Головне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи icon

Головне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи




Скачати 355.47 Kb.
НазваГоловне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи
Дата10.08.2012
Розмір355.47 Kb.
ТипДиплом



ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ

ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ


ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ


Науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи


«ЗАТВЕРДЖЕНО»

Рішенням обласної Експертної комісії

НМЦППСР ІОППОЧО

від 16 лютого 2012р.

протокол №20

голова Експертної комісії

____________Д.Д.Романовська


______________________________________________________________________________________________________________________________


Корекційно-розвивальна програма

^ «РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНИХ ПРОЦЕСІВ У ДОШКІЛЬНИКІВ»


Порошняк Анна Анатоліївна

практичний психолог

Сторожинецького ДНЗ №2


Корекційно-розвивальна програма

^ «РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНИХ ПРОЦЕСІВ У ДОШКІЛЬНИКІВ»


Програма розроблена для дітей 4-6 років. Вона складається з 13 занять. Тривалість заняття - 30 хв.

Заняття проводиться в другій половині дня 1-2 рази на тиждень. Тривалість циклу - від 1 до 4 місяців, група - 10-15 осіб. Заняття проводиться в окремому просторовому приміщенні.


Завдання програми:

  1. Розвиток пізнавальної сфери, емоційно-вольової сфери, творчих здібностей;

  2. Розвивати комунікативні та ігрові навички, навички спільної діяльності;

  3. Розвиток навичок спілкування з однолітками та дорослими;

  4. Підвищення групової згуртованості.



Форми і методи роботи:

1.Метод ігрової корекції: рольової гри: психогімнастика.

2.Піскова терапія

3.Арт-терапія: малювання; музикотерапія; творчі розповіді.

4.Ігри, завдання, вправи, етюди, спрямовані на розвиток і корекцію різних

сфер психіки дитини (пізнавальної, емоційної).


Структура та обсяг корекційно-розвивальної програми:

«Розвиток пізнавальних процесів у дошкільників»




Назва теми заняття

К-ть годин

1.

Заняття 1.

  1. Знайомство (30 хв.)

  2. Гра «Танці звірят» (10 хв.)

  3. Гра «ТАК і НІ не говорити» (10 хв.)

  4. Гра «Кричалки-шепталки-мовчалки» ( 10 хв.)

1 год.

2.

Заняття 2.

  1. Вправа «Кубик емоцій» (5 хв.)

  2. Гра «Слова» (10 хв.)

  3. Гра «Побудуй зображення» (10 хв.)

  4. Психогімнастика «Посварилися-помирилися» (5 хв.)

30 хв.

3.

Заняття 3.

  1. Гра-завдання «Що пропало?» (5 хв.)

  2. Гра «3 стихії» (10 хв.)

  3. Гра «Повтори за мною» (10 хв.)

  4. Етюд «Квітка» (5 хв.)

30 хв.

4.

Заняття 4.

  1. Вправа « Мій настрій» (10 хв.)

  2. Етюд «Хочу і все!» ( 5 хв.)

  3. Гра «Закінч слово» (5 хв.)

  4. Вправа «Ввічливі слова» (10 хв.)

30 хв.

5.

Заняття 5.

  1. Гра «Вилучи зайве» (5 хв.)

  2. Гра «Чотири стихії» (10 хв.)

  3. Гра «Заборонене число» ( 10 хв.)

  4. Гра «Відмінності» ( 5 хв.)

30 хв.

6.

Заняття 6.

  1. Гра «Є чи немає?» (10 хв.)

  2. Гра «Запам’ятай картинку» (10 хв.)

  3. Гра « Раз, два, три… настрій завмри» (5 хв.)

  4. Вправа «Подобається-не подобається» (5 хв.)

30 хв.

7.

Заняття 7.

  1. Вправа в піску «Долоньки, пальчики і кулачки» (10 хв.)

  2. Гра «Створи настрій» (7 хв.)

  3. Вправа «Уяви і намалюй» (10 хв.)

  4. Вправа «Сонячні промінчики» (3 хв.)

30 хв.

8.

Заняття 8.

  1. Гра «Будь-ласка» (5 хв.)

  2. Гра «Ввічливий – грубіян» (10 хв.)

  3. Вправа в піску «Ходимо і їздимо» (10 хв.)

  4. Вправа «Краплинки емоцій» (5 хв.)

30 хв.

9.

Заняття 9.

  1. Вправа «Дзеркало» (5 хв.)

  2. Гра «Магазин» ( 10 хв.)

  3. Вправа «Клубочок» (10 хв.)

  4. Гра «Запам’ятай порядок» (5 хв.)

30 хв.

10.

Заняття 10.

  1. Гра «Хто покликав?» (5 хв.)

  2. Вправа «Раз, два, три… говори!» (10 хв.)

  3. Етюд «Насос і м’яч» (10 хв.)

  4. Гра «Сороконіжка» (5 хв.)

30 хв.

11.

Заняття 11.

  1. Вправа «Запам’ятай» (5 хв.)

  2. Гра «Намалюй візерунок» (5 хв.)

  3. Гра «Знайди свою квітку» (5 хв.)

  4. Арт-терапія. Колективний малюнок «Чарівна країна» (15 хв.)

30 хв.

12.

Заняття 12.

  1. Гра «Виключення зайвого» ( 5 хв.)

  2. Гра «Чарівні плями» (10 хв.)

  3. Етюд «Котячі ігри» (10 хв.)

  4. Гра «Скажи навпаки» (5 хв.)

30 хв.

13.

Заняття 13.

  1. Гра-медитація «Ранок у лісі» (5 хв.)

  2. Вправа-гра « Покажи іграшку» (5 хв.)

  3. Малювання «Мої враження від занять у групі» (15 хв.)

  4. Прощання «Поділюся добротою» (5 хв.)

30 хв.

14.

Всього:

7 год.



ЗАНЯТТЯ 1.

Мета: діагностика особливостей емоційного стану дітей. Створення позитивної мотивації й зацікавленості дітей на заняттях. Зняття емоційного напруження.

Психолог зустрічає дітей. Жестами, словами і мімікою показує радість при зустрічі. Звертається до кожної дитини на ім'я.

^ Хід заняття

  1. «Знайомство»

Мета: створення психологічного комфорту у дітей.

Треба в коло нам ставати.

Ігри різні починати.

Ви своє ім'я назвіть -

Руку дружби простягніть.


(Діти стають у коло, знайомляться і потискують один одному руки).

Повідомлення мети занять

Діти сідають на стільчики або на килим. Психолог повідомляє, що вони будуть зустрічатися на заняттях, де будуть гратися, малювати,спілкуватися. А головне зможуть поділитися з іншими дітьми своїми радощами і проблемами, отримати добру пораду, допомогу та підтримку. На заняття діти навчаться краще розуміти себе й інших, дізнаються багато нового і цікавого.

Правила групової взаємодії

Психолог знайомить дітей із ритуалом привітання та прощання: діти стають у коло і вітаються «Добрий день», а прощаються «До зустрічі»

Психолог знайомить дітей із правилами поведінки під час ігор та вправ:

•Участь добровільна:

•Говорити коротко, конкретно, виразно про свої почуття;

•Уважно слухати товаришів, не перебивати і не критикувати;

•Вітатися і прощатися обов'язково на кожному занятті.

  1. ^ Гра «Танці звірят»

Мета: згуртування дитячого колективу; зняття тривожності, навчання керуванню своїми емоційними станами; розвиток емпатії. (ведучий включає веселу музику). Діти стають у коло. Пропонується потанцювати, як:

  • Веселі зайчата

  • Сумний ведмідь;

  • Скривджений вовк;

  • Хитра лисиця;

  • Замріяні метелики тощо.

    1. Гра «ТАК і НІ не говорити»

Діти, зараз ми будемо гратися в гру, в якій не можна вимовляти слова ТАК і НІ. Будьте уважні, я буду кожного щось запитувати, відповідаючи, не можна вимовляти слова ТАК і НІ (наприклад: «Ти зараз спиш? – Не сплю»)

Ти зараз спиш?

Уночі сонечко світить?

Ти любиш морозиво ?

Тебе звати (неправильне ім'я)?

Ти любиш ходити до лікаря?

Лікар стриже дітей?

Ти ходиш у дитячий садок?

Корови літають?

Узимку жарко?

Ти ходиш на роботу?

Цукерка солодка?

Їжак колючий?

Сонце синє?

Твій тато грається ляльками?

Ти вмієш плавати?

На лижах улітку ходять ?

Ти любиш дивитись мультфільми?

Лід теплий?

Ти слухняний?

Тобі сняться сни?

    1. ^ Гра «Кричалки - шепталки - мовчалки»

Дітям пропонуються три силуети долоні: червоний, жовтий, синій. Це сигнали. Коли дорослий піднімає червону долоню «кричалку» - можна бігати, кричати; жовта долоня - «шепталка» - можна тихо пересуватися й шепотіти, на сигнал «мовчалка» (синя долоня) - діти повинні завмерти на місці або лягти на підлогу й не ворушитися. Закінчувати гру краще «мовчалкою»

^ Етюд «Посмішка по колу»

Мета: вчити мімікою передавати емоцію радості.

Психолог В коло знову всі ставайте,

посмішку передавайте,

На сусіда подивіться

і ласкаво посміхніться.

Діти стають у коло і передають посмішку.

Кожна дитина посміхається до свого сусіда, той до іншого і т.д.

^ Зворотній зв'язок

- Що сподобалося, а що ні?

Психолог цікавиться враженнями дітей від заняття, за роботу й запрошує на наступне заняття.

Ритуал прощання прощаються «До зустрічі»


ЗАНЯТТЯ 2

^ Ритуал привітання

Діти стають у коло і вітаються «Добрий день»


Хід заняття

      1. Гра «Кубик емоцій»

На кубику зображені різні емоційні стани (радість, сум, страх, злість тощо)

Мета: ознайомити дітей з емоційними станами; мімікою показувати настрої. Психолог. «Дітки я вам буду показувати картинки з різними виразами обличчя, а ви мені скажете, що то за емоція. Назвіть у яких випадках проявляється та чи інша емоція («сум» -


коли сумуємо за мамою, «радість» коли йдемо на свято чи на день народження тощо)». Діти відгадують емоції, мімікою зображають їх.

Яку емоцію легко зображувати ? В якій емоції ти почуваєш себе добре (погано)?

      1. ^ Гра «Слова»

Мета: розвиток уяви, уваги, мислення, вчити добирати асоціації. «Дітки назвіть «Смачні» слова (мандарин, торт, сік і т.д.). Діти називають слова.

Для дітей 3-4 років

        1. «Смачні» слова (мандарин, торт, сік і т.д.)

        2. «Страшні» слова (вовк, Баба Яга, привид і т.д.)

        3. «Слова, що їздять» (велосипед, машина, автобус і т.д.)

        4. «Слова, що літають» (метелик, літак, ворона і т.д.)

        5. «Кухонні» слова (чайник, тарілка, холодильник і т.д.)

        6. «Великі» слова (будинок, велетень, тато і т.д.)

        7. «Красиві» слова (мама, квітка, картинка і т.д.)

        8. «Живі» слова (кішка, мураха, конячка і т.д.)

Для дітей 5-6 років

          1. «Залізні» слова (цвях, ножиці, ключ і т.д.)

          2. «Слова, що кусаються» (собака, крокодил, вовк і т.д.)

          3. «Шарудливі» слова (пакет, фантик, газета і т.д.)

          4. «Мокрі» слова (дощ, рушник, крапля і і.д.)

          5. «Слова, що вдягаються» (шапка, сорочка, пальто і т.д.)

          6. «Казкові» слова (принц, чаклунка, Попелюшка і т.д.)

          7. «Магазинні» слова (продавець, морозиво, ваги і т.д.)

          8. «Мамині» слова (плаття, поцілунок, парфуми і т.д.)

Надалі можна придумувати, наприклад, «слова, що пахнуть», «зимові», «літні», «колючі», «таємничі», «підводні», «святкові», «сумні», «веселі», «добрі» і безліч інших. Спробуйте самі запропонувати назву, а також запропонувати зробити це дітям.

            1. ^ Гра «Побудуйте зображення»

Ви пропонуєте дітям набір фігур (коло, прямокутник, трикутник, трапеція або інший набір). З представлених фігур накресліть предмети, що задані словами

1.Обличчя 3.Квітка

2.Будинок 4. Клоун і т.д.

Кожну з представлених фігур можна використовувати по декілька разів. Можна також змінювати її розміри, але не дозволяється додавати інші фігури або лінії. Рекомендується малювати не більше 2-х слів за один раз.

            1. ^ Психогімнастика. Гра-вправа «Посварилися-помирилися»

Мета: зняття емоційного напруження, створення теплої атмосфери в групі, хороших взаємин, підняття настрою.

Щічки й губки в нас надулись

Посварились. Відвернулись

Ви у коло поверніться -

Усміхніться й помиріться.

Діти діють відповідно до слів психолога: стають у коло, надувають щоки, сердяться і відвертаються. Потім відвертаються обличчям у коло, посміхаються, обнімають одне одного.

^ Ритуал прощання прощаються «До зустрічі»


ЗАНЯТТЯ 3

Ритуал привітання

Діти стають у коло і вітаються «Добрий день»


Хід заняття

              1. ^ Гра-завдання « Що пропало?»

Мета: розвивати зорову пам'ять, увагу, вміння володіти своїми почуттями.

Хід гри: показуючи цікаві іграшки дітям, можна їх переставляти, міняти місцями, ховати. Діти повинні сказати чого не стало? Давати правильну відповідь потрібно неголосно, по команді, радісним шепотом.

              1. ^ Гра «3 стихії»

Запам'ятаймо назви і символи 3-х стихій. Земля - присідаємо і торкаємося руками землі. Вода - простягаємо руки вперед і показуємо хвилі. Повітря - простягаємо руки вверх. А тепер ведучий називає стихію, а інші показують відповідний її символ. Наступний етап ускладнення гри. Ведучий називає представників тваринного світу, а дітки показують символ стихії, в якій вона живе.

Наприклад, Лелека - повітря

Дельфін - вода

Кіт - земля

Або навпаки, ведучий показує стихію, а кожен називає представника даної стихії, без повторень.

              1. ^ Гра «Повтори за мною»

Діти стоять навколо столу ведучого. Ведучий пропонує одній дитині поплескати все, що їй він постукає пальцем по столі. Решта дітей уважно слухають і оцінюють виконання рухами: піднімають вгору великий палець, якщо оплески правильні, і опускають його вниз - якщо не правильні. Ритмічні фрази повинні бути короткими і ясними за своєю структурою:

1)ІІ III; 2) І III І; 3) І III II; 4) III І; 5) III II; 6) II III І; 7) III III І і т.д.


              1. ^ Етюд «Квітка»

Мета: закріплення емоцій радості

Психолог. «Промінчик теплого ласкавого, сонечка упав на землю й зігрів насінинку, яка була в землі. З насінинки виросла чарівна квіточка»

^ Виразні рухи: діти сидять навпочіпки, голова й руки опущені. Повільно піднімають голову, розправляють тулуб, руки піднімають у сторони.

Міміка: м'язи обличчя розслаблені, очі відкриті, посмішка.

^ Ритуал прощання прощаються «До зустрічі»


ЗАНЯТТЯ 4

Ритуал привітання

Діти стають у коло і вітаються «Добрий день»

Хід заняття

                1. ^ Вправа «Мій настрій»

Мета: вчити дитину діагностувати свій емоційний стан.

Дітям пропонується обрати одну з ілюстрацій, які демонструють настрої (обличчя людей та дітей)

                1. ^ Етюд «Хочу і все!»

Мета: формувати в дітей навички правильної поведінки в суспільних місцях.

Петрик стояв із мамою в магазині і все розглядав. Раптом він помітив, що в однієї жінки відкрилася сумка, а звідти виглядає щось волохате, прозоре, майже невидиме. Петрик здивувався: «Що це може бути?» А то була впертість, яку тітонька збирала всюди. Краплина впертості стрибнула з сумки й приліпилася Петрику до рукава. І що тут трапилося!

-Я хочу машинку! Я хочу велосипед! Купи мені! - репетував хлопчик. Мамі стало соромно за сина і вона намагалася вийти з ним із магазину. Та Петрик упав на підлогу, тупав ногами й повторював «Хочу і все!»

Почула це жінка з сумкою і підійшла до Петрика, витерла пляму впертості у нього на рукаві. Петрик знову став хорошим, слухняним хлопчиком, (запитати дітей, що б вони сказали мамі, якби були на місці Петрика)

Петрик сказав: «Пішли звідси, будь-ласка. бо мені дуже соромно» Діти, а зараз обітріть свої рукава від плям впертості і неслухняності і з цього часу будете також хорошими дітьми .Обговорення:

  • Чому Петрику було соромно?

  • Як себе слід поводити?

  • Чому?

  • З ким із вас траплявся такий випадок?

    1. Гра «Закінчи слово»

До кожного по черзі ведучий говорить початок слова, а діти продовжують його. Відгадайте, що я хочу сказати:

Ка, ри, ко, ча, мо, дзе, при та ін.

    1. Вправа «Ввічливі слова»

Мета: формувати навички позитивної комунікації.

  • Які слова потрібно використовувати, щоб гарно й приємно почувати себе?

-Які слова ми говоримо при зустрічі? (Добрий день! Добрий ранок!, ми вас раді

бачити! Сідайте, будь-ласка)

-Які слова ми говоримо, коли прощаємося? (До побачення. Всього доброго. Приходьте будь-ласка, ще)

Давайте надалі ми будемо намагатися так говорити.

^ Ритуал прощання прощаються «До зустрічі»


ЗАНЯТТЯ 5

Ритуал привітання

Діти стають у коло і вітаються «Добрий день»

Хід заняття

  1. Гра «Вилучи зайве»

Завдання 1. Доберіть картинку, серед яких п'ять можна об'єднати в групу за спільною ознакою, а шоста зайва: принц, котик, бабуся, рибак, дитина, тато.

Завдання 2. Послухайте слова: рот, ніс, вуха, очі, окуляри (що тут зайве?)

  1. ^ Гра «Чотири стихії»

Ведучий. Давайте ми всі разом станемо в коло й навчимося бути уважними. За командою ведучого «вода» діти витягніть руки вперед, «повітря» - підніміть руки вгору, «земля» - опускають руки уздовж тіла, «вогонь» - махають руками в різних напрямках.

  1. ^ Гра «Заборонене число»

Правила гри: я вибираю заборонене число (наприклад цифру 2); після цього вимовляю в голос кілька чисел. Щоразу, коли звучить заборонене число, треба плескати в долоні. Ручки тримаємо перед собою. Приготувалися почали!

  1. ^ Гра Відмінності»

Дітям пропонується сказати, у чому полягають відмінності між наступними предметами. Варіанти відповідей узагальнюються і фіксуються ведучим.

1 .Між птахом і собакою

    1. Між ручкою і олівцем

    2. Між деревом і склом

Рекомендується пропонувати якомога більше відповідей.

^ Ритуал прощання прощаються «До зустрічі»


ЗАНЯТТЯ 6

Ритуал привітання

Діти стають у коло і вітаються «Добрий день»

^ Хід заняття

1» Гра «Є чи немає?»

Діти стають у коло й беруться за руки. Ведучий у центрі пояснює завдання:якщо учасники згодні з твердженням, то піднімають руки вгору і кричать: «Так», якщо не згодні, тупотять ногами й кричать: «Ні»

  • Чи є в полі світлячки?

  • Чи є в морі рибки ?

  • Чи є крила у теляти ?

  • Чи є дзьоб у поросяти?

  • Чиє гребінь у корови?

  • Чи є двері у нори ?

  • Чи є хвіст у півня?

  • Чи є ключ у скрипки ?

  • Чи є рима у вірша?

  • Чи є в ньому помилка?

  1. Гра «Запам'ятай картинку».

Мета: Визначення об'єму пам'яті.

Хід гри: Показати дітям 10 картинок, на кожній з них зображено один знайомий предмет. Попросіть когось одного назвати предмети, які запам'ятались. Решту дітей називають, які предмети пропущені.


  1. ^ Гра «Раз, два, три...настрій, завмри!»

Психолог. Показує дітям картинку з зображенням людей з різним настроєм (смуток, образа, злість, радість тощо) Діти на команду : «Раз, два, три...настрій, завмри!» - відтворюють на обличчі визначений настрій.


4. Вправа «Подобається - не подобається»

Мета: визначити місце й роль дитини в сімї, в групі. Психолог запитує кожну дитину: що їй не подобається:

  • в дитсадку...

  • в сім'ї...

  • у житті...

Далі запитуємо, що подобається:

  • в дитсадку...

  • в сімї...

  • у житті...

Ритуал прощання прощаються «До зустрічі»


ЗАНЯТТЯ 7

Ритуал привітання

Діти стають у коло і вітаються «Добрий день»

Хід заняття


  1. Вправа в піску «Долоньки, пальчики й кулачки»

Мета: зниження нервового напруження. Розвиток тактильно-кінестетичної чутливості і дрібної моторики пальців рук.

Психолог показує, а діти виконують вправу на рівній поверхні піску (по троє дітей одночасно):

  • «Долоньки» - відбитки обох долонь на піску;

  • «Пальчики» - відбитки всіх пальців рук одночасно «долоньки в куполі»

  • «кулачки» відбитки кулачків.

Повторити вправу 6 разів.

Обговорення:

  • Чим вам сподобалася вправа?

  • Що відчували ваші пальчики, долоньки, кулачки?

  • Який був у вас настрій? Чому?

    1. Гра «Створити настрій»

Мета: знайомство з емоційними станами людини - радістю та здивуванням.

  • Даємо дітям картки з зображенням емоцій радості та здивування.

Розглядаємо їх, концентруючи увагу на особливостях міміки обличчя (губи, брови, очі тощо).

  • Даємо картки з «порожніми обличчями», а діти самостійно їх ілюструють - відображують емоції радості та здивування.

  • Діти згадують випадки з життя, коли їм було весело. Що найбільше їх здивувало?

  • З розрізаних навпіл карток діти складають зображення обличчя, яке передає певний емоційний стан людини (радість і здивування).

  1. ^ Вправа «Уяви і намалюй»

Розділіть альбомний аркуш на чотири рівні частини.

Оберіть відповідний ігровий комплект. Задача дитини - намагатися уявити те, про що говориться у словосполученні, і передати це в малюнку. Зачитуючи словосполучення, акцентуйте увагу дитини на тому, що треба зобразити, наприклад не просто будинок, а саме старий будинок, не просто дерево, а веселе і т.д. Обговоріть з дитиною її малюнок, попросіть пояснити, чому намальоване дерево веселе, а будинок старий і що в малюнку про це говорить.

Наведені нижче словосполучення - тільки форма, яку можна наповнювати новим змістом. Тому, дійшовши до п’ятого заняття, поверніться до першого. Але не відразу, а через якийсь час, і запропонуйте дитині пошукати інші варіант зображення словосполучень. Надалі, коли дані ігрові комплекти вичерпають себе, спробуйте придумати нові. Дитина може сказати, що не вміє малювати гребінець, вовка, калюжу і т. д. Заспокойте її і поясніть: головне – передати в малюнку зміст фрази. І зовсім не страшно, якщо вовк при цьому буде схожий на гребінець, а гребінець на вовка.

Ігрові комплекти для дітей 4 -5 років

(варіанти, які можуть бути використані)

Варіант №1

    1. Сумне сонце

    2. Злий собака

    3. Стара людина

    4. Зламана іграшка

Варіант №2

  1. Смачна їжа

  2. Страшне дерево

  3. Веселий будинок

  4. Смішна дитина

Варіант №3

  1. Добра людина

  2. Некрасивий одяг

  3. Хитрий гребінець

  4. Приємний запах

Варіант №4

  1. Теплий дощ

  2. Дрібна калюжа

  3. Неправильна тарілка

  4. Нудний день

Варіант №5

  1. Загадковий ліс

  2. Чарівні двері

  3. Чужий м’яч

  4. Добрий вовк




Ігрові комплекти для дітей 5 – 6 років

(варіанти, які можуть бути використані)

Варіант №1

  1. Голосна музика

  2. Сумна ворона

  3. Глибока яма

  4. Неуважна людина

Варіант №2

  1. Нова машина

  2. Надокучлива муха

  3. Сміливий горобець

  4. Недосмажена котлета

Варіант №3

  1. Нудна подорож

  2. Незвичайний подарунок

  3. Покинутий будинок

  4. Самотня бурулька

Варіант №4

  1. Іграшкова машина

  2. Веселий ранок

  3. Цікаве кошеня

  4. Зіпсоване свято

Варіант №5

  1. Дружна родина

  2. День народження

  3. Твоя мама

  4. Батьків голос

Щоб не стомлювати дитину, використовуйте за одне заняття не більше чотирьох словосполучень.


^ 4. Вправа «Сонячні промінчики»

Діти простягають руки вперед і по черзі кладуть долоньки один на одного.

Ведучий. Давайте спрямуємо всю свою доброту й тепло до долоньок. У нас вийшло велике, добре, ласкаве й тепле сонечко.

Спробуйте відчути його тепло... А тепер давайте зберемо сонячні промінчики, так ми попрощаємося з їжачком і одне з одним.

^ Ритуал прощання прощаються «До зустрічі»


ЗАНЯТТЯ 8

Мета: діагностувати взаємини й характер дітей та статус кожної дитини в групі й сім'ї. Формувати здатність визначати емоційний стан людини, навички позитивної комунікації та культури поведінки,

^ Ритуал привітання

Діти стають у коло і вітаються «Добрий день»

Хід заняття

    1. Гра «Будь - ласка»

Мета: розвиток уваги, зняття емоційного напруження в дітей.

Діти стають у коло. Психолог дає команду: «Діти, будь-ласка посміхніться, присядьте, підніміть руки, покружляйте тощо». Якщо не прозвучало: «Будь-ласка», а хтось виконав команду, той вибуває з гри.

    1. ^ Гра «Ввічливий - грубіян»

Мета: формування позитивних рис характеру дітей.

Діти сідають на килим. Психолог по черзі котить дітям м'яч і говорить слова- вчинки: вітається, б'ється, кричить, штовхається, допомагає, привітний, бережливий тощо. Діти повинні сказати, яка ця людина «ввічлива» чи «грубіян».

Обговорюють разом із психологом наслідки неввічливості та ввічливості.

  • Яка людина подобається, яка ні?

  • Як вирішити цю проблему?

  • Хто в собі хотів би щось змінити?

    1. Вправа в піску « Ходимо – їздимо»

Мета: зняття емоційного напруження в дітей. Розвиток позитивних емоцій,

тактильно-кінестетичної чутливості. Формування навичок культури поведінки. З допомогою пальців, долоньок та кулачків діти виконують вправи (по 3 дітей одночасно):

  • проведіть одним пальчиком по піску;

  • тепер двома пальчиками;

  • давайте «помаршируємо» кулачками;

  • проїдемо на лижах (двома пальцями);

  • їдемо на санчатах (долоньками).

Потім пропонуємо проїхати назустріч один одному, але щоб не перетнутися, поступаючись «Спритний лижник».


Обговорення

  • Що ви відчували, коли ходили пальчиками по піску?

  • Чи подобається марширувати?

  • Який пісок на дотик?

  • Хто був найспритнішим і найввічливішим лижником?

  • Чому потрібно поступатися іншим?

  1. Вправа «Краплинки емоцій»

Мета: Розвиток емоційно-вольової сфери у дітей.

На кольорових краплинках зображено різні емоційні стани, дітям пропонується обрати ту емоцію, яку відчуває дитина в даний час. Обговорення особливостей міміки обличчя людини. Діти згадують випадки з життя, коли їм було сумно, весело, коли відчували злість. Чого вони найбільше бояться? На що розгнівалися й чому? За що відчувають провину?

^ Ритуал прощання прощаються «До зустрічі»


ЗАНЯТТЯ 9

Ритуал привітання

Діти стають у коло і вітаються «Добрий день»


Хід заняття

  1. Вправа "Дзеркало"

^ Мета: Створити в групі емоційно позитивний фон, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Діти синхронно повторюють за ведучим його рухи. Акцент переноситься з фізичних дій на міміку обличчя і пластику тіла.

  1. ^ Гра "Магазин"

Мета: Розвивати короткочасну пам'ять.

Хід гри: Ведучий називає слова: хліб, сіль, ковбаса, масло, сир, яблука, лимон, цукор. Дитина - «покупець», іде в магазин і називає слова «продавцю»- дитині.

«Продавець» і решта дітей слідкують, чи всі слова запам'ятав «покупець».

  1. ^ Вправа «Клубочок»

Мета: Розвиток навичок спілкування.

Діти сідають у коло. Психолог тримає клубочок, нитка обвита навколо пальця, він запитує дитину( «Що ти любиш?», «Яка твоя улюблена казка?», «Чого ти боїшся?» і т. д.), кидає їй клубок, дитина ловить, обмотує нитку навколо пальця, відповідає на запитання, а потім ставить своє запитання наступному учасникові. Наприкінці гри клубочок повертається до психолога. Усі бачать нитки, які зв'язують учасників гри в одне ціле.

Примітка. Якщо психолог допомагає відповісти дитині, він забирає клубочок назад, підказує і знову кидає їй. У результаті можна виявити дітей, які мають труднощі у спілкуванні,- у психолога з ними будуть подвійні, потрійні зв'язки.

^ 4. Гра «Запам'ятай порядок»

5-6 учасників гри стають один за одним в довільному порядку. Ведучий . подивившись на дітей, повинен повернутись і перерахувати, хто за ким стоїть. Потім ведучий змінюється.

^ Ритуал прощання прощаються «До зустрічі»


ЗАНЯТТЯ 10

Ритуал привітання

Діти стають у коло і вітаються «Добрий день»

Хід заняття

    1. Гра «Хто покликав?»

Мета: зближення дітей, розвиток уваги.

Діти стоять у колі. Один із учасників розташовується в центрі й заплющує очі, психолог підходить до когось із дітей і торкається до нього. Той голосно називає ім'я дитини. Кого назвали той і стає ведучим. Психолог: «Хто покликав тебе» Гра триває доки всі діти не побувають у ролі ведучого.

    1. ^ Вправа «Раз, два, три говори!»

Мета: розвиток уваги, спостережливості та уяви, вдосконалення комунікативних навичок.

Діти сидять на стільцях. Перед ними стоїть мольберт, на якому великий аркуш паперу. Психолог малює морський берег, хвилі, чайок, пароплав. Далі викликає когось із дітей і пошепки пропонує йому доповнити малюнок (додати хмаринки, човник, камінці на березі, пташку тощо) Мольберт повертають до дітей. Психолог просить дітей визначити, яка нова деталь з'явилась на картинці, назвати її, але після того, як прозвучить команда : «Раз, два, три - говори!» Картину доповнюють по черзі всі діти.

    1. ^ Етюд «Насос і м'яч»

Мета: розвиток діяльності, самоконтролю, зняття психоемоційного напруження.

Психолог пропонує дітям поділитися на пари. Один з них виконує роль «м'яча», другий - «насоса».

«М'яч здутий» - дитина сидить навпочіпки.

«Насос надуває м'яч» - дитина робить рухи руками, супроводжуючії їх звуками «С-с-с...».

«М'яч стає все більшим» - дитина поступово встає, надуває щічки, піднімає руки вгору.

«Насос» закінчує роботу - дитина вдає, ніби висмикує шланг. «М'яч» знову здувається - дитина повільно сідає, випускає повітря зі щік, опускає руки.

Вправа повторюється декілька разів, а потім діти міняються ролями.

  1. ^ Гра «Сороконіжка»

Мета: розвиток комунікативних навичок, уміння працювати у загальному режимі групи, зняття тілесної скутості.

Обирається «голова». Решта дітей присідають, беруть один одного за пояс і йдуть слідом за «головою», намагаючись рухатись всім тілом, обходячи перешкоди, падаючи на бік, уповільнюючи та пришвидшуючи рух, завертаючись у кільце.. Завдання кожного - не випасти із загального ритму, не відірватися від частини тулуба.

^ Ритуал прощання прощаються «До зустрічі»


ЗАНЯТТЯ 11

Ритуал привітання

Діти стають у коло і вітаються «Добрий день»

Хід заняття

^ 1. Вправа «Запам'ятай»

Мета: розвивати слухову пам'ять, уважність.

Психолог: «Зараз ми пограємо у дуже цікаву гру. Я буду зачитувати слова у повільному темпі, а ви спробуйте запам'ятати ці слова». Діти уважно слухають і відтворюють слова.

Папір

Коло

Море

Бджола

Будинок

Яблуко

Полум'я

Дзеркало

Пальма

Бант

Телевізор

Чайник

Які слова ти запам'ятав, якщо хочеш можеш їх намалювати, або просто скажи їх вголос.



INCLUDEPICTURE "media/image1.png" \* MERGEFORMAT

2. Гра «Намалюй візерунок»




Ведучий за допомогою указки малює в повітрі візерунок. Наприклад,


^ 3.Гра «Знайди свою квітку»

Мета: розвиток зорового сприйняття, інтересу та уваги до однолітків.

Психолог: На галявині росли квіти з сімома пелюстками ( кількість квітів відповідає кількості пар). Подув сильний вітер, і пелюстки розлетілися у різні боки. Треба знайти і зібрати пелюстки кожної квітки.

Пелюстки розсипані на підлозі, шафах, столах, під стільцями тощо. Перемагає пара, яка найшвидше знайде пелюстки семи кольорів (червоного, жовтого, синього, жовтогарячого, коричневого, фіолетового, рожевого).

    1. ^ Арт-терапія. Колективний малюнок «Чарівна країна»

Мета: згуртування групи, розвиток здібностей до узгодженої взаємодії. Психолог пропонує дітям придумати чарівну країну, дати їй назву і зобразити на великому аркуші паперу. Обміркувавши, кожна дитина малює на своїй частині те,

що хоче. По закінченні всі розповідають про свої роботи.

Ритуал прощання прощаються «До зустрічі»


ЗАНЯТТЯ 12

Ритуал привітання

Діти стають у коло і вітаються «Добрий день»




^ Хід заняття

    1. Гра «Виключення зайвого».

Дитині пропонується 3 слова, які вибрані навмання. Необхідно залишити два слова для яких можна виділити загальну ознаку . «Зайве слово потрібно виключити.

Потрібно знайти якомога більше варіантів виключення «зайвого слова»

Варіанти:

      1. Тарілка, кросівки, виделка;

      2. Морозиво, молоко, лялька;

      3. Корова, вовк, ведмідь;

      4. Троянда, морква, ромашка;

      5. Картопля, лимон, огірок.

        1. Гра «Чарівні плями».

До початку гри виготовляють декілька плям: на середину аркуша паперу виливають трішки чорнила або туші, і аркуш складають навпіл. Потім аркуш розгортається, і можна починати гру. Учасники гри почерзі говорять, які предмети зображення вони бачать у плямі або в окремих її частинах. Потім назвати якомога більше предметів.

^ 3. Етюд «Котячі ігри».

Мета: Зняти тілесну скутість.

Діти зображаючи кошенят, наслідують їхні звички, рухи: повзають, граються, з «хвостиком». Клубочком катаються, качаються на спині. Перекочуються з животика на спинку, стрибають, легенько лапками торкаються один одного.

^ 4. Гра «Скажи навпаки».

Мета: Закріпити знання дітей про якості характеру людини.

Психолог: Зараз ми пограємо в цікаву гру. Я буду називати якості, які характерні людям і передавати вам іграшку. Ви по черзі повинні назвати якість. Протилежну тій, яку я назвала. Виграє той, хто жодного разу не помилився:

•веселий-сумний •щедрий – жадібний

•боягуз-сміливий •працьовитий – ледар

•брехливий-чесний •активний - пасивний


^ Ритуал прощання прощаються «До зустрічі»


ЗАНЯТТЯ 13

Ритуал привітання

Діти стають у коло і вітаються «Добрий день»

Хід заняття

^ 1. Гра-медитація «Ранок у лісі».

Мета: Забезпечити стан врівноваженості й душевного спокою.

Хід гри: Діти уявляють себе у лісі рано-вранці : зійшло сонечко, прокидаються

лісові мешканці: зайчики, лисички, вовчики, ведмедики, комахи. Тягнуться до сонечка своїми носиками і починають свої мандри: комахи - поміж травичку, звірі - поміж дерев… почергово діти уявляють себе в різних образах.

Саморозслаблення: відпочинок під легку музику «На березі моря».

Маленькі хвильки набігають на берег і знов відкочуються назад. Як хороше бавитися водичкою - вбігати у неї по кісточки, знов вибігати на теплі від сонечка камінчики і побавитись ними. Хочете скупатися? Похлюпаємось трішечки на мілині, щоб відчути. Як приємно огортає тіло прохолодна вода. Трішечки замерзли? Нумо знову на пекуче сонечко.

          1. ^ Вправа-гра: «Покажи іграшку».

Мета:Розвивати у дітей виразні рухи. Провести рухову і емоційну розминку.

Хід гри: Діти стоять у колі, ведучий каже: «Всі діти м'ячики, зайчики, пташки, ведмедики, лисички, ляльки». Завдання дітей - точно показати рухами названу іграшку, відобразити та обіграти її.

          1. ^ Малювання «Мої враження від занять у групі» (будь-яка техніка)

Мета: відтворення своїх вражень та почуттів від занять у групі через малюнок.

Діти вибирають техніку малювання і відтворюють у малюнках те, що їм найбільше сподобалося під час занять у групі. Виставка малюнків. Обговорення зображеного та оцінка (позитивна).

          1. ^ Прощання «Поділюся добротою»

Всі сідають у коло на стільчики. Психолог дякує дітям за співпрацю, бажає їм успіхів.

Найкращі добрі побажання зібрані у мене в долонях. Я хочу поділитися добротою з вами. Ми по черзі будемо дмухати в складені долоньки й передавати доброту один одному. Діти посміхаються й «передають» доброту.

^ Ритуал прощання прощаються «До зустрічі»


Використана література


  1. Романовська Д.Д., Довгань М.І. Психологічна абетка для малюків. – Чернівці, 2002. – 70 с.

  2. Бистров O.A., Бистрова Е.С. Уява. Розвивальні ігрові вправи. – Х.: ТОРСІНГ ПЛЮС 2006. – 64 с.

  3. Психологічні заняття з дошкільнятами / упоряд. Т. Червоніна. – П86 К.: Шкільний світ, 2008. – 128 с.

  4. Залєська І. Газета « Психолог». Вкладка. Розвиток емоційно-вольової сфери дітей старшого дошкільного віку. № 22-24,червень 2008. – 31 с.

  5. Романовська Д.Д., Чаплак Я.В. «Психологічне забезпечення внутрішньої диференціації у навчально-виховній роботі в дошкільній та початковій ланках освіти. – Чернівці, 2001. – 118 с.



Схожі:

Головне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи iconГоловне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи
Вирішити дану проблему кожній дитині покликана допомогти програма спецкурсу «я І світ професій»
Головне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи iconГоловне управління освіти І науки Чернівецької обласної державної адміністрації Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області Науково – методичний центр практичної психології І соціальної роботи
Комплексна розвивальна програма соціального педагога професійно – технічного навчального закладу з формування навичок здорового способу...
Головне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи iconГоловне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи
Важливо навчити їх розрізняти емоційні стани оточуючих та власні – свідомо. Адже емоційна компетентність є основою не тільки соціальної...
Головне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи iconГоловне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи
«Я» в системі стосунків з оточуючими людьми. Різнобічність ціннісної спрямованості, формування цінносності в трьох сферах існування...
Головне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи iconГоловне управління освіти І науки Чернівецької обласної адміністрації Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області Науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи
Агресія — це фізична або словесна поведінка людини, спрямована на пошкодження або руйнування. Якщо агресія виявляється в найбільш...
Головне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи iconГоловне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи
На думку експертів вооз, самогубства забирають більше життів, ніж всі війни, терористичні акти та локальні конфлікти разом узяті....
Головне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи iconГоловне управління освіти І науки Чернівецької обласної державної адміністрації Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області Буковинська мала академія наук учнівської молоді
Т. В. Мороз, завідувач кафедри педагогіки, психології та теорії управління освітою іппочо
Головне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи iconГоловне управління освіти І науки Чернівецької обласної державної адміністрації Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області Науково-методичний
Прошу Вас здійснити психологічну експертизу фахового інструментарію – індивідуальної програми корекційно-розвивальної роботи з учнями...
Головне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи iconГоловне управління освіти І науки Чернівецької обласної державної адміністрації Інститут післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області Буковинська мала академія наук учнівської молоді
Г. Д. Курко, викладач суспільних дисциплін педагогічного коледжу чну ім. Ю. Федьковича
Головне управління освіти І науки чернівецької обласної державної адміністрації інститут післядипломної педагогічної освіти чернівецької області науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи iconЗвіт про діяльність психологічної служби системи освіти Чернівецької області у 2011-2012 н р
Загальні відомості про науково-методичний центр практичної психології І соціальної роботи Інституту післядипломної педагогічної освіти...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи