маємо розуміння їх значимості.

З 1996 року в Україні почали проводити конкурс “Вчитель року”. Зараз їх уже проведено 10, щороку по 5 номінаціях. З часу проведення конкурсу учасниками тільки його ІІІ етапу стали більше 600 педагогів, 50 з них, представляли нашу область на державному рівні. Цілий ряд вчителів були учасниками суперфіналу.

Вчителька географії Чернівецької СШ №28 Фостій В.В. стала переможцем Всеукраїнського конкурсу у 1999 році.

Загалом конкурс є досить вдалою формою роботи з кадрами. За період свого існування він відкрив багато нових зірок на небосхилі буковинської педагогіки. Це і заслужені вчителі України – Палійчук Н.Й., нині заступник директора ОІППО, і заступник директора гімназії №1 м.Чернівців Фесок О.Г., вчителька Клішковецької гімназії, нині начальник відділу моніторингу ОІППО Богачик Т.С. та його працівник Якименко Л.В., у минулому вчителька Сокирянської СШ № 1, вчителька СШ №11 м.Чернівців, нині методист ОІППО Біляніна О.Я., вчителька Реваківської СШ Кіцманського району, нині методист ОІППО Тодорюк С.С. і цілий ряд інших.

Проведення конкурсу дозволило провести інвентаризацію форм і методів всієї нашої роботи, зібрати золоті розсипи, сформувати в інституті відеотеку кращого педагогічного досвіду області.

Ми знаємо, що конкурс “Вчитель року” неоднозначно оцінюється частиною педагогічного корпусу. Тому удосконалюємо форми його проведення. Зокрема, уже в 2005 році на ІІ етапі конкурсу застосовувались тренінги та моделювання педагогічних ситуацій. У змаганнях брали участь 64 педагоги із 11 районів області, м. Новодністровська та Чернівців.

Однією з найважливіших функцій інституту, передбачених його Статутом, є вплив на формування змісту освіти у регіоні через профілізацію школи, розробку регіонального компонента навчального плану, його заповнення буковинознавчими курсами. Встановлений чіткий порядок розробки авторських програм та їх затвердження вченою радою інституту. Формується і методичне забезпечення цих курсами.

Так, за цей період затверджено майже 700 авторських програм і посібників, більша частина яких враховують регіональну специфіку. Це програми з історії, географії, літератури рідного краю, історії народів, котрі проживають на теренах краю тощо.

Напрацювання частини наших працівників належним чином поціновані і на державному рівні. Це програми з румунської мови і румунської літератури для 5-12 класів, укладені творчим колективом під керівництвом методиста румунської мови і літератури Є.М.Маноїл, і програма та посібники з української мови для шкіл з румунською мовою навчання, серед авторів яких методист К.Г.Джука, доцент кафедри педагогіки, психології та передових педагогічних технологій М.В Білогорка, програми з англійської мови, серед укладачів якої – С.М Куриш.

Грифи Міністерства освіти і науки отримали і напрацювання О.Я.Біляніної, Т.П.Караванової, І.І.Клим’юка.

Важливим напрямком діяльності інституту є і робота з обдарованими дітьми. Поряд з традиційними формами роботи, що дістались нам у спадщину від минулих часів – олімпіади, конкурси тощо, в 90-х роках йшов пошук і нових форм цієї роботи.

Після тривалого обговорення у 1996р. була створена Буковинська Мала Академія Наук. Один з її провідних факультетів – філософсько-правовий – був сформований на базі інституту післядипломної освіти. Інститут тоді виконував роль координатора цієї роботи. Першим працівником, котра займалася цими питаннями в інституті, була Раїса Дорисівна Вержак, - людина великої і світлої душі, відповідальний працівник, фахівець, що добре знала проблеми школи та методичної роботи. За перші, найважчі роки становлення вона зуміла поставити цю ділянку роботи на належний рівень. На жаль, на початку 2000 року вона трагічно загинула…

Пізніше цю роботу проводили Г.Ю. Овчаренко, С.П. Дирда, а з вересня 2004 року її веде Неля Іванівна Полюлях.

ФОТО № 15

Структурними підрозділами Чернівецького територіального відділення МАН України є обласні позашкільні навчально-виховні заклади, на базі яких функціонують факультети БМАН.

У 2004/2005 навчальному році на факультетах БМАН займалося 1006 учнів. З 2002 року філіями БМАН стали наукові учнівські товариства та об’єднання, які діють на базі ЗНЗ області. У 10 наукових товариствах і 16 наукових об’єднаннях 3804 учні області проводять пошуково-дослідницьку роботу. З кожним роком зростає авторитет учнівських наукових товариств та об’єднань.

Серед 59 переможців ІІ етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт у 2004/2005 н.р. – 28 (47%) члени наукових товариств та об’єднань.

Щорічно учні-члени БМАН беруть участь у ІІ та ІІІ етапах Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт.

Результати участі учнів-членів БМАН у ІІІ етапі конкурсу-захисту наступні: у 1996р. – 16 переможців, у 1997р. – 16, у 1998р. – 14, у 1999р. – 13, у 2000 – 18, у 2001р. – 8, 2002р. – 7, у 2003р. – 5, у 2004р. – 7, у 2005р. – 7.





Чернівецькою обласною державною адміністрацією засновано 76 стипендій для обдарованих дітей, в тому числі переможців ІІ та ІІІ етапів Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт.

З 2002 року практикуємо ми і роботу школи олімпійського резерву, оскільки життя йде вперед, а наші конкуренти, котрі мають часом і більше ресурсів, теж не сплять, про що говорять дані про кількість учнів області, котрі стали призерами ІV етапу Всеукраїнських олімпіад з навчальних дисциплін.

Інститут є базовою організацією і для проведення фінальної частини Всеукраїнського турніру юних інформатиків, на якому команда області постійно займає призові місця.

Команда області зайняла ІІІ місце і на Всеукраїнському турнірі з історії у 2002р.

Фахівці інституту неодноразово залучаються і до роботи у складі журі заключних етапів Всеукраїнських олімпіад і конкурсів. Це – С.С.Тодорюк, В.Ф.Федорак, Н.Й.Палійчук, Т.П.Караванова, А.П.Федоренко, С.М.Куриш, С.М.Микитюк, В.Ю.Туряк, Т.А .Мінченко.

А це – теж показник нашої конкурентоспроможності на державному рівні.

Ще одним підтвердженням цього є і те, що на базі освітніх закладів області нерідко проходили і всеукраїнські заходи: олімпіади, конкурси, турніри, конференції, семінари. Їх за цей період назбиралося кільканадцять.

Усе це безумовно вимагало максимальної мобілізації зусиль усіх структур, підпорядкованих управлінню освіти і науки облдержадміністрації, однак основною силою був інститут.

Важливим напрямком роботи, без якої неможливо уявити собі освітній процес, є видавнича діяльність. Після обвалу першої половини 90-х років за останні роки у нас на цьому напрямку помітний прогрес. Нині завідує редакційно-видавничим відділом методист вищої категорії Л.А. Морочковська.

ФОТО № 13

Динаміка видавничої діяльності нині виглядає так


^ ВИДАВНИЧА ДІЯЛЬНІСТЬ ІНСТИТУТУ





Тут вказані тільки показники видавничої діяльності за бюджетні кошти, котра здійснюється завдяки тісній співпраці із фірмою "Технодрук". Крім того, значна частина видань здійснюється методистами інституту на договірних засадах в інших видавництвах та друкарнях.

Нині список видань інституту налічує 123 позицій У тому числі по навчальних дисциплінах: психологія – 19, дошкілля – 14, початкова школа – 13, українська мова і література – 8 , історія та правознавство – 28, математика – 11, інформатика – 13, іноземні мови – 21, зарубіжна література – 6, румунська мова і література – 22, біологія, екологія – 7, хімія – 8, географія, економіка - 8, трудове навчання – 1, музика – 2, українознавство – 10.


^ ВКЛЮЧЕННЯ ІНСТИТУТУ У МІЖНАРОДНИЙ ОСВІТНІЙ ПРОСТІР

Із здобуттям Україною незалежності відкрився якісно новий етап участі інституту у міжнародній співпраці. Піонерами на цьому напрямку були у нас методисти з іноземних мов: французької – Н.Г.Ковпак, німецької – М.М.Бачинська, англійської С.М. Куриш .

Саме вони ще на початку 90-х років розпочали активну співпрацю з посольством Франції в Україні, Гете - інститутом та Британською Радою. Вона триває і досі. До неї активно включились вчителі іноземної мови шкіл області, що виграли добрий десяток грантів. Працюють в інституті та школах області і волонтери Корпусу Миру.

До участі у міжнародних проектах залучались і методисти інституту. Так, у 1994-1996 рр. пройшли підготовку по україно-американській програмі "Лідери освіти ХХІ століття" методист історії Федорак В.Ф. та Клим’юк І.І., тоді вчитель ЧМЛ №1, а нині – викладач кафедри природничо-математичних дисциплін ОІППО.

У 1996-1997 рр. до участі у роботі міжнародних семінарів з питань оновлення шкільної історичної освіти залучались методисти Федорак В.Ф. та Куриш С.М. У жовтні 1997р. один з таких семінарів пройшов у Чернівцях. Проходили вони, до речі, під егідою Ради Європи.

Виходячи із специфіки нашого регіону, у травні 1997р. Рада Європи провела на базі Чернівецької області і міжнародний семінар з питань задоволення мовно-культурних прав національних меншин. До його проведення теж був залучений наш інститут.

У середині 90-х, після підписання тристороннього Протоколу між Україною та Румунією і Республікою Молдова, активно йшов процес направлення на навчання на етнічну батьківщину українців цих країн до України, а румунів України – у Молдову та Румунію.

Так, у липні 1998 р. для проведення співбесіди із абітурієнтами в українські вузи у Кишинів відряджались методисти К.Г .Джука та В.Ф.Федорак Ще раніше, у листопаді 1997р., для участі у роботі семінару вчителів української мови і літератури у смт. Ришкани Республіки Молдова відряджались методисти інституту К.Г.Джука, Л.К.Радчук, М.М.Одинак та вчителька гімназії № 4 м. Чернівців Філіпчук О.

У серпні 2003р. на базі інституту проходили українсько-канадські командні курси "Школа без сліз". Їхніми учасниками були керівники та вчителі початкових класів, історії та економіки 15 шкіл області.

Сьогодні йдеться про створення на базі інституту регіонального ресурсного центру для успішного просування міжнародного проекту "Досліджуючи гуманітарне право", що реалізується в Україні під егідою Міністерства освіти і науки України та Міжнародного Комітету Червоного Хреста.

Приїжджали до нас і делегації з-за кордону, зокрема педагоги із Сучавського повіту Румунії.

Зараз роботу інституту без цього напрямку уявити собі неможливо. Вона постійно розвивається і нарощується.


^ ГЛАВА ІІІ

РОБОТА ОКРЕМИХ СТРУКТУРНИХ ПІДРОЗДІЛІВ ІНСТИТУТУ


Кафедра педагогіки, психології та

передових педагогічних технологій




Кафедра педагогіки, психології та передових педагогічних технологій є одним із основних підрозділів інституту. Вона була першою кафедрою, створеною ще у 80-ті роки минулого століття. У різні періоди її очолювали кандидат педагогічних наук Б.Ф.Ведмеденко, доктор медичних наук М.В. М.В. Шаплавський та інші науковці. Заступник директора з наукової роботи Шаплавський вніс вагомий вклад у формування та реалізацію концепції науково-дослідної діяльності інституту, у створення сучасної інформаційно-функціональної структури системи освіти області, започаткував наукове керівництво експериментальними педагогічними майданчиками у регіоні.

З 2003 року кафедру очолює кандидат фізико-математичних наук, доцент Л.М.Федоренко. У штаті кафедри працюють доцент М.В.Білогорка, старші викладачі Д.В.Ведмеденко, С.М.Комісарова, П.В.Осколов.

ФОТО № 1, 5

Пріоритетними напрямами діяльності кафедри є науковий пошук, обґрунтування, розробка інноваційних науковомістких педагогічних технологій та підготовка вчителя до їх впровадження в умовах модернізації системи освіти України.

Зокрема, Л.М.Федоренко досліджує "Тенденції розвитку освіти України в умовах євроінтеграції". За цією проблемою у листопаді 2005 року інститутом ППО сумісно з ЧНУ була проведена міжнародна науково-методична конференція "Інноваційні підходи до підготовки педагогічних кадрів в контексті Болонського процесу". Завідуюча кафедри розробила спецкурс "Євроінтеграція освіти України, який впроваджується у курсову підготовку вчителів". У коло її наукових інтересів також входять дослідження з проблеми "Технологія науково-методичного супроводу профільної математичної освіти". М.В. Білогорка працює над темою "Українська мова як духовна скарбниця народу. Походження та історія".

Д.В. Ведмеденко проводить дослідження з проблеми "Психолого-педагогічних основ особистісно орієнтованої системи навчання".

С.М. Комісарова вивчає "Основні психолого-педагогічні засади навчально-виховного процесу".

За результатами цих досліджень кафедра підготувала і видала посібники: "Професійне становлення молодого вчителя у школі", "Етика: проблеми організації навчально-виховного процесу", "Етика сімейного життя", "Початки теорії ймовірностей", "Робота з обдарованими дітьми", "Виховання у дітей дошкільного віку інтересу до трудової діяльності", "Морально-етичне виховання у дошкільному закладі", "Взаємодія дошкільного закладу і сім’ї у виховній роботі з дошкільниками".

Працівники кафедри у 2004/2005 роках опублікували понад 20 статтей у наукових журналах та збірниках за тематикою своїх наукових досліджень.

Сумісно з педагогічним та біологічним факультетами Чернівецького національного університету кафедра взяла участь в організації та проведенні чотирьох міжнародних та всеукраїнських науково-практичних конференцій. З проблем екологічної освіти та просвіти у сільській школі, інноваційних технологій превентивного виховання післядипломної педагогічної освіти в умовах глобалізації, використанні психолого-педагогічних технологій у процесі підготовки практичних психологів, соціальних педагогів і вчителів. Науковці кафедри також активно співпрацюють із ІППО інших областей України та ЦІППО (доповіді на конференціях, семінарах, публікації тощо).

Кафедра здійснює наукове керівництво діяльністю експериментальних педагогічних майданчиків та творчих педагогічних лабораторій у закладах освіти області, результати експериментів яких впроваджуються у педагогічну практику освітніх установ через регіональні семінари, конференції, курсову перепідготовку вчителів, публікації тощо.

Ознакою високого професіоналізму сучасного вчителя є його здатність до інтеграції загальноосвітніх, спеціальних, психолого-педагогічних, дидактичних і методичних знань, вміння комплексного вирішення завдань навчання, виховання і розвитку. Саме ці ідеї втілюють викладачі кафедри педагогіки, психології та передових педагогічних технологій у навчальний процес курсової підготовки педагогів нашої області.


Кафедра методики викладання природничо – математичних дисциплін

Кафедра методики викладання природничо–математичних дисциплін була утворена 1.09.2004 року.

Склад кафедри:

  • Клим’юк І.І. – ст. викладач, завідувач кафедрою

  • Федоренко А.П. - кандидат технічних наук, доцент кафедри

  • Біляніна О.Я. – ст. викладач кафедри

  • Гончарук М.М. – ст. викладач кафедри

  • Гуценко Л.Ф. – ст. викладач кафедри

ФОТО № 6, 11

Науково – дослідна тема кафедри природничо – математичних дисциплін:

^ Науково – методичний супровід викладання природничо – математичних дисциплін у школі.”

Викладачі кафедри читають лекції, забезпечуючи навчальний процес під час проведення курсів підвищення кваліфікації вчителів області. Основними напрямками наукової роботи викладачів кафедри є здійснення наукових досліджень на тему „Дидактичні умови формування економічних понять у учнів” - Клим’юк І.І. – ст. викладач, завідувач кафедрою, „Методологічні основи викладання природничих дисциплін та профільне навчання з фізики” - Федоренко А.П. – кандидат технічних наук, доцент кафедри методики викладання природничо-математичних дисциплін. Викладачами кафедри була організована та проведена обласна науково–практична конференція з проблеми: „Концептуальні засади розвитку шкільної математичної освіти” та обласна науково–практична конференція з проблеми: „Шляхи удосконалення фахової майстерності вчителя в умовах переходу на новий зміст, термін освіти”.

Викладачі кафедри постійно здійснюють рецензування програм, підручників та методичних посібників, апробацію нових підручників з математики, хімії, фізики.

Важливим напрямком роботи є здійснення експертизи педагогічних інновацій. Викладачами кафедри за час існування кафедри випущено ряд посібників, схвалених науково–методичною радою з питань освіти Міністерства освіти і науки України, методичні посібники схвалені науковою радою ОІППО. Викладачі кафедри беруть активну участь у всеукраїнських та обласних науково – практичних конференціях.

Список посібників, програм, виданих

викладачами кафедри методики викладання

природничо – математичних дисциплін

  1. Біляніна О.Я., Гаврилюк Н., Зошит – конспект навчальних занять з геометрії, Вижниця ВПП “Черемош” – 2004 р.

  2. Гуценко Л.Ф., І.Ф.Мещишин, А.В. Соколов, Хімія: 8-10 клас, Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів, Вижниця ВВП “Черемош” 2004 р.

  3. Гуценко Л.Ф. та ін., Хімія 8 – 11 класи (румунською мовою)., Чернівці, “Прут” 2004 р.

  4. Гончарук М.М., Наскрізна програма та методичні рекомендації по вивченню факультативного курсу з проблем йодної недостатності – Чернівці, 2004 р.

  5. Клим’юк І.І. та інші, Зовнішнє тестування з економіки . Інформаційні матеріали, Центр тестових технологій, Київ 2004 р.

  6. Осколов П.В., Федоренко Л.М., Федоренко А.П. Методичні рекомендації і вимоги щодо структури та змісту навчальної та навчально-методичної літератури. – Чернівці: ОІППО, 2004. – 24с.

  7. Біляніна О.Я., Науково – методичний вісник, Вижниця: Черемош, 2005.

  8. Біляніна О.Я, Жук І.В., Гуска О.С., Коробова Л.Г., Задачі ІІІ етапу математичної олімпіади 2003 – 2004 н.р. (умови і розв’язки), - Вижниця: Черемош, 2004. –36 с.

  9. Клим’юк І.І., Конспект лекцій з економіки для учнів старших класів, Кам’янець – Подільський, „Абетка - Нова”, 2005 р.

  10. Клим’юк І.І., Методичний посібник для вчителів до конспекту лекцій, Кам’янець – Подільський, „Абетка - Нова”, 2005 р.

  11. Гончарук М.М., Довідкові матеріали педагогічної експертизи інновацій в освіті Чернівецької області, Чернівці – Технодрук, 2005 р.

  12. Букачук О.М., Гуценко Л.Ф., Номенклатура неорганічних та органічних сполук. Культура хімічної мови, Чернівці – Технодрук, 2005 р.

  13. Гуценко Л. Ф., Сучасні підходи до організації навчально – виховного процесу з хімії (інтерактивні форми навчання), Вижниця – “Черемош”, 2005 р.



^ Кафедра методики викладання філологічних дисциплін







Кафедра методики викладання філологічних дисциплін створена у обласному інституті післядипломної педагогічної освіти у січні 2005року з метою реалізації державної політики в галузі післядипломної освіти, здійснення навчальної і методичної роботи, проведення науково-дослідної діяльності.

Кафедрою створені умови для розвитку і самореалізації особистості вчителя відповідно до оновлення освітніх стандартів. Працює постійно діючий майстер-клас з інноваційних комунікативних технологій навчання, який проводять Світлана Куриш, завідуюча, Світлана Микитюк, викладач кафедри, Валерій Михайленко, завідувач кафедрою англійської мови ЧНУ ім.Ю.Федьковича, Роман Вацеба, декан факультету іноземних мов ЧНУ ім.Ю.Федьковича, Ліндсей Уілбенкс, волонтер Корпусу Миру США в Україні, Стефані Штігман, викладач програми DAAD при ЧНУ ім.Ю.Федьковича. Курсова перепідготовка проходить диференційовано для різних кваліфікаційних категорій вчителів з використанням рекомендованих МОНУ підручників, розроблених українськими та міжнародними освітніми організаціями. З метою належного забезпечення вчителів необхідними знаннями і вміннями викладачами кафедри створено навчально-ресурсний консультативний центр, до якого входять комп”ютерне обладнання з підключенням до мережі Інтернет, електронне листування, факс-модемний зв’язок з районами та містами області, аудіо-, відеотека з навчальними та довідковими матеріалами, телевізійна та відеоапаратура, магнітофони, бібліотека методичної, країнознавчої, наукової, художньої літератури Британської Ради в Україні, Гете Інституту, Французького культурного центру.

Працівниками кафедри видано „Науково-методичний вісник ОІППО №2, 2004р. Іноземні мови”, фаховий журнал для вчителів „Додайте спецій до навчання англійської”, який видається на кошти отриманого гранту Корпусу Миру США в Україні, щорічні видання збірників олімпіадних завдань та тематичних атестацій, посібник з організації позакласної роботи з німецької мови, підручник з буковинознавства англійською мовою, журнал з досвіду роботи вчителів німецької мови області.

25 квітня 2005р. на базі ЗОСШ №15 м.Чернівців проведено обласну конференцію з іноземних мов «Полікультурність в освіті». 4-6 травня 2005р. на базі Чернівецького ОІППО проведено Всеукраїнський семінар з іноземних мов для методистів обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти.

Одним з пріоритетних напрямків роботи є розповсюдження досвіду роботи кращих вчителів області, серед яких можна назвати Берник О.Н., Берегометська гімназія Вижницького, Кирчу М.Г., Йорданештський ЗНЗ Глибоцького, Т.В.Король, Заставнівська гімназія, С.В.Романишина, Заставнівська ЗОШ, О.В.Івасюк, Кіцманська ЗОШ, М.О.Андреєва, Стрілецькокутська ЗОШ Кіцманського районів, І.В.Нікітюк, Путильська гімназія, Л.Л.Невзорова, Банилово-Підгірнянська гімназія, Т.Ф. Семенова, Хотинська гімназія, Л.В.Захарова, ЗНЗ №3, О.Г.Рудан ЗОСШ №15, А.Д.Глазатова, І.О.Могила, гімназія №2, Л.М.Банар, гімназія № 1, С.Д.Мелещук, гімназія № 4, М.М.Білова, Н.Д.Добровольська, ліцей №2 м.Чернівців. Їх уроки проводяться на високому професійному рівні, ці вчителі вміло обирають форми роботи та прийоми навчання, раціонально визначають дозування матеріалу, процес навчання є грунтовним і системним.



  • Всього:

  • видали 21 науково-методичний посібник;

  • опублікували 23 статті у наукових журналах та збірниках;

  • виступили з 31 доповіддю на міжнародних та всеукраїнських конференціях;

  • взяли участь у проведенні 47 обласних науково-методичних семінарах.



^ Відділ суспільно-гуманітарних дисциплін

У відділі суспільно-гуманітарних дисциплін працює 5 методистів:

Федорак Василь Федорович – методист історії і правознавства, методист вищої категорії, завідуючий відділом. В інституті працює з листопада 1992 року.

Тодорюк Світлана Сільвестрівна – методист української мови і літератури, методист вищої категорії. В інституті працює з серпня 2002року. На цій посаді вона змінила Радчук Лілію Корніївну, яка працювала у 1995-2002 роках. З 1992 по 1997 рік методистом української мови і літератури працював Григорій Дмитрович Березка, котрого уже немає серед нас…

Джука Корнелій Георгійович – методист української мови і літератури у школах з румунською мовою навчання., методист вищої категорії. В інституті працював у 1994 – 1999роках. У 1999-2000 роках на цій посаді працювала Гречанюк Ганна Михайлівна. Знову прийнятий на цю ж посаду у 2001 році Джука К.Г.

Маноїл Євдокія Михайлівна – методист румунської мови і літератури, методист вищої категорії. В інституті працює з липня 1992 року. В 1999 році у Ясському університеті (Румунія) успішно захистила дисертацію на здобуття вченого ступеня доктор педагогіки з проблем материнської мови як філософської категорії.

Іванова Лілія Іванівна – методист зарубіжної літератури та російської мови і літератури. В інституті з 1998 року. На даній посаді – з літа 1999 року. Високопрофесійний фахівець. В 1992-1999 роках на цій посаді працювала Шульгіна Валентина Олексіївна, що віддала інституту чверть століття життя…

Мінченко Тамара Антонівна – методист українознавства, методистт вищої категорії. В інституті працює з 2000 року. У 1995-2000 роках на цій посаді працювавв Жмундуляк Дмитро Дмитрович.

ФОТО № 8

Відділ займається науково та навчально-методичним супроводом процесу української мови і літератури, історії та правознавства, зарубіжної літератури, російської мови і літератури, румунської мови і літератури.

^ Серед пріоритетів роботи відділу варто назвати:

  • участь у розробці загальнодержавних нормативно-правових актів з питань викладання предметів суспільно-гуманітарного циклу у якості авторів, співавторів та експертів;

  • робота з районними (міськими) ланками методичної служби;

  • надання практичної допомоги вчителям у підвищенні ними свого фахового рівня, оволодіння ними інноваційними методиками викладання через курси підвищення кваліфікації, семінари, консультації з виїздом на місця та у методичні дні в інституті післядипломної освіти;

  • розробка курсів регіонального компоненту освіти як ключовий момент оновлення змісту освіти у навчальних закладах області;

  • видавнича діяльність з метою нарощування навчально-методичного забезпечення викладання предметів суспільно-гуманітарного циклу;

  • робота з обдарованими дітьми та проведення заходів обласного та державного рівня;

  • обмін досвідом роботи з колегами по цеху на міжрегіональних, загальнодержавних та міжнародних семінарах, участь у роботі журі олімпіад, конкурсів та турнірів, конференціях, проектах тощо.

За останній період працівниками відділу підготовлено до друку та видано ряд посібників, зокрема:

  • Українська мова для шкіл з румунською мовою навчання для 5-12 класів;

  • Румунська мова для 5-12 класів;

  • Румунська література для 5-12 класів;

  • Історія України ХХ століття для ПТНЗ та ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації;

  • Хрестоматія з історії рідного краю. Частини І-ІІ;

  • Оповідання з історії рідного краю (5 клас) та Оповідання з історії Хотинщини (5 клас);

  • Оповідання з історії румунського народу румунською та українською мовами;

  • Сучасний кабінет зарубіжної літератури;

  • Творча лабораторія вчителя та учня (мовно-літературний кабінет у школі);

  • "Уроки українознавства: з досвіду роботи вчителів українознавства Чернівецької області", "Календарне планування", "Скарбниця буковинської духовності";

Працівники відділу беруть активну участь у проведенні планових та позапланових заходів . Зокрема,

  • у травні 2005 року на базі закладів освіти Чернівецької області пройшов Всеукраїнський семінар методистів зарубіжної літератури і російської мови інститутів післядипломної педагогічної освіти.

  • у 2003-2004 році проведено курси вчителів українознавства за участю спеціалістів Науково-дослідного інституту українознавства Міністерства освіти і науки, у тому числі і його директора Кононенка Петра Петровича.

  • Щорічно, відповідно до наказу управління освіти і науки облдержадміністрації, проводяться шкільні, районні та обласні олімпіади. У 2004 н.р. в цих олімпіадах взяло участь 5130 учнів. Зокрема, в обласній олімпіаді взяли участь 112 учнів, з них стали призерами 44.

Досвід роботи вчителів широко висвітлюється у обласній та всеукраїнській пресі, передачах обласного радіо і телебачення.


^ Відділ початкового та дошкільного виховання

Дошкільне виховання і початкова освіта – фундамент шкільного навчання, адже саме тут закладається основа для формування особистості майбутнього громадянина.

Свою діяльність відділ дошкільного виховання і початкової освіти здійснює в контексті реалізації основних завдань, визначених нормативними документами МОН України, а також згідно зі Статутом ОІППО.

У складі відділу працюють три методисти вищої кваліфікаційної категорії:

Грицюк Любов Сергіївна – методист дошкільного виховання;

Одинак Марія Маноліївна – методист початкового навчання;

Нямцу Аврора Михайлівна – методист початкового навчання для шкіл з румунською мовою навчання.

ФОТО № 9

Працівники відділу значну увагу своїй роботі приділяють питанню ознайомлення широких мас освітян із законодавчою базою реформи загальноосвітнього закладу. З цією метою було організовано масове вивчення та обговорення освітянами області Базового компоненту дошкільної освіти України, Державного стандарту початкової загальної освіти та методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України "Контроль та оцінювання навчальних досягнень молодших школярів". За наслідками проведеної роботи Л.С. Грицюк, М.М. Одинак, А.М. Нямцу було розроблено та направлено до Міністерства освіти і науки України пропозиції щодо удосконалення вище даних документів.

Методисткою М.М. Одинак упорядковано та опубліковано методичний посібник "Збірник законодавчих і нормативно-правових актів про початкову освіту" (2004р.), Л.С. Грицюк – "Шляхи оновлення системи дошкільного виховання".

Основна увага працівників відділу приділяється питанню організації та проведення курсів. Цей вид діяльності здійснюється на засадах діагностики (виявлення якісного складу педпрацівників та встановлення рівня їх компетентності відповідно до встановлених державних стандартів.

Моніторинг науково-методичного забезпечення освітньої діяльності рай(міськ)методкабінетів – один з важливих напрямків роботи відділу, оскільки дає можливість працівникам виявити:

        • якісний склад педагогічних кадрів;

        • недоліки в організації навчально-виховного процесу та причини їх виявлення;

          • визначити методичні потреби педпрацівників та об’єкти педагогічного досвіду, як правило, протягом року здійснюється 2-3 тематичних вивчення.

Іншим напрямом роботи є організація діяльності обласних творчих груп учителів початкових класів та вихователів ДНЗ, якими напрацьовано: "Основи християнської етики та моралі", "Діалогічне мовлення на уроках читання в 3-му класі", "Вивчення творчості Ю. Федьковича в початковій школі"; Програми профільних груп, Планування навчально-виховного процесу дошкільної установи.

Для вирішення проблеми наступності між дошкільною та початковою ланками освіти функціонує експериментальний майданчик за системою В.С. Ліщука: формування у дітей читацьких умінь. Методисти відділу приділяють серйозну увагу науково-методичному забезпеченню загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру навчання.


^ Відділ моніторингу розвитку освітніх закладів







Оновлення змісту освіти в сучасних умовах вимагає безперервного і тривалого спостереження, контролю, оцінювання стану освіти, а також прогнозування на підставі отриманих об’єктивних даних динаміки і основних тенденцій її розвитку. Саме з цією метою у вересні 2003 року створено відділ моніторингу розвитку освітніх закладів області, який є структурним підрозділом Чернівецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

Основними напрямками діяльності роботи відділу є: здійснення моніторингу результатів освітнього процесу та засобів, які використовуються для їх досягнення; забезпечення педагогів, керівників шкіл, методичних служб та органів управління якісною і своєчасною інформацією, необхідною для вирішення завдань, що стоять перед освітніми закладами області; формування дослідницької інформації, висновків та рекомендацій, спрямованих на усунення виявлених недоліків; здійснення аналізу, оцінки та прогнозування розвитку освітніх закладів області.

2003-2005 рр. для відділу стали практичним етапом моніторингу, за якого здійснено масову апробацію критеріїв та методів дослідження за наступними напрямами: базовий та проблемний моніторинг. Серед основних заходів вагомими можна вважати наступні аспекти моніторингових досліджень: моніторинг навчальних досягнень учнів з української, румунської та іноземної мов, історії, математики, хімії, біології; моніторинг рівня освіченості випускників 4-их, 9-их та 11-их класів загальноосвітніх навчальних закладів; спостереження за станом ведення адміністраціями навчальних закладів внутрішнього контролю та керівництва.

У 2004 р. методистами відділу здійснені перші спроби експериментальної роботи щодо організації моніторингу якості освіти в загальноосвітніх закладах області, а саме: апробовано модель кваліметричної оцінки педагогічної майстерності вчителя; розроблено на основі моніторингу моделі цілеспрямованого відстеження ступеня відповідності реальних результатів запланованим; виявлено основні тенденції стану об’єктів моніторингових досліджень згідно з кваліметричними принципами та окреслено коло проблем, що потребують проведення відповідної корекційної діяльності.

Для організації ефективної діяльності освітніх закладів області відділом моніторингу видано:

  • Методичні рекомендації для керівників навчальних закладів області щодо організації та проведення моніторингу в загальноосвітніх навчальних закладах. // Науково-методичний вісник Чернівецького ОІППО. Чернівці, 2004р. 189 с.

  • Посібник „Основні напрямки реалізації змісту методичної роботи в загальноосвітніх навчальних закладах”. Чернівці, 2004р., 180 с.

  • Методично-довідковий збірник для керівників загальноосвітніх навчальних закладів „Сучасні технології освітнього моніторингу”. Чернівці, 2005р., 70 с.


Методистами відділу моніторингу розвитку освітніх закладів області розроблено:

  • Проект програми спецкурсу для слухачів ОІППО „Справедливе оцінювання якості освіти” за підтримки програми ТЕМПУС / ТАЦІС Європейської комісії в межах проекту „Справедливе оцінювання”. Проект надіслано на затвердження до Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти в м. Київ. (Лист Чернівецького ОІППО №2/4 – 431 від 26.09.2005р.)

  • Модель моніторингу якості навчально-виховного процесу в освітніх закладах нового типу та орієнтовну модель кваліметричної оцінки педагогічної діяльності вчителя. // Обласна педагогічно-просвітницька газета управління освіти і науки Чернівецької облдержадміністрації „Крайова освіта” від 04.03.2005р. № 9.

Для планомірного здійснення стратегічних дій, спрямованих на контроль, оцінку вдосконалення якості освіти та з метою впровадження внутрішкільного моніторингу методистами відділу читаються лекції для слухачів курсів на базі Чернівецького ОІППО, проводяться семінари з проблеми організації внутрішкільного моніторингу в навчальному закладі для новопризначених директорів та заступників з навчально-виховної роботи шкіл Чернівецької області. А також здійснюється моніторинг стану фізичного, психічного й морального здоров’я учнів та інфраструктури навчальних закладів, що забезпечує збереження здоров’я школярів.

За час функціонування відділу здійснено моніторингові дослідження якості освіти в 106 навчальних закладах області (5172 учнів).





^ ЧЕРНІВЕЦЬКИЙ ОБЛАСНИЙ НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ І СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ

psyholog.iatp.org.ua cvnmc@yandex.ru


Чернівецький обласний науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи створений 1 січня 2000 року управлінням освіти і науки Чернівецької облдержадміністрації і функціонує як підрозділ обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

В основі діяльності Центру – “Положення про психологічну службу системи освіти України”. Затверджене Міністерством освіти України.

Сьогодні Центр – головна координуюча ланка в структурі управління психологічною службою області. Він здійснює науково-методичне керівництво психологічною службою області та координує діяльність районних (міських) центрів, практичних психологів освітніх закладів.

ФОТО № 16

У Центрі працюють:

Романовська Діана Дорімедонтівна, завідуюча Центром, здобувач відділу психології трудової і професійної підготовки Академії педагогічних наук України, практичний психолог вищої категорії, відмінник освіти України.

Собкова Світлана Іванівна, психолог-методист Центру, спеціаліст першої категорії,
1   2   3

Схожі:

Чернівецький інститут післядипломної педагогічної освіти iconНаціональна академія педагогічних наук україни двнз «університет менеджменту освіти» Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти (м. Київ) Інститут післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників
«психолого-педагогічне забезпечення модернізації післядипломної педагогічної освіти в умовах змін»
Чернівецький інститут післядипломної педагогічної освіти iconГоловне управління освіти І науки Чернівецької облдержадміністрації Чернівецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецький обласний центр практичної психології І соціальної роботи адаптована розвивальна програма
Схвалено рішенням педради комунального закладу «Чернівецька спеціальна загальноосвітня школа – інтернат №2»
Чернівецький інститут післядипломної педагогічної освіти iconУправління освіти І науки, молоді та спорту Сумської облдержадміністрації Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Інформаційно-аналітичний бюлетень ІІ-ІV етапів Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії
Рекомендовано вченою радою Комунального закладу Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (Протокол №10 від 29....
Чернівецький інститут післядипломної педагогічної освіти iconУправління освіти І науки, молоді та спорту Сумської облдержадміністрації Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Інформаційно-аналітичний бюлетень ІІ-ІV етапів Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії
Рекомендовано вченою радою Комунального закладу Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (Протокол №10 від 29....
Чернівецький інститут післядипломної педагогічної освіти iconУправління освіти І науки Сумської обласної державної адміністрації Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Н. П. Ганжою, методистом початкового навчання Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти
Чернівецький інститут післядипломної педагогічної освіти iconПедагогічної освіти інститут відкритої освіт
...
Чернівецький інститут післядипломної педагогічної освіти iconМіністерство освіти І науки україни управління освіти І науки сумської облдержадміністрації сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти каталог
Рекомендовано до друку рішенням вченої ради Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти
Чернівецький інститут післядипломної педагогічної освіти iconУправління освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації Комунальна установа Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Рекомендовано вченою радою Комунального закладу Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (Протокол №10 від...
Чернівецький інститут післядипломної педагогічної освіти iconМіністерство освіти І науки управління освіти І науки сумської обласної державної адміністрації сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Друкується згідно з рішенням вченої ради Сумського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (протокол №10 від 31. 05....
Чернівецький інститут післядипломної педагогічної освіти iconУправління освіти і науки Чернігівської обласної державної адміністрації Чернігівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені К.
Чернігівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені К. Д. Ушинського
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи