Марина Бондар (Гончарук) icon

Марина Бондар (Гончарук)




Скачати 33.82 Kb.
НазваМарина Бондар (Гончарук)
Дата02.09.2012
Розмір33.82 Kb.
ТипДокументи

Марина Бондар (Гончарук)

(Переяслав-Хмельницький)

ОСОБЛИВОСТІ СТАТЕВОГО ВИХОВАННЯ

СТАРШОКЛАСНИКІВ

Успішне розв’язання завдань, пов’язаних з розвитком нашого суспільства, потребує значної уваги до питань формування особистості. У сучасних психолого-педагогічних дослідженнях дедалі частіше розглядається процес формування особистості як представника певної статі, як носія деяких вихідних якостей, що визначають зміст поведінки індивіда як чоловіка або жінки, хлопчика або дівчинки. Це і не дивно, бо поза статтю людини не існує.

З огляду на це надзвичайно актуальною сьогодні є проблема статевого виховання учнів. Здійснення завдань статевого виховання можливе лише за умови високої компетентності педагога з питань статеворольової соціалізації. Оскільки статева соціалізація є цілісним процесом управління анатомо-фізіологічним, соціальним, психологічним становленням особистості, на різних етапах онтогенезу дитини вимагаються відповідні знання вчителя.

Статева просвіта потребує опанування вчителем технікою проблемного спілкування з вихованцями, засобами активізації їхнього мислення, стимуляції самостійних висновків. Демократичність спілкування вчителя зі старшокласниками полягає в умінні поважати світоглядний, етичний суверенітет учня під час диспутів, полемік, проведення уроків-версій, уроків-сповідей, сюжетно-рольових ігор, а також в управлінні процесом його самовизначення у вирішенні тих чи інших життєвих ситуацій.

Неможливо досягти мети олюднення, гуманізації статевого виховання дітей, якщо освітньо-культурні заклади не зроблять своїм спільником сім’ю вихованців. Педагогічний всеобуч потребує сьогодні науково-методичного та організаційного оновлення, що передбачає гуманізацію стосунків батьків та дітей на спільних засадах діяльності, а також урізноманітнення форм співпраці. Окрім традиційних шляхів підвищення педагогічної культури батьків – таких, як збори, лекторії, необхідно організовувати психологічні консультаційні пункти, зустрічі з юристами, вченими, конференції, практикуми тощо [1, с.16-18].

Статеве виховання має бути гармонійно пов’язане із загальновиховним процесом. Основна мета статевого виховання – навчити адекватно усвідомлювати й переживати свої фізіологічні та психічні статеві зміни.

Найголовнішими завданнями у статевому вихованні старшокласників мають бути:

– відновлення та збагачення в суспільстві взірців чоловічої та жіночої поведінки, сфер їх реалізації, які є основним джерелом статевої ідентифікації, формування свідомості юнаків та дівчат;

– урізноманітнення джерел і механізмів засвоєння статевих моделей чоловічої та жіночої поведінки в рамках навчально-виховного процесу, орієнтація на позаурочні види діяльності, творчість, ігри, спорт, виконання громадських справ в учнівських об’єднаннях та організаціях;

– кожен період навчання та виховання має стати сходинкою в розвитку психофізичних якостей, здібностей та навичок, необхідних для успішного виконання статевих ролей особистості в родинному та суспільному житті;

– піднесення рівня культури батьківської сім’ї, оскільки первинна статева соціалізація дитини здійснюється через механізм емоційної ідентифікації з дорослими представниками своєї статі. Низький рівень педагогічної культури батьків нерідко призводить до соціальної дезадаптації у виконанні статевих ролей [2, с.11].

У своїй діяльності по вихованню і формуванню у старшокласників статевої культури вчитель повинен керуватися наступними важливими принципами: гуманізму, поваги до особистості учня, його людської гідності. Важливим у вихованні в юнацтва культури статевих стосунків повинен бути принцип особистісно-орієнтованого навчання. Цей принцип передбачає суб’єкт-суб’єктну взаємодію, основану на діалозі, обміну думками, співпраці його учасників. З позиції суб’єктного підходу старшокласник стає активним учасником виховного процесу [3, с.104-105].

Педагог у старших класах знаходить і зберігає авторитет уже не завдяки своїй професії, а завдяки індивідуальним людським якостям – здатності до емоційного відгуку, сердечності, чуйності. Тепер відносини вчителя з учнями повинні будуватися тільки на основі взаєморозуміння й взаємоповаги. Для педагога немає нічого більш небезпечного, ніж зарозумілість та ілюзія власної всемогутності, несправедливе використання влади.

Отже, від дорослих загалом і педагогів зокрема, юнаки та дівчата найбільше очікують рівного до себе ставлення, поваги до своєї особистості, чоловічої/жіночої індивідуальності, надання свободи приймати рішення й діяти і, звичайно, мудрої, своєчасної поради.


ЛІТЕРАТУРА

  1. Кікінежді О. Формування гендерної культури молоді: проблеми та перспективи / О. Кікінежді // Шлях освіти. – 2004. – №1. – С. 27-29.

  2. Колесов Д.В. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания / Д.В. Колесов, Н.Б. Сельверова. – М.: Педагогика, 1978. – 224 с.

  3. Корчова Г.Л. Проблема формування сексуальної культури старшокласника в сучасній педагогічній практиці / Корчова Г.Л. // Збірник наукових праць Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. – Чернівці: Рута, 2005. – Вип. 225. – С. 42-47.

Схожі:

Марина Бондар (Гончарук) icon1. Токарчук М., Чапля Є., Чернуха О., Гончарук В
Токарчук М., Чапля Є., Чернуха О., Гончарук В. Математичні моделі міграції радіонуклідів у лапоподібних паливомістких матеріалах...
Марина Бондар (Гончарук) iconПара Тиждень
Теплотехнологічні процеси та установки, корп. 1, ауд. 122, Бондар Н. В., Бондар Н. В., Лабораторні
Марина Бондар (Гончарук) iconБондар О. В., Крутько О. М. Досвід застосування навчальної відеоінформації
Бондар О. В. Досвід застосування навчальної відеоінформації / О. В. Бондар, О. М. Крутько // Вісн. Луган нац ун-ту імені Тараса Шевченка....
Марина Бондар (Гончарук) iconСистема оценки инновационного развития региона марина В. Ю., Марина В. И
Математическая модель динамики комбинированного инструмента развертка-метчик
Марина Бондар (Гончарук) iconП. А. Гончарук та ін.; за ред. Ю. Л. Трофімова. К.: Либідь, 1999. 558 с. Общая психология: Курс лекций
Психологія: Підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; за ред. Ю. Л. Трофімова. К.: Либідь, 1999. 558 с
Марина Бондар (Гончарук) iconБондар О. В. Проблема підручника нового покоління на сторінках періодичних фахових вітчизняних видань (1991 р. – поч. Ххі століття)
Бондар О. В. Проблема підручника нового покоління на сторінках періодичних фахових вітчизняних видань (1991 р. – поч. XXI століття)...
Марина Бондар (Гончарук) iconЗ теорії літератури та загальні тенденції розвитку літературного процесу Тренер – Гончарук Оксана Іванівна, вчитель української мови та літератури, «спеціаліст вищої категорії»
Тренер – Гончарук Оксана Іванівна, вчитель української мови та літератури, «спеціаліст вищої категорії», «вчитель-методист» Кіцманської...
Марина Бондар (Гончарук) iconБондар О. В. Проблема підручника нового покоління на сторінках періодичних фахових вітчизняних видань (1991 р. – поч. ХХІ століття)
Бондар О. В. Проблема підручника нового покоління на сторінках періодичних фахових вітчизняних видань (1991 р. – поч. ХХІ століття)...
Марина Бондар (Гончарук) iconКрутько О. М., Бондар О. В. Досвід застосування навчальної відеоінформації
Крутько О. М. Досвід застосування навчальної відеоінформації / О. М. Крутько, О. В. Бондар // Вісн. Луган нац ун-ту імені Тараса...
Марина Бондар (Гончарук) iconПятница; Председатель городского мо: Салтыкова Марина Викторовна – гимназия №1 сл т. 54-24-36. На 20 14 15 учебный год запланированы
Председатель городского мо: Салтыкова Марина Викторовна – гимназия №1 сл т. 54-24-36
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи