Лекция Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке основа его методики icon

Лекция Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке основа его методики




Скачати 86.13 Kb.
НазваЛекция Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке основа его методики
Дата07.10.2013
Розмір86.13 Kb.
ТипЛекция

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ КАК ОСОБАЯ СТУПЕНЬ ОВЛАДЕНИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫМИ УМЕНИЯМИ

ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА


Лекция 1. Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке – основа его методики. Обучение грамоте как особая ступень овладения первоначальными умениями чтения и письма


Введение. Предмет и задачи методики преподавания русского языка. Структура и специфика научного курса методики преподавания.

Место методики преподавания среди других наук. Науки о языке – основа его методики. Связи методики с психологией, с педагогикой, с теорией речевой деятельности, с логикой и литературоведением.

Методологические основы методики преподавания русского языка.

Обучение грамоте как особое культурно-образовательное явление.

Задачи, стоящие перед обучением грамоте. Учебно-методический комплект по обучению грамоте.

Методы обучения грамоте, их классификация.

Чтение и письмо как виды речевой деятельности. Механизм чтения и письма.

Методика обучения письму в период обучения грамоте.

Направленность и содержание обучения русскому языку в условиях украинско-русского двуязычия.

Слоговой принцип русской графики.


Основные понятия темы: предмет, цели, задачи, методика преподавания, структура курса, науки о языке, психология, педагогика, речевая деятельность, литературоведение, метод, передовой педагогический опыт, обучение грамоте, методический комплект, методы обучения, классификация методов, звуковой строй языка, графика, слоговой принцип, русская графика.


Литература

  1. «Азбука» И.Федорова: факсимильное издание. ­ М., 1974.

  2. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М., 1986.

  3. Афанасьев П.О. Хрестоматия по истории методов преподавания русского языка в начальной школе. – М., 1997.

  4. Горецкий В.Г. и др. Уроки литературного чтения. – М., 1995.

  5. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф. Уроки обучения грамоте. – М., 1993.

  6. Граник Г.Г. и др. Когда книга учит. – М., 1988.

  7. Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии. – М., 1991.

  8. Желтовская Л.Я. Формирование каллиграфических навыков у младших школьников. – М., 1987.

  9. Коваль А.П. Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения. – К., «Вища школа», 1989.

  10. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2008.

  11. Савченко О.Я. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів. – К., Рад. школа, 1990.

  12. Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка: Хрестоматия по методике русского языка. – М., 1991.



Лекция 2. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ В УСЛОВИЯХ БЛИЗКОРОДСТВЕННОГО УКРАИНСКО-РУССКОГО ДВУЯЗЫЧИЯ

Специфика обучения русскому языку на начальном этапе.

Соотнесенность с родным языком.

Усвоение элементов графической системы русского языка.

Методика ознакомления с буквами, которые не совпадают в русском и украинском алфавитах.

Порядок изучения букв.

Методика введения нового слова, новой буквы.

Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения.

Начальное обучение чтению.

Структура и содержание урока на начальном этапе обучения.


Основные понятия темы: программа, обучение грамоте, ступени обучения, добукварный, букварный (основной), послебукварный периоды обучения, учебный процесс, система работы, развитие речи, мышления.


Литература

  1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М., 1986.

  2. Горецкий В.Г. и др. Уроки литературного чтения. – М., 1995.

  3. Горецкий В.Г. Уроки обучения грамоте. – М., 1993.

  4. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. – М., 1996.

  5. Граник Г.Г. и др. Когда книга учит. – М., 1988.

  6. Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии. – М., 1991.

  7. Желтовская Л.Я. Формирование каллиграфических навыков у младших школьников. – М., 1987.

  8. Желтовская Л.Я., Соколова Е.Н. Формирование каллиграфических навыков у младших школьников. – М., 1987.

  9. Ильин А.М. Букварь XXI века, или как научить детей читать, писать, думать. – С-Пб., 1992.

  10. Илюхина В.А. Письмо с «секретом» (Из опыта работы по формированию каллиграфических навыков письма учащихся). – М., 1994.

  11. Коваль А.П. Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения. – К., «Вища школа», 1989.

  12. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2008.

  13. Потапова Е.Н. Радость познания. – М., 1990.

  14. Шанько А.Ф. О взаимосвязи каллиграфии и письма. – М., 1990.

  15. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989.



^ ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2

СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ

ЧТЕНИЮ И ЛИТЕРАТУРЕ


Лекция 3. КРАТКИЙ ИСТОРИКО-КРИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ.

^ КАЧЕСТВА НАВЫКА ЧТЕНИЯ. ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ПЛАВНОГО, ПРАВИЛЬНОГО, БЕГЛОГО, СОЗНАТЕЛЬНОГО И ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ

Очерк истории методики чтения. К.Д.Ушинский – родоначальник метода объяснительного чтения. Взгляды Л.Н.Толстого на процесс обучения чтению.

Методика воспитательного чтения Ц.П.Балталона.

Метод литературно-художественного чтения. Метод творческого чтения.

Современная система обучения чтению. Задачи уроков чтения в национальной школе.

Качества навыков чтения. Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца.

Работа над правильностью и беглостью чтения. Методические условия формирования навыков чтения. Ошибки на уроках чтения. Методика их предупреждения.

Традиционные и новые приемы обучения сознательному и выразительному чтению.

Основные понятия темы: методика чтения, объяснительное чтения, воспитательное чтение, творческое чтение, литературно-художественное чтение, современная система, качества чтения, плавность, правильность, беглость, сознательность и выразительность чтения, методические условия, традиционные приемы.


Литература

  1. Аркадьева А. Уроки чтения. – М., 1996.

  2. Баранова М.Т. Методика преподавания русского языка. – М., 2000.

  3. Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. – М., 1995.

  4. Граник Г.Г. и др. Когда книга учит. – М., 1988.

  5. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. – М., 1999.

  6. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2008.

  7. Оморокова М. Совершенствование чтения младших школьников. – М., 1997.

  8. Романовская З. Уроки литературного чтения. – М., 1995.

  9. Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение. – М., 1999.



Лекция 4. МЕТОДИКА ЧТЕНИЯ И АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ И НАУЧНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СТАТЬИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Базовые литературоведческие и психологические положения, определяющие методику чтения.

Методические закономерности работы с художественным текстом.

Процесс работы над художественным произведением: шесть этапов работы в структуре урока.

Приемы анализа и виды работы с текстом. Место и особенности словарной работы. Принципы проведения словарной работы.

Особенности работы над составлением плана текста.

Методические условия успешного обучения пересказыванию текста.

Задачи и характер обобщающей работы над идеей произведения и его действующими лицами.

Творческие работы учащихся в связи с чтением: сочинения (устные и письменные), продолжение прочитанного, драматизация, рассказ по аналогии и др.


Литература

  1. Воюшкина М.П. Анализ художественного произведения на уроках чтения. – Л.. ЛГПИ им. А.И.Герцена. – Л., 1989.

  2. Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. – М., 1995.

  3. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Когда книга учит. – М., 1988.

  4. Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем. – М., 1994.

  5. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2008.

  6. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников. Под ред. Т.Г.Рамзаевой. – С-Пб., 1997.

  7. Оморокова М.И. Методика обучения чтению. – М., 1997.

  8. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – М., 1997.

  9. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению. – М., 1996.

  10. Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение. – М., 1999.


Основные понятия темы: восприятие художественного произведения, литературоведческие основы анализа, психологические основы восприятия текста, структурные компоненты урока, этапы работы, словарная работа, обобщающая работа, тема и идея произведения, действующие лица, творческие работы, план текста, виды планов, виды пересказов.


^ ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКОВОЙ ТЕОРИИ (ФОНЕТИКИ, ЛЕКСИКИ, МОРФЕМИКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЯ, ГРАММАТИКИ – МОРФОЛОГИИ И СИНТАКСИСА), ПРАВОПИСАНИЕ (ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ), РАЗВИТИЯ РЕЧИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ШКОЛЫ


Лекция 5. Общие основы методики изучения РУССКОГО ЯЗЫКА в УКРАИНСКОЙ школе. Содержание начального обучения русскому языку. Методы изучения русского языка в школе. Государственный стандарт образования


Задачи уроков русского языка в национальной школе. Программа обучения. Государственный стандарт образования.

Методы и приемы обучения.

Лингвосопоставительный анализ учебного материала русского и украинского языков.

Методика изучения идентичного материала, несовпадающего (частично сходного) и специфического материала русского языка.


Основные понятия темы: грамматика, задачи обучения, воспитательная функция, лингвистические и психолого-педагогические основы, программа, содержание обучения, государственный стандарт, коммуникативная, лингвистическая и лингвонародоведческая линии обучения, методы обучения, метод языкового анализа и синтеза, конструирования, метод решения грамматико-орфографических задач, коммуникативная компетентность, ключевые компетенции.


Литература

  1. Айдарова Л.И. Грамматические разборы в русском языке. – М., 1991.

  2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996.

  3. Жеден М.С. Вопросы теории и методики обучения фонетике, орфоэпии, графике и орфографии. – Томск, 1992.

  4. Жеден П.С. Вопросы теории и методики обучения фонетике, орфоэпии, графике и орфографии. – Томск, 1992.

  5. Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. – М., 1988.

  6. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2008.

  7. Программы для общеобразовательной школы. Начальные классы (1-4).



Лекция 6. ^ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ ФОНЕТИКИ И ГРАФИКИ, ЛЕКСИКОЛОГИИ, ГРАММАТИКИ – МОРФОЛОГИИ И СИНТАКСИСА. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ФОРМИРОВАНИЕМ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.

Речевая направленность уроков русского языка.

Особенности изучения раздела «Текст. Предложение».

Изучение элементов фонетики и графики.

Лексическая работа на уроках русского языка.

Особенности изучения грамматики – морфологии и синтаксиса.

Принципы русской и украинской орфографии. Специфика формирования действий и навыков правописания в условиях двуязычия.

Методика работы над орфографическим правилом.

Виды орфографических упражнений, обучающих диктантов и методика их проведения.

Классификация ошибок и методы работы над ошибками.

Цель, задачи, структура и содержание урока русского языка.


Основные понятия темы: правописание, орфография, грамматическое направление, антиграмматическое направление, природа орфографического навыка, принципы русского правописания, принцип пунктуации, орфографические навыки, орфограмма, орфографическое поле, правила правописания, мотивация орфографической работы, фонетический слух, орфографическая зоркость, методы обучения правописанию.


Литература

  1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М., 1995.

  2. Афанасьев П.О. Хрестоматия по истории методов преподавания русского языка в начальной школе. – М., 1997.

  3. Львов М.Р. Правописание в начальной школе. – М., 1998.

  4. Мельничук В.В. Русский – это интересно! Рабочая тетрадь по русскому языку для учащихся 2, 3, 4 классов. – Артемовск, 2008.

  5. Панов М.В. Занимательная орфография. – М., 1984.

  6. Рябцева С.Л. Диалог за партой. – М., 1989.

  7. Сальникова Т. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи. – М., 1996.

Схожі:

Лекция Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке основа его методики iconЗавдання для самостійної роботи змістовий модуль 1 обучение грамоте как особая ступень овладения первоначальными умениями чтения и письма тема Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке – основа его методики
Тема Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке – основа его методики
Лекция Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке основа его методики iconРоль компьютерных технологий в формировании грамматической компетенции учащихся на начальном этапе обучения русскому языку как иностранному
Объяснение грамматических правил, касающихся тех категорий, которых нет в родном языке учащихся, особенно в том случае, когда невозможно...
Лекция Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке основа его методики iconВопросы к экзамену по методике обучения русскому языку
Исторический аспект развития методики преподавания русского языка в школах Украины
Лекция Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке основа его методики iconРоль ведущей системы восприятия в программе дистанционного обучения английскому языку постановка проблемы
Предложение в области обучения языку на расстоянии. Дистанционное иноязычное обучение имеет неоспоримые преимущества, но, как и любая...
Лекция Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке основа его методики iconПрограмма вступительных испытаний по русскому языку и литературе
Программа разработана с учетом действующей программы по русскому языку и литературе. Экзамен по русскому языку требует знания учебного...
Лекция Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке основа его методики iconМетодика обучения русскому яззыку цели
В результате изучения курса методики преподавания русского языка студенты должны знать
Лекция Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке основа его методики iconМіністерство освіти І науки, молоді та спорту України Херсонський державний університет
Вступительный экзамен по русскому языку предусматривает проверку знаний основных разделов программы по современному русскому языку,...
Лекция Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке основа его методики iconКритерии оценивания собеседования по русскому языку как иностранному для иностранцев и лиц без гражданства
Правил приёма в гвуз «Ивано-Франковский национальный медицинский университет» в 2013 году
Лекция Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке основа его методики iconО некоторых аспектах качества компьютерной программы для дистанционного обучения иностранному языку
Одним из основных методологических принципов обучения иностранному языку является необходимость формирования в сознании обучаемых...
Лекция Введение. Теория и методика обучения русскому языку как наука. Науки о языке основа его методики iconМіністерство освіти І науки україни
...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи