Соціологічного дослідження icon

Соціологічного дослідження




Скачати 42.22 Kb.
НазваСоціологічного дослідження
Дата13.09.2012
Розмір42.22 Kb.
ТипДокументи

Результати

соціологічного дослідження

«Проблеми навчально-виховного процесу ВНЗ: оцінки та перспективи»

Впродовж жовтня – листопада 2011 року дослідницькою групою Інституту соціальних досліджень РДГУ було проведене соціологічне дослідження.

Мета дослідження – вивчення проблем навчання та спілкування в студентському середовищі.

Дослідження проводилося на 5-ти факультетах (ПФ, ІСФ, ФТФ, МПФ, ХПФ), відтак результати опитування студентів різних факультетів можна певною мірою екстраполювати в діяльність інших навчальних структур – деканатів та кафедр університету. Всього було опитано 119 респондентів, які репрезентують різні факультети, спеціальності та курси.


Так, опитані студенти вважають, що рівень організації навчально-виховного процесу ВНЗ:

Таблиця 1

1. Добрий - 41,26%.

3. Важко казати однозначно - 38,0%.

3. Задовільний - 20,6%.

Серед багатьох бар’єрів та негараздів, що заважають здобути професійні знання, уміння та навички, респонденти визначили такі:

Табляця 2

1. Невпевненість у майбутньому працевлаштуванні - 68,2%.

2. Власні лінощі - 55,5%.

3. Відсутність зв’язку навчального процесу

              з практикою - 34,9%.

4. Відсутність літературних джерел на електронних

    носіях - 34,7%.

5. Брак вільного часу для більш ґрунтовної

              підготовки до занять - 33,3%.

6. Малі можливості працювати на комп’ютері - 30,1%.

7. Незадовільні умови для самостійної роботи - 20,6%.

8. Недостатня кількість професійно зорієнтованих

              предметів - 17,5%.

9. Труднощі щодо вимог кредитно-трансферної

               системи навчання - 17,2%.

10.Неадекватна оцінка рівня знань, умінь та навичок - 15,8%.


Тим часом опитані студенти вважають, що існують також певні бар’єри організаційно-методичного характеру:

Таблиця 3

  1. Забагато теоретичних положень з окремих

предметів - 47,6%.

          2. Великий обсяг навчального матеріалу - 31,7%.

  1. Мала поінформованість щодо упровадження

інноваційних методів навчання - 25,4%.

          4. Високі вимоги до студентів - 23,8%.

  1. Проблеми доступу до Інтернету в університеті - 20,6%.

  2. Відсутність взаєморозуміння між викладачем

     та студентами - 19,3%.

7. Не встигають конспектувати на лекціях

    навчальний матеріал - 14,2%.

8. На семінарах не вимагається самостійність

    в обговоренні проблем - 12,7%.


В дослідженні вивчався педагогічний потенціал окремих елементів навчально-виховного процесу та здійснювалися оцінки їхньої важливості для студентів (за 5-тибальною шкалою):

Таблиця 4

1. Послідовність та аргументованість - 4,01 бала.

2. Педагогічна майстерність викладачів - 3,95 бала.

3. Компетентність викладачів - 3,89 бала.

4. Об’єктивність оцінювання знань студентів - 3,8 бала.

5. Наявність літературних джерел з предметів - 3,74 бала.

6. Можливості вивчення комп’ютера - 3,6 бала.

7. Рівень взаємостосунків - 3,5 бала.

8. Використання нових джерел на заняттях - 3,49 бала.

9.Рівень знань про кредитно-трансферну систему - 3,42 бала.

10.Новизна та проблемність під час занять - 3,33 бала.

11.Бар’єри при складанні заліків та іспитів - 3,25 бала.

12.Умови проживання в гуртожитку - 3,01 бала.

13. Задоволення духовно-моральних потреб - 2,87 бала

14.Використовування інноваційних форм навчання

     (ТЗН, тренінги, соціологічні опитування тощо) - 2,7 бала.

15. Організація дозвілля в гуртожитку - 2,4 бала.


Звичайно, адекватні оцінки студентів всього спектру навчально-виховних проблем досить неоднозначні, водночас отримані результати повинні слугувати для оптимізації педагогічної майстерності викладачів з врахуванням громадської думки студентства.


Одним із завдань дослідження була спроба визначити рейтинг чинників та умов, які «провокують» пропуски студентами навчальних занять:

Таблиця 5

1. Байдужість самих студентів до здобуття належної фахової               підготовки - 61,9%.

2. Стиль проведення навчальних занять - 52,4%.

3. Загальна невпевненість студентів у майбутньому

    працевлаштуванні - 44,4%.

  1. Байдужість викладачів до рівня знань, умінь

     та навичок студентів - 28,6%.

5. Відсутність зв’язку навчального матеріалу

    з професійною практикою - 26,9%.

6. Недостатня вимогливість викладачів до студентів - 15,8%.

  1. Відсутність належного контролю в деканаті

     за пропусками занять - 7,9%.

Як свідчать результати опитування студентів, помітна тенденція певного «максималізму» в оцінках власних лінощів (55,5%) поряд із визначенням байдужості (61,9%) та невпевненості у майбутньому працевлаштуванні (44,4%).

Водночас, на думку опитаних експертів (417 експертів), які репрезентують всі основні галузі соціальної практики західних областей України, в молодіжному середовищі набувають поширення такі настрої:

Таблиця 6

1. Байдужості - 41,9%.

2. Надії на кращі зміни - 28,5%.

3. Розчарування - 23,6%.

4. Впевненості - 5,9%.

Таблиця 7

Серед проблем, які сьогодні найбільше турбують молодь, експерти визначили такі:

1. Майбутнє працевлаштування - 59,8%.

2. Брак коштів для життя - 52,7%.

3. Невпевненість у майбутньому - 49,2%.

4. Труднощі самореалізації - 27,6%.

5. Сенс сучасного життя - 26,6%.

6. Нестабільність економічної ситуації в країні - 24,0%.

7. Політична нестабільність в країні - 21,1%.

8. Рівень професійної підготовки - 15,1%.

9. Моральний стан суспільства - 13,1%.

Отримані результати свідчать про зростання соціально-психологічного напруження в молодіжному середовищі, що вимагає необхідності розробки тактики та стратегії соціально-педагогічного моніторингу й унеможливлення ескалації деструктивного потенціалу й переведення його у конструктивно творче та результативне русло.

15. 11. 2011 року. Директор ІСД РДГУ - д.п.н., професор Вербець В.В.

Схожі:

Соціологічного дослідження iconПрограма фахових вступних випробувань на окр «спеціаліст» та «магістр»
Поняття конкретно-соціологічного дослідження. Якісні та кількісні методи збору соціологічної інформації. Інструментарій ксд. Статистична...
Соціологічного дослідження iconЛьвівський національний унверситет імені івана франка програма фахових вступних випробувань на окр «спеціаліст»
Поняття конкретно-соціологічного дослідження. Якісні та кількісні методи збору соціологічної інформації. Інструментарій ксд. Статистична...
Соціологічного дослідження iconМетодичні вказівки до виконання контрольної роботи з дисципліни «Соціологія» на тему: «опрацювання програми емпіричного соціологічного дослідження»
«Соціологія» на тему: «Опрацювання програми емпіричного соціологічного дослідження» (для студентів всіх спеціальностей) /Упор. Іванкова-Стецюк...
Соціологічного дослідження iconРезультати соціологічного дослідження
Упродовж вересня-жовтня 2007 року Інститут соціальних досліджень Рівненського державного гуманітарного університету провів соціологічне...
Соціологічного дослідження iconПорівняльний аналіз результатів пілотного соціологічного дослідження
Чернівецької області було проведене пілотне соціологічне дослідження, спрямоване на визначення схильностей до девіантних проявів,...
Соціологічного дослідження iconОкр магістр «загальна теорiя соцiології» Науковий статус соціології
«соціального». Соціальна реальність та структура соціологічного знання. Поняття теоретичної соціології. Спеціальні соціологічні теорії....
Соціологічного дослідження iconІнформації (пресу) в Україні" зу "Про телебачення І радіомовлення " Цивільний кодекс Встановлення логічного І психологічного значення слова "цензура"
Рівень усвідомлення проблеми цензури студентами інформаційно-аналітичної та правової сфер (на основі результатів соціологічного дослідження...
Соціологічного дослідження iconНаказ №37 Про проведення виїзних круглих столів
Чернівецької області на 2011 – 2015 рр та згідно з програмою обласного соціологічного дослідження «Виявлення схильностей до проявів...
Соціологічного дослідження iconЗвіт про результати соціологічного дослідження " Корупція як негативне соціальне явище сьогодення " рівне 2010 р
Водночас аналіз наявних вад І недоліків в розвитку цих галузей дають змогу мати уявленя про те, що прогресивний розвиток держави...
Соціологічного дослідження iconПрограма фахових вступних випробувань на окр «спеціаліст» та «магістр»
Культура як соціальний феномен. Поняття конкретно-соціологічного дослідження. Інструментарій ксд. Професія соціолога та спектр діяльності....
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи