За матеріалами Г. Русських
Скачати 52.35 Kb.
|
Зміст Таблиця 1 Орієнтовна модель проведення майстер-класуКритерії якості підготовки і проведення майстер-класу |
| Організація проведення майстер-класу (За матеріалами Г. Русських)Анотація. Заняття майстер-класу – це оригінальний спосіб організації діяльності педагогів у складі малої групи (7–15 учасників). Майстер-клас як локальна технологія трансляції педагогічного досвіду повинен демонструвати конкретний методичний прийом або метод, методику викладання, технологію навчання, виховання. Він повинен складатися із завдань, які направляють діяльність учасників для вирішення поставленої педагогічної проблеми.Завдання майстер-класу: передача вчителем-майстром свого досвіду роботи шляхом прямого і коментованого показу послідовності дій, методів, прийомів і форм педагогічної діяльності; спільне відпрацювання методичних підходів учителя-майстра, ухвалення рішення; рефлексія власної професійної майстерності учасниками майстер-класу; надання допомоги учасникам майстер-класу у визначенні завдань саморозвитку, формуванні індивідуальної програми самоосвіти й самовдосконалення. У ході майстер-класу учасники знайомляться з методичними розробками з теми; беруть участь в обговоренні отриманих результатів; ставлять питання, отримують консультації; пропонують для обговорення власні проблеми, питання, розробки; висловлюють свої пропозиції. Алгоритм технології майстер-класу І. Презентація педагогічного досвіду вчителем-майстром:
ІІ. Презентація системи навчальних занять:
ІІІ. Проведення імітаційної гри:
IV. Моделювання:
V. Рефлексія:
^ Орієнтовна модель проведення майстер-класу
Позиція педагога-майстра. Педагог-майстер проводить заняття зі слухачами, демонструючи прийоми ефективної роботи з учнями. Ніколи не прагне просто передати знання, а прагне залучити учасників у процес, зробити їх активними, розбудити те, що приховано навіть для них самих, зрозуміти й усунути те, що заважає у саморозвитку. Усі завдання майстра і його дії направлені на те, щоб підключити уяву учасників, створити таку атмосферу, щоб вони проявили себе як творці. Це м’яке, демократичне, непомітне керівництво діяльністю. Майстер створює атмосферу відвертості, доброзичливості, співтворчості в спілкуванні, виключає офіційне оцінювання роботи учасників майстер-класу. У взаєминах з колегами майстер повинен застосовувати демократичний стиль педагогічної взаємодії, проявляючи свої особисті якості: комунікативність, загальнокультурний розвиток, інтелігентність тощо. Авторські технології, що презентуються в рамках майстер-класу, не володіють властивістю фотографічної відтворюваності; проте кожна з них несе ідейний заряд, володіє безліччю відтворювальних деталей, прийомів, елементів учительської майстерності. Слід звернути увагу на мову і голос (тон, сила, виразність, дикція, інтонація, техніка); міміку, жести, управління емоціями; пантоміміку (постава, уміння стояти, сидіти, спостерігати за поведінкою учасників); уміння зосередитися на предметі розмови, володіння мнемотехнікою, аутогенним тренуванням, відсутність скутості; мистецтво спілкування: психологічна сумісність, здібність до педагогічної уваги, емпатія; педагогічну імпровізацію: уміння працювати згідно з планом “в голові”, привертати особистий досвід, керувати незапланованими ситуаціями; психологічну зіркість, уміння вичисляти “геніїв” і підтримувати тих, що “відстають”; комунікативну культуру, уміння вести діалог, дискусію; відчуття часу. ^ 1. Презентативність. Вираженість інноваційної ідеї, рівень її уявлення, культура презентації ідеї, популярність ідеї в педагогіці, методиці й практиці освіти. 2. Ексклюзивність. Яскраво виражена індивідуальність (масштаб і рівень реалізації ідей). Вибір, повнота й оригінальність вирішення інноваційних ідей. 3. Прогресивність. Актуальність і науковість змісту й прийомів навчання, наявність нових ідей, таких, що виходять за рамки стандарту, відповідних тенденціям сучасної освіти та методиці навчання предмета, здібність не тільки до методичного, але й наукового узагальнення досвіду. 4. Мотивованість. Наявність прийомів і умов мотивації, включення кожного в активну творчу діяльність зі створення нового продукту діяльності на занятті. 5. Оптимальність. Достатність використовуваних засобів на занятті, їх поєднання, зв’язок з метою і результатом (проміжним і кінцевим). 6. Ефективність. Який ефект розвитку? Що це дає учасникам? Уміння адекватно проаналізувати результати своєї діяльності. 7. Технологічність. Чіткий алгоритм заняття (фази, етапи, процедури). 8. Артистичність. Піднесений стиль, педагогічна харизма, здібність до імпровізації, ступінь дії на аудиторію, готовності до розповсюдження і популяризації свого досвіду. 9. Загальна культура. Ерудиція, нетрадиційність мислення, стиль спілкування, культура інтерпретації свого досвіду. |
Схожі:
 | До виконання самостійної роботи з дедактичними матеріалами з дисципліни «ціноутворення» Методичні вказівки до виконання самостійної роботи з дидактичними матеріалами з дисципліни «Ціноутворення» (для студентів 4 курсу... | | Трудове навчання з практикумом Змістовий модуліь І робота з папером, тканиною, пластичними, різними матеріалами та моделювання |
| Виховання екологічної культури дітей дошкільного віку засобами дитячої художньої літератури (за матеріалами творів в. О. Сухомлинського) | | Перелік публікацій кафедри архівознавства за 2008 р Розвиток охорони здоров’я в Україні (1917-1920 рр.) (за матеріалами Донбаського регіону) |
| Мартинюк Р. Проблеми конституційного правосуддя в Україні / Р. Мартинюк // Актуальні проблеми реформування правової системи України: Зб наук ст за матеріалами VI міжнар наук практ конф Мартинюк Р. Проблеми конституційного правосуддя в Україні / Р. Мартинюк // Актуальні проблеми реформування правової системи України:... | | Готуємося до зовнішнього оцінювання. Методичні рекомендації Перш за все ознайомтеся з офіційними документами та матеріалами, що описують процедуру тестування з біології |
| Удк 378. 147. 155: 621 © Біркіна Т. В Структурні компоненти методики формування творчої самостійності студентів (за матеріалами дисципліни “Технологічне оснащення”) | | Національний Університет «Одеська юридична академія» Система дозволить оптимізувати виконання основних завдань пов'язаних з роботою слідчого з вищевказаними матеріалами |
| Науковий керівник: кандидат економічних наук, доцент Рєпіна Інна Миколаївна Розвиток підприємства: інтелектуально-інвестиційне забезпечення (за матеріалами фармацевтичних підприємств України) | | Рішення за результатами ревізії. 15. Контроль за виконанням рішень за матеріалами ревізії Основні завдання та джерела контролю операцій з основними засобами та нематеріальними активами |