Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год icon

Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год




Скачати 72.69 Kb.
НазваАнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год
Дата27.09.2014
Розмір72.69 Kb.
ТипАнализ

Анализ

состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013–2014 учебном году
В.Н. Пиктурнене
Управление школой становится профессиональной деятельностью, содержание которой выходит за грани педагогики. Подготовка высокопрофессиональных управленческих кадров для современного образовательного учреждения и повышение их квалификации требует обучения руководителей школ не только основам законодательства, управленческим и образовательным технологиям, искусству коммуникации, но и овладения ими мастерством менеджера.

Учитывая это, в 2013–2014 учебном году основными направлениями работы ИПО СГГУ с руководителями школ были следующие:

– обеспечение организационно-методического сопровождения перехода на обучение по новым государственным образовательным стандартам;

– методическое сопровождение внедрения ИКТ в учебно-воспитательный процесс и управленческую деятельность;

– изучение и пропаганда положительного опыта инновационной деятельности школ города, в т.ч. и через работу городской творческой группы заместителей директоров школ;

совершенствование форм и содержания внутришкольной методической работы на основе изучения и использования руководителями школ современных технологий и методов мониторинга профессиональной компетентности учителя;

– повышение психологической культуры руководителей школ и др.

Методическая служба ИПО СГГУ учитывала в своей работе результаты анализа кадрового состава руководителей школ города, а также предложения директоров и заместителей по учебно-воспитательной работе по совершенствованию совместной деятельности.

В 2013–2014 учебном году в школах города работали 76 директоров и 150 заместителей директоров школ по учебно-воспитательной и научно-методической работе. Из 76 директоров 11 со стажем административной работы до 5 лет, со стажем от 5 до 10 лет – 10, со стажем от 10 до 15 лет – 14, от 15 до 20 лет – 13 и со стажем свыше 20 лет – 28 человек (рис. 1). Из 150 заместителей директоров со стажем административной работы до 5 лет – 48 человек, от 5 до 10 лет – 40, со стажем от 10 до 15 лет – 21, от 15 до 20 – 17 и со стажем свыше 20 лет – 24 человека (рис. 2).

^ Рис. 1. Количественный состав директоров школ г.Севастополя (распределение по стажу)

Рис. 2. Количественный состав заместителей директоров школ по УВР г.Севастополя (распределение по стажу)
Анализ кадрового состава руководителей школ, а также анализ управленческой деятельности свидетельствуют о достаточной административной компетентности большинства директоров школ и о становлении как руководителей большей части их заместителей. Это учитывалось при планировании работы с руководителями школ. Запланированные мероприятия по тематике и содержанию были направлены на повышение управленческой компетентности директоров школ и их заместителей по учебно-воспитательной работе.

29 директоров школ повысили управленческую компетентность на курсах повышения квалификации в ИПО СГГУ по 108-часовой программе.

С целью интеграции в образовательную систему Российской Федерации в июне 2014 года все директора общеобразовательных учреждений и заместители директоров по учебно-воспитательной работе прошли курсы повышения квалификации, организованные Федеральным институтом развития образования.

10 заместителей директоров школ по УВР повысили уровень информационной компетентности на проблемно-тематических курсах «Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе».

Управленческая компетентность современного руководителя включает в себя множество требований. От руководителя в современном обществе требуются деловая инициатива, трудовая активность и компетентность в различных областях образования: профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой. Ему необходимо совершенствовать, развивать, углублять и внедрять знания с учётом современных концепций, тенденций и требований.

Одна из важнейших функций управления – контроль. Систематический и планомерный контроль позволяет собрать оперативную информацию об истинном состоянии дел в учреждении по актуальным проблемам, выявить недостатки и определить пути их устранения, откорректировать качество работы, своевременно вмешаться в ход образовательного процесса, воспитать ответственность за исполнение обязанностей, ограничить стихийные действия педагогов в организации своей деятельности. Правильное проведение контрольных мероприятий, анализ итоговых материалов позволяют проследить динамику профессионального роста каждого педагога, систему контроля качества образования.

Тематические изучения состояния управленческой деятельности в школах города показывают, что руководители подходят к процессам совершенствования УВП на основе современной нормативно-правовой базы, работают по планам, составленным соответственно статусу школы и избранной проблемной теме. Большое внимание руководители школ уделяют созданию благоприятных условий для получения школьниками полного общего среднего образования. Этому способствует укрепление учебно-материальной базы: 97% школ подключены к Интернет-сети, имеют мультимедийные комплексы, используют электронные средства обучения, что способствует повышению мотивации обучения и в целом – качества учебно-воспитательного процесса.

Анализ управленческой деятельности руководителей школ города показывает, что большое внимание в учреждениях образования уделяется внедрению инноваций в учебно-воспитательный процесс, методическую работу, в целом – в организацию школьной жизни.

Педагогическая практика свидетельствует о том, что одним из наиболее эффективных способов повышения качества образования являются систематические мониторинговые исследования. Они дают информацию об уровне учебных достижений школьников, об изменениях, которые происходят в системе образования, дают возможность выявить вопросы о том, как добиться стабильно высокого качества школьного образования, своевременно внести коррективы, компетентно формировать образовательную политику.

Следует отметить, что в некоторых общеобразовательных учреждениях сложилась система мониторинга: в ОШ № 31 (директор – Юрьева Г.А., зам. директора – Лобкина Г.И.) – мониторинг качества образования в начальной школе, ОШ № 39 (директор Репеченко А.Ф.) – итоговые документы планируются и издаются в соответствии с нормативно-правовой базой образования, ОШ № 33 (директор Емелин В.В.), ОШ № 6 ( директор Терещенко Н.А.), ОШ № 37 ( директор Волошинская Т.Н.) – практикуется внедрение экспертной оценки эффективности УВП в школе, изучение уровня компетентностей через мониторинг, в гимназии № 8 (директор Тихоненко И.А.), СШ № 58 (директор Королева Р.И.) – мониторинговые исследования переведены на качественно новый уровень, ОШ № 44 (директор Апёнкин Н.П.) – создана система мониторинга различных направлений деятельности школы как основа перспективного развития.

Изучение управленческой деятельности руководителей школ города показывает, что в большинстве школ сложилась система управления, развивается система внеклассной работы по предметам (методические недели, декады, творческие отчёты и др.), нетрадиционными формами обновляется система коллективных творческих дел: дни школы, дни открытых дверей, декады правовой культуры и др., получает развитие такая форма индивидуального обучения, как работа учащихся и педагогов над научными исследованиями, также приобретает инновационные формы внутришкольная методическая работа (мастер-классы, методические панорамы, методические ринги и др.). Развивается также система дополнительного образования детей.

Практика показывает, что положительным тенденциям управленческой деятельности руководителей школ способствовала система городских методических мероприятий, которую осуществляет ИПО СГГУ в сотрудничестве с опытными директорами школ и их заместителями по УВР. Для начинающих руководителей проводились занятия в школе молодого руководителя. Наиболее активными участниками были: Штрунц И.Г. (СШ № 19), Яроцкая О.А. (ОШ № 32), Абраменко С.В. (ОШ № 14), Свергун Т.Л. (ОШ № 16), Монько И.В. (ОШ № 12) и др.

В 2013–2014 учебном году был проведён городской тур Всеукраинского конкурса «Учитель года – 2014» в номинации «Директор школы». В нем приняли участие три директора общеобразовательных учебных заведений Севастополя: Терещенко Наталья Анатольевна (ОШ № 6), Улыбышева Ирина Николаевна (ОШ № 14), Волошинская Татьяна Николаевна (ОШ № 37).

Директора школ успешно справились с заданиями: анализом посещённого урока, представлением и защитой собственных педагогических идей, подготовкой и презентацией творческого домашнего задания (определение трёх главных проблем школы и составление программы их решения).

Победителем городского тура стала Волошинская Т.Н., директор общеобразовательной школы I–III cтупеней с русским и украинским языками обучения № 37

Изучение управленческой деятельности руководителей школ города свидетельствует о том, что отдельные направления требуют совершенствования.

Ещё не во всех школах сложилась система аналитической деятельности как основы для программы развития школы, планирования работы, что приводит к формализму в этом важном направлении. Задачи методической работы нередко ставятся в общем виде, без указания конкретных желаемых результатов, что свидетельствует о бессистемной организации работы с кадрами по повышению профессионализма, об однообразных и одноразовых формах без учёта конкретных особенностей разных педагогов.

Администрация отдельных школ недостаточно времени уделяет изучению возможностей учителей, реальных позитивных изменений в их работе, не заботится о создании благоприятных условий для работы, иногда перекладывая это на самих педработников.

В отдельных школах недостаточное внимание уделяется диагностико-прогностическому подходу в работе с кадрами.

Не все руководители школ включают в планы внутришкольный контроль за ведением обязательной школьной документации, ограничиваясь формальной проверкой классных журналов.

Каждая школа уникальна и отличается от других тем, что имеет определённые условия, возможности, потребности, заказ конкретных родителей и школьников по организации и обеспечению образовательного процесса. И интенсивные инновационные процессы, которые были запущены в школе, требуют от управленческой команды, которую возглавляет директор, совершенно иных решений. Главное, что в данном случае должен уметь делать директор и его команда, – это определять стратегию развития своего образовательного учреждения: уметь видеть будущее школы (миссию школы), перспектив её развития; определять цели и задачи своего образовательного учреждения; уметь выбирать формы реализации стратегии; уметь реализовать стратегический замысел; уметь дать оценку реализации стратегии.

Помочь руководителям общеобразовательных учреждений Севастополя в определении стратегии развития своей школы, в составлении образовательной программы, в составлении «дорожной карты» перехода на работу в российском законодательном поле, в организации учебно-воспитательного процесса на основе системно-деятельностного подхода согласно российским образовательным стандартам второго поколения – эти и другие задачи будет решать в 2014–2015 учебном году научно-методический центр менеджмента образования и инноваций ИПО СГГУ.

Схожі:

Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год
В 2012–2013 учебном году основными направлениями работы с руководителями школ стали следующие
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год iconПрограмма августовских совещаний педагогических работников руководители школ города
Анализ состояния управленческой деятельности руководителей школ города в 2012–2013 учебном году. Основные задачи управления школой...
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год iconAнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011
В 2011–2012 учебном году основными направлениями работы с руководителями школ стали следующие
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания информатики в 2013-2014 учебном год
На начало 2013–2014 учебного года перед учителями информатики города были поставлены следующие задачи
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования в 2013-2014 учебном год
Научно-методическое сопровождение профессионального роста педагогических работников учреждений города невозможно без поддержки и...
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и учебно-методического обеспечения преподавания химии в 2012-2013 учебном год
В 2012–2013 учебном году было отмечено повышение теоретического и методического мастерства учителя: 86% педагогов города в своей...
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися. Организация методического обеспечения этого процесса в 2012-2013 учебном год
Организация методического обеспечения этого процесса в 2012–2013 учебном году и задачи на 2013–2014 учебный год
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения работы библиотек общеобразовательных учреждений в 2013-2014 учебном год
Методическая служба ипо сггу в течение 2013–2014 учебного года проводила активную организационную работу по проведению для библиотекарей...
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования в 2013-2014 учебном год
Деятельность научно-методических центров и других структурных подразделений ипо сггу соответствовала инновационной направленности...
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания биологии в 2013-2014 учебном год
Повышение эффективности методической работы с педагогическими кадрами в новом учебном году. Организационно-методическое обеспечение...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи