Сергій Овчаров (Полтава) особливості неперервної професійної підготовки вчителів інформатики icon

Сергій Овчаров (Полтава) особливості неперервної професійної підготовки вчителів інформатики




Скачати 38.96 Kb.
НазваСергій Овчаров (Полтава) особливості неперервної професійної підготовки вчителів інформатики
Дата02.09.2012
Розмір38.96 Kb.
ТипДокументи

Сергій Овчаров

(Полтава)


ОСОБЛИВОСТІ НЕПЕРЕРВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ ІНФОРМАТИКИ


Аналіз теорії й практики професійної підготовки вчителів інформатики свідчить, що багато років у педагогічних ВНЗ вона носила яскраво виражений алгоритмічний характер. На сьогоднішній день залишаються невирішеними такі проблеми: 1) відсутність цілісної системи неперервної професійної підготовки вчителів інформатики; 2) відставання розвитку теорії й практики використання комп’ютерних технологій від темпів розвитку сучасного апаратного й програмного забезпечення; 3) відсутність науково обґрунтованих механізмів відбору змісту навчання інформатики відповідно до нової мети й моделей навчання; 4) недостатнє використання інформаційно-телекомунікаційних технологій у процесі вивчення психолого-педагогічних і методичних дисциплін у ВНЗ. Зазначені чинники зумовлюють необхідність вдосконалення змісту навчання вчителів інформатики в контексті неперервної професійної освіти на сучасному етапі.

Під неперервною педагогічною освітою вчителів розуміють систему підготовки педагогічних кадрів для загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів, яка передбачає єдність трьох етапів: довузівська професійна підготовка учнів; фундаментальна професійна підготовка майбутнього вчителя у педагогічному вищому навчальному закладі; післядипломна освіта педагогічних працівників [1, с. 11]. Головним чинником неперервної освіти слід вважати кінцевий результат процесу постійного й неухильного сходження особистості до нових висот пізнання й перетворення світу [3, с. 37].

Професійна підготовка вчителів інформатики повинна здійснюватися за навчальними планами й програмами, які забезпечують сучасний рівень його кваліфікаційної підготовки, формують особистість, яка здатна творчо, на професійному рівні вирішувати освітні й виховні завдання в умовах формування української державності, реформування національної системи освіти, виведення її на рівень міжнародних критеріїв і стандартів [2, с. 24].

Розглянемо зміст основних етапів неперервної професійної підготовки вчителів інформатики. Насамперед, це основи інформатики та програмування, які вивчаються майбутніми фахівцями в дошкільних навчальних закладах, загальноосвітніх та профільних школах (класах) з поглибленим вивченням інформатики. Ці програми на сьогоднішній день, зазвичай, є неузгодженими в межах України. Викладання навчального матеріалу відбувається за навчальними планами, які розробляються у відповідності зі специфікою певних шкіл. Це призводить до різного рівня вхідної підготовки абітурієнтів з інформатики, що ускладнює їхнє подальше навчання в педагогічних ВНЗ.

На наступному етапі майбутні вчителі інформатики здобувають базову професійну освіту в педагогічних ВНЗ. Вона полягає у вивченні різноманітних циклів фундаментальних навчальних дисциплін, опанування якими забезпечує їхню загальнонаукову, психолого-педагогічну, професійну та методичну підготовку. Зрозуміло, що якісна професійна підготовка майбутніх учителів інформатики має бути забезпечена певними педагогічними умовами, які повинні сприяти всебічному розвитку студентів, удосконаленню їхньої професійної майстерності. Серед них, на наш погляд, доцільно виділити такі: 1) забезпечення сучасної матеріально-технічної бази освітнього процесу; 2) створення сучасного інформаційно-освітнього середовища ВНЗ як необхідної умови інформатизації навчального процесу; 3) використання в навчально-виховному процесі різноманітних способів мотивації навчальної діяльності студентів; 4) організація взаємозв’язку аудиторної й позааудиторної діяльності студентів; 5) використання в навчальному процесі нових ефективних педагогічних технологій; 6) залучення студентів до спільної дослідницької діяльності в межах студентського наукового суспільства; 7) підвищення професійно-педагогічної компетентності викладачів ВНЗ та деякі інші.

Післядипломна освіта має бути диференційованою за змістом і повинна забезпечувати: 1) поглиблення науково-теоретичних знань слухачів з курсу інформатики; 2) підвищення рівня їхньої фахової підготовки; 3) ознайомлення з особливостями викладання інформатики за профільними програмами; 4) удосконалення методичної підготовки вчителів інформатики, які працюють у профільних школах (класах); 5) ознайомлення з інноваційними технологіями навчання та можливостями їх впровадження в навчально-виховний процес загальноосвітніх і профільних навчальних закладів.

Важливе значення має самоосвіта як вагомий компонент неперервної професійної освіти вчителів. Особливо це стосується саме вчителів інформатики, оскільки комп’ютерна техніка й відповідне програмне забезпечення оновлюються в середньому кожні 3-4 роки, а іноді й швидше. Зрозуміло, що перепідготовка вчителів в системі післядипломної педагогічної освіти, яка відбувається один раз на 5 років, не забезпечує своєчасного якісного оновлення їхніх знань. Тому одним із найважливіших завдань системи неперервної професійної освіти вчителів інформатики є прищеплення навичок самонавчання, що дозволить їм самостійно поповнювати свої теоретичні знання та удосконалювати практичну підготовку зі шкільного курсу інформатики.

Таким чином, неперервна професійна освіта вчителів інформатики повинна ґрунтуватися на принципах багаторівневості, варіативності, гнучкості й багатофункціональності та має забезпечувати якісну професійну підготовку вчителів, ґрунтовну фахову перепідготовку та підвищення їхньої кваліфікації.


ЛІТЕРАТУРА

1. Кравченко Л.М. Неперервна педагогічна підготовка менеджера освіти: Монографія / Л.М. Кравченко. – Полтава: Техсервіс, 2006. – 420 с.

  1. Овчаров С.М. Індивідуально-диференційована система професійного навчання майбутніх учителів інформатики: Монографія / С.М. Овчаров. – Полтава; «АСМІ», 2010. – 120 с.

  2. Ягодин Г.А. Перестройка высшей школы и непрерывное образование / Г.А. Ягодин // Политическое самообразование. – 1986. – № 7. – С.37.

Схожі:

Сергій Овчаров (Полтава) особливості неперервної професійної підготовки вчителів інформатики iconПрезентація інноваційного досвіду використання інформаційних технологій кафедрою інформатики хду захід для вчителів інформатики
Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської міської ради
Сергій Овчаров (Полтава) особливості неперервної професійної підготовки вчителів інформатики iconПрограма проведення районного семінару вчителів інформатики на тему «сучасні технології навчання інформатики у 5 класі»
Вправа Програма з інформатики: компетентнісний, діяльнісний, особистісний підхід
Сергій Овчаров (Полтава) особливості неперервної професійної підготовки вчителів інформатики iconМодель технічної компетентності майбутніх вчителів інформатики постановка проблеми
Але подальший аналіз показав фрагментарність, відсутність системності, послідовності в дослідженнях цього напрямку. Тому нашу роботу...
Сергій Овчаров (Полтава) особливості неперервної професійної підготовки вчителів інформатики iconЛабудько с. П. Розвиток професійної компетнетності вчителів засобами блога в системі післядипломної освіти
...
Сергій Овчаров (Полтава) особливості неперервної професійної підготовки вчителів інформатики iconАнотація навчальної дисципліни «Комп’ютерна графіка»
Основна мета засвоєння курсу полягає у забезпеченні фахової підготовки вчителів у галузі інформатики
Сергій Овчаров (Полтава) особливості неперервної професійної підготовки вчителів інформатики iconАнотація навчальної дисципліни «Комп’ютерна графіка»
Основна мета засвоєння курсу полягає у забезпеченні фахової підготовки вчителів у галузі інформатики
Сергій Овчаров (Полтава) особливості неперервної професійної підготовки вчителів інформатики iconАнотація навчальної дисципліни «Комп’ютерна графіка»
Основна мета засвоєння курсу полягає у забезпеченні фахової підготовки вчителів у галузі інформатики
Сергій Овчаров (Полтава) особливості неперервної професійної підготовки вчителів інформатики iconАнотація навчальної дисципліни «Комп’ютерна графіка»
Основна мета засвоєння курсу полягає у забезпеченні фахової підготовки вчителів у галузі інформатики
Сергій Овчаров (Полтава) особливості неперервної професійної підготовки вчителів інформатики iconАнотація навчальної дисципліни «Методи математичної статистики у комп’ютерному тестуванні»
Основна мета засвоєння курсуполягає у забезпеченні фахової підготовки вчителів у галузі інформатики та педагогічних вимірювань
Сергій Овчаров (Полтава) особливості неперервної професійної підготовки вчителів інформатики iconАнотація навчальної дисципліни «Методи математичної статистики у комп’ютерному тестуванні»
Основна мета засвоєння курсуполягає у забезпеченні фахової підготовки вчителів у галузі інформатики та педагогічних вимірювань
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи