Роз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі icon

Роз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі




Скачати 141.35 Kb.
НазваРоз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі
Дата08.08.2012
Розмір141.35 Kb.
ТипДокументи


Роз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі

(на виконання п.4.1 наказу ГУОН від 15.12.2011 №689 "Про підсумки проведення семінару методистів-психологів РМК/ММК з проблеми "Соціально-психологічні основи подолання шкільної дезадаптації")

Психологічна служба системи освіти є складовою частиною охорони фізичного і психічного здоров’я молодих громадян і діє з метою виявлення і створення оптимальних соціально-психологічних умов для розвитку та саморозвитку особистості. Основною метою функціонування психологічної служби системи освіти є підвищення ефективності навчально-виховного процесу шляхом його індивідуалізації та, одночасно, - захист соціального і психічного здоров’я всіх його учасників на основі застосування методів і технологій практичної психології та соціальної роботи.

Психологічна служба навчального закладу складається з практичних психологів і соціальних педагогів, що працюють у ньому. У працівників психологічної служби, нормативними документами визначено багато спільних завдань в системі освіти. Разом з тим, є відмінності у функціональних обов’язках та трудових задачах психологів та соціальних педагогів. Знання та усвідомлення спільних та відмінних завдань в роботі працівників психологічної служби керівниками освітніх установ, педагогічними працівниками та батьківською громадою підвищить ефективність та якість соціально-психологічної допомоги учнівським колективам.

Основними документами, що регламентують діяльність психологічної служби є Положення про психологічну службу системи освіти, Положення про психологічний кабінет, нормативи планування та обліку діяльності працівників служби, Посадова інструкція, Етичний кодекс та ін.

Основними завданнями діяльності психологічної служби є:

  • Психологічне забезпечення навчально-виховного процесу, індивідуального підходу до кожної дитини на основі її всебічного психолого-педагогічного вивчення;

  • Підвищення психологічної культури всіх учасників навчально-виховного процесу: учнів, вчителів, батьків;

  • Психологічне забезпечення повноцінного особистісного й інтелектуального розвитку дітей на кожному віковому етапі, створення умов для формування у них мотивації до самовиховання і саморозвитку;

  • Профілактика, психологічна і соціально-педагогічна корекція відхилень в інтелектуальному та особистісному розвиткові учнів.

Соціальний педагог і практичний психолог адміністративно підпорядковуються безпосередньо директору навчального закладу, методично – керівнику обласного (міського) центру практичної психології і соціальної роботи або методисту методичного кабінету районного (міського) відділу освіти, який відповідає за психологічну службу.

Практичний психолог повинен мати вищу психологічну освіту, володіти професійними знаннями та ефективно застосовувати їх в практичній діяльності. Соціальний педагог також повинен мати спеціальну (соціально-педагогічну освіту), мінімальний освітньо-кваліфікаційний рівень для обох категорій працівників психологічної служби – спеціаліст.

Тривалість робочого тижня практичного психолога, соціального педагога – 40 годин. Із них 20 год. обов’язкової педагогічної роботи з дітьми (для практичних психологів – індивідуальна та групова психодіагностика, консультування учнів, учителів, батьків, корекційно-розвивальна робота; для соціальних педагогів – діагностична, прогностична, консультативна, захисна, профілактична, соціально-перетворююча, організаційна функції) і 20 год. – на підготовку до проведення соціально-психологічних заходів, обробку результатів досліджень, оформлення висновків тощо.

При річному плануванні працівниками психологічної служби та адміністрацією навчального закладу обов’язково мають бути узгоджені спільні дії.

Для здійснення соціально-психологічного супроводу практичний психолог та соціальний педагог доводять до відома батьків мету, зміст, форми роботи та отримують дозвіл батьків. Дитина після 12 років має право відмовитись від психологічних обстежень, що діагностують структуру особистості або психічні параметри дитини, навіть якщо є згода батьків [3,4].

Згідно посадових обов’язків, практичний психолог виявляє і обстежує учнів, які потребують психолого-педагогічної корекції особистісної та інтелектуальної сфери. Сприяє створенню належних умов для ефективної адаптації дітей при вступі до школи, а також при переході до наступних ланок навчання. Складає та реалізує програми корекційно-відновлювальних та розвивальних занять з учнями. Надає консультації адміністрації навчального закладу з психологічних аспектів навчально-виховного процесу та управлінської діяльності. Надає консультації вчителям та батькам з психологічних аспектів навчання, виховання і розвитку дітей з врахуванням їх індивідуальних та вікових особливостей [5].

 Сприяє формуванню позитивного психологічного клімату в дитячих та педагогічному колективах навчального закладу шляхом підвищення комунікативної компетентності та психологічної культури педагогів і учнів.

 Використовує в своїй діяльності сучасні форми та методи надання психологічних послуг (семінари-практикуми, тренінги, інтервізійні групи, індивідуальне та групове консультування тощо).

 Постійно працює над підвищенням власної психологічної і професійної компетентності, загальної культури та самовдосконаленням. Бере участь у  науково-практичних конференціях, семінарах різного рівня та у заходах (методичні об’єднання, інструктивно-методичні наради,  «школа молодого психолога», тематичні тренінгові групи, інтервізійні групи, індивідуальні і групові методичні консультації).

Дотримується педагогічної етики та етичного кодексу психолога, поважає гідність дитини, захищає її від будь-яких форм фізичного або психічного насильства, пропагує здоровий спосіб життя.

Функції практичного психолога навчального закладу наступні:

- бере участь у здійсненні освітньої, виховної роботи, спрямованої на забезпечення всебічного індивідуального розвитку учнів, збереження їх повноцінного психічного здоров`я;

- проводить психолого-педагогічну діагностику готовності учнів до навчання та сприяє їх адаптації до нових умов навчально-виховного процесу, допомагає у виборі навчального закладу згідно з рівнем психічного розвитку;

 - розробляє та впроваджує розвивальні, корекційні програми навчально-виховної діяльності з урахуванням індивідуальних, гендерних, вікових особливостей учнів;

- сприяє вибору учнями професій з урахуванням їх ціннісних орієнтацій, здібностей, життєвих планів і можливостей, готує учнів до свідомого життя; здійснює превентивне виховання, профілактику злочинності, алкоголізму і наркоманії, інших залежностей і шкідливих звичок серед підлітків;

- проводить психологічну діагностику і психолого-педагогічну корекцію девіантної поведінки учнів;

- формує психологічну культуру учнів, педагогів, батьків або осіб, які їх замінюють, консультує з питань психології, її практичного використання в організації навчально-виховного процесу [5,7].

Для соціального педагога у посадових обов’язках зазначено, що він забезпечує соціально-педагогічний патронаж дітей та молоді в системі освіти, сприяє взаємодії навчальних закладів, сім'ї, служб у справах неповнолітніх, соціального захисту, центрів соціальних служб для молоді, кримінальної міліції та інших підрозділів державних адміністрацій, органів місцевого самоврядування, неурядових та громадських організацій з метою адаптації дитини до вимог соціального середовища і створення умов для її сприятливого розвитку.

Виконує функції:

- діагностичну: вивчає та оцінює особливості діяльності і розвитку учнів (вихованців), мікроколективу (класу чи референтної групи), шкільного колективу в цілому, неформальних молодіжних об'єднань; досліджує спрямованість впливу мікросередовища, особливостей сім'ї та сімейного виховання, позитивного виховного потенціалу в мікрорайоні та джерела негативного впливу на дітей і підлітків;

- прогностичну: прогнозує на основі спостережень та досліджень посилення негативних чи позитивних сторін соціальної ситуації, що впливає на розвиток особистості учня чи групи; прогнозує результати навчально-виховного процесу з урахуванням найважливіших факторів становлення особистості;

- консультативну: дає рекомендації (поради) учням, батькам, вчителям та іншим особам з питань соціальної педагогіки; надає необхідну консультативну соціально-педагогічну допомогу дитячим, молодіжним об'єднанням, дітям, підліткам, які потребують піклування чи знаходяться у складних життєвих обставинах тощо;

- захисну: забезпечує дотримання норм охорони та захисту прав дітей і підлітків, представляє їхні інтереси у різноманітних інстанціях (службі у справах неповнолітніх, міліції, суді тощо);

- профілактичну: переконує учнів в доцільності дотримання соціально значимих норм та правил поведінки, ведення здорового способу життя; сприяє попередженню негативних явищ в учнівському середовищі, попереджає та запобігає формуванню протиправної або девіантної поведінки;

- соціально-перетворювальну: надає соціальні послуги, спрямовані на задоволення соціальних потреб учнівської молоді; здійснює соціально-педагогічний супровід навчально-виховного процесу, соціально-педагогічний патронаж соціально-незахищених категорій дітей; сприяє соціальному і професійному визначенню особистості, дбає про професійне самовизначення та соціальну адаптацію молоді;

- організаційну: координує діяльність й взаємодію усіх суб'єктів соціального виховання; сприяє соціально корисній діяльності дітей і підлітків; формує демократичну систему взаємостосунків в підлітковому середовищі, а також серед дітей і дорослих [6].

Сприяє розкриттю здібностей, талантів, обдарувань вихованців через їх участь у науковій, технічній, художній творчості. Залучає громадські організації, творчі спілки, окремих громадян тощо до культурно-освітньої, профілактично-виховної, спортивно-оздоровчої та інших видів роботи. Дотримується педагогічної етики, поважає гідність особистості дитини, захищає її від будь-яких форм фізичного або психічного насильства, запобігає вживанню ними алкоголю, наркотиків, іншим шкідливим звичкам, пропагує здоровий спосіб життя. Постійно підвищує свій професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру.

Соціальний педагог повинен бути головним посередником між дитиною й тими, хто її оточує: учителями, класним керівником, адміністрацією, представниками міліції, суду, інших відомств, а іноді й батьками або опікунами.

Основні завдання соціального педагога:

• допомога родині в проблемах, пов'язаних з навчанням, вихованням, доглядом за дитиною. Посередництво між різними фахівцями й організаціями (установою освіти, охорони здоров'я, соціального захисту, культури тощо);

• допомога дитині в подолані причин, які негативно впливають на її успішність та відвідування школи. Розпізнавання та діагностика, сприяння подальшому вирішенню проблем, важких життєвих ситуацій, які стосуються інтересів дитини. Запобігання серйозним та складним ситуаціям, які впливають на розвиток дитини;

• профілактика правопорушень, девіантної поведінки дітей, у тому числі алкоголізму, наркоманії, куріння, ранніх статевих стосунків. Пропаганда здорового способу життя. Залучення дітей, батьків та громадськості до організації та проведення педагогічних заходів, акцій. Організація соціально значимої діяльності дітей у соціумі (дозвілля, відпочинок, заходи). Включення в процес творчості, підтримка соціальної ініціативи;

• індивідуальне та групове консультування дітей та дорослих, батьків, педагогів та адміністрації з питань розв’язання конфліктів та проблемних ситуацій виховання дітей у сім’ї;

• організація дітей і дорослих, сприяння налагодженню нормальних міжособистісних взаємовідносин у сім’ї, дитячих та дорослих колективах. Допомога педагогам у вирішенні конфліктів з дітьми.

Соціальний педагог проводить соціально-психологічні та соціологічні дослідження (в тому числі моніторингові), виходячи з актуальних потреб закладу, а також у відповідності до планів обласного та районного (міського) центрів практичної психології і соціальної роботи. Використовує у своїй професійній діяльності методики, технології і методи, які пройшли соціально-психологічну експертизу в обласному центрі практичної психології і соціальної роботи.

Діагностичний інструментарій соціального педагога містить у собі безліч анкет для виявлення різних соціальних позицій. Отже, йому необхідно знати основи соціології, що дозволяють грамотно скласти, обробити, проаналізувати результати анкетування й на їхній підставі зуміти прогнозувати ситуацію. Щодо цього діяльність соціальних педагогів має спільне з діяльністю практичних психологів. Виявлення соціальних проблем, наприклад, таких як ступінь задоволеності школярів і батьків навчально-виховним процесом, взаємини учнів один з одним (соціометрія), виділення «групи ризику» тощо, проводить саме соціальний педагог, що, утім, не виключає його взаємодії з психологом.

Окрема сторона діяльності соціального педагога — вивчення психолого-медико-педагогічних особливостей особистості учнів дітей з особливими освітніми потребами, дітей «групи ризику», їхнього соціального мікросередовища, умов життя. У процесі ндивідуального обстеження проблемної дитини соціальний педагог може одержати інформацію про взаємини в родині, з однолітками, учителями. Тут йому знадобиться знання конфліктології й проблем міжособистісного спілкування, а також основ вікової й спеціальної психології [2]. Тут важлива взаємодія з психологом, дотримання «Етичного кодексу», оскільки інформація про таких дітей є суворо конфіденційною.

Соціальний педагог оформляє накопичувальні вклади, вирішує питання використання майна дітей-сиріт і дітей, що залишилися без піклування батьків. Виступає їхнім представником у суді. Соціальному педагогові необхідно не тільки знати закони, але й уміти дуже добре розбиратися в сімейній ситуації, розуміти глибинні проблеми родини, щоб не нашкодити дитині в тих випадках, коли йдеться про позбавлення батьківських прав або постає проблема, з ким залишиться дитина після розлучення батьків. Тут також неоціненна допомога психолога. Вона може бути здійснена як родині або дитині, так і самому соціальному педагогові (у вигляді консультації).

Принципова відмінність професійної діяльності соціальних педагогів від роботи психолога полягає в активній позиції першого стосовно дитини, яка опинилася в складній життєвій ситуації.

Психолог допомагає дитині або родині, як правило, тоді, коли до нього звернулися. Нав'язувати допомогу, втручатися у внутрішній світ без запрошення він не може, тому що в психологічній роботі це неефективно та неетично. Соціальний педагог не тільки має права, але й зобов'язаний втручатися в ситуацію. Це робиться у випадках, коли піддаються небезпеці життя й здоров'я дитини. Наприклад, при жорстокому із застосуванням фізичного й психічного насильства в родині або при байдужному ставленні до дитини. У таких ситуаціях соціальний педагог відвідує дитину вдома, обстежує умови її життя. Робить він це як офіційна особа — разом із класним керівником і дільничним міліціонером. Далі він зв'язується з різними інстанціями: соціальний захист, медичні установи, притулки, суди тощо [2].

На відміну від діяльності практичного психолога або звичайного педагога навчального закладу, у роботі соціального педагога провідну роль відіграє не навчальна, а передусім виховна функція, функція соціальної допомоги і захисту. Схематично визначити відмінне та спільне в діяльності соціального педагога та практичного психолога і розмежувати їхні функціональні обов’язки можна за допомогою таблиці.

^ Порівняльна характеристика основних напрямів діяльності практичного психолога та соціального педагога


Практичний психолог

Соціальний педагог

Різне

  • Робота з внутрішнім світом учня, з його душею;

  • Участь в організації психологічного супроводу освітньо-виховного процесу;

  • Зміцнення психічного та психологічного здоров’я учнів;

  • Виявлення причин, що ускладнюють розвиток особистості дитини;

  • Планування, розробка, впровадження в практику розвиваючих, корекційно-відновлювальних програм;

  • Виявлення і обстеження учнів, які потребують психічної корекції та психорегуляції, надання їм психолого-педагогічної підтримки;

  • Психологічна експертиза, психолого-педагогічна корекція девіантної поведінки.

  • Здійснення соціально-педагогічного патронажу;

  • Забезпечення реалізації виховної функції, функції соціальної допомоги та захисту;

  • Посередництво між освітніми установами, сім’єю тощо, організація їх взаємодії;

  • Проведення соціально необхідної роботи щодо організації спілкування дітей, молоді, дорослих у громаді, за місцем проживання тощо;

  • Сприяння участі вихованців у науковій, технічній, художній творчості тощо;

  • Залучення до культурно-освітньої, профілактично-виховної, спортивно-оздоровчої роботи різних установ, громадських організацій, окремих громадян тощо;

  • Вплив на подолання особистих, міжособистісних, внутрішньосімейних конфліктів.

Спільне

(для психолога, соціального педагога та заступника директора з виховної роботи)

  • У роботі та взаємостосунках з учнями, працівниками школи, батьками керуються правовими актами України, міжнародними правовими актами, Загальною Декларацією прав людини, Декларацією прав дитини та Конвенцією прав дитини, Законом України «Про освіту», нормативними документами Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, органів освіти;

  • Створюють соціальне середовище, умови для всебічного розвитку дітей, підлітків, молоді;

  • Виявляють задатки, обдарування, розкривають здібності, таланти вихованців;

  • Дбають про професійне самовизначення молоді, допомагають у виборі освітньої установи;

  • Утверджують повагу до принципів загальнолюдської моралі: правди справедливості, гуманізму, доброти тощо;

  • Здійснюють первинну профілактику та запобігають вживанню дітьми алкоголю, наркотиків, іншим шкідливим звичкам, пропагують здоровий спосіб життя;

  • Сприяють соціалізації, соціальній адаптації дітей, підлітків, молоді.
Усі ці фахівці (практичні психологи та соціальні педагоги) займаються розв’язанням однакових проблем, їхні завдання реалізуються в одній площині, однак шляхи вирішення будь-якої з проблем у кожного з цих спеціалістів різні. Різною також є специфіка діяльності. Практичний психолог ЗНЗ за своїм статусом є педагогічним працівником (Закон України «Про освіту», ст.21), він здійснює психологічне забезпечення навчально-виховного процесу та повноцінного особистісного й інтелектуального розвитку дітей на кожному віковому етапі, підвищує психологічну культуру всіх учасників навчально-виховного процесу. Соціальний педагог також належить до педагогічних працівників (Закон України «Про освіту», ст.22), він здійснює соціально-педагогічний патронаж у системі освіти, сприяє взаємодії закладів освіти, сім’ї і суспільства у вихованні дітей, їхній адаптації до умов соціального середовища, забезпечує консультативну допомогу батькам, особам, що їх замінюють. Тому дуже важливим є питання формування з боку адміністрації навчального закладу довіри в педагогічних працівників до соціальних педагогів та практичних психологів, пояснення того,що ці фахівці – рівноправні члени шкільного колективу й відповідають за той бік педагогічного процесу, який, крім них, професійно забезпечити ніхто не зможе, а саме: контролювати соціально-психологічний розвиток учнів і максимально сприяти цьому розвитку. Тому так значущою є проблема розмежування функцій практичного психолога та соціального педагога в закладі освіти, визначення шляхів і форм взаємодії цих фахівців.

Використана література:

  1. Бітянова М. Психолог у школі: зміст діяльності й технології. – К: Главник, 2007. – с.160. (Серія «Психол. інструментарій»).

  2. Діяльність психологічної служби: методичні та етичні акценти. Методичний посібник / Упорядник К. М. Муліка. – Полтава: ПОІППО, 2007. – 156 с.

  3. Декларація прав дитини. Проголошена Генеральною Асамблеєю Організації Об’єднаних націй 20 листопада 1995 р.

  4. Загальна декларація прав людини. Прийнята і проголошена Генеральною Асамблеєю Організації Об’єднаних націй 10 грудня 1948 р.

  5. Збірник нормативно-правових документів психологічної служби та ПМПК системи освіти України. / Упоряд. В.Г. Панок, І.І. Цушко, А.Г. Обухівська – К.: Шк. світ. 2008. – 256 с.

  6. Настільна книга соціального педагога / Авт.-уклад.: О.Є. Марінушкіна, І.М.Вишнева, В.В. Носенко. – Х.: Вид-во «Ранок», 2011. – 272 с.

  7. Основи практичної психології / В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєва та ін.: Підручник. – Вид. 2-ге, стереотип. – К. : Либідь, 2001. – 536 с.

Науково-методичний центр практичної психології

і соціальної роботи ІППОЧО: Романовська Д.Д., Боярин Л.В.


Схожі:

Роз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі iconКруглого столу з проблеми "Професійна взаємодія практичного психолога І педагога в навчальному закладі"
Нові освітні цілі вимагають від всіх суб’єктів навчально-виховного процесу нових форм організації спільної діяльності. Їх розробка...
Роз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі iconОсвіти і науки України від 28. 12
Звітність соціального педагога, соціального педагога по роботі з дітьми-інвалідами навчальних закладів здійснюється за нормативами...
Роз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі iconЧернігівський національний педагогічний університет імені
Технологізація практичної діяльності соціального педагога: проблеми підходів та напрями впровадження, присвячений технологіям соціально-педагогічної...
Роз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі iconПравила внутрішнього розпорядку для осіб, які працюють та навчаються в державному закладі "луганський національний університет імені тараса шевченка"
Тараса Шевченка” (далі за текстом – дз „лну імені Тараса Шевченка” / Університет) базується на свідомому, якісному та сумлінному...
Роз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі iconПрограма комплексного фахового екзамену з соціальної педагогіки для вступу на навчання для здобуття окр «Спеціаліст» Спеціальність «Соціальна педагогіка»
Технологізація практичної діяльності соціального педагога: проблеми підходів та напрями впровадження, присвячений технологіям соціально-педагогічної...
Роз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі iconЗатверджую Ректор тнту п. В. Ясній 2011 р. Положення про відділ виховної роботи та зв’язків з громадськістю
України «Про освіту», «Про вищу освіту», Указами Президента України, Постановами уряду, наказами Міністерства освіти І науки України,...
Роз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі iconУдк 342. 7 Олена Білоскурська
Визначено найбільш суттєві критерії класифікації обов’язків людини та громадянина, на підставі чого обґрунтована авторська класифікація...
Роз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі iconМонографія «Художньо-естетична інформація в підготовці соціального педагога до професійного спілкування: теорія та практика» Коротке описання розробки
Дготовці соціального педагога до професійного спілкування. Розглянуто інформаційний підхід до вирішення проблеми компетентної підготовки...
Роз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі iconОлена Білоскурська, кандидат юридичних наук
Визначено найбільш суттєві критерії класифікації обов’язків людини та громадянина, на підставі чого обґрунтована авторська класифікація...
Роз’яснення функціональних обов’язків та трудових задач соціального педагога та практичного психолога в освітньому закладі iconПротокол №5 засідання Ради молодих учених Стахановського навчального комплексу
З першого питання слухали: 1 психолога комплексу Видріну Л. А., яка ознайомила присутніх з планом, специфікою роботи психолога у...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи