Некоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год icon

Некоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год




НазваНекоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год
Сторінка1/2
Дата28.09.2014
Розмір0.52 Mb.
ТипДокументи
  1   2

Некоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год
Н.П. Сахарова
В 2013–2014 учебном году вся деятельность кабинета физического воспитания ИПО СГГУ была направлена на достижение следующих целей: 

1. В начальной школе:

– укрепление здоровья детей;

– содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся; 

– развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности; 

– овладение общеразвивающими и корригирующими упражнениями; умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

– воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности. 

2. В основной школе:

– развитие основных физических качеств и способностей;

– укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма;

– формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью;

– приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

– освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни. 

Актуальность проблемы организации и содержания физического воспитания учащихся в настоящее время является несомненной. Анализ реализации образовательных стандартов РФ показывает, что базовым фактором, определяющим способность гражданина к полноценному выполнению своих гражданских и общественных обязанностей, является состояние его физического развития и здоровья. По данным Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, из 13,62 миллионов детей, обучающихся в школах, только 21,4 процента абсолютно здоровы, 21 процент имеет хронические, в том числе инвалидизирующие заболевания. Общая заболеваемость подростков в возрасте до 14 лет включительно возросла за последние 5 лет на 9,3 процента, а юношей и девушек в возрасте 15–17 лет включительно – на 11,6 процента.

В структуре основных заболеваний преобладают заболевания костно-мышечной системы –20,7 процента, психические расстройства – 13,5 процента, заболевания органов пищеварения – 10,8 процента и нервной системы – 8,9 процента, годных к военной службе с незначительными ограничениями – 49 процентов. За последние 5 лет число впервые выявленных больных алкоголизмом юношей в возрасте 15–17 лет включительно увеличилось на 28 процентов, а наркоманией – на 22 процента.

Анализ уровня физического развития свидетельствует о низкой двигательной активности, вследствие чего 75–85 процентов старшеклассников имеют низкие показатели в этом направлении. Уроки физического воспитания лишь в малой степени (на 10–18 процентов) компенсируют дефицит движений. Более 1 млн. учащихся и студентов образовательных учреждений отнесены по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Учебно-материальная база по физической культуре и спорту в образовательных учреждениях в большинстве случаев не соответствует современным требованиям. Имеются государственные образовательные учреждения, в которых отсутствуют спортивные залы, не говоря уже о бассейнах, тренажёрных залах и полосах препятствий.

Кабинет физического воспитания ИПО СГГУ в 2013–2014 учебном году работал в следующих направлениях:

– поиск и использование инновационных педагогических технологий;

– применение компьютерных технологий в непрерывном образовании учителей физической культуры и тренерско-преподавательского состава ДЮСШ;

– совершенствование работы с веб-сайтом «Физическая культура и здоровье», групп учителей на googl и «Щоденник», сообществ на популярных социальных сайтах; своевременноея предоставление информации для сайта ИПО СГГУ;

– исследования с целью обеспечения научно-методического содержания различных форм работы на курсах ПК и в межкурсовой период;

– разработка научно-методического сопровождения физического воспитания школьников;

– повышение профессионального уровня учителей начальных классов в области физического воспитания младших школьников (в содержательном аспекте); обеспечение качественного содержания и наполняемости курсовой подготовки учителей с привлечением профессорско-преподавательского состава СГГУ;

– развитие и использование творческого потенциала передовых учителей физической культуры города;

– пропаганда передовых технологий и новых организационных форм, участие в реформировании системы физического воспитания школьников;

– внедрение новых форм внеклассной и внешкольной спортивно-массовой работы.

В рамках стимулирования роста профессионального мастерства учителей физической культуры, поиска инноваций, способствующих реализации основной задачи физического воспитания школьников, проводился первый этап Всеукраинского конкурса на лучший инновационный урок и урок футбола. Его победитель – Савченко Н.К., учитель ОШ № 30, – вошла в пятёрку финалистов заключительного этапа и стала лауреатом Всеукраинского конкурса. Это большое достижение для учителей физической культуры г. Севастополя.

Истекший учебный год показал, что в учебном процессе всё шире стали использоваться компьютерные технологии, чему способствовали курсы по использованию ИКТ, которые прошли 16 учителей. Использование современных технологий обучения было продемонстрировано в межкурсовой период в рамках семинаров-практикумов в ОШ № 9, 22, 41, 35, СШ № 45, 57 и др.

В городском фестивале педагогов-новаторов «Инновации в учебно-воспитательном процессе» участвовали 12 учителей физической культуры (Торопова О.А., гимн. № 7; Манько И.Е., ОШ № 49; Екимова М.Ю., гимн. № 10; Лескина Н.Б. – ОШ № 4; Курганский С.Г., ОШ № 11; Водолазкина А.Б., ОШ № 22; Ченцова Н.И., ОШ № 23; Герасимова Н.В., ОШ № 29; Савченко Н.Х., ОШ № 30). Творческие работы учителей вошли в итоговый сборник. Секция учителей физической культуры прошла на высоком научно-методической уровне на базе ОШ № 34 (директор Райцина А.П).

В истекшем году проводилась вторая Всеукраинская ученическая олимпиада по предмету «Физическая культура». В первом (школьном) этапе участвовали 460 учащихся 11-х классов из 46 учреждений образования, что составило лишь 63,8 процента от общего числа школ. В третьем (городском) этапе участвовал 31 учащийся из 20 учреждений образования. Победителями городского этапа стали Максимова Селиме (ОШ № 32) и Науменко Владислав (СШ № 58).

Серьёзное внимание уделяется повышению квалификации учителей физической культуры на курсах повышения квалификации и в межкурсовой период. Так, 29 учителей прошли обучение на комплексных курсах ПК, 16 – на проблемно-тематических курсах «Интернет в работе учителя», 26 учителей начальной школы – на курсах по 36-часовой программе «Теория и методика физического воспитания в начальной школе».

Все семинары-практикумы и другие формы методической работы в межкурсовой период проведены на высоком уровне, сопровождались выдачей электронных носителей с материалами по обсуждаемым темам. Школа молодого учителя физической культуры (руководители: учителя-методисты Кобзарь Н.Ф., ОШ № 41, Лагута М.И., ОШ № 6) работала в соответствии с современными требованиями: проводились как теоретические, так и практические занятия. Мастер-класс под руководством учителя-методиста, учителя ОШ № 60 Шевченко Е.П., проведённый на базе ОШ № 14, 38, 60, получил самые высокие отзывы от учителей и руководителей учреждений, имеет высокую результативность, т.к., полученные материалы и апробированные формы работы широко используются учителями города.

На заседаниях совета кабинета физического воспитания ИПО СГГУ рассматривались вопросы организационного и учебно-методического характера, инновационного направления, разрабатывались соответствующие решения и рекомендации, а также планирование и организация выездных заседаний, обеспечение конкурсов педагогического мастерства, проведение городской спартакиады школьников. Члены Совета совместно с экспертной аттестационной группой участвовали в оценке профессионального уровня аттестуемых учителей.

Кабинет физического воспитания ИПО СГГУ совместно с высококвалифицированными учителями: Манько И.Е. – ОШ № 49, Манько Т.Е. – ОШ № 32, Грищенко Е.Д. – ОШ № 29, Дороховой Л.Н. – СШ № 3, Лескиной Н.Б. – ОШ № 4, Гордой Е.В. – ОШ № 25, Савченоко Н.К. – ОШ № 30, Груздевой С.И. – ОШ № 40, Лагутой М.И. – ОШ № 6, Толоком С.А. – СШ № 58, Шевченко Е.П. – ОШ № 60, Колодиной О.В. – шк.-инт. № 5, Башкарёвой М.С. – шк.-инт. № 4 и другими работали в направлении разработки методического сопровождения учебно-воспитательного процесса и внеклассной спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы. Подготовлены 14 компьютерных презентаций (6 – методистом, 8 – учителями), в том числе к семинарам-практикумам, 4 проекта приказов УОН СГГА, более 10 справок и информаций.

Продолжает работать интерактивная группа на Google «Здоровье средствами физической культуры севастопольским детям» (http://groups.google.com/group/fizkulsev), сайт «Физическая культура и здоровье» (https://sites.google.com/site/fiziceskaakulturaizdorove/), сообщество «Инновации и физическая культура» на платформе «Майл.ру» (http://my.mail.ru/community/fizksev), а также активно использовалась платформа «Щоденник», на которой функционирует группа «Здоровье средствами физической культуры» (http://groups.shodennik.ua/group.aspx?group=29780), такая же группа «Здоровье средствами физической культуры» создана в социальной сети «Одноклассники» (http://www.odnoklassniki.ru/zdorovyesr).

Началась разработка нового сайта на интернет-ресурсе ucоz.ru «Физическая культура и спорт в севастопольских школах» (http://fizsev2014.ucoz.ru/), работа сайта в полном объёме планируется в новом учебном году.

Совершенствование образовательных парадигм приводит к изменению статуса физической культуры как гуманитарного учебного предмета. Это обусловливает необходимость обновления содержания физкультурного образования и тем самым существенно изменяет взгляд на качество профессионально-личностных позиций педагога, требуя переосмысления и перестройки характера его профессиональной деятельности. Учитель физической культуры становится носителем обновлённого содержания образования, организатором педагогических условий, обеспечивающих результативность деятельности. Профессиональная компетентность учителя физической культуры является системной характеристикой его личности, представляющей целостность его знаний, умений, личностных, профессионально-деятельностных качеств и потенциалов, позволяющих обеспечивать эффективное разрешение возникающих профессиональных задач, а также инициировать актуализацию и преобразование личности ученика. Поэтому всякий современный педагог должен занять свою нишу в системе последипломного образования. К сожалению, учителя ОШ № 11, 15, 17, 18, 26, 31, 33, 37, 41, 42, 50, 52, 55, 57, 59, гимн. 5, школ-интернатов № 1, 6, школ частного типа плохо посещали методические мероприятия в межкурсовой период по различным причинам, в том числе из-за несвоевременного информирования руководством школы, отсутствия методического дня у председателей школьных МО и др.

Учителя физической культуры города имеют высокий творческий потенциал и высокий профессионально-педагогический уровень: 22% имеют звание «старший учитель», 17% – «учитель-методист», более 25 % награждены знаком «Отличник образования Украины», около 40% имеют первую и высшую квалификационные категории. Аттестацию на высшую категорию и присвоение педагогических званий, в т.ч и подтверждение, прошли 7 учителей. Большая работа по аттестации учителей физической культуры была проведена экспертной группой в составе методиста ИПО СГГУ и опытных учителей города.

Учащиеся ОШ № 20 продолжили участие в проекте «Футбольная школа «Open Fun». В 2013–2014 учебном году проводилась 64-я городская спартакиада школьников (по 18 видам спорта), в которой приняли участие более 12 000 учащихся. Первые десять мест в комплексном зачёте городского этапа спартакиады заняли коллективы физической культуры следующих учреждений: ОШ № 11, ОШ № 49, СШ № 45, ОШ № 32, СШ № 58, гимн. № 10, ОШ № 38, ОШ №31, СШ № 3. Замыкающие места таблицы по-прежнему занимают – СПЛ (54 место), СШ № 39 (53), ОШ № 42 (52), ОШ № 46 (51), ОШ № 59 (50), ОШ № 28 (49), шк.-инт. № 3 (48), ОШ № 15 (47), ОШ № 13 (46), ОШ № 27 (45). Результаты городской спартакиады школьников приведены в таблице 1 (см. приложение).

Обучение детей необходимым знаниям в области физической культуры – немаловажный фактор воспитания у них сознательного отношения к своему физическому развитию. Учителя используют разнообразные современные технологии при изучении таких разделов, как «Теоретические и теоретико-методические знания», используют интерактивные методы преподавания и тестовую оценку теоретических знаний по предмету, компьютерные технологии. Это характерно таким учителям, как Дорохова Л.Н. (СШ № 3), Лескина Н.Б. (ОШ № 4), Лагута М.И. (ОШ № 6), Романова Н.В. (ОШ № 20), Ченцова Н.И. (ОШ №. 23), Гордая Е.В. (ОШ № 25), Грищенко Е.Д.(ОШ № 29), Савченко Н.Х. (ОШ № 30), Вальдовская Л.А. (ОШ № 31), Манько Т.Е. (ОШ № 32), Ткачук Ю.П. (ОШ № 37), Кобзарь Н.Ф. (ОШ № 41), Кислова В.В.(СШ № 43), Манько И.Е. (ОШ № 49), Толок С.А. (СШ № 58), (гимн. № 5), Колодина О.В (шк.-инт.5) и др.

В истекшем году по-прежнему рост числа детей, отнесённых по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, не привлекает внимания руководителей школ. Такие группы работают в единицах учреждений образования. Неверно трактуется проба «Руфье» при диагностировании уровня здоровья школьников. Медицинские работники школ освобождают учащихся от занятий физическими упражнениями исключительно по этому результату, в то время как он является лишь показателем для полного обследования в лечебных учреждениях. Такое положение дел приводит зачастую к печальным результатам, например, как в гимназии № 5.

Планомерная работа по профилактике травматизма, создание соответствующих санитарно-гигиенических условий для занятий физическими упражнениями являются одними из приоритетных направлений в работе учреждений образования. Ведутся журналы учёта инструктажей по технике безопасности во время занятий физическими упражнениями, производятся необходимые записи и подписи учащихся о прослушанных беседах. Случаи травматизма по-прежнему имеют место, имеют устойчивую тенденцию к снижению, что говорит об активизации профилактических мер.

В формировании у школьников сознательного интереса к своему физическому развитию большое значение имеет качественная наглядная агитация. В ОШ № 6, 19, 20, 22, 23, 26, 29, 30, 31, 32, 37, 39, 40, 44, 49, 50, 54, гимназиях № 8, 10, СШ № 3, 45, 58 она отвечает современным требованиям, но в большинстве учреждений имеет формальный характер. Во многих школах отсутствует информация по вопросам физического воспитания для родителей, не принимают в этом участия Советы коллективов физкультуры, отсутствует периодическая стенная печать по вопросам физического воспитания.

При «погружении» в новое образовательное пространство РФ особое значение приобретает наглядная агитация, состояние и готовность учебно-материальной базы по физическому воспитанию. Довольно неплохие условия имеют для этого ОШ № 4, 6, 11, 12, 15, 16, 17, 22, 23, 25, 26, 27, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 37, 38, 39, 44, 42, 43, 46, 47, 49, 50, 54, 60, 61, СШ № 35, 45, 57, 58, гимн. № 2, 5, 7, 8, 10, инт. № 4, 5, 6. Ряд образовательных учреждений ещё не готов к освоению новых образовательных направлений в области физической культуры: ОШ № 9, 13, 14, 18, 20, 28, 40, 52, 55 и некоторые другие. Во многих перегруженных школах уроки проводятся с двумя, а то и тремя классами одновременно, не решается вопрос создания малых площадей для организации занятий в зимний период (ОШ № 4, 9, 11, 13, 15, 18, 19, 20, 25, 28, 30, 31, 32, 34, 35, 38, 46, 50, 60, СШ № 45, гимн. 2, 5, 7, 8, 10, 24). В гимназии № 24 на протяжении многих лет отсутствует необходимый перечень спортивного инвентаря и оборудования для прохождения учебных программ.

Современная система повышения квалификации на внутришкольном уровне не может существовать без методических кабинетов, которые сегодня просто необходимы. Такие кабинеты созданы, оформлены и функционируют в ОШ № 4, 6, 16, 19, 22, 23, 29, 30, 32, 33, 37, 38, 39, 40, 41, 43, 49, 50, 61, гимн. № 2, 5, 7, 10, 24, СШ № 3, 45, 57, 58. Плохие условия для подготовки учителей к урокам в ОШ № 9, 11, 13, 14, 17, 18, 26, 27, 28, 35, 36, 42, 46, 47, 52, 55, гимн. № 1, 5.

В процессе перехода на Государственный стандарт образования РФ следует учитывать, что важным гигиеническим принципом построения режима дня школьника является рациональная организация учебно-воспитательного процесса, при которой получение разносторонних знаний сочетается с укреплением здоровья школьников, способствует формированию целостной, необходимой обществу личности. Для предупреждения диспропорции между статическим и динамическим компонентами образовательной части режима дня ребёнка (что имеет существенное неблагоприятное значение для здоровья) следует вводить дополнительные виды двигательной активности (физкультминутки и физкультурные паузы, гимнастику до начала занятий, подвижные перемены и др.). Массовый охват имеют лишь физкультурные минутки в начальной школе, Дни здоровья имеют эпизодический характер, а подвижные перемены просто не организованы. Вследствие чего теряется большой резерв активизации двигательной активности, приводящий к росту гипокинезических последствий. Основной причиной такого положения является бытующее в педагогических коллективах ошибочное мнение, что физическое воспитание учеников – дело только специалистов. Осуществить полный комплекс мер по активизации двигательной активности школьников возможно только при создании хорошо организованной и отлаженной системы физического воспитания, в которой каждый педагог имеет свою определённую «нишу» и выполняет соответствующие действия согласно функциональным обязанностям, определённым Положением о физическом воспитании учащихся образовательных организаций РФ.

В связи с переходом на новое содержание образования в российском пространстве необходимо направить деятельность всех заинтересованных лиц на привитие навыков здорового образа жизни средствами физической культуры, воспитание сознательного интереса учащихся к своему физическому развитию, повышать их уровень физической подготовленности и состояния здоровья. Также необходимо направить работу педагогических кадров, участвующих в процессе физического воспитания школьников, на обеспечение перехода на стандарты образования РФ.

В соответствии с этими положениями в структуре общего среднего образования в сфере физической культуры выделяются три основных этапа, или три его ступени.
I ступень – начальное общее образование (1–4-е классы).

Начальная общеобразовательная школа призвана дать всем учащимся необходимый уровень интеллектуального развития, элементарные знания основ наук, сформировать первоначальные учебные навыки, возбудить интерес к учебной деятельности.

В этот период происходит интенсивное умственное развитие, формирование приёмов общеучебной деятельности, начальных способностей самостоятельного приобретения знаний и их применения при решении познавательных задач, формирование мотивов и желания учиться. Происходит ознакомление с наиболее общими нормами и ценностями общественной жизни. Это этап эмоционального освоения немногих, но предельно всеобщих духовно-нравственных «абсолютов» (ценность жизни, свободы, мира и др.). Общая направленность физического воспитания в начальной школе должна быть оздоровительной, а содержание физкультурного образования – ориентированным на формирование сознательного отношения к регулярным занятиям физическими упражнениями, гигиенических навыков, соблюдение правил поведения во время таких занятий.

Это этап формирования начального умения и желания самостоятельно заниматься физическими упражнениями, выработки грамотного отношения к своему здоровью, овладения основами личной гигиены, здорового образа жизни, формирования первоначальных представлений о своей телесности, месте физической культуры в жизни человека и общества.

Основной вид учебных занятий – практические. Количество уроков – не менее трёх в неделю. Сообщение теоретических сведений из разделов о правилах поведения в процессе занятий физическими упражнениями, гигиене, здоровом образе жизни, технике безопасности, а также элементарных знаний по истории физической культуры и технике выполнения отдельных упражнений должно осуществляться в процессе практических занятий. Основным их содержанием должны быть игры, эстафеты, обучение жизненно важным двигательным умениям. Содействие развитию физических качеств должно осуществляться в виде сопутствующего фактора.
Начиная с 3-го класса необходимо проведение одного – двух уроков в начале и в конце каждой четверти в виде занятий теоретического и инструктивно-методического характера. Такие уроки должны выполнять в основном роль вводных и итоговых занятий, на которых осуществляются разъяснение наиболее общих задач, сообщение сведений наиболее общего характера, закрепление наиболее важных из них и подведение итогов за четверть.

II ступень – основное общее образование (5–9-е классы).

Этот возраст характеризуется тем, что личность учится ставить перед собой значимые цели, у неё возникают профессиональные намерения, которые выражаются в первичной ориентировке в различных сферах профессиональной деятельности. В этом возрасте уже складываются механизмы самоорганизации личности и общие способы теоретического мышления, происходит овладение методами научного познания, возникают профессиональные и познавательные намерения.

Это этап инициации, предполагающий освоение норм и ценностей, составляющих содержание культурных традиций, которые должны быть осознаны не как безусловная данность, а как результат длительного исторического развития.

Содержание образовательной деятельности в основной школе предполагает существенное расширение познавательных аспектов, характеризующих закономерности жизнедеятельности организма под влиянием физических упражнений, активное разъяснение губительного влияния на организм вредных привычек, курения, алкоголя, наркотиков. В процессе учебных занятий должно формироваться системное представление о ценностях физической культуры как социального явления, элементах физической культуры личности и критериях их сформированности, освоение методики разработки индивидуальных программ по физическому самосовершенствованию.
Общее физкультурное образование на этом этапе должно предполагать проведение не менее четырёх учебных занятий в неделю, одно из которых должно носить теоретический или инструктивно-методический характер и быть посвящено формированию:

– знаний о культурно-исторических, психолого-педагогических и медико-биологических основах физкультурной деятельности;

– понимания закономерностей функционирования и способов целесообразного воздействия на совершенствование физиологических систем, грамотного отношения к своему здоровью;

– целостного представления об олимпийском движении. 

Эти занятия должны также служить:

– удовлетворению индивидуальных познавательных интересов;

– формированию экологического мышления, умений самостоятельно выполнять физические упражнения, функционально направленные на профилактику здоровья, коррекцию телосложения, культуры движений;

– внедрению домашних заданий с подробным инструктированием и систематическим контролем качества их выполнения;

– предупреждению травматизма, формированию теоретических знаний и практических умений для оказания первой помощи при травмах.

Остальные занятия (не менее трёх в неделю) должны носить практический характер и быть посвящены:

– выявлению общих и специальных, индивидуальных физических возможностей учащихся;

– совершенствованию жизненно важных двигательных умений и навыков с сопряженным развитием физических качеств;

– воспитанию самостоятельности в использовании средств физической культуры, инициативы, вовлечению в активную практическую физкультурно-спортивную деятельность;

– освоению правил и методики страховки, самостраховки, помощи и взаимопомощи при выполнении осваиваемых физических упражнений;

– сообщению сведений о видах и типах спорта, истории развития, правилах и судействе наиболее популярных из них.

В целом все занятия должны способствовать расширению кругозора в сфере физической культуры, привлечению к активной практической физкультурно-спортивной деятельности как важной предпосылке и непременном условии успешного формирования физической культуры личности и здорового образа жизни.
  1   2

Схожі:

Некоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год iconАнализ состояния преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися. Организация методического обеспечения этого процесса в 2012-2013 учебном год
Организация методического обеспечения этого процесса в 2012–2013 учебном году и задачи на 2013–2014 учебный год
Некоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания биологии в 2013-2014 учебном год
Повышение эффективности методической работы с педагогическими кадрами в новом учебном году. Организационно-методическое обеспечение...
Некоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год iconАнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год
Учитывая это, в 2013–2014 учебном году основными направлениями работы ипо сггу с руководителями школ были следующие
Некоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год iconАнализ методического обеспечения воспитательной деятельности общеобразовательных учебных заведений и задачи на 2013-2014 учебный год
Ипо сггу в 2012–2013 учебном году была направлена на совершенствование содержания воспитания, методическое обеспечение воспитательного...
Некоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания информатики в 2013-2014 учебном год
На начало 2013–2014 учебного года перед учителями информатики города были поставлены следующие задачи
Некоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания истории в учебных заведениях г. Севастополя и результативность методической работы с учителями истории в 2012-2013 учебном год
Севастополя и результативность методической работы с учителями истории в 2012–2013 учебном году. Пути повышения эффективности школьного...
Некоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год iconЛитературный календарь на 2014–2015 учебный год
В 2014–2015 учебном году педагогические чтения посвящаются 75-летию со дня рождения И. А. Бродского
Некоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания математики в 2013-2014 учебном год
Одним из опорных предметов для всестороннего развития личности и является учебный предмет «Математика»
Некоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания математики в 2011 2012 учебном год
Повышение эффективности методической работы с педагогическими кадрами в новом учебном году
Некоторые аспекты преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, организации методического обеспечения этого процесса в 2013–2014 учебном году и задачи на 2014–2015 учебный год iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания математики в 2012-2013 учебном год
Повышение эффективности методической работы с педагогическими кадрами в новом учебном году. Организационно-методическое обеспечение...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи