Практикум по русскому языку методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы icon

Практикум по русскому языку методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы




НазваПрактикум по русскому языку методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы
Сторінка1/6
Дата27.05.2013
Розмір0.81 Mb.
ТипПрактикум
  1   2   3   4   5   6

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЁЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ

СУМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


3334 ПРАКТИКУМ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


Методические рекомендации и материалы

для практических занятий и самостоятельной работы

студентов IV курса

факультета иностранной филологии

и социальных коммуникаций

специальности 6. 030301 «Журналистика»

дневной формы обучения


СУМЫ

Сумский государственный университет

2012


Практикум по русскому язику: методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы / составитель

Л. Н. Яременко. – Сумы : Сумский государственный университет, 2012. – 100 с.


Кафедра журналистики и филологии


Вступление

Сегодня подлинной грамотностью считается не только умение читать и писать без орфографических и пунктуационных ошибок, но и стремление овладеть богатствами национального языка, культурой родной речи.

Журналистский продукт должен отличаться смысловой и фактической точностью, логической стройностью, выразительностью и нормативностью. Актуальность этих требований возрастает в условиях т.н. русскоязычного окружения.

Практикум по русскому языку предполагает культивировать автономный механизм речи на русском и украинском языке.

Занятия построены в первую очередь на повторении (изучении) орфограмм и пунктограмм, которые входят в состав активно используемого словаря и наиболее употребительных грамматических форм. Используется приём аналогии с украинским языком. В упражнениях подаются примеры, в которых чаще всего коммуниканты допускают ошибки.

Для большей эффективности в упражнениях приведены необходимые комментарии, регламентирующие написания слов и постановку знаков препинания.

В методических рекомендациях обращено внимание на трудные орфоэпические, акцентологические нормы русского языка.

В планах занятий представлены также упражнения для повышения рейтингового балла и речевой компетенции.

Для успешного освоения курса предложены регламент оценивания знаний студентов, а также ориентировочный вариант итогового рейтингового контроля.


^ РАБОЧИЙ РЕГЛАМЕНТ

МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВОГО КОНТРОЛЯ

И ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ ПО УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЕ

«Практикум по русскому языку»

для студентов факультета иностранной филологии и социальных коммуникаций

специальность – журналистика

(2012/13 уч. год, II семестр, V-VI модульные циклы)

^ 1. Структура учебной дисциплины:

VІІI семестр, общий объём 72 часа / 2 кредита;

пр. – 40 час. / 20; диф. зачёт.

2. Организация учебного процесса: семестров преподавания -1, модульных циклов – 2.

3. Шкала оценивания по учебной дисциплины : R = 100 баллов (2 кредита ).

4. Распределение рейтинговых баллов по видам учебной работы:

а) Работа на аудиторных занятиях ( 0,57R = 57 баллов):

- Практические занятия : 19 пр. х 3 балла / пр. = 57 баллов.

б) Выполнение заданий на практических занятиях

- при положительном оценивании на каждом практическом занятии по тематическому тесту или устному ответу (студент имеет право принимать участие во всех видах контроля знаний, а в зачёт берётся лучший результат) – максимально 3 балла (из них 1 рейтинговый балл за присутствие и работу на практическом занятии, и 2 балла за теоретическую подготовку) х 19 =57 баллов максимально.

в) Выполнение комплексных письменных модульных контролей – (^ 0,43 R= 43 балла):

- промежуточный модульный контроль (комплексная контрольная работа – 10 баллов, диктант – 5 баллов)- 15 баллов; итоговый модульный контроль (обзор профессионального журнала – 3 балла, рецензия на статью – 5 баллов, контрольный диктант – 5 баллов, тест по языковой компетенции – 7 баллов, выполнение домашних заданий – 8 баллов) –28 баллов;

г) Продуктивная активность студента на практических занятиях (правильные дополнения, подготовка индивидуальных сообщений, библиографических списков, самостоятельное глубокоее изучение одного из вопросов, подготовка публичных выступлений, презентаций, участие в конференции) поощряется дополнительными рейтинговыми баллами (от 0,25 - 0,5 - 1,0), но не больше 2-х баллов за модульный цикл.

д) Пассивность студента на практических занятиях, пропуски занятий, его отказ отвечать, систематическая неподготовленность по решению преподавателя зачётное количество баллов за модульный цикл уменьшается на 10-15%.

^ 5. Сумма рейтинговых баллов за модульные циклы (при позитивном оценивании):

V-ый модульный цикл (10 пр. занятий, промежуточный модульный контроль) – 30 – 45 баллов;

VI модульный цикл (9 пр. занятий, итоговый контроль) – 46 – 100 баллов

^ 6. Условия ликвидации задолженности по изучаемому курсу: пересдача промежуточного и итогового модульных контролей студентами, которые получили рейтинговый балл за модульный цикл, отвечающий неудовлеторительной оценке, проводится не позднее двух недель после аттестационной. Полученный результат после пересдачи умножается на коеффициент 0,1. Положительная оценка по изученному курсу в целом и его составляющим не повышается (кроме назначенных в пунктах 4 г та 4 д.).

7. ИРС – не предусмотрена программой.

8. Итоговое семестровое оценивание учебной работы студента: оценивание в соответствии с полученными за модульный цикл рейтинговыми баллами осуществляется по такой шкале:


^ Шкала

оцени

вания

ECTS


Определение

Нац-ная пятибалльная шкала оценивания

^ Рейтинговая балльная шкала оценивания

A

Отлично

5,0 (отлично)

90 ≤ RD ≤100

B

Очень хорошо

4,5 (очень хорошо)

80 ≤ RD <90

C

Хорошо

4,0 (хорошо)

65 ≤RD <80

D

Удовлетвори

тельно

3,5 (удовлетвори

тельно)

55 ≤ RD < 65

E

Достаточно – уровень компетент. удовлет. миним. критериям

3,0 (достаточно)


50 ≤ RD < 55

FX

Неудовлетвори

тельно– возмож. пересдачи итог. контр.

2,0 (неудовлетво

рительно)


35≤ RD < 50

F

Неудовлетвори

тельно – к меропр. итог. семестр.контр. не допуск., необходим повтор. курс с уч. дисциплины

1,0 (неудовлетво

рительноно)


RD < 35



- Студенты, которые хотят повысить свою положительную оценку, а также те, у которых неудовлетворительные рейтинговые баллы за модульный цикл ІІ семестра (от 35 до 50 баллов), сдают дополнительно итоговый семестровый контроль - дифференцированный зачет (по процедуре письменного экзамена).

- Студенты, у которых рейтинговые баллы за семестр меньше 35 баллов, к итоговому контролю не допускаются.


Ответственный за дисциплину Л.Н.Яременко

Заведующий кафедрой Е.Г. Ткаченко


^ Практическое занятие 1

Тема. Основы русской орфографии. Основные принципы русского правописания. Алфавит. Апостроф и разделительный твёрдый знак. Культура речи как высшая ступень освоения литературного языка

План

1 Основы русской орфографии. Принципы русского правописания: фонетический, морфологический, дифференцирующий (различительный), традиционный (исторический).

2 Алфавит. Апостроф и разделительный твёрдый знак.

3 Культура речи как высшая ступень освоения русского языка.

4 О некоторых особенностях фонетического строя русского языка. Благозвучие речи.


Список литературы

  1. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русская орфография и пунктуация /Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. – М.: Русский язык, 1995.- 186с.

  2. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке для работников печати. Изд. 3-е, испр. и доп. / Розенталь Д.Э. – М.: Книга, 1978.-336с.

  3. Русский язык. Энциклопедия /[ Гл. ред. Ф.П.Филин].- М.: Советская энциклопедия, 1979.- 432с. с илл.

  4. Головин Б.Н. Основы культуры речи: учеб. пособие/ Головин Б.Н.- М.: Высшая школа, 1980.- 335с.



Упражнения

1 Назовите принцип правописания в словах.

Говорить – говор – разговорчивый;

примирять – мир; примерять – мера (костюм);

мэр, сэр, пэр, Бэкон, Белла.

^ Проиллюстрируйте примерами фонетический принцип русского правописания.


2 Вставьте необходимый разделительный знак. Воспользуйтесь комментарием, поданным ниже. Проведите аналогию с украинским языком. Запомните написание этих слов.

Меж*языковый, без*язычный, трёх*язычный, пред*юбилейный, четырёх*ярусный, сверх*естественный, под*ёмный, от*явленный, без*ядерный, фельд*егерь, ад*ютант, ад*юнкт, суб*ект, волеиз*явление, из*ян, аэрос*ёмка.

Комментарий

Разделительный Ъ пишется:

- перед буквами Е, Ё, Ю, Я после приставки, оканчивающейся на согласную, например: въезд, предъюбилейный, подъём, съязвить.

- в иноязычных словах после приставок аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, контр-, об-, суб-, транс- или составной частицы пан-, например: адъютант, инъекция, конъюнктивит, субъект, трансъевропейский;

- в сложных словах после числительных двух-, трёх-, четырёх- или после слова меж-, сверх-, например: двухъярусная, четырёхъязычный, межъядерный, сверхъестественный;

Данное правило не распространяется на сложносокращённые слова типа детясли, облисполком.


^ 3 Нулевое тестирование Перепишите текст, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и пунктуационные знаки.

Наше оружие слово наша обязан…ость - как можно лучше зак…лять ид…ол…гически заострять слово. Все слова рожд…ны д…я/нием, трудом поэтому язык является кост…ю мускулом нервом, кожей фактов, и поэтому точность ясность простота языка совершен…о необходимы для того чтобы правильно и ярко изображать процес…ы создания фактов человеком и процес…ы влияния фактов на человека. Главное(же) просто писать как Чехов в языке, без к…кетства без вывертов. Я – за изучение именно литературной техники то есть грам…отности то есть умения затрачивать наимен…шее количество слов для достижения наибольш…го эф…екта наибольш…й простоты пластичности и картинности изображаемых словами вещей лиц, пейзажей событий – вообще явлений социального бытия. Я возражаю против засорения наше…о языка хламом придуман…ых слов и стою за четкий образ. Прочитайте хорошо старых мастеров:(-) Пушкина Лермонтова и т.д. Модниками и фокусниками (не)увл…кайтесь. Правда и простота родные сёстры, а красота трет…я сестра. Как стилист Чехов (не)досягаем, и буду…щий историк литературы говоря о росте русского языка скажет что язык этот создали Пушкин Тургенев и Чехов.

(А.М.Горький)

^ 4 Напишите зарисовку на тему «Зимним утром».

5 Звукопись – одно из свойств выразительной речи, предполагает тонкое проникновение в особенности её звучания. Проанализируйте, как достигается звуковая оркестровка на примере стихотворения Ф.Тютчева. Обратитесь к комментарию на стр.9-11.

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызгнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной, и шум нагорный –

Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,

Кормя Зевесова орла,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила.

^ 6 На повышение рейтингового бала

А Определите, какой стилистический приём использовал писатель-сатирик для характеристики бюрократа, «нарушив» при этом закон благозвучия? Посчитайте, сколько причастий использовал автор в девяти строчках фельетона?

Люди, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решеткой, ломающейся и вырывающейся граблями, а также толкающиеся, пристающие к гуляющим, бросающиеся в пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие на проходящих и сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводящие животных, загрязняющих и кусающихся, вырывающие цветы и засоряющие, являются штрафующимися.

Б Определите, в каких словоформах конечные –а, -о, -е, -и являются окончанием, суффиксом или входят в состав корня. Выделите графически.

Амплуа, бра, буржуа, гримаса, добела, едва, забава, завтра, издавна, лёжа, нова, отвага, слева, стара, учеба, вдалеке, где, долголетие, кофе, налегке, отличие, поодиночке, протеже, разве, реле, рисование, созвездие, среднее, фойе, цыгане, арго, браво, дерево, долго, единство, железо, здорово, истинно, какао, направо, небо, недешево, вопреки, впереди, деньги, дружески, жалюзи, кольраби, лыжи, навеки, осадки, пари, регби, сапоги.


^ На самостоятельное изучение

Для активного запоминания

Различия в ударении русских слов, имеющие общий

корень с украинскими

Аргуме/нт, алфави/т, апостро/ф, балова/ть, брала/ (интервью), бюллете/нь, ввезённый, внутриязыково/й, газопрово/д, втри/дорога, диспансе/р, добы/ча, зави/дно, звони/т, катало/г, каучу/к, кварта/л, киломе/тр, ку/хонный, наме/рение, плато/, крапива/, маши/нопись, неприя/знь, соло/мина, спито/й (чай), те/мбровый, те/мповый, това/рищество, фа/ртук, хле/бец, черно/ (вокруг), черносли/в, ша/ржевый (рисунок), щипцы/.

(Горпинич В.Русско-украинский орфоэпический словарь)

Апостро/ф

Апостроф (греч. аpostrophos – обращённый в сторону или назад) – надстрочный знак в виде запятой (,), употребляемый на письме для различных целей: 1) в ряде языков для замещения непроизносимого согласного, например, англ. don t вместо do not; частным случаем подобного выпадения гласных, передаваемого и в русской орфографии, являются имена собственные с приставками О, Брайен, О,Коннор, Жанна д,Арк и т.п.; 2) в фонетической транскрипции для обозначения мягких согласных; 3) в русской орфографии апостроф употреблялся в 20-е годы ХХ века вместо ъ: под, езд, с,езд и т.п. С 1928 года такое употребление апострофа заменяется твёрдым знаком.

^ К вопросу о культуре речи

Культура речи не может быть сведена к одной расширительно и расплывчато понимаемой правильности.

«Первой, низшей, ступенью оказывается правильность речи. О правильности мы говорим при овладении литературной речью и её нормами. Оценки вариантов на уровне правильности речи: правильно – неправильно, по-русски – не по-русски и т.п. Правильность речи является в сущности предметом школьного обучения. Программа средней школы, а затем и высшей, предполагает привитие навыков правильной речи (преимущественно в области грамматики).

Второй, высшей, ступенью освоения литературного языка является культура речи в собственном смысле. О культуре речи можно говорить в условиях владения литературной речью, в условиях правильности (т.е. владения литературными нормами). Оценки вариантов на уровне культуры речи иные: лучше – хуже, точнее, уместнее и т.п.

Чем богаче система языка, тем больше возможностей варьировать речевые структуры, обеспечивая наилучшие условия коммуникативного речевого воздействия. Чем обширнее и свободнее речевые навыки журналиста, тем лучше, при прочих равных условиях, он «отделывает» свою речь, её коммуникативные качества – правильность, точность, выразительность, достаточность, действенность и др. Чем богаче и сложнее смысловые задания текста, тем бо/льшие требования он предъявляет к речи, и, откликаясь на эти требования, речь (язык работника СМИ) приобретает бо/льшую сложность, гибкость, красоту и многообразие.

(проф. Головин Б.Н.)

^ О некоторых особенностях фонетического строя русского языка

Благозвучие речи

К особенностям фонетического строя русского языка относится подвижность, гибкость ударения, благодаря чему в сочетании с интонационными средствами создаётся богатая ритмичность; наличие многих слов (свыше четверти словарного состава русского языка) с носовыми и плавными звуками [м, н, л], которые вносят музыкальность в речь; наличие твёрдых и мягких вариантов большей части согласных звуков, что придаёт речи разнообразие в звучании, и т.д.

Однако неудачное стечение или соседство одинаковых звуков может лишить речь необходимой благозвучности. Сравни обилие одинаковых согласных в такой фразе: Какая река так широка, как Ока? Такое же неприятное впечатление для слуха создаётся скоплением гласных – зиянием, например: Я недавно был у неё и у её брата. Имеется стоянка автомашин и у аэропорта. Неблагозвучно повторение одинаковых по звукам частей слов – Небо, казалось, трескалось от жары. Или Ночлежкакаменный череп. Лезет пыль в глаза, за воротник, в рот. Они имели с бригадой Котовского свыше полутораста стычек. Работаю как каторжник. Построенное здесь здание не сдано еще в эксплуатацию. М.Горький писал, что «это скверно». Подобное явление в русском языке называют какафонией (т.е. звуками, режущими слух).

Неблагозвучным является предложение, состоящее из односложных слов под ударением. Например: ^ Данко был горд, смел, он звал в бой их всех.

Благозвучие нарушается и стечением шипящих и свистящих звуков – вши, -вша, -вшу, -ща, -щей. М.Горький писал одному рабкору: «Русский язык богат. …Вполне можно обойтись и без насекомых».

В том же духе высказывался и А.Чехов: «Вообще следует избегать некрасивых, неблагозвучных слов. Я не люблю слов с обилием шипящих и свистящих звуков, избегаю их».

Но следует помнить о звукописи (звуковой оркестровке) – приёме, при котором фонетический состав фразы изображает жизненную ситуацию. Сравни: Шипенье пенистых бокалов и пунша пламень голубой. (А.Пушкин) Шелковый шорох моря, звенят весёлые зелёные волны, течёт вино в желтую чашу, течёт и звучит. (М.Горький)

(По Д.Розенталю)

Как образец благозвучной речи

^ РУССКИЙ ЯЗЫК

(стихотворение в прозе И.С.Тургенева)

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был бы дан великому народу! (июнь 1882)

^ А.П.ЧЕХОВ Н.А.ЛЕЙКИНУ 11 мая 1888г., Сумы

«Пишу Вам из теплого и зелёного далёка, где я уже водворился купно с своей фамилией. Живу я в усадьбе близ Сум на высоком берегу реки Псла (приток Днепра). Река широкая и глубокая; рыбы в ней столько… Вокруг в белых хатах живут хохлы. Народ всё сытый, весёлый, разговорчивый, остроумный. Мужики здесь не продают ни масла, ни молока, ни яиц, а едят всё сами – признак хороший. Нищих нет. Пьяных я ещё не видел, а матерщина слышится очень редко, да и то в форме более или менее художественной. Помещики – хозяева, у которых я обедаю, люди хорошие и весёлые».


^ Практическое занятие 2

Тема. Основные орфоэпические нормы русского языка. Правописание гласных в корне слова, суффиксах и окончаниях, после шипящих и ц

План

1 Основные орфоэпические нормы русского языка. Понятие о количественной и качественной редукции гласных звуков в безударном положении.

2 Правописание гласных:

- проверяемые и непроверяемые безударные гласные;

- гласные а - я, и – ы, у – ю после шипящих;

- гласные о – е (ё) после шипящих ж, ч, ш, щ;

- гласные после ц.

3 Чередование гласных в корне слова.


Список литературы

1. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русская орфография и пунктуация / Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. – М.: Русский язык, 1995.- 186с.

  1. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке для работников печати. Изд. 3-е, испр. и доп./ Розенталь Д.Э. – М.: Книга, 1978.-336с.

  2. Русский язык. Энциклопедия /[ Гл. ред. Ф.П.Филин] - М.: Советская энциклопедия, 1979.- 432с. с илл.

  3. Головин Б.Н. Основы культуры речи: учеб. пособие /Головин Б.Н.- М.: Высшая школа, 1980.- 335с.

  4. Горпинич В.А. Русско-украинский орфоэпический словарь / [Под ред. В.М.Русановского]. – К.: Освіта, 1992.- 254с.

  5. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для подготовительных отделений вузов: Учеб. пособие для слушателей подг. отд. вузов. – 2-е изд., стер. / Розенталь Д.Э. – М.: Высш. шк., 1989.- 224с.


Упражнения

1 Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. В случае затруднений справьтесь в орфографическом словаре.

Арт…ллерия, б…тальон, б…седа, б…чевка, велос…пед, вер…ница, в…стибюль, вин…грет, гард…роб, гастр….ном, д…легат, д…сциплина, интелл…генция, к…лач, к…нфорка, к…рнишон, л…леять, нав…ждение, об…яние, об…няние, п…л…садник, папор…тник, п…скарь, предв…рительный, проп…ганда, сков…рода, ст…пендия, т…бурет, ур…ган, ф…нарь, г…г…мония.

2 Перепишите, вставляя пропущенные гласные в корнях слов (мак- - мок-; равн- - ровн-; раст- - рос-; плав- - плов-). Обратите внимание на лексическое значение глаголов. Сформулируйте орфограмму.

Мы вым…кли под дождём. Резиновые калоши не пром…кают. В тетрадь вложен лист пром…кательной бумаги. Обм…кните руки в сосуд с водой и насухо витрите. Вым…кшую рожь пересеяли. Аграриям нужно предупредить пром…кание озими в низинах. Всадник пор…внялся с повозкой. Ср…внение явно было не в мою пользу. Раздалась команда: «Взвод, р…внение направо!» За этой возвышенностью начиналась обширная р…внина. Существуют неср…внимые математические величины. Нужно определить прир…щение скорости. Р…стовщический капитал всегда душил мелких производителей. Оливковые жуки-пл…вунцы ныряют в воде и нападают на стаи мальков. Люди пишут, а время ст…рает, всё ст…рает, что можно ст…реть; но скажи, - если слух ум…рает, разве должен и звук ум…реть.

^ 3 Прокомментируйте написание ё - е – о после шипящих и ц в русском языке. Сформулируйте, почему две группы слов выделены курсивом?

Учёный, шофёр, шорох, чёлн, шерстка, решётка, чечётка, чёрточка, печёнка, шепот, шов, трущоба, чащоба, шёлк, крыжовник, шоколад, шоссе, шокировать, поджог, ожог, поджег, ожег, зажег, желуди, изжога, шотландка, учёба, причёска, пшёнка, щёголь, цокот, жокей, жонглёр, Печерская лавра, Печора(река), Жорж, Печорин, Джованни, Джонатан Свифт, Джордано Бруно, Шопен, Шопенгауэр, Шостакович.


^ 4 Запомните написание слов. Укажите лексическое значение выделенных.

Цианистый, цибик, цибуля, цивилизация, цигарка, цигейка, цидулка, цикада, цикл, цикорий, цимбалы, цинга, циновка, цирк, циркуль, цирюльник, цитата, цифирь, цифра, панцирь, цитварный. Но: цыган, цыплёнок, на цыпочках, цыц, цып-цып, цыкать.

5 Какие пословицы, поговорки, скороговорки здесь зашифрованы? Запишите их. Объясните смысл.

1. Не воробей. 2. На дворе, на траве. 3. Продукт, который маслом не испортишь. 4. Она пуще неволи. 5. Суп, сваренный Демьяном. 6. Мельник, работающий неделями. 7. Отсеминедужник.

(По материалам газеты «Московский комсомолец».)


6 На повышение рейтингового балла

А Выучите наизусть отрывок из стихотворения В.Брюсова, прочитайте, соблюдая орфоэпические нормы русского языка. Воспользуйтесь напоминанием, поданным ниже.


^ Родной язык

Мой верный друг! мой враг коварный!

Мой царь! мой раб! родной язык!

Мои стихи – как дым алтарный,

Как вызов яростный – мой крик!

Ты дал мечте безумной крылья,

Мечту ты путами обвил.

Меня спасал в часы бессилья

И сокрушал избытком сил.

Как часто в тайне звуков странных

И в потаённом смысле слов

Я обретал напев нежданных,

Овладевавших мной стихов.

Но часто, радостью измучен

Иль тихой упоён тоской,

Я тщетно ждал, чтоб был созвучен

С душой дрожащей – отзвук твой!

Ты ждёшь, подобен великану,

Я пред тобой склонён лицом.

И всё ж бороться не устану

Я, как Израиль с божеством!

Нет грани моему упорству.

Ты – в вечности, я – в кратких днях.

Но всё ж, как магу, мне покорствуй

Иль обрати безумца в прах!


Напоминание: В безударных слогах гласные в русском языке подвергаются редукции – качественным и количественным изменениям в результате ослабления артикуляции. Качественная редукция – это изменение звучания гласного с потерей некоторых признаков его тембра, а количественная – это уменьшение его долготы и силы.

В меньшей степени редуцируются гласные, находящиеся в первом предударном слоге, в большей степени гласные остальных безударных слогов.

· В первом предударном слоге на месте букв а и о произносится звук [^] – «крышечка». От ударяемого [а] он отличается меньшей продолжительностью и более задним образованием : тр[^]ва, с[^]сна.

· В остальных безударных слогах на месте букв а и о произносится краткий звук, средний между [ы] и [а], обозначаемый в транскрипции знаком [ъ]: тр[ъ]вяной, з[ъ]лотой, школ[ъ], выз[ъ]в.

. Согласный [г] в нормированной речи - звук взрывной (при оглушении – [к]). В конце слов и в их середине перед глухими согласными звонкие согласные оглушаются : ястре[п], разбе[к], бага[ш], тра[ф]ка.

^ Б Прочитайте, соблюдая закон абсолютного конца слова – звонкий согласный звук меняется на парный глухой звук.

Апломб, араб, дуб, книголюб, масштаб, актив, диапозитив, инфинитив, негатив, объектив, штатив, диалог, аналог, антрополог, берег, диалектолог, допинг, жемчуг, каталог, педагог, смокинг, снег, социолог, спиннинг, текстолог, филолог, авангард, бард, въезд, звукоряд, индивид, культпоход, невпопад, прадед, рафинад, фотоэтюд, ажиотаж, вернисаж, вояж, дубляж, инструктаж, метраж, престиж, радиорепортаж, тираж, шарж, апофеоз, девиз, перифраз, самоанализ, шлюз, этногенез.

^ 7 Для повышения речевой компетенции Укажите речевые ошибки, отредактируйте предложения и запишите.

1. Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только теперь на его убеленную сединами голову обрушилась слава. 2. В эти годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии. 3. Иванов давно работает на этом трудном участке, и неплохо работает. Но в последние два года у него стали появляться отрицательные проблески. 4. Он установил столько мировых рекордов, что их помнят только отъявленные любители спортивной статистики. 5. Выпас собак запрещается. 6. Склад закрывается на санитарный день ввиду прихода тараканов. 7. Запрещено размещать хозяйственные и промышленные мусорные свалки. 8. Продается пожилой дом. 9. Лекция для бездетных родителей переносится на четверг. 10. Студенты нашей группы добились ухудшения дисциплины и успеваемости в этом полугодии. 11. В нашей работе ведущее значение придается нравственному и трудовому воспитанию.

^ На самостоятельное изучение

Для активного запоминания

1 Написание безударных гласных, которые не могут быть проверены ударением, определяется по орфографическому словарю

Аккомпанемент, бадминтон, бетон, бечевка, бидон, бонбоньерка, вентиляция, вестибюль, винегрет, дизентерия, дезинфицировать, интеллигенция, калач, каравай, каракатица, конфорка, периферия, привилегия, эликсир.

^ 2 Некоторые орфоэпические нормы русского языка

(самостоятельное изучение материала предполагает обязательное неоднократное проговаривание предложенных

слов)

^ 2.1 Мягкое произношение Р [р/]в конце слова

Аптекарь, библиотекарь, богатырь, бондарь, букварь, визирь, виноградарь, вратарь, зверь, имбирь, инвентарь, календарь, кобзарь, монастырь, нашатырь, пекарь, пузырь, рыцарь, свинарь, секретарь, слесарь, снегирь, теперь, токарь, якорь.

^ 2.2 НЕВАРИАНТНОЕ произношение звука [o] на месте буквы О в предударных слогах

Болеро, боливар, бомонд, досье, зоомагазин, консорциум, мажордом, рококо, солитер, сольфеджио, сомбреро, фобия, фойе, фокстерьер, форшлаг

^ 2.3 Произношение звука [ыэ] на месте буквы Е в первом предударном слоге после всегда твёрдых [Ж], [Ш], [Ц].

Жевать, жевание, желе, женатый, женевский, жетон, жених, шедевр, шезлонг, шелом, шептать, шеренга, шершавый, шестой, шестнадцать, цедить, цезура, Цейлон, цейтнот, целебно, целина, целинник, целитель, цемент, цена, цензура, ценитель, центральный, цепной, церквушка, цесарка, цехком.

^ 2.4 Мягкое произношения согласных звуков перед буквой Е в заимствованных словах

Агрессия, академия, акварель, дебют, демобилизация, депрессия, кореянка, кофе, крематорий, леди, пресса, резервуар, ренегат, рефрен, семестр, сертификат, термин, территория.

^ 2.5 Твёрдое произношения согласных звуков перед буквой Е в заимствованных словах

Адекватный, альтернатива, аутсайдер, брудершафт, кафетерий, мистер, нотабене, пастель, продюсер, протеже, рандеву, полонез, протектор, цитадель, терция, экстерн, эстетика.

^ 2.6 Произношение согласных звуков на месте двух одинаковых букв в иноязычных словах

2.7 НЕВАРИАНТНОЕ произношение краткого (одного) звука на месте двух одинаковых букв

Аббревиатура, акклиматизация, аккомпаниатор, аккумулятор, аллегория, бриллиант, галлюцинация, идиллия, коллега, коллоквиум, металл, миллиард, параллелепипед, Таллинн, грамм, грамматика, программный, теннис, грипп, корректировать, коррупция, перрон, территория, террор, ассамблея, ассорти, ассоциативный, квинтэссенция, классный, конгресс, мисс, одиссея, пассажир, прогресс, профессионал, аттракцион, аффект, аффикс, коэффициент.

^ 2.8 НЕВАРИАНТНОЕ произношение долгого (двойного) звука на месте двух одинаковых букв

Буддизм, авторалли, вилла, галлы, гамма, дилемма, бонна, тонна, финны, пассив, киловатт.

^ 2.9 ВАРИАНТНОЕ (РАВНОПРАВНОЕ) произношение как краткого, так и долгого (двойного) звука на месте двух одинаковых букв в иностранных словах

Хобби, роллер, диаграмма, иммунитет, орфограмма, пиктограмма, анналы (истории), аннотация, ассимилировать, диссидент, кассация, миссис, профессия, сессия, экспрессивный, доллар, новелла, коммуникативный, коммюнике, антенна, панно, пресса, трасса, вендетта, оперетта.

(По материалам русско-украинского орфоэпического

словаря Горпинича В.)


^ Практическое занятие 3

  1   2   3   4   5   6

Схожі:

Практикум по русскому языку методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы iconМетодические указания для практических занятий и выполнению самостоятельной работы по курсу «рисунок. Живопись. Скульптура» ( для студентов 2 курса дневной формы обучения, направление 060102 «Архитектура»)
Методические указания для практических занятий и выполнению самостоятельной работы по курсу «Рисунок, живопись, скульптура» (для...
Практикум по русскому языку методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы iconЕ. А. Маковкин конструктивно пластичное построение головы человека методические указания
Методические указания для практических занятий и выполнению самостоятельной работы по курсу «Рисунок, живопись, скульптура» (для...
Практикум по русскому языку методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы iconКалендарно-тематический план практических занятий по русскому языку для студентов-иностранцев
Изучающее чтение текста «Физиология возбуждения». Послетекстовые упражнения. Тестовый контроль
Практикум по русскому языку методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы iconКалендарно-тематический план практических занятий по русскому языку для студентов-иностранцев
Изучающее чтение текста «Оси и плоскости». Послетекстовые упражнения. Тестовый контроль
Практикум по русскому языку методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы iconКалендарно-тематический план практических занятий по русскому языку для студентов-иностранцев
Изучающее чтение текста «Физиология возбуждения». Послетекстовые упражнения. Тестовый контроль
Практикум по русскому языку методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы iconКалендарно-тематический план практических занятий по русскому языку для студентов-иностранцев
Изучающее чтение текста «Оси и плоскости». Послетекстовые упражнения. Тестовый контроль
Практикум по русскому языку методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы iconКалендарно-тематический план практических занятий по русскому языку для студентов-иностранцев
Ознакомительно-изучающее чтение текста «Панариций». Нахождение нужной информации. Предтекстовые и послетекстовые упражнения
Практикум по русскому языку методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы iconКалендарно-тематический план практических занятий по русскому языку для студентов-иностранцев
Ознакомительно-изучающее чтение текста «Панариций». Нахождение нужной информации. Предтекстовые и послетекстовые упражнения
Практикум по русскому языку методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы iconКалендарно-тематический план практических занятий по русскому языку для студентов-иностранцев
...
Практикум по русскому языку методические рекомендации и материалы для практических занятий и самостоятельной работы iconКалендарно-тематический план практических занятий по русскому языку для студентов-иностранцев
Изучающее чтение текста по анатомии «Строение и классификация костей. Образование костей». Предтекстовые упражнения
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи