Психологи не могут использовать общепринятый icon

Психологи не могут использовать общепринятый




Скачати 22.38 Kb.
НазваПсихологи не могут использовать общепринятый
Дата05.06.2013
Розмір22.38 Kb.
ТипДокументи
1. /возрастная психология/Абрамова Г. практикум по возраст психологии.doc
2. /возрастная психология/Алис Миллер. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я.doc
3. /возрастная психология/Байярд Роберт ТВаш беспокойный подросток.doc
4. /возрастная психология/Бенджамин Спок.doc
5. /возрастная психология/Винникот Разговор с родителями.rtf
6. /возрастная психология/Выготский л с Основы дефектологии.doc
7. /возрастная психология/Гиппенрейтер Ю общаться с реб КАК.doc
8. /возрастная психология/КНИГА Эда Ле Шан Когда Ваш реб сводит с ума.doc
9. /возрастная психология/Карен Прайор не рычите на собаку.doc
10. /возрастная психология/Корчак Януш Как любить ребенка.doc
11. /возрастная психология/Любимов игры.doc
12. /возрастная психология/Миллер Психология игры/118_49.doc
13. /возрастная психология/Миллер Психология игры/176_99.doc
14. /возрастная психология/Миллер Психология игры/200_14.doc
15. /возрастная психология/Миллер Психология игры/215_53.doc
16. /возрастная психология/Миллер Психология игры/21_65.doc
17. /возрастная психология/Миллер Психология игры/254_74.doc
18. /возрастная психология/Миллер Психология игры/275_91.doc
19. /возрастная психология/Миллер Психология игры/5_7.doc
20. /возрастная психология/Миллер Психология игры/66_117.doc
21. /возрастная психология/Миллер Психология игры/8_20.doc
22. /возрастная психология/Мухина возр психология.doc
23. /возрастная психология/Никитин Развивающие игры.doc
24. /возрастная психология/детская сексология.doc
25. /возрастная психология/после 3 уже поздно.doc
26. /возрастная психология/физич и психич развитие реб.doc
On-line библиотека Грамотей
Масару Ибука. После трех уже поздно
Справочник для среднего и старшего школьного возраста детская сексология консультант О. А. Ковалева ответственный за выпуск Л. П. Костикова редактор Л. А. Румянцева технический редактор М. В. Гагарина корректор Л. А. Рогова введение
Б. П. Никитин. Развивающие игры
Учебник для студ вузов. 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 456 с. Isbn 5-7695-0408-0
Историческое введение
Игры у животных
Зачем нужна игра ? "Почему вы так себя ведете?" очень часто
Психологи не могут использовать общепринятый
Игровая терапия формы игровой терапии
"игра" в психологических
Влияние на игру индивидуальных и социальных различий
Социальная игра развитие социальной игры
Игра и подражание
Исследовательские и подвижные игры
Александр Любимов
Януш Корчак Как любить ребенка
Карен Прайор. Не рычите на собаку! О дрессировке животных и людей Предисловие
Эда Ле Шан Когда ваш ребенок сводит вас с ума
Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком – Как?
Оглавление Часть первая. Общие вопросы дефектологии
Винникотт Д. В
Бенджамин Спок. Ребенок и уход за ним
Байярд Роберт Т., Байярд Джин "Ваш беспокойный подросток"
Алис Миллер. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я
Практикум по возрастной психологии удк 159. 922. 6(076. 58) Ббк 88. 4я73 А16 Абрамова Г. С. А16 Практикум по возрастной психологии: Учеб по­собие для студ вузов. 2-е изд., стереотип. М

ПРЕДИСЛОВИЕ

Когда меня попросили написать книгу по пси­хологии игры, я вспомнила одну политическую карикатуру на незадачливых родителей-пацифистов, собирающихся на Алдерстонский марш Мира. Их маленький ребенок отказывался идти вместе с ними бороться за мир до тех пор, пока ему не разрешили нести в руках ужасно выглядевшую игрушечную атомную бомбу. Какова бы ни была здесь мораль, карикатура содержит в себе мысль о том, что в человеческом поведении существует притворство. Первый из вопросов, на который в этой связи необходимо ответить психологам: "Подтверждено ли притворство как таковое, и какие есть этому дока­зательства"?

Психологи не могут использовать общепринятый

язык для определения своих понятий. Тот факт, что люди одним словом называют разные виды актив­ной деятельности, не гарантирует возможности объ­яснения этих действий одним механизмом, или их порождения одинаковыми причинами. Это просто говорит о том, что в обыденной жизни у людей нет необходимости точно определять понятия.

Термин "игра" давно уже является .лингвисти­ческой мусорной корзиной" для обозначения пове­дения, которое выглядит произвольным, но при этом не имеет, как кажется, явной биологической и социальной пользы. Такая категория игры слиш­ком многозначна, чтобы использовать ее в научных целях. В то же время и произвольное ограничение смысла общеупотребительного слова не может счи­таться удовлетворительным, а это, очевидно, приве­дет к путанице и неразберихе в определении других понятий.

Вопросы на уровне здравого смысла о человечес­ком поведении не нуждаются в ответах, но они все-таки должны быть раскрыты, для того чтобы можно было изучать его проявление, устранив при этом возможность явных спекуляций. С этой точки зрения, я описала теории, имеющие отношение к игре, и попыталась соединить воедино то, что известно о разных формах игры из наблюдений и экспериментов. Такая мозаика связана со многими пробелами в исследовании этих вопросов, а приве­денные примеры вряд ли могут стать безоговороч­ным основанием для новой теории. Однако, исходя из этого материала, по крайней мере можно будет осознанно сформулировать новые вопросы по отно­шению к недостающим частям этой мозаики.

Поскольку эта книга предназначена главным образом для широкого круга читателей, теоретиче­ские и экспериментальные исследования расматри­ваются на более простом, популярном уровне, чем, если бы они предназначалась для специалистов. Для последних я включила ряд ссылок на научные статьи и книги, в которых имеется подробное описание экспериментов и техника их проведения. Первые две главы касаются главным образом тео­рий, которые повлияли на психологическое опреде­ление игры в прошлом, также одновременно явля­ются введением в предмет обсуждения для людей, незнакомых с психологией. В третьей главе при­ведены примеры игры животных, находящихся на разных эволюционных "стадиях", остальные же гла­вы описывают многие формы игры у детей разного возраста.

Эта книга, завершенная в декабре 1966 г., писалась на протяжении трех лет и была передана в издательство в июне 1967 г.

Я благодарю профессора Р. Олдфилда, профес-

сора Л. Вейскранца и сотрудников Института эк­спериментальной психологии Оксфордского универ­ситета за предоставленную возможность пользовать­ся библиотекой и оборудованием института, а также доктора Д. Макфарланда за ценные критические замечания при чтении рукописи. Я чрезвычайно благодарна своему мужу за постоянную поддержку и терпение.

Схожі:

Психологи не могут использовать общепринятый icon6 задачи и решения
Исходя из условия задачи, можем в качестве (x0,y0,z0) использовать (6; 9; – 2). Далее заметим, что у двух параллельных плоскостей...
Психологи не могут использовать общепринятый iconЗапрошують прийняти участь у першій
До участі у конференції запрошуються: лікарі-психологи, психотерапевти, лікарі інших спеціальностей, психологи, студенти та молоді...
Психологи не могут использовать общепринятый iconБарвинский А. А. Творчество как важная составная часть деловых качеств личности севременного специалиста
Во-первых, тем, что в процессе создания нового, неизвестного ранее, принимают участие два пласта психики сознание и подсознание и...
Психологи не могут использовать общепринятый iconЗапрошують прийняти участь у першій міжнародній науково-практичній конференції
До участі у конференції запрошуються: лікарі-психологи, психотерапевти, лікарі інших спеціальностей, психологи, студенти та молоді...
Психологи не могут использовать общепринятый iconПеревод: Зайцев А. А. Кратчайший путь
Помните, что эти графы могут быть ориентированными; т е могут быть односторонние дороги, или полеты в одном направлении могут иметь...
Психологи не могут использовать общепринятый iconВ японии ядерные отходы будут использовать в коммерческих целях
Впервые в истории Японии местные власти разрешили использовать отработанное ядерное топливо в коммерческих целях
Психологи не могут использовать общепринятый iconПрактическая работа № Тема: Создание шаблонов документов с использованием полей формы, применение макросов
Цель: Научиться создавать шаблоны и использовать стандартные, научиться работать с полями формы, использовать макросы, приобрести...
Психологи не могут использовать общепринятый iconУдк 621. 313 Оптимизация по динамическим нагрузкам электромеханических систем с адаптивным фаззи-регулятором
Сложность структуры такой системы не позволяет использовать для управления стандартные регуляторы. Поэтому в настоящее время имеется...
Психологи не могут использовать общепринятый iconЛекция №6 Принципы и этапы построения
Ис могут потребовать и изменений в существующей организационной структуре компании. Может понадобиться создание новых подразделений,...
Психологи не могут использовать общепринятый iconЭксплуатация канализационных сетей и сооружений
Эксплуатационные службы каждого района могут обслуживать сеть протяженностью до 1000 км. В состав служб района могут входить службы...
Психологи не могут использовать общепринятый iconПрес-реліз Екстремальні психологи із Європейських держав та Куби приїдуть до Харкова на Міжнародну конференцію
Екстремальні психологи із Європейських держав та Куби приїдуть до Харкова на Міжнародну конференцію
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи