Д. Д. Романовська Корекційно-розвивальна програма icon

Д. Д. Романовська Корекційно-розвивальна програма




Скачати 426.05 Kb.
НазваД. Д. Романовська Корекційно-розвивальна програма
Сторінка2/3
Дата10.08.2012
Розмір426.05 Kb.
ТипДиплом
1   2   3

^ Вправа « Намалюй і запам’ятай»

Мета: розвивати обсяг і концентрацію уваги.

Психолог пропонує учням послухати слова. Але під час читання психологом слів учні повинні малювати узор ХОХОХОХО. По закінченні читання потрібно швидко записати слова, які запам’ятали.

Слова: буква, метро, сад, пісок, небо, зоопарк, шуба, вода, собака, банан.

Гра «Чотири стихії»

Мета: розвивати увагу, пов’язану із координацією слухового та рухового аналізаторів.

Учні сидять у колі. Психолог домовляється з ними, що на вимовлене ним слово «земля», всі повинні опустити руки вниз; «вода» ― витягнути руки вперед; «повітря» ― піднести руки вгору; «вогонь» ― виконувати обертальні рухи витягнутими вперед руками. Той хто помилився ― вибуває з гри.

14


^ ЗАНЯТТЯ № 9


Гра « Акробат»

Мета: розвивати уміння зосереджуватися на даному об’єкті.

Учні сидять по колу. Психолог, демонструючи в руках невелику фігурку людини (ляльку), пояснює, що це ― «акробат», який вміє виконувати чотири команди. «Праворуч!» ― на цю команду акробат робить поворот на 90̊ через праве плече; «Ліворуч!» ― повертається в протилежний бік. Команда «Вперед!» виконується як перекидання вперед; команда «Назад!» ― перекидання в протилежний бік.

Після того, як усі учні ознайомляться з принципами управління «акробатом», вони сідають у коло і починають уважно стежити за рухами уявного акробата, подаючи йому команди. Той, хто не зміг у якийсь момент стежити за грою, вибуває з гри. І так доти, доки не залишиться переможець.


^ Вправа « Запам’ятай картину»

Мета: розвивати обсяг і концентрацію уваги.

Психолог показує учням 10-12 картинок із зображеннями різних предметів. Учні розглядають картинки.1-2хв., а потім пишуть на аркушах те, що запам’ятали. Виграє той, хто запам’ятав найбільше.


Вправа «Таблиці Шульте»

Мета: розвивати обсяг і концентрацію уваги.

  1. Потрібно знайти і показати всі чорні числа від 1 до 12. Не забувайте називати колір.

  2. Потрібно знайти і показати всі червоні числа від 12 до 1. Не забувайте називати колір.

  3. Потрібно по черзі називати і показувати чорні і червоні числа. Наприклад: 1 ― чорне, 12 ― червоне і т.д.


Вправа «Знайди розбіжності»

Мета: Розвивати концентрацію уваги.

Учням пропонується дві однакові картини, але з розбіжностями. Потрібно знайти розбіжності між картинами.


^ Гра « Встигни зайняти місце»

Мета: розвивати уважнісь, спостережливість.

Ведучий ― листоноша. Гравці ― міста. Ведучий оголошує: «Пошта йде з Чернівців до Харкова». Гравці, чиї міста названі, мають якнайшвидше помінятися місцями. Ведучий намагається зайняти чиєсь місце. Якщо йому це не вдається тривалий час, він може сказати: «Пошта йде у всі міста!».Тоді всі гравці мають помінятися місцями.

15


^ ЗАНЯТТЯ № 10


Вправа «Друкарська машинка»

Мета:розвивати довільну увагу.

Кожному учневі присвоюється 1-2-3 літери алфавіту( залежно від кількості учасників, щоб усі літери були розподілені). Потім придумується

слово або фраза з 2-3 слів. На сигнал психолога учні починають «друкувати» (оплески). Коли слово буде «надруковане», всі дружно аплодують.


^ Вправа « Які звуки повторюються?»

Мета: розвивати довільну увагу, оперативну пам’ять.

Психолог зачитує 5-7 слів, у кожному з яких зустрічається якийсь один звук (голосний чи приголосний). Наприклад: «хліб»- «відро»- «пролісок»- «камінь»-«папір». Учні визначають звук, який повторюється в кожному слові.

Можна давати слова, в яких повторюється два звуки. Наприклад: «книжка»-«тканина»-«нитка»- «нирка»-«ноги».


^ Вправа «Виключення зайвого» (за основу взято тест «Четвертий зайвий» за Марцинківською)

Мета: розвивати вміння виділяти предмети за однією характерною ознакою.

Учням пропонується самостійно вилучити зайві у списку слова. У кожного учня є своя картка.

• Тарілка, ложка, сіль, виделка;

• корова, щука, кінь, собака;

• магазин, пальто, капелюх, капці;

• Тюльпан, малина, троянда, ромашка;

• яйце, картопля, буряк, цибуля;

• лікар, книга, столяр,коваль.


^ Вправа «Кого не стало»

Мета: розвивати довільну увагу.

Психолог виставляє 10 іграшок (бажано тварин). Діти 20 сек. Розглядають їх. По команді психолога закривають очі. Психолог ховає одну іграшку і запитує: «Кого не стало?»


Гра «Будь уважний» (заняття №6)


16


^ ЗАНЯТТЯ З РОЗВИТКУ ПАМ’ЯТІ


ЗАНЯТТЯ №11


Гра «Хто відгадає?»

Мета: розвиток зорової пам’яті

Можна грати як з групою, так і з однією дитиною. Завдання полягає в тому, що дитину просять по пам’яті описати який-небудь із предметів, що є у кімнаті так, щоб інші діти відгадали. При цьому не можна дивитися на цей предмет і називати його.

Після того, як психолог пояснив правила гри, а діти підготувалися до неї і вибрали предмет, психолог дає в руки будь-якій дитині іграшку, як запрошення до розповіді. Той, хто отримав іграшку розповідає про загаданий предмет. Коли загадка відгадана, її автор передає іграшку у руки наступній дитині. Гра триває доти, доки кожен не придумає свою загадку.


^ Вправа «Повтори рухи» (за Єрмалаєвою)

Мета: розвиток комбінованої пам’яті.

Психолог плеще в долоні, вистукуючи певну мелодію. Дитина уважно слухає її, запам’ятовує її, а потім відтворює. Ритмічні вирази повинні бути короткими,чіткими.


^ Гра «Гудзики»

Мета: розвиток зорової пам’яті.

Потрібно відтворити візерунок з ґудзиків у клітинках ігрового поля.


Вправа «Запам’ятай слова» (за Овчаровою)

Мета: розвиток слухової пам’яті».

Учням пропонують запам’ятати та відтворити через 5 хв кожне друге слово з прочитаної пари:

• кішка – молоко;

• хліб – масло;

• хлопчик – машиніст;

• зима – гірка;

• зуби – щітка;

• річка – міст;

• фарба – пензлик.

Цю вправу можна виконувати на кожному занятті, додаючи кожного разу 3-5 пар нових слів та міняючи місцями пари.


^ Вправа «Запам’ятай і замалюй»

Мета: розвиток зорової пам’яті.


17

Психолог демонструє протягом 3-5 сек. Низку простих геометричних фігур. Після цього кожен з учнів відтворює в зошиті це по пам’яті.

Для ускладнення вправи кількість фігур можна збільшувати, а також змінювати їх на інші знайомі для дітей об’єкти (малюнки людей, тварин, овочів, хатки тощо).


18

^ ЗАНЯТТЯ №12

Вправа «Повтори навпаки»

Мета: розвиток оперативної пам’яті.

Психолог зачитує 1-3 складові слова – учень повторює їх, вимовляючи їх навпаки. Наприклад: «сон» - «нос», «раб» - «бар», «село» - «олес», «зима» - «амиз» і т. д.


^ Вправа «Відтвори за кодом»

Мета: розвиток логічної пам’яті.

Психолог демонструє по порядку 5-10 знайомих предметів. Учні при цьому вимовляють уголос назву предмета і записують у рядок початкову літеру назви кожного предмета. Наприклад: «ваза» - «осел» - «лінійка» - «годинник» - «аркуш» - ВОЛГА.

Варіант 2. Психолог задає будь-яке слово (наприклад: весло, ялинка, вовк тощо). Кожен учень, розшифровуючи код, придумовує свій індивідуальний набір слів (іменників) і повідомляє іншим дітям.


^ Гра «Запам’ятай порядок»

Мета:розвиток зорової пам’яті.

Цю гру виконують під час подорожі до кабінету для занять чи назад до класу. Учням пропонується вишикуватися у шеренгу один за одним. Один з учнів оглядає дітей у шерензі протягом 30-40 секунд, при поверненні до кабінету називає дітей по порядку, хто за ким стояв.


^ Вправа «Запам’ятай картинку» ( в основу покладено діагностичну методику , описану Терлецькою)

Мета: розвиток зорової пам’яті.

Психолог добирає 10-12 картинок. Учні розглядають картинки 1-2 хв, а потім по черзі називають, що запам’ятали. Виграє той, хто останнім назве предмет. Кожного разу кількість картинок збільшується.


Вправа «Гудзики»

Мета: розвиток зорової пам’яті.

Потрібно відтворити візерунок з ґудзиків у клітинках ігрового поля.


19

^ ЗАНЯТТЯ №13


Гра «Античас»

Мета: розвиток продуктивності пам’яті.

Психолог пропонує кожній дитині тему для невеликої розповіді (наприклад, «Театр», «Магазин», «Риболовля», «Прогулянка в ліс» тощо). Отримавши тему, кожен учень повинен розкрити її, описуючи всі події в ній

у зворотному порядку.


^ Вправа «Сірники»

Мета: розвиток зорової пам’яті.

Беруть сірники без голівок або лічильні палички. Психолог з висоти 10-15 см кидає на стіл 2-3 шт. і пропонує розглянути їх розміщення, запам’ятати його та відтворити в зошиті.


^ Вправа « Пригадай, що було»

Мета: розвиток образної пам’яті.

Психолог пропонує дітям щохвилинно описати події власного вчорашнього дня. Якщо виникнуть труднощі у відтворенні, необхідно зайнятися чимось іншим, а через 5-10 хв спробувати згадати ще раз.


^ Гра «Повторюй за мною»

Мета: розвиток комбінованої пам’яті.

Грають всі присутні діти. Перший учень називає будь-яке слово, наприклад, друг, другий повторює його і додає своє, наприклад: друг, будинок. Перший називає два слова та додає своє нове слово. Перемагає той, хто не збиваючись, повторить більше слів.


^ Гра «Тахітоскоп»

Мета: розвиток продуктивності зорової пам’яті.

Учасники гри сидять у колі. Один або двоє учасників стають у центр кола. Вимикається світло, і, стоячи в центрі кола, гравці приймають будь-які пози, нерухомо застигаючи в них. На сигнал готовності на деякий час вмикається світло і знову вимикається. У момент спалаху учасники гри намагаються якомога точніше запам’ятати положення позуючих. Після вимкнення світла позуючі в темноті повертаються і сідають в коло. Знову вмикається світло і всі учасники гри, крім позуючих, спільними зусиллями намагаються відтворити те, що вони бачили. При цьому натурщиків повертають у середину кола і «ліплять» із них пози, у яких, на думку групи, вони знаходилися під час спалаху світла. Після того, як учасники гри дійдуть певної згоди, натурщики демонструють свої справжні пози.


20

ЗАНЯТТЯ 14


^ Вправа « Повтори рух» (за Єрмалаєвою)

Мета: розвиток комбінованої пам’яті.

Психолог плеще в долоні, вистукуючи певну ритмічну мелодію. Дитина уважно слухає її, запам’ятовує , а потім відтворює. Ритмічні вирази повинні бути короткочасними, чіткими.


^ Вправа «Вигадай казку»

Мета: Розвиток комбінованої пам’яті.

Психолог домовляється з учнями про те, що буде складатися казка за планом на певну тему. Тема обговорюється заздалегідь. Психолог пропонує скласти казку згідно з планом. Через 5-7 хв кожен з учнів розповідає придуману казку. Варіанти обговорюються і оцінюються. Найвищу оцінку отримує оповідач, який склав казку найближче до плану.


^ Вправа «Художник» (за Суботіною)

Мета: розвиток зорової пам’яті.

Групі учнів (3-4) пропонують розглянути уважно предмет (вазу, візерунок, нескладний малюнок). Одному з учнів пропонують виступити в ролі «художника» та описати предмет, решта групи має уважно слідкувати, чи детально його описано. Перемагає той, хто точно опише предмет.


^ Гра «Запам’ятай і замалюй»

Мета: розвиток зорової пам’яті.

Психолог демонструє протягом 3-5 с низку малюнків, на яких зображені різні тварини. Після цього кожен з учнів пише в зошиті назви тварин, які запам’ятав.


^ Гра «Запам’ятай свою позу»

Мета: розвиток комбінованої пам’яті.

Діти стоять у колі або в різних кутках кімнати. Кожна дитина має прийняти будь-яку позу й запам’ятати її . Коли заграє музика, всі діти розбігаються, коли стихне, вони повинні повернутися на свої місця й прийняти ту саму позу.


21


ЗАНЯТТЯ 15


^ Гра «Бабуся складає у свою валізу»

Мета:розвиток механічної пам’яті.

Психолог починає розповідь: «Бабуся складає у свою валізу гребінець», а наступний гравець має повторити вже сказане, додавши свій предмет: «Бабуся складає у свою валізу гребінець і … капці тощо». Гра триває доти, доки ряд не стає таким довгим, що його вже не можна відтворити.


^ Вправа «Запам’ятай слова»

Мета: розвиток слухової пам’яті. (Заняття №11)


Гра «Двірна шпара»

Мета: розвиток зорової пам’яті.

Для гри слід підготувати невелику яскраву і докладну картинку та аркуш паперу, що приблизно вчетверо більший за розмір картинки. У середині цього аркуша потрібно вирізати отвір у формі двірної шпарини. Ведучий прикриває картинку цим аркушем і кладе її перед учасниками. Розглядати картинку можна тільки через отвір, поступово пересуваючи верхній аркуш, але не піднімаючи його. Усі розглядають її одночасно, але кожний водить лист протягом хвилини. Потім психолог пропонує, щоб хто-небудь розповів, що зображено на картинці, інші виправляють і доповнюють його. На закінчення гри картинка відкривається, і психолог обирає переможця, що розповів найправильніше і найдокладніше.


^ Вправа «Сірники»

Мета:розвиток зорової пам’яті. (Заняття 13)

Гра «Запам’ятай позу»

Мета: розвиток комбінованої пам’яті. (Заняття №14)


22


^ ЗАНЯТТЯ З РОЗВИТКУ МИСЛЕННЯ


ЗАНЯТТЯ № 16


Вправа «Складання речень» (за Є.В.Заїкою)

Мета:розвивати здібність швидко встановлювати логічні зв’язки між звичайними предметами.

Вибираються навмання три слова, не пов’язані за змістом (наприклад, «озеро», «олівець», «ведмідь»). Необхідно скласти якомога більше речень, включивши всі три слова ( відмінок можна змінювати). Наприклад: «Ведмідь кинув у озеро олівець», «Хлопчик намалював олівцем ведмедя, що купався в озері».


^ Вправа «Склади з літер слово»

Мета: розвивати наочно-образне мислення.

Дитині пропонують набір літер, з яких вона має скласти слово.


^ Вправа «Хто найвищий»

Мета: розвивати логічне мислення.

Жили-були три хлопчики – Микола, Петрик та Іванко. Микола нижчий за Петрика, Петрик нижчий за Іванка. Хто найвищий?


^ Вправа «Геометричні фігури»

Мета: розвиток логічного мислення.

Учням пропонується із сірників скласти різні геометричні фігури:

• 2 трикутники з 5 паличок;

• 2 квадрати з 7 паличок;

• 3 трикутники з 7 паличок.


^ Вправа «Виділення зайвого слова»(за Є.В.Заїкою)

Мета: Розвиток здібності до порівняння, формування установки на альтернативність рішення.

Вибираються будь-які 3-5 слів (наприклад, «собака», «помідор», «сонце»). Необхідно знайти одне слово серед заданих, яке відрізняється від інших, об’єднаних якоюсь спільною ознакою («помідор» і «сонце» - круглі, «собака – ні). Перемагає той, у кого більше варіантів відповідей.


23

^ ЗАНЯТТЯ №17


Вправа «Придумай, перелічи»

Мета: розвивати наочно-образне мислення.

Дитині пропонують:

а) придумати слова із заданою літерою:

• ті, що починаються літерою «а»,

• ті, що закінчуються літерою «т»,

• ті, в яких третя літера «с»;

б) перелічити об’єкти заданої ознаки:

• круглої форми,

• червоного кольору тощо;

в) перелічити всі способи використання:

• цегли,

• паперу,

• тарілки тощо.


^ Вправа «Півень»

Мета: розвивати логічне мислення.

Залетів півень у сусідній двір. Між сусідами виникла суперечка чиє яйце? Що ви думаєте з цього приводу?


^ Вправа «Пошук аналогів» (за Є.В.Заїкою)

Мета:формування здібності класифікувати предмети та явища за їх ознаками.

Називається якийсь предмет чи явище (наприклад, «вертоліт»). Необхідно підшукати якомога більше його аналогів, тобто інших предметів, схожих із заданим за різними суттєвими ознаками. Слід також систематизувати ці аналоги за групами відповідно до певної ознаки (наприклад, «птах», «метелик» - літають: «автобус», «поїзд» - транспортні засоби тощо).

Переможцем стає той, хто назвав найбільшу кількість груп аналогів.


^ Вправа «В кого волосся темніше?»

Мета: розвиток логічного мислення.

У Марії волосся світліше, ніж у Софії, і темніше, ніж у Надії. В кого найтемніше волосся?


^ Вправа «Назви предмет»

Мета: розвиток наочно-образного мислення.

Дітям пропонують картку, на якій зображено багато різних предметів. Вони мають назвати лише ті предмети, назви яких починаються із заданого звука.


24

^ ЗАНЯТТЯ №18

Вправа «Знайди пропущені літери»

Мета: розвивати наочно-образне мислення.

Дітям пропонують три групи слів, у яких пропущені літери. Складність слів зростає від групи до групи:

^ Г…РА Д…Р…ВО Б…Л…ОН
П…ЛЕ К…М…НЬ Я…ИН…А


Вправа «Придумати слова»

Мета: розвивати словесно-логічне мислення.

Варіант 1. Записати 4-8 слів, кожне з яких починається на «Се…» («Ма…», «Ру…» тощо).

Варіант 2.Записати 4-8 слів, кожне з яких складається з чотирьох літер і починається на «В…» («К…», «Ш…» і т.д.).

Варіант 3. Протягом трьох хвилин записати більше слів із трьох, чотирьох, п’яти тощо літер.


Вправа «Давай подумаємо»

Мета: розвивати логічне мислення.

1.На столі між ручкою і олівцем лежить лінійка. Чи можна. Не перекладаючи її, зробити так, щоб вона стала крайньою?

2. У хлопчика-мізинчика з казки Шарля Перро було шість братів. Автор казки чомусь не схотів повідомити нам, що у дійсності в цій сім’ї дроворуба у кожного з семи братів було по сім сестер. Скільки ж усього братів і сестер у цій казковій сім’ї?

^ Вправа «Пошук протилежних предметів» (за Є.В.Заїкою)

Мета: формувати здібності порівнювати предмети між собою, виділяючи при цьому спільні і відмінні ознаки.

Називається якийсь предмет (наприклад, «хата»). Необхідно знайти предмети, протилежні за різними ознаками до заданого, і систематизувати їх у групи. Наприклад, «Хлів» (протилежність за розміром і комфортом), «поле» (відкритий і закритий простір) тощо. Перемагають за більшою кількістю груп протилежностей.


^ Вправа «Про що мова?»

Мета:розвивати логічне мислення.

Йдуть дві дівчинки. Зупинилися вони біля тину, за яким щось було. Одна питає іншу: «Це чорна?» - «Ні, це червона». – «А чому вона біла?» - «Тому, що ще зелена». Про що вели мову дівчатка?


25


^ ЗАНЯТТЯ №19


Вправа «Як звати гномів?»

Мета: розвивати вміння встановлювати логічні зв’язки.

Три гномики сиділи в ряд.

Говорить перший: «Я не Гнат».

А другий мовив: «Я не Клим».

«Я, - каже третій, - не Трохим.

Трохим із Климом поруч,

А я від них праворуч».

Задача зовсім не складна.

Вгадайте гномів імена.


^ Вправа «Добери до прізвищ імена»

Мета: розвивати логічне мислення.

Василь сказав: «Я не Петренко».

Іван сказав: «Я не Вітренко».

Степан поглянув на Петренка

І каже: «Я не Федоренко».

Тепер задача вам, малята, -

До прізвищ імена дібрати.


Розв’яжіть за допомогою таблиці.




Петренко

Вітренко

Федоренко

Василь










Іван










Степан










1   2   3

Схожі:

Д. Д. Романовська Корекційно-розвивальна програма iconН.І. Малюхова к пед н., доцент ікпп нпу імені М. П. Драгоманова (м. Київ) корекційно-розвивальна спрямованість вивчення геометричного матеріалу на урок
...
Д. Д. Романовська Корекційно-розвивальна програма iconКолесник А.І. Корекційно – відновлювальна та розвивальна програма
Перший цикл «Я – це я» включає в себе ігрові види діяльності, основна мета яких зниження рівня тривожності, підвищення активності,...
Д. Д. Романовська Корекційно-розвивальна програма iconГоловне управління освіти І науки Чернівецької облдержадміністрації Чернівецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецький обласний центр практичної психології І соціальної роботи адаптована розвивальна програма
Схвалено рішенням педради комунального закладу «Чернівецька спеціальна загальноосвітня школа – інтернат №2»
Д. Д. Романовська Корекційно-розвивальна програма iconСтатеве виховання
Курс забезпечений навчально-методичним посібником "Основи психосексуальної культури" (автори Д. Романовська, С. Собкова), рекомендованим...
Д. Д. Романовська Корекційно-розвивальна програма iconМоніторинг якості психологічного супроводу освітніх закладів
Романовська Діана Дорімедонтівна, завідувач науково-методичного центру практичної психології І соціальної роботи чоіппо
Д. Д. Романовська Корекційно-розвивальна програма iconГоловне управління освіти І науки Чернівецької обласної державної адміністрації Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області Науково – методичний центр практичної психології І соціальної роботи
Комплексна розвивальна програма соціального педагога професійно – технічного навчального закладу з формування навичок здорового способу...
Д. Д. Романовська Корекційно-розвивальна програма iconТема Види та форми роботи
Змістовий модуль Теоретичні та організаційні основи корекційно-педагогічної діяльності
Д. Д. Романовська Корекційно-розвивальна програма iconТема Види та форми роботи
Змістовий модуль Теоретичні та організаційні основи корекційно-педагогічної діяльності
Д. Д. Романовська Корекційно-розвивальна програма iconРомановська Д. Д. – завідувач обласного науково-методичного центру практичної психології І соціальної роботи
Основні здобутки психологічної служби системи освіти Чернівецької області у 2009-2010 н р та завдання на 2010-2011 н р
Д. Д. Романовська Корекційно-розвивальна програма iconМіністерство освіти І науки україни
Мета курсу: Надати студентам знання про особливості психічного розвитку глухих І слабочуючих дітей, ознайомити зі змістом І методами...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи