Проблемы психологии трудновоспитуемых детей icon

Проблемы психологии трудновоспитуемых детей




Скачати 428.25 Kb.
НазваПроблемы психологии трудновоспитуемых детей
Сторінка1/3
Дата10.09.2012
Розмір428.25 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
джерело
  1   2   3
1. /29_probl-psih-trudnovosp-detej-vinogradova-dvp4.docПроблемы психологии трудновоспитуемых детей

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ НОРОДСКОЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ


«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор __________ Л.М. Гура

«___»_____________2009г.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС к дисциплине

ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ТРУДНОВОСПИТУЕМЫХ ДЕТЕЙ

специальноать: Дошкольное воспитание. Практическая психология (ДВП4)


Севастополь

2009


I. ОПИСАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Предмет: «Проблемы психологии трудновоспитуемых детей»

Группа ДВП4

Курс IV

Подготовка бакалавров

Направление, специальность, образовательно-квалификационный уровень

Характеристики учебной дисциплины

Количество кредитов - 2

Количество модулей - 1

Количество содержательных модулей - 1

Количество часов - 72

Недельных часов - 2

Шифр и название направления 0101

«Педагогическое образование»

Шифр и название специальности 6.010101 «Дошкольное образование»

6.030103 «Практическая психология»

Образовательно-квалификационный уровень - Бакалавр

Обязательная

Год подготовки – 4

Семестр – 7

Лекций - 18

Практических - 12

Самостоятельных – 35

Индивидуальных занятий – 7

Вид контроля: контрольная работа, зачет


II. ЦЕЛЬ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Изучение основных психологических, социальных детерминант, механизмов и закономерностей трудновоспитуемости, как психолого-педагогической проблемы.


III. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Курс «Проблемы психологии трудновоспитуемых детей» является составной частью фундаментальной подготовки специалиста - практического психолога. Учебная дисциплина «Проблемы психологии трудновоспитуемых детей» помогает студенту понять основные проблемы трудновоспитуемости, очертить круг знаний в области закономерностей возникновения данного явления, выявить причинный комплекс трудновоспитуемости детей и подростков, определить пути коррекции поведения «трудных». Особое внимание в программе уделено:

1. Факторам трудновоспитуемости;

2. Характеристике категорий трудных детей;

3. Методам коррекции поведения «трудных».

Успешность изучения дисциплины «Проблемы психологии трудновоспитуемых детей» обеспечивается межпредметными связями с другими учебными дисциплинами: возрастной психологией, педагогической психологией, физиологией, юридической психологией, антропологией, демографией, социологией и др. Программа курса предполагает активное творческое восприятие получаемой информации, большой объем самостоятельной работы студентов. В результате изучения дисциплины студенты:

- должны знать:

  1. Основные понятия и термины курса;

  2. Основы специальной психологической теории трудновоспитуемости;

  3. Теоретические подходы, объясняющие феномен трудновоспитуемости;

  4. Типологию категорий «трудных» детей и подростков;

  5. Систему профилактики трудновоспитуемости;

  6. Психологические технологии коррекции поведения «трудных»;

  7. Вопросы учета особенностей трудных детей в учебно-воспитательном процессе в школе.

- должны уметь:

  1. Проводить диагностические мероприятия с «трудными» детьми и подростками;

  2. Оказывать все виды психологической помощи данной категории.

- должны ознакомиться:

  1. С особенностями протекания психических процессов у трудновоспитуемых с характерным поведением «трудных» из неформальных групп;

  2. С системой ранней профилактики трудновоспитуемости.


V. СТРУКТУРА ЗАЧЕТНОГО КРЕДИТА КУРСА


Тема

Количество часов,

Л

ПЗ

СР

ИР

Содержательный модуль «Трудновоспитуемость как психолого-педагогическая проблема»

Тема 1. Введение в курс «Проблемы психологии трудновоспитуемых детей»

2

4

4




Тема 2. Факторы трудновоспитуемости

3




4

2

Тема 3. Учет особенностей темперамента и характера «трудных» подростков в профилактике трудновоспитуемости

2




4




Тема 4. Семья и проблемы трудновоспитуемости детей и подростков

3

4

4




Тема 5. Окружающая среда и трудновоспитуемые школьники

2




4




Тема 6. Трудные подростки из неформальных групп общения

2




5




Тема 7. Подростки с делинквентным и противоправным поведением

2




5

2

Тема 8. Психодиагностика и психокоррекция трудновоспитуемости

2

4

3

3

Всего:

18

12

35

7


VI. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ


Тематика к практическим занятиям

Занятие 1 (4ч.)

Тема №1: Введение в курс «Проблемы психологии трудновоспитуемых детей»

Цели:

- познакомить студентов с основными нормативно-правовыми документами по правам ребенка в Украине;

- формировать умения проводить анализ материалов.

Часть1. Вопросы для подготовки

  1. Конвенция ООН «О правах ребенка» – основной нормативный документ, регулирующий отношение к детям [1].

  2. Законодательная база в Украине по правам ребенка;

  3. «Трудные» в нашем мире, и мир для «трудных» (анализ материалов в периодической печати по вопросам трудновоспитуемости).

Часть 2. Составьте коллажа по темам:

- если бы я был министром образования;

- если бы я был министром по делам семьи, молодежи и спорта;

- если бы я был министром здравоохранения;

- если бы я был министром труда и социальной защиты

Что бы я сделал, что бы не было трудных детей?

- защита проектов.

Часть 3. Напишите психологического эссе по проблематике

В эссе отметить: причины данного явления в современном обществе, раскрыть их сущность и предложить пути решения проблемы.

Литература:

1. Конвенция ООН «О правах ребенка» (полный текст). Электронная версия печатной публикации.

Занятие 2 (4ч.)


Тема №4: Семья и проблемы трудновоспитуемости детей и подростков

Цели:

- научить студентов проводить психодиагностическую работу с членами семьи, анализировать полученные результаты, составлять психологическое заключение.

- определять причины нарушений взаимоотношений в семье

- формировать специальные профессионально-значимые умения и навыки.

Часть 1. Вопросы для подготовки

  1. Типология неблагополучных семей [1, С. 11-71].

  2. Психическая травматизация личности в семье [2, С. 179-208].

  3. Эмоциональное здоровье ребенка [4, С. 15-30].

  4. Профилактика трудновоспитуемости в семье [3, С. 50-89].

Часть 2. Составьте анкеты для детей и родителей

- анализ оборудования детского уголка;

- анализ взаимоотношений в семье;

- анализ досугового времени в семье;

- анализ ролевого взаимодействия в семье.

Часть 3. Проведите диагностику:

- с использованием методик: опросник Рене Жиля, ADOR, кинетический рисунок семьи;

- с использованием методик: типы семейного воспитания;

- с использованием опросника «Анализ семейных взаимоотношений» В. Юстицкис;

- в форме биографического интервью;

По итогам диагностики проведите анализ полученных результатов и составьте заключение.

Литература:

  1. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. – М.: Просвещение, 1991.

  2. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи - СПб.: Питер, 2000.

  3. Эйдемиллер Э.Г. Семейная психотерапия / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис. – Л.: Медицина, 1989.

  4. Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия: Учебное пособие для врачей и психологов – С-Пб.: Речь, 2003.

Занятие 3 (4ч.)


Тема 8: Психодиагностика и психокоррекция трудновоспитуемости

Цели:

- научить студентов точно определять психологические проявления особенностей характера и темперамента «трудных» школьников;

- научить составлять рекомендации для родителей и педагогов по вопросам воспитания и обучения таких ребят.

Часть 1. Вопросы для подготовки

1. Недостатки характера детей и подростков [4, С. 135-205].

2. Основные характеристики различных по характеру детей [3; 2, С. 83-90]

Часть 2. Составьте рекомендации

- для родителей с учетом характера и темперамента детей;

- для педагогов с учетом характера и темперамента детей.

Часть 3. Составьте тренинговые программы:

- тренинг гуманных отношений между педагогом и учеником [4, С. 240-246];

- тренинг по формированию умения общаться между родителями и подростками [4, С. 205-226].

Литература:

  1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М.,1993.

  2. Заика Е.В. и др. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением // Вопросы психологии. -1990. - № 4.

  3. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – М., 1978.

  4. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.

  5. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М., 1996.


VII. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ


Данный курс имеет свои сложности, о которых студенты должны иметь четкие представления:

  • относительная краткость изложения основных тем и положений.

  • отсутствие соответствующего психологического и коррекционного опыта.

В силу этих трудностей студенту необходимы самостоятельные дополнительные занятия для глубокого усвоения основных положений курса. При самостоятельной работе основным источником должны стать словари-справочники, а также научные монографии, рекомендуемые в списке дополнительной литературы.


Задания для самостоятельной работы студентов


Тема 1. Введение в курс «Проблемы психологии трудновоспитуемых детей» (4ч.)

Цель: Познакомить студентов с основными понятиями курса. Определить основные тенденции развития психологии трудновоспитуемости.

Задания:

  1. Дайте определения следующим понятиям, пользуясь психологическим словарем: «кризис», «компенсация», «адаптация», «реабилитация», «реакция», «трудновоспитуемость», «девиация»;

  2. Обоснуйте взаимосвязь психологии трудных детей с психологией девиантного поведения, психологией противоправных действий;

  3. Проведите ретроспективный анализ истории становления и развития психологии трудновоспитуемости;

  4. Обоснуйте основные направления и ведущие тенденции в истории изучения аномального детства.

Формы отчета: ответы на вопросы в тетради.

Литература:

  1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – М., 1994.

  2. Дубровина И.В. Практическая психология образования. – М., 2006.

  3. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. – М., 2003.

  4. Психологическая диагностика детей и подростков. / Под ред. К.М. Гуревича. – М., 1995.


Тема 2. Факторы трудновоспитуемости (4ч.)

Цель: Научить студентов самостоятельно разбираться в теоретических понятиях. Познакомить студентов с особенностями протекания кризисных процессов у подростков.

Задания:

  1. Раскройте психолого-педагогическую сущность феномена трудновоспитуемости;

  2. Обоснуйте факторы трудновоспитуемости;

  3. Обоснуйте закономерности психического развития детей и подростков [1, С.112-124];

  4. Раскройте основные кризисы подросткового возраста [2, С 34-42].

Формы отчета: ответы на вопросы в тетради.

Литература:

  1. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детском возрасте. – М, 1990.

  2. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. – М., 1995.


Тема 3. Учет особенностей темперамента и характера «трудных» подростков в профилактике трудновоспитуемости (4ч.)

Цель: Научить самостоятельно проводить сравнительный анализ темпераментальных и характерологических особенностей трудных детей.

Задания:

  1. Дайте оценку различных подходов к анализу проблемы «норма-отклонение» в развитии ребенка;

  2. Какие особенности личности и поведения ребенка в отдельные возрастные периоды можно считать отклоняющимися от нормы?;

  3. Сформулируйте критерии оценки возможного отклонения в поведении ребенка;

  4. Назовите факторы риска, оказывающие влияние на психическое развитие ребенка в разные возрастные периоды;

  5. Каковы психологическая природа и возрастные особенности наиболее типичных нарушений личностного развития и поведения детей? [1, С.36-45];

  6. Приведите психологические «портреты» детей и подростков с различными акцентуациями характера [2, С.14-20; 3, С.76-84].

Формы отчетов студентов: ответы на вопросы в тетради.

Литература:

  1. Власова Т.А., Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии. – М., 1973.

  2. Диагностика и коррекция психического развития ребенка / Под ред. Я.Л. Коломинского. – Мн., 1997.

  3. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. – М., 1994.


Тема 4. Семья и проблемы трудновоспитуемости детей и подростков (4ч.)

Цель: Научить студентов определять пути психологической работы с семьей.

Задания:

  1. Дайте характеристику различным типам семейного воспитания детей с проблемами в развитии;

  2. Проанализируйте основные виды взаимоотношений между родителями и подростками;

  3. Выделите основные проблемы трудных детей в семье.

  4. Проведите сравнительный анализ поведения в нормально-функционирующей семье и семье деструктивной [1, С. 36-50; 2, С. 220-229]

  5. Опишите особенности работы психолога с семьей, имеющей трудного ребенка [3, С. 36-48; 4, С. 389-393].

Формы отчета: ответы на вопросы в тетради.

Литература:

  1. Гарбузов В.И. Нервные дети. – Л., 1990.

  2. Дубровина И.В. Практическая психология образования. – М., 2006.

  3. Потанин Г.М., Косенко В.Г. Психолого-коррекционная работа с подростками. – Белгород, 1995.

  4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995.


Тема 5. Окружающая среда и трудновоспитуемые школьники (4ч.)

Цель: Научить студентов, работая с литературой, находить оптимальные пути воздействия на трудных детей в учебно-воспитательном процессе.

Задания:

  1. Обоснуйте взаимосвязь педагогической запущенности, трудновоспитуемости и отклоняющегося поведения подростков?

  2. Назовите причины и условия отклоняющегося поведения подростков?

  3. Охарактеризуйте психобиологические причины трудновоспитуемого поведения несовершеннолетних.

  4. Раскройте роль социально-педагогических факторов в формировании трудновоспитуемого поведения подростков.

  5. Как осуществляются профилактика поведения трудных подростков и ее взаимосвязь с коррекционно-педагогической деятельностью?

  6. Назовите отличительные особенности коррекционно-педагогической работы с трудными подростками в учебно-воспитательном процессе [1, С. 50-59; 4, С. 10-17].

  7. Перечислите и дайте характеристику методам и педагогическим приемам коррекции трудновоспитуемости подростков [2, С. 84-86; 3, С. 17-20].

Формы отчета: ответы на вопросы в тетради.

Литература:

  1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1997.

  2. Психологическая коррекция умственного развития учащихся / Отв. Ред. К.М. Гуревич, И.В.Дубровина. – М., 1990.

  3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995.

  4. Ротанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. – М., 2003.

Тема 6. Трудные подростки из неформальных групп общения (5ч.)

Цель: Научить студентов проводить свободно общаться с трудными детьми из неформальных групп.

Задания:

  1. Раскройте роль психолога в коррекционно-педагогическом процессе с детьми неформалами;

  2. Обоснуйте требования к профессиональной подготовке психолога и его готовности к работе с трудными детьми;

  3. Обоснуйте необходимость учета особенностей детей неформалов в учебно-воспитательном процессе в школе.

  4. Что собой представляет деятельность психолого-медико-педагогической консультации и какова ее роль в предупреждении и преодолении отклонений в развитии детей и подростков? [1, С 50-59; 4, С. 84-96].

  5. Дайте характеристику видам неформальных объединений подростков (панки, хиппи, сателлиты и др.) [2, С. 62-67; 3, С. 36-46, 5, С. 136-140].

Формы отчетов студентов: протокол беседы с руководителем психолого-медико-педагогической консультации; ответы на вопросы в тетради.

Литература:

  1. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М., 1997.

  2. Бойко В.В. Трудные характеры подростков. – С-Пб., 2002.

  3. Заводенко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. – М., 2000.

  4. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми // Активные методы работы школьного психолога. – М., 1990.

  5. Фурманов И.А. Детская агрессивность. – М., 1997.


Тема 7. Подростки с делинквентным и противоправным поведением (5ч.)

Цель: Научить студентов работать с научной психолого-педагогической литературой.

Задания:

  1. Подготовить реферат по одной из тем:

  1. Понятие социальной нормы.

  2. Девиантное поведение. Основные подходы к объяснению девиантного поведения.

  3. Основные формы девиантного поведения.

  4. Делинквентное поведение.

Формы отчета: реферат.

Литература:

  1. Дубровина И.В. Практическая психология образования. – М., 2006. – С. 419-430.

  2. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения. – М., 1990. – С. 125-130.

  3. Молодцова Н.Г. Практикум по педагогической психологии. – М., 2007. – С. 78-86.

  4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995. – С. 202-207.

  5. Ротанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. – М., 2003. – С. 60-62.


Тема 8. Психодиагностика и психокоррекция трудновоспитуемости (3ч.)

Цель: Научить студентов составлять психодиагностические и психокоррекционные программы.

Задания:

  1. Разработать психодиагностические и психокоррекционные программы по одной из тем:

  1. Психодиагностическая программа для подростка (15 лет) с проблемой воровства.

  2. Психодиагностическая программа для подростка (12 лет) с проблемой пассивного поведения.

  3. Психодиагностическая программа для подростка (11 лет) с проблемой лжи.

  4. Психодиагностическая программа для подростка (14 лет) с проблемой неорганизованности.

  5. Психодиагностическая программа для подростка (13 лет) с проблемой грубым и агрессивным поведением.

  6. Психокоррекционная программа для ленивого ребенка (10 лет).

  7. Психокоррекционная программа для эгоистичного подростка (15 лет).

  8. Психокоррекционная программа для подростка (14 лет), имеющего нарушения в эмоционально-волевой сфере.

  9. Психокоррекционная программа для подростка (14 лет), имеющего проблемы общения с противоположным полом.

  10. Психокоррекционная программа для подростков (13-14 лет), входящих в неформальную группу.

Формы отчетов студентов: программа.

Литература:

  1. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш.пед.учеб.заведеий /Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Акадеимя,1999.

  2. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. – М.: Просвещение, 1994.

  3. Коррекционная педагогика в начальном образовании. / Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Академия, 2001.



  1   2   3

Схожі:

Проблемы психологии трудновоспитуемых детей iconПроблемы с. 78,82,166,266,300,440,465 Предисловие 4
Книга канадского автора. Учебник общей психологии с основами физиологии высшей нервной деятельности. В первом томе рассмотрены подходы...
Проблемы психологии трудновоспитуемых детей iconА. киселя медико-психологеский факультет 01601, г. Киев-601, бульвар Т. Шевченка, 13 тел. 234-60-63
Национального медицинского университета имени А. А. Богомольца будет проходить Седьмая научно-практическая конференция студентов...
Проблемы психологии трудновоспитуемых детей iconМетодические рекомендации по основам историко-психологических исследований к курсу «История психологии» Для студентов психологического факультета
Составитель: Артюхина Н. В., канд психол наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития личности
Проблемы психологии трудновоспитуемых детей iconСоціальна медицина. Організація охорони здоров’я
Социально-гигиенические факторы распространенности грудного вскармливания у детей / Н. Х. Амиров, Э. Н. Мингазова, Л. И. Гайнутдинова//Проблемы...
Проблемы психологии трудновоспитуемых детей iconСоціальна медицина. Організація охорони здоров’я
Социально-гигиенические факторы распространенности грудного вскармливания у детей / Н. Х. Амиров, Э. Н. Мингазова, Л. И. Гайнутдинова//Проблемы...
Проблемы психологии трудновоспитуемых детей iconОсновы общей психологии серия «Мастера психологии»
«Основы» настольной книгой для нескольких поколений психологов, педагогов, философов. Несмотря на то что с момента ее первой публикации...
Проблемы психологии трудновоспитуемых детей iconМодуль заболевания новорожденных детей
Методические указания предназначены для самостоятельной подготовки к практическим занятиям по педиатрии (модуль Заболевание новорожденных...
Проблемы психологии трудновоспитуемых детей iconМодуль Заболевания новорожденных детей. Болезни системы крови и эндокринной системы у детей. Определение понятия «недоношенность»
Определение понятия «недоношенность». Классификация недоношенных детей по показателю «масса тела при рождении» и соотношению физического...
Проблемы психологии трудновоспитуемых детей iconПеринатальная патология актуальность проблемы
Заболевания, возникающие в перинатальном периоде, называют перинатальной патологией. Как правило, проявления этих заболеваний продолжаются...
Проблемы психологии трудновоспитуемых детей iconПеринатальная патология актуальность проблемы
Заболевания, возникающие в перинатальном периоде, называют перинатальной патологией. Как правило, проявления этих заболеваний продолжаются...
Проблемы психологии трудновоспитуемых детей iconМодуль наиболее распространенные соматические заболевания у детей
...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи