Опитування студентів рдгу (дкм, хп факультетів) icon

Опитування студентів рдгу (дкм, хп факультетів)




Скачати 34.68 Kb.
НазваОпитування студентів рдгу (дкм, хп факультетів)
Дата13.09.2012
Розмір34.68 Kb.
ТипДокументи

Результати

опитування студентів РДГУ

(ДКМ, ХП факультетів)

Впродовж жовтня 2009 року дослідницька група ІСД РДГУ провела опитування студентів 2, 3 та 4 курсів. Всього було опитано 137 респондентів.

Мета дослідження – аналіз основних засад дослідницької роботи студентів в університеті та визначення характеристик імовірного „портрета” молодого дослідника.

Так, на запитання „Які знання, уміння та навики науково-дослідної роботи потрібні сьогодні студенту ВНЗ?” були отримані такі судження студентів університету:

Таблиця 1

  1. Уміння аналізувати, систематизувати та інтерпретувати

отримані дані - 67,3%.

  1. Навики володіння комп’ютерними методами збору та

обробки емпіричних даних - 55,8%.

  1. Уміння працювати з науковою літературою та аналізом

джерельної бази - 38,5%.

4. Навики представляти результати дослідження - 38,4%.

5. Широка поінформованість в різних галузях науки - 35,6%.

6. Навики пошуку соціальної інформації - 13,5%.

Аналіз розподілень відповідей респондентів свідчить про важливість проблеми розвитку аналітичних здібностей в студентів та необхідність їх поглиблення за час навчання у ВНЗ. Водночас відповіді щодо важливості поглиблення навичок володіння комп’ютерними методами збору та обробки емпіричних даних свідчать також про необхідність розбудови належної матеріальної бази в університеті та подальшої комп’ютеризації навчального процесу.

Студенти також вважають, що за час навчання їм потрібно розвивати такі риси дослідника:

Таблиця 2

1. Уміння спілкуватися - 65,4%.

2. Цілеспрямованості - 63,4%.

3. Відповідальності - 60,6%.

4. Впевненості у собі - 45,2%.

5. Спостережливості - 41,3%.

6. Емоційної стійкості - 27,8%.

7. Креативності - 17,3%.

8. Прагматизму - 12,5%.

Як свідчать результати опитування студентів, варто поглиблювати навички комунікації та умінь побудови перспектив життєвого шляху випускника університету.

Тим часом опитані вважають, що сьогодні існують певні бар’єри, які уповільнюють процес здобуття професійних знань, умінь та навичок, а саме:


Таблиця 3

  1. Невпевненість у майбутньому працевлаштуванні за

обраним фахом - 69,2%.

2. Брак коштів - 50,9%.

3. Власна байдужість - 50,0%.

4. Малі можливості працювати на комп’ютері - 42,3%.

5. Відсутність літературних джерел з фахових предметів - 35,6%.

6. Велика кількість дисциплін для вивчення у ВНЗ - 31,7%.

7. Брак вільного часу для більш ґрунтовної підготовки до занять - 29,8%.

8. Недостатня кількість професійно зорієнтованих предметів - 22,1%.

9. Незадовільні умови для самостійної роботи - 20,2%.

10.Неадекватна оцінка викладачами рівня знань, умінь

               та навичок студентів - 18,3%.

11. Недостатня вимогливість викладачів до здобуття знань

                студентами - 18,2%.

12. Рівень проведення занять в університеті - 15,4%.

13. Недостатня кількість методичних розробок викладачів - 8,6%.

Як свідчать результати опитування, перші позиції в переліку негараздів обіймають соціальні (невпевненість у працевлаштуванні – 69,2%, брак коштів – 50,9%), психологічні – „власна байдужість – 50,0%”) та навчально-методичні (брак фахової літератури, недостатня комп’ютерна база).

Водночас кожний третій опитаний (31,7%) зазначив про велику кількість дисциплін для вивчення, водночас кожний четвертий (22,1%) вважає, що існує проблема малої кількості професійно зорієнтованих предметів.

Досить суперечливі судження опитаних щодо неадекватної оцінки викладачами рівня здобутих знань (18,3%) та недостатньої вимогливості викладачів до навчального процесу (18,2%). Звичайно, такі проблеми оперативно вирішити неможливо, водночас потрібні значні зусилля щодо зменшення рівня „байдужості” (50,0%) до навчання та певної „агресивності” суджень респондентів.

Певним „контрольним” завданням у дослідженні було отримати відверті відповіді на запитання „Що спричиняє пропуски навчальних занять студентами?”:

1. Необхідність студентам заробляти кошти під час занять - 63,4%.

2. Непідготовленість самих студентів до занять - 55,7%.

3. Байдужість самих студентів до здобуття належної фахової

    підготовки - 54,8%.

4. Деякі предмети є непотрібними для фахової підготовки - 50,0%.

5. Нецікавий стиль викладу навчального матеріалу - 47,1%.

6. Відсутність належного контролю з боку деканату - 25,0%.

7. Загальна невпевненість студентів у майбутньому

    працевлаштуванні - 21,1%.

8. Відсутність зв’язків навчального матеріалу з професійною

    практикою - 21,0%.

9. Недостатня вимогливість викладачів до студентів - 13,5%.

10. Байдужість викладачів до формування глибокого рівня знань,

      умінь та навичок студентів - 11,5%.

11. Знання з окремих предметів студенти можуть здобути

      самостійно - 9,6%.

12. Відсутність належної кількості літератури з предметів - 9,5%.

Отримані результати свідчать про певні проблеми навчального процесу, водночас відповіді студентів можна тлумачити як всезагальну невпевненість та байдужість до власної долі у майбутньому працевлаштуванні. Варто зазначити, щоб подолати байдужість серед студентського колективу, необхідні зусилля всього професорсько-викладацького та студентського колективу.

4.11.2009 року проф. Вербець В.В.

Схожі:

Опитування студентів рдгу (дкм, хп факультетів) icon117 студентів (1 етап – 77, II етап – 40 респондентів). Відповіді респондентів на запитання: “Що, на Вашу думку, може сприяти підвищенню якості підготовки студентів в університеті?
Впродовж січня 2010 року Інститут соціальних досліджень провів опитування студентів факультету іноземної філології рдгу
Опитування студентів рдгу (дкм, хп факультетів) iconМета дослідження
Дослідницька група Інституту соціальних досліджень рдгу провела соціологічне дослідження мотивації вибору професії студентами факультетів...
Опитування студентів рдгу (дкм, хп факультетів) icon1. Оцініть, будь ласка, зміни, які відбулися у навчальному процесі нашого внз за останній час
Впродовж квітня-травня 2011 року дослідницька група Інституту соціальних досліджень провела соціологічне дослідження проблем організації...
Опитування студентів рдгу (дкм, хп факультетів) iconПрограма складена відповідно до програми державних іспитів для студентів філологічних та педагогічних факультетів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України та
Програма фахового випробування на здобуття О. К. Р «Магістр» зі спеціальності 02030302 «Мова І література (французька)» на основі...
Опитування студентів рдгу (дкм, хп факультетів) iconГрафі к
Відпрацювання практичних занятть з біохімії для студентів медичних факультетів №1, 2, 3, ммф, стоматологічного та фармацевтичного...
Опитування студентів рдгу (дкм, хп факультетів) iconДокументи
1. /РДГУ-базовий/Додаток 7-1.pdf
2. /РДГУ-базовий/РДГУ...

Опитування студентів рдгу (дкм, хп факультетів) iconПлан І. Опитування студентів
Мета заняття: Навчити студентів тактичних прийомів організації проведення та фіксації результатів слідчого експерименту
Опитування студентів рдгу (дкм, хп факультетів) iconАнкета для опитування на тему: «Україна : 20 років державотворення» Правила заповнення анкети
Учасник опитування після обрання того чи іншого варіанту відповіді на питання робить позначку напроти нього, натиснувши на квадрат...
Опитування студентів рдгу (дкм, хп факультетів) iconАнкета для опитування на тему: «Україна : 20 років державотворення» Правила заповнення анкети
Учасник опитування після обрання того чи іншого варіанту відповіді на питання робить позначку напроти нього, натиснувши на квадрат...
Опитування студентів рдгу (дкм, хп факультетів) iconДекани мед факультетів №№1,2,3 та ммф
Практичних занять з біоорганічної та біологічної хімії для студентів 2 курсу медичних факультетів №№1, 2, 3 та ммф у весняному семестрі...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи