Средства разработки интерактивных тренировочных задач для дистанционных курсов icon

Средства разработки интерактивных тренировочных задач для дистанционных курсов




Скачати 52.98 Kb.
НазваСредства разработки интерактивных тренировочных задач для дистанционных курсов
Дата14.09.2012
Розмір52.98 Kb.
ТипДокументи

Н.Н. Луговой,

nnick@ukr.net

Сумский государственный университет, г. Сумы

СРЕДСТВА РАЗРАБОТКИ
ИНТЕРАКТИВНЫХ ТРЕНИРОВОЧНЫХ ЗАДАЧ
ДЛЯ ДИСТАНЦИОННЫХ КУРСОВ


Для организации процесса формирования практических умений в дистанционных курсах далеко не всегда можно ограничиться набором тестов с фиксированным количеством ответов, мультимедийными демонстрациями и формулировкой условий практических задач для самостоятельного решения. Например, при изучении математических дисциплин в традиционной форме обучения студент на аудиторных занятиях решает множество типичных примеров; преподаватель комментирует действия, при необходимости оказывает помощь, оценивает правильность решения. В дистанционном же обучении непосредственное общение преподавателя со студентом ограничено.

Проблема недостаточного взаимодействия субъектов образовательного процесса на этапе формирования практических умений может быть решена с использованием различных интерактивных демонстраций, симуляторов, параметрических тестов с расширенной обратной связью, интерактивных тренажеров. Такие модели, с одной стороны, требуют достаточно качественного графического интерфейса пользователя и, с другой – сложной логики создания задания и взаимодействия с пользователем. Кроме того, даже в рамках одного дистанционного курса возникает необходимость использования десятков различных тренажеров и сложность их разработки не должна быть очень высокой.

Предлагаемым решением в данных условиях является создание модели, реализующей общие функции тренажеров (сохранение состояния и продолжение прерванной работы; отсылка шага решения задачи, который вызвал затруднения, и соответствующего вопроса преподавателю; отчет о результатах работы и т.д.). На основании такой обобщенной модели создаются тренажеры по конкретным задачам дистанционного курса, при этом реализации подлежит только само решение задачи.

Обобщенная модель действует в соответствии со следующими допущениями:

1) условия задач генерируются и проверяются автоматически;

2) решение задачи разбито на последовательность шагов;

3) каждый шаг представляет собой панель (страницу) с текстом, полями ввода и разработанными программистом специфическими объектами;

4) переход на следующий шаг осуществляется только при правильном выполнении текущего.

Из возможных средств разработки интерактивных тренажеров (JavaScript + DynamicHTML, Macromedia Flash, ActiveX , Java) были выбраны технологии Java и XML. Такое решение имеет ряд преимуществ:

1) бесплатные средства разработки Java-приложений;

2) возможность выполнять приложения на различных ОС;

3) возможность работы с тренажерами в offline-режиме, с сохранением результатов и последующей их отправкой на сервер;

4) реализация встроенного редактора формул и системы проверки алгебраических выражений;

5) возможность реализации сложной логики генерации и проверки заданий;

6) объектно-ориентированный подход позволяет повторное использование кода, а динамическая загрузка классов позволяет прозрачное обновление реализаций - без перекомпиляции всего приложения;

7) разделение описания интерфейса как XML-документа и программной логики позволяет значительно ускорить и упростить разработку.

Одним из следствий принятого решения явился отказ от внешних красивостей (по сравнению с Flash) в пользу повышения функциональности, упрощения и ускорения разработки.

Язык XML (eXtensible Markup Language - расширяемый язык разметки) разработан специально как средство создания собственных методов смысловой разметки документа в отличие от стандартизированного HTML. На сегодняшний день XML широко используется для хранения и передачи данных. Использование XML является существенной особенностью реализации по сравнению с подобными средствами разработки интерактивных моделей компании "ФИЗИКОН" (http://www.physicon.ru/).

Для разметки интерфейса тренажеров был разработан XML-словарь и реализованы на Java-объекты отображения соответствующих тегов (такой подход является распространенным и успешно используется, например, в Mozilla). Словарь охватывает наиболее общие и часто используемые элементы дизайна: контейнеры, метки, поля ввода, определенные программистом объекты, повторно используемые блоки дизайна, условно отображаемые блоки. Предусмотрена возможность расширения через использование определенных пользователем объектов или создание и регистрацию новых тегов и объектов отображения. По сути, XML используется для описания интерфейса и логики работы программы на языке более высокого уровня.

При работе через Интернет тренажеры вызываются как Java-аплеты. Если возникают затруднения, то в online-режиме студент может отправить запрос о помощи преподавателю. В этом случае сервер получает запрос, содержащий сообщение от студента и слепок условия задачи и выполненных шагов. Этот запрос регистрируется в базе данных и отправляется преподавателю по электронной почте. В режиме online при переходе на следующий шаг решения или выборе нового варианта на сервер отправляется соответствующий информационный пакет, который регистрируется в базе данных дистанционного обучения. Эта информация также доступна потом преподавателю для оценки активности работы студента с дистанционными курсами.

Разработанные на основе обобщенной модели тренажеры могут быть загружены для работы на компьютере пользователя без постоянного подключения к сети Интернет. В этом случае тренажеры запускаются как Java-приложения независимо от целевой операционной системы (Windows или Linux). Результаты работы пользователя сохраняются в отдельном файле, который позже может быть отправлен для регистрации на сервер через Web-интерфейс. Такое решение уже показало свою целесообразность при создании локальных версий тестов для самоконтроля.

При работе как с локальной версией, так и через Интернет, есть возможность сохранить состояние решения в файле на диске или на сервере. По сохраненному "слепку" решения позже можно восстановить условие и продолжить выполнение задания.

Созданные средства разработки тренажеров позволили:

1) сократить цикл написания интерактивных компонентов;

2) провести стандартизацию внешнего интерфейса и внутренней структуры интерактивных компонентов;

3) обеспечить быструю подготовку к работе по созданию тренажеров программистов, имеющих начальные навыки работы с Java;

3) сократить объем интерактивных компонентов, обеспечить единообразие кода и упрощение дальнейшей поддержки;

4) реализовать общие методы обмена информацией между системой дистанционного обучения и обучающими программами и использовать найденные решения также и в тренажерах на основе других технологий (Flash);

5) повысить эффективность реализации обучающих моделей за счет избавления от рутинного кодирования элементарных действий.

Разработанный инструментарий в настоящее время активно используется для создания интерактивных тренажеров в дистанционных курсах "Дискретная математика", "Высшая математика", "Линейная алгебра". Оценивая имеющиеся на сегодняшний день тренажеры (а их более 70), студенты говорят о том, что они удобны и вполне доступны при условии владения соответствующим теоретическим материалом.

Схожі:

Средства разработки интерактивных тренировочных задач для дистанционных курсов icon15 преподавателей-тьюторов дистанционного обучения
Высшей школы экономики и менеджмента, электротехнического факультета разработали прототипы дистанционных курсов
Средства разработки интерактивных тренировочных задач для дистанционных курсов iconФатеев Ю. А., Михайлова И. А. Сборник задач и упражнений по логике
Сборник задач и упражнений по логике. Методические указания для практических занятий для студентов 1-3-го курсов дневной и заочной...
Средства разработки интерактивных тренировочных задач для дистанционных курсов iconМетодические разработки для студентов V и VI курсов, интернов и курсантов медицинских вузов. Запорожье 1998г
Врач любой специальности должен уметь провести обследование больных варикозной болезнью и знать возможности медикаментозного и хи­рургического...
Средства разработки интерактивных тренировочных задач для дистанционных курсов iconДанное сообщение является официальным приглашением на конференцию
Семинар Интенсивные ресурсосберегающие методы и средства разработки угольных пластов, использование углей и охрана труда
Средства разработки интерактивных тренировочных задач для дистанционных курсов iconСправка об авторе тезисов, направленных для участия в VI всеукраинском научно-методическом семинаре Компьютерное моделирование в образовании
В качестве приложения к сборнику тезисов участников семинара планируется издание диска, для формирования которого предлагаем всем...
Средства разработки интерактивных тренировочных задач для дистанционных курсов iconА. А. м н. с. Структура ущербов от риск ситуаций и возможности их прогнозирования и оценки
Приведен ряд направлений и задач для разработки методологии, позволяющей прогнозирование и управление рисками с целью обеспечения...
Средства разработки интерактивных тренировочных задач для дистанционных курсов iconОбезболивающие средства
Обезболивающие средства (болеутоляющие средства, анальгетики) – это лекарственные вещества, которые подавляют болевую чувствительность,...
Средства разработки интерактивных тренировочных задач для дистанционных курсов iconДержавна Фармакопея України-1-е видання-Доповнення 3- м. Харків-2009 -253с. Дмитрієвський Д.І., Богуславська Л.І., Хохлова Л. М., та іш. Технологія лікарських препаратів промислового виробництва Вінниця: Нова книга
Ст 42У-1-92. Порядок разработки, согласования и утверждения нормативно-технической документации на лекарственные средства и лекар­ственное...
Средства разработки интерактивных тренировочных задач для дистанционных курсов iconО. В. Булгакова Математические методы решения задач надежности водопроводно-канализационных систем
І. Основы надежности инженерных систем. (Конспект лекций для студентов 3-5 курсов дневной и заочной форм обучения, экстернов и иностранных...
Средства разработки интерактивных тренировочных задач для дистанционных курсов iconКонтрольные вопросы по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» для 1, 2 курсов специальности «Эксплуатация судовых энергетических установок», 1, 4 курсов специальности «Судовождение»
Назовите основные глобальные проблемы человечества, которые угрожают его безопасности
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи