Учебник для 8-го класса О. Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала icon

Учебник для 8-го класса О. Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала




Скачати 144.21 Kb.
НазваУчебник для 8-го класса О. Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала
Дата17.12.2012
Розмір144.21 Kb.
ТипУчебник

Анализ состояния преподавания химии, уровня знаний, умений и навыков учащихся по итогам 2011–2012 учебного года и пути совершенствования учебно-воспитательного процесса

в 2012–2013 учебном году

Л.В. Рыжкова


Образование XXI столетия, как определено в концептуальных документах, – это образование для человека.

«Его стержень – развивающая, культурообразующая доминанта, воспитание ответственной личности, которая способна к самообразованию, умеет критически мыслить, использовать приобретённые знания и умения для творческого решения проблем».

Именно во время школьного обучения закладываются основные качества, которые будут необходимы человеку во время всей жизни. Концепция школьного химического образования ориентирует на содержание обучения как один из важнейших факторов, влияющих на эффективность химического образования.

Особое внимание в этом году было уделено преподаванию химии в 10-х – 11-х классах. Общеобразовательные учебные заведения города были обеспечены новой программой «Химия. 7–11 классы» (Киев, 2005 год). Преподавание велось в 7-х–9-х классах в соответствии с новыми программами по учебникам А.А. Лашевской, П.П. Попеля, О.Г. Ярошенко, Н.Н. Буринской, утверждённым МОНМС Украины, соответствующим современному уровню развития науки и хорошо иллюстрированным. Из всех предложенных учебников наиболее удачным является учебник для 8-го класса О.Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала.

Вместе с тем в учебниках 7-го класса ещё не совсем продуман раздел по формированию химических понятий, присутствует недостаточное количество заданий практической направленности для отработки специальных умений и навыков, организации самостоятельной работы учащихся.

Творческой группой учителей химии города Севастополя в составе 5 человек (Бондаренко Л.В. – ОШ № 13, Шохина Г.М. – СШ № 43, Звягинцева О.В. – ОШ № 34, Иванова А.С. – ОШ № 54, Шеремет О.А. – ОШ № 37) разработаны и внедряются дидактические материалы, тестовые задания, проведены открытые уроки в 10-х–11-х классах. Обобщённый материал творческой группы используется учителями города.

В 7-х–11-х классах общеобразовательных учебных заведений учителя работают по следующим программам: «Программы для общеобразовательных школ» (Киев: Школьный мир, 2001 г.), «Программы для профильных классов» (Киев: Педагогическая пресса, 2004 г.). В школах города обучение учащихся ведётся по учебникам и учебным пособиям:

7 класс:

  1. Лашевская А.А. Учебник химии для 7 класса. «Освіта», 2008 г.

  2. Попель П.П. Учебник химии для 7 класса. «Освіта», 2008 г.

  3. Ярошенко О.Г. Учебник химии для 7 класса. «Освіта», 2008 г.

8 класс:

1.

Буринская Н.Н.: - Учебник для средней общеобразовательной школы – Киев: Перун, 1999 г.

2.

Слета Л.О., Чорный А.В., Холин Ю.В. 1001 задача по химии – Харьков: Ранок, 2001 г.

3.

Акимова И.И., Запорожец Н.В. Тетрадь для лабораторных и практических работ по химии 8 класс – Харьков: Ранок, 2001 г.

4.

Гранкина Т.М. Химия 8 класс. Сборник заданий для тематического оценивания.

9 класс

1.

Буринская Н.Н., Л.П. Величко. Химия: Учебник для 9 класса средней общеобразовательной школы – Харьков: Освіта, 2009 г.

2.

Акимова И.И., Запорожец Н.В. Тетрадь для лабораторных и практических работ по химии 9 класс – Харьков: Ранок, 2001 г.

3.

Григорович А.В. Химия 9 класс. Сборник заданий для тематического оценивания учебных достижений учащихся – Харьков: Ранок, 2001 г.

10 класс

1.

Буринская Н.Н., Величко Л.П. Химия 10 класс: Учебник для средних общеобразовательных школ. – Киев: Перун, 1998 г.

2.

Акимова И.И., Запорожец Н.В. Тетрадь для лабораторных и практических работ по химии 10 класс – Харьков: Ранок, 2001 г.

3.

Акимова И.И., Запорожец Н.В. Химия 10 класс. Сборник заданий для тематического оценивания учебных достижений учащихся. – Харьков, Ранок, 2001 г.

11 класс

1.

Буринская Н.Н., Величко Л.П. Химия 11 класс: Учебник для средней общеобразовательной школы. – Перун, 1999 г.

2.

Акимова И.И., Запорожец Н.В. Тетрадь для лабораторных и практических работ по химии. 11 класс.т– Харьков: Ранок, 2001 г.

3.

Рошаль А.Д. Химия. 11 класс. Сборник заданий для тематического оценивания учебных достижений учащихся. – Харьков: Ранок, 2001 г.

4.

Чорный А.В., Холин Ю.В., Слета Л.А., Гранкина Т.М. Сборник задач по химии для проведения устного экзамена на аттестат о среднем образовании. 11 класс. – Харьков: Ранок, 2000 г.

Однако альтернативные учебники авторов Буринской Н.Н. и Величко Л.С. для профильных классов в школы города не поступали. С увеличением сети профильных классов в городе крайне необходимы учебники, рекомендованные и утверждённые МОН Украины:

Химия (учебник) – Холин Ю.В., Слета Л.О. – 8 класс. "Фолио", 1999 г.

Химия (учебник) – Попель П.П. – 9 класс. "Академия", 2001 – 2002 г.

Химия (экспериментальный учебник) – Попель П.П., Пивоваренко В.Г., Гордиенко О.В. – 10 класс. "Академия". 2002 г.

Основы общей химии (учебник для школ с углубленным обучением – Буринская Н.Н. – 11 класс. "Перун", 2001 г.

Органическая химия (пробный учебник для классов, школ химических профилей) – Боечко Ф.Ф., Найдан В.М., Грабовой А.К. – 10–11 класс. "Высшая школа", 2002 г.

Основы общей химии (учебник для школ с углублённым изучением). – Чайченко Н.Н., Скляр А.М. – 11 класс. "Освіта", 1995, 1997 г.

Основы биоорганической химии (учебник для специализированных школ, гимназий, классов с углублённым изучением). – Пивоваренко В.Г. – "Освіта", 1995, 1998 г.

Основы химического анализа (пособие для специализированных школ, классов с углублённым изучением) – Романова Н.В. – 10, 11 класс. "Перун", 1998 г.

В городе преподавание химии осуществляют квалифицированные учителя. Из них: учителей-методистов – 18, старших учителей – 13. Дифференцированный подход к методической работе способствует росту педагогического мастерства учителей химии. В 2011–2012 учебном году подтвердил квалификационную категорию «Специалист высшей категории» 1 учитель, была присвоена данная квалификационная категория 1 учителю, 1 учитель подтвердил педагогическое звание "Старший учитель" и 3 учителя подтвердили звание "Учитель-методист".

Такой кадровый состав в основном способен обеспечить преподавание предмета на достаточно высоком уровне. Однако в этом учебном году ОШ № 9, 11, 12 испытывали трудности в комплектовании учителями химии.

Практика работы учителей города показывает, что проблема дифференцированного обучения химии, работа в профильных классах требует от учителя систематического и постоянного совершенствования его педагогического мастерства, творческого использования инновационных методов обучения, изменения методики изучения отдельных тем, использования ИКТ на уроках химии как одного из средств инновационной деятельности учителя на уроке, использования опыта работы учителей города и Украины.

Дифференцированная методическая помощь осуществлялась через проведение групповых, индивидуальных консультаций, постоянно действующих семинаров, творческих групп, через работу школы педагогического мастерства «Применение развивающих и здоровьесберегающих технологий в процессе преподавания химии» (ОШ № 6 – руководитель Терещенко Н.А.).

Изучение результативности показало, что постоянно действующий семинар «Использование педагогических программных средств в работе учителя химии» способствовал углублению их теоретических знаний, умению составления презентаций и работы в Интернете.

Большой вклад в методическую копилку города вносит работа творческих групп:

– «Использование электронных средств учебного назначения на уроках» (руководитель Цысь И.В. – учитель квалификационной категории «специалист высшей категории», учитель-методист гимназии № 8);

– «Особенности преподавания химии в профильных классах» (руководитель Локтева И.М., учитель квалификационной категории «специалист высшей категории», учитель-методист ОШ № 39);

– «Работа по новой программе в 10-х–11-х классах» (руководитель Иванова А.С., учитель квалификационной категории «специалист высшей категории», учитель-методист ОШ № 54).

Итоги внедрения новых электронных средств учебного назначения обсуждались на итоговой конференции в гимназии № 8 в мае 2012 года. На конференции выступили учителя: Цысь И.В. – гимназия № 8, Паршина Ю.В. – СШ № 57, Шеремет О.А. – ОШ № 37, Локтева И.М. – ОШ № 39.

Серьёзное внимание в этом учебном году учителя обращали на переоборудование кабинетов химии, оснащение их техническими средствами, дидактическим материалом, создание пакетов дидактических средств обучения.

В городе были полностью переоборудованы кабинеты в соответствии современным требованиям в следующих школах: ОШ № 25 (директор Кравец И.И., учитель Кинкладзе В.Л.), СШ № 35 (директор Холодова О.С., учитель Литовченко Е.И.), СПЛ (директор Пинчук Т.А., учитель Ляшенко Н.В.).

Изучение результативности преподавания химии показало, что повышение квалификации учителей в межкурсовой период по новым программам и учебникам и во время занятий способствовало росту методического и теоретического уровня учителей.

В этом году 42 учителя химии активно участвовали в городских методических мероприятиях, на которых пристальное внимание уделялось вопросам использования современных средств обучения, инновационных методов работы в процессе преподавания химии, использованию ИКТ на уроках и во внеклассной работе.

Учителя ОШ № 11, 13, 20, 23, 49, 54, 37, 15, 39, 6, 33, 25, 34, 46, СШ № 58, 35, 3, 19, 45, гимназий № 1, 5, 7, 8, 10 грамотно отбирают теоретический материал и умело включают его в учебно-воспитательный процесс.

Чтобы решить проблему связи высокого темпа обучения с глубоким и прочным усвоением учебной программы, учителя химии Мельник С.А., Казача Е.Э. (ОШ № 22), Королёва Р.И. (СШ № 58), Паршина Ю.В. (СШ № 57), Крестьянникова Э.С. (СШ № 3), Терещенко Н.А., Цысь И.В. (гимназия № 8), Танасова В.В. (гимназия № 1), Звягинцева О.В. (ОШ № 34), Рысина Р.П. (СШ № 45), Шеремет О.А., Верба О.Н. (ОШ № 37), Бондаренко Л.В. (ОШ № 13) и другие отходят от традиционной и стандартной структуры урока, исключают перегрузку домашними заданиями, добиваясь тем самым усвоения новых знаний непосредственно на уроке.

На высоком теоретическом и методическом уровне осуществляют преподавание химии учителя ОШ № 23 (Полякова Н.В.), 39 (Локтева И.М.), 54 (Иванова А.С.), СШ № 43 (Шохина Г.М.), СШ № 19 (Капша О.И.), уделяя большое внимание воспитанию трудолюбия, устойчивого интереса к химии и её практическому применению.

Учителя СПЛ (Ляшенко Н.В.), ОШ № 38 (Дрозина Н.Е.), ОШ № 50 (Черненко Е.Н.), СШ № 57 (Берёза Н.Е., Паршина Ю.В.), ОШ № 60 (Ященко Л.Н.), ОШ № 61 (Стогний И.Б.), ОШ № 14 (Юхновская И.Г.), гимназии № 5 (Толокнова Т.Н.), ВСШ № 1 (Бубновская Т.В.), СШ № 19 (Капша О.И.) основную функцию современного урока химии видят в организации творческой деятельности самих учеников, совместном поиске решения учебных задач.

Главный ориентир большинства учителей города – реализация важнейшего дидактического принципа связи обучения с жизнью. Ежегодно кабинет химии проводит конференцию «Актуальные проблемы современной химии» и симпозиумы, в которых принимают участие школьники, на которых рассматриваются вопросы прикладной химии и вопросы использования химических процессов и веществ в жизни человека.

В городском конкурсе научно-исследовательских работ «Молодёжь в науке творчестве» в номинации «Химия» приняли участие 6 школ. Призёрами стали учащиеся гимназий № 7, 8, ОШ № 34.

Новые подходы к проведению аттестации педагогических кадров позволили учителям показать своё мастерство коллегам. Каждый аттестуемый на присвоение квалификационной категории «специалист высшей категории» делал творческий отчёт. Так, в период творческого отчёта учитель химии ОШ № 57 Паршина Ю.В. показала работу с учащимися в малых сменных группах, особенности использования электронных средств обучения на уроке, презентацию отдельных тем для самостоятельного изучения учащимися. Учитель СШ № 35 Литовченко Е.И. показала использование современных электронных средств обучения на различных этапах урока химии. Учитель ВСШ Бубновская Т.В. показала высокий уровень организации проектной деятельности учащихся на уроках.

В 2011–2012 учебном году осуществлялось тематическое изучение влияния курсовой подготовки на профессионализм учителя (СШ № 3, 57,ОШ № 6, 15, 22, 38, 32 и др.).

Педагогическая практика учителей показала, что высокий и достаточный уровень учебных достижений учащихся в ОШ № 22, 38, СШ № 57 достигаются при систематическом обобщении теоретического материала. В ходе изучения и общения учебного материала ученики постоянно пользуются такими логическими операциями, как сравнение, анализ и синтез, абстрагирование, обобщение и т.п. Учителя ОШ № 15, 32, 6 в результате курсовой подготовки чётко усвоили, что обобщения в курсе химии предназначены:

– во-первых, для установления связи органической химии с понятиями неорганической химии, выявления общего для всего курса химии;

– во-вторых, для систематизации и обобщения отдельных понятий;

– в-третьих, для образования системы понятий курса химии и установления связи между ними.

Эти основные учебные цели успешно стали решаться в результате использования инновационных методов обучения, которые учителями были усвоены в ходе курсовой подготовки.

Актуальной проблемой учителей химии является методика преподавания химии в 10-х–11-х классах. В планах работы кабинета этот вопрос был запланирован и изучался в ходе тематического изучения состояния преподавания предмета.

Одной из проблем изучения химии в 10-х–11-х классах, а, следовательно, применения методов и приёмов являются программы и учебники, особенно учебники для стандартного и академического уровня. В них прослеживается нарушение основной методологической цели – зависимость свойств веществ от их строения. В учебниках эта цель не чётко обозначена. По этой причине учителя ОШ № 54, 39, 23, 57, 22 и СПЛ в процессе преподавания используют в разумном соответствии традиционные и инновационные методы обучения. Ученики владеют химическим языком, необходимым для успешного изучения этой науки, и что одновременно является показателем успехов в усвоении предмета. Учителя развивают эти умения, как правило, при устном ответе на вопрос, при изложении теоретического материала, защите творческих проектов, проведении химических диктантов. Всевозможных химических викторин и т.д. В 10-х и 11-х классах стандартного и академического уровня не предусмотрено по программе решение задач, что приводит к расхождению с содержанием заданий ГИА.

По этой причине учителя СШ № 57, ОШ № 22, 23 включают в изучение программного материала решение стандартных задач, так как умение решать задачи является одним из основных показателей уровня развития ученика.

В ОШ № 38, 15, 32, СШ № 35 изучалось влияние курсовой подготовки на рост профессионального мастерства учителя. После прохождения курсовой подготовки мастерство учителя заметно выросло не только благодаря использованию большого количества рецептурных методических пособий – готовых поурочных разработок, но и, прежде всего, совершенствованию необходимых базовых знаний по предмету, достижению высокой общей культуры и профессиональной компетентности.

Тематика занятий в период курсовой подготовки позволила систематизировать закономерности, принципы и правила дидактики, содержания и сути урока как формы организации учебно-воспитательного процесса, достигнуть высокой технологической грамотности.

В ходе курсовой подготовки учителя изучили фундаментальные научные работы, в которых полностью проанализированы проблемы педагогических технологий. Применяя их в практике своей работы, учителя имеют возможность интенсификации учебного процесса и освобождения времени урока на выработку практических умений и навыков.

В результате тематического изучения было установлено, что учителя СШ № 3, 43, 19, 45, ОШ № 31, 22, 13, 37, 34, гимназий № 1, 7, 8, 10, 24, СПЛ эффективно используют химический эксперимент в учебном процессе. В соответствии с программой методически грамотно выполняются практические занятия и практикумы.

Изучение преподавания в 10-х–11-х классах по новой программе в ОШ № 34, 15, 13, 37, гимназии № 24 свидетельствует о том, что учителя проводят изучение химии в соответствии с программами, но при этом испытывают ряд трудностей, связанных с дефицитом учебного времени (учебных часов, отведённых на изучение особенно важных и трудных тем, составляющих теоретическую основу современной химии: теория электролитической диссоциации, раздел органической химии). При изучении вопросов органической химии был нарушен основной принцип дидактики – изучение свойств веществ на основании их строения, поэтому учащиеся с большим трудом усваивают свойств отдельных органических веществ-представителей основных классов органических соединений. С целью преодоления этих трудностей кабинетом химии ИПО СГГУ проведены групповые и индивидуальные консультации, открытые уроки лучшими учителями города, распространены материалы учителей творческой группы по данному вопросу.

Параллельно с изучением преподавания неорганической и органической химии в 10-х–11-х классах осуществлялось тематическое изучение преемственности преподавания в 7-х, 8-х и 9-х классах по неорганической химии, что позволило сделать вывод: основные понятия, законы и закономерности курсов химии 7-го и 8-го классов учащиеся знают и умеют применять их в 9-ом классе. Однако ещё недостаточно прочные знания имеют учащиеся по свойствам классов неорганических соединений и электронно-ионных представлениях о механизмах протекания химических процессов. Поэтому были рекомендованы к внедрению тестовые задания для 8-х и 9-х классов, позволившие устранить выявленные недостатки.

Мониторинг знаний учащихся 7-х–11-х классов по химии в школах города показал, что достаточный уровень усвоения знаний в 7-х классах составляет 56%, в 8-х классах – достаточный и высокий – 41%. В 9-х классах – достаточный и высокий – 37,9%, в 11-х классах – высокий и достаточный уровень усвоения знаний составил 52,4 %.

Следует отметить, что учащиеся 7-х классов в основном усвоили знания темы «Первоначальные химические понятия», умеют применять правила валентности при оставлении формул сложных соединений, составлять химические уравнения на основании закона сохранения массы веществ и знакомы с основными химическими элементами и их наиболее важными соединениями, умеют определять относительную молекулярную массу и рассчитывать массовую долю химического элемента в сложном соединении.

В 8-х классах учащиеся усвоили знания об основных классах неорганических соединений и теоретические положения, вытекающие из периодического закона и закономерностей строения периодической системы химических элементов. Проблемным остаётся вопрос об установлении генетической связи между основными классами неорганических соединений.

В 9-х классах ученики ориентируются в вопросах теории электролитической диссоциации, умеют составлять и объяснять реакции с точки зрения электронно-ионных представлений. В основном все ребята справляются с решением программных задач в курсе 9 класса. Однако по органической химии имеют ряд существенных недостатков в объяснении свойств и применении органических соединений.

Учащиеся 10-х классов в основном знакомы с характеристикой органических соединений, отличием их от неорганических, с теорией А.М. Бутлерова, объясняющей строение и функции органических соединений, понимают и умеют составлять и давать названия по международной номенклатуре изомерам и гомологам определённых классов органических соединений, различают характерные реакции для классов предельных и непредельных соединений, решают задачи по определению формулы органического соединения по массовым долям элементов в органическом соединении и по количеству продуктов его сгорания.

Учащиеся 11-х классов изучили все классы органических соединений, обобщили знания по основным законам химии и основным классам неорганических соединений, в основном справились с заданиями по составлению и решению уравнений генетических цепочек.

Хорошо усваивают учащиеся в классах гуманитарного профиля вопросы о значении химии в быту, окружающем мире, о применении химических веществ и материалов, правила безопасного обращения с химическими веществами.

В процессе реформирования школьного образования важным разделом повышения методического мастерства учителя является творческое использование педагогических находок своих коллег. Традиционным стало проведение кабинетом химии методического фестиваля «Использование современных педагогических технологий в процессе преподавания химии». Цель фестиваля – активизация творческой и исследовательской деятельности учителя.

Важнейшим источником знаний по химии является химический эксперимент, который должен реализоваться полностью в выполнении практической части программы. Программа во всех школах города в основном выполнена полностью. Однако лабораторные работы в школах в основном выполняются демонстрационным путём, что снижает уровень формирования прочных знаний и развитие мышления учащихся.

В 2011–2012 учебном году работа с одарёнными детьми была достаточно эффективной. Кабинет химии подготовил материалы по работе с одарёнными детьми и школы получили рекомендации по подготовке ко всем этапам Всеукраинской ученической олимпиады. Победителями III городского этапа ВУО стали 54 учащихся. Из них ученик 11-го класса СШ № 57 Шибанов Дмитрий в 2011 году стал победителем IV этапа Всеукраинской олимпиады по химии, был участником Международной Менделеевской олимпиады в Казахстане и награждён серебряной медалью.

Перед кабинетом химии ИПО СГГУ в предстоящем 2012–2013 учебном году стоят задачи:

– повышение научно-методического уровня методических мероприятий, проводимых в межкурсовой период;

– повышение квалификации педагогов с целью совершенствования их общекультурной и профессиональной компетентности;

– организация и проведение на высоком научно-методическом уровне курсов повышения квалификации педагогов;

– продолжение работы творческих групп по методическому обеспечению курса химии в профильных классах;

– оказание методической помощи по внедрению новой программы в 7-х – 10-х классах;

– внедрение информационно-коммуникационных технологий в процесс преподавания химии в школах города;

– активизация внеклассной работы, внедрение проектной деятельности, совершенствование организации работы с одарёнными детьми;

– создание условий для проявления творчества и инициативы учителей.






Схожі:

Учебник для 8-го класса О. Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала iconСтаття направлена до друку в „Журнал неорганической химии” Издатель «Pleiades Publishing, Ltd.»
«Это препринт Материалов, принятых для публикации в «Журнал неорганической химии» (С), 2009
Учебник для 8-го класса О. Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала iconПрактикум по химии поверхностных явлений и адсорбции [Текст] : Учеб пособие для студ хим и химико-технологич спец вузов / Б. В. Айвазов. М. Высш школа, 1973. 206с. 45к
Краткая история химии. Развитие идей и представлений в химии [Текст] / А. Азимов; пер с англ. – М. Мир, 1983. – 190 с. – 70 к
Учебник для 8-го класса О. Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала iconНаучная программа конференции включает следующие основные направления
Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Современные проблемы прикладной химии и химического образования»,...
Учебник для 8-го класса О. Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала iconСправочник по химии и технологии твердых горючих ископаемых с. 268
К высокотемпературной относят смолу, получаемую в процессе высокотемпературного коксования каменных углей. Она образуется в результате...
Учебник для 8-го класса О. Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала iconМетодические указания для студентов 2-го курса фармацевтического факультета по аналитической химии
Глушкова Е. М. Качественный анализ. Методические указания для студентов 2-го курса фармацевтического факультета по аналитической...
Учебник для 8-го класса О. Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала icon2985 русско-украино-англо-франко-арабский словарь по химии
Русско-украино-англо-франко-арабский словарь по химии / составители: Т. В. Дыченко, Л. И. Марченко. Сумы: Сумский государственный...
Учебник для 8-го класса О. Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания химии в 2013-2014 учебном год
Именно во время школьного обучения закладываются основные качества, которые будут необходимы человеку на протяжении всей жизни
Учебник для 8-го класса О. Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала iconУчебник для юридических вузов. Ocr палек, 1998 г. Учебник подготовлен в соответствии с новой программой курса Судебная
Охватывается значительное число правовых конфликтов
Учебник для 8-го класса О. Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала iconКонспект лекций по курсу "Информатика"
Охватывает все основные разделы программы, поэтому ее выполнению предшествует глубокое изучение и обобщение всего теоретического...
Учебник для 8-го класса О. Г. Ярошенко, в котором в соответствии с основными законами и закономерностями по химии составлены основные разделы изучения неорганической химии с приложением дидактического материала iconМетодические указания к лабораторным рабо-там по общей химии (для студентов специ-альности 12. 01)

Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи