Лекция 1 Тема. Общие сведения о науке icon

Лекция 1 Тема. Общие сведения о науке




Скачати 246.38 Kb.
НазваЛекция 1 Тема. Общие сведения о науке
Дата10.06.2013
Розмір246.38 Kb.
ТипЛекция



МЕТОДОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ





ЛЕКЦИЯ 1


Тема. Общие сведения о науке


ЛЕКЦИЯ 1


Тема. Общие сведения о науке


Цель лекции: формирование первичных представлений о ключевых понятиях науки и научной деятельности, об истории научного прогресса, о современной системе подготовки научных кадров.

  • Наука как деятельность

  • Хронология научного прогресса

  • Кто такие бакалавры, лиценциаты, магистры, доктора, кандидаты наук, доктора наук ?

  • Подготовка кадров

  • Отрасли педагогики


1. Наука как деятельность


Наука представляет собой деятельность по получению нового знания и результатов этой деятельности в виде системы полученных к данному моменту знаний о явлениях некоторой предметной области. Понятие «наука» является категорией, объём и содержание которой можно раскрыть только путем экспликации, т. е. выражая понятие «наука» через другие, более простые понятия. Такими понятиями являются:

  • научная деятельность, научно-техническая деятельность;

  • фундаментальные и прикладные научные исследования;

  • учёный, научный работник;

  • научно-исследовательская организация;

  • научная работа, научный результат;

  • другие.

Важность данных понятий столь велика, что они приведены даже в законе Украины «Об основах государственной политики в сфере науки и научно-технической деятельности». Приведем определения вышеназванных понятий:

научная деятельность – интеллектуальная творческая деятельность, направленная на получение и использование новых знаний. Ос­новными ее формами являются фундаментальные и приклад­ные научные исследования;

научно-техническая деятельность – интеллектуальная творческая деятельность, направленная на получение и использование но­вых знаний во всех отраслях техники и технологий. Ее основ­ными формами (видами) являются научно-исследовательские, исследовательско-конструкторские, проектно-конструкторские, технологические поисковые и проектно-поисковые работы, из­готовление опытных образцов или партий научно-технической продукции, а также другие работы, связанные с доведением на­учных и научно-технических знаний до стадии практического их использования;

фундаментальные научные исследования – научная теоретическая и (или) экспериментальная деятельность, направленная на полу­чение новых знаний о закономерностях развития природы, об­щества, человека, их взаимосвязи;

прикладные научные исследования – научная и научно-техническая деятельность, направленная на получение и использование зна­ний для практических целей;

учёный – физическое лицо (гражданин Украины, иностранец, или лицо без гражданства), которое проводит фундаментальные и (или) прикладные научные исследования и получает научные и (или) научно-технические результаты;

научный работник – учёный, который по основному месту работы и соответственно с трудовым договором (контрактом) профессио­нально занимается научной, научно-технической или научно-пе­дагогической деятельностью и имеет соответствующую квали­фикацию, подтвержденную результатами аттестации;

научно-исследовательская (научно-техническая) организация (далее – научная организация) – юридическое лицо независимо от формы собственности, которая создана в установленном законо­дательством порядке, для которой научная или научно-техниче­ская деятельность является основной и составляет около 70 процентов общего годового объема сделанных работ;

научная работа – исследование с целью получения научного резуль­тата.

Помимо этих «нормативных» терминов и определений в практике соискателя встречается ещё ряд понятий, вытекающих из деления научной деятельности на научно-исследовательскую, организаторскую и обеспечивающую. Приведём эти термины и определения так, как они даны в в законе Украины «Об основах государственной политики в сфере науки и научно-технической деятельности».

Исследовательская (научно-исследовательская) деятельность сво­дится к проведению научных исследований и разработок.

Научное исследование — процесс выработки новых научных знаний, один из видов познавательной деятельности.

Научная разработка — это целенаправленный процесс выполнения работ по решению научной задачи (проблемы) выбора (с обоснованием) и применения целесообразного метода получения результата, соответствующего поставленной цели, и сам полученный научный результат, выраженный в конкретной форме, — в виде теоретических положений либо в виде полезного прак­тического решения (технического, экономического, технологи­ческого или иного).

Лиц, основным видом деятельности которых являются научные исследования и разработки, именуют научными работниками. Наиболее умелых и опытных научных работников называют учёными, а квалифицированными учёными официально признаются научные работники, которым присуждены учёные степени (кандидата или доктора наук) или присвоены учёные звания (старшего научного сотрудника, доцента, профессора).

Организаторская деятельность в науке направлена на создание ра­циональной структуры научной деятельности, определяющей, кто чем занимается, в какие сроки и в какой последовательно­сти. У лица, занимающегося в науке только организаторской деятельностью, в основном проявляются знания учёного и каче­ства администратора. Администратор (от латинского administratio — управление, руководство) — это лицо, выполняющее функции руководителя, распорядителя, устроителя чего-либо.

Обеспечивающая деятельность в науке направлена на создание мате­риально-технической базы научной деятельности. У лица, зани­мающегося в науке только обеспечивающей деятельностью, проявляются главным образом качества инженерно-техниче­ского работника и хозяйственника.

Используя вышеприведенные понятия, можно эксплицировать понятие науки следующим образом (рис.1).




^

2. Краткая историческая справка о возникновении и развитии науки

(Хронология научного прогресса)



С начала человеческой цивилизации (около 3000 лет до н.э.) люди творили науку и технологию. От древнего Египта до Греции через Рим и Средние Века к эпохе возрождения Леонардо да Винчи и к настоящему веку люди искали знания о вселенной и о нашем месте в ней. К счастью, наши научные предшественники оставили нам в наследство истинный опыт и интеллектуальные и научные методы, которые помогают вести нас в будущее. Вот основные вехи научного прогресса:

~ 590 г. д.н.э. – Фалес точно предсказывает солнечное затмение 28 мая 585 г. до н.э.

~ 530 г. д.н.э.Пифагор основывает в Кротоне (на юго-востоке Италии) секту, объединенную верой, что сущность всех вещей есть число.

~ 300 г. д.н.э. – Эвклид систематизирует геометрию.

~ 250 г. д.н.э. – Архимед закладывает основы механики и гидростатики.

~ 220 г. д.н.э. – Эллинское обучение и научные технологии объединены в Александрийском музее. Аристарх Самосский предлагает гелиоцентрическую космологию, а Эратосфен Киренский закладывает основы географии и впервые измеряет дугу меридиана.

~ 150 г. – Птолемей из Александрии описывает в своем главном труде «Альмагест» геоцентрическую систему мира с движением планет вокруг неподвижной Земли, а в 8-ми томах «Географии» он дает сводку географических сведений мира, представляет способ определения долготы и широты, строит карту мира.

~ 600 г. – Десятичная система счета начала использоваться в Индии.

~ 8-9 в. – Развитие в окрестностях Багдада Исламских арабских наук.

~ 1040 г. – В Китае изобретается порох.

~ 1044 г. – В Китае изобретается компас.

~ 12 ст. - В Тредо (Испания) произведения греческих ученых писателей, включая Аристотеля и Эвклида, переводятся на латынь. Расцвет «Возрождения» - первого европейского интеллектуального движения 12-го столетия.

~ 1298 г. – Путешествия Марко Поло.

~ 1419 г. – Португальский принц Генрих Мореплаватель основывает институт астрономии и навигации; организовывает морские экспедиции к северо-западным берегам Африки; открывает эру великого мореходства.

~ 1440 г. Гуттенберг Иоганн изобретает книгопечатание.

~ 1492 г. – Христофор Колумб открыл Америку.

~ 1494 г. – Леонардо да Винчи изобретает маятниковые часы.

~ 1496 г. – Леонардо да Винчи изобретает роликовый подшипник и роликовую мельницу.

~ 1519 г. – Магеллан отправляется в кругосветное путешествие.

~ 1543 г. – Н. Коперник публикует свою гелиоцентрическую систему мира в своем труде «Об обращениях небесных сфер».

~ 1576 г. – Тихо Браге строит наибольшую в мире астрономическую обсерваторию.

~ 1590 г. – Галилео Галилей пишет трактат о движении.

~ 1605 г. – Френсис Бэкон описывает в «Успехах обучения» современный научный метод, основывающийся на эксперименте и наблюдениях.

~ 1609 г. – Галилео Галилей строит первый в мире астрономический телескоп. Иоганн Кеплер публикует первые два закона движения планет.

~ 1614 г. – Шотландский математик Джон Непер изобрёл таблицы логарифмов.

~ 1632 г. – Галилео Галилей публикует свои «Диалоги относительно двух главных мировых систем – Птолемея и Коперника».

~ 1637 г. – Рене Декарт ввел аналитическую геометрию в «Рассуждениях о методе».

~ 1638 г. Галилео Галилей публикует «Диалог о двух новых науках».

~ 1642 г. – Французский математик Блез Паскаль сконструировал счётное устройство для налоговых инспекторов.

~ 1642 г. – Галилео Галилей умирает 8 января, 25 декабря рождается Ньютон.

~ 1665-66 г. – Исаак Ньютон выводит теорему о биноме, разрабатывает дифференциальное и интегральное исчисления и создает теорию гравитации.

~ 1687 г. – Исаак Ньютон в «Принципах» обосновывает небесную механику. Г. Лейбниц вводит дифференциальное и интегральное исчисления независимо от Ньютона.

~ 1702 г. – В Лондоне печатается первая газета.

~ 1704 г. – «Оптика» Исаака Ньютона размежевывает корпускулярные и волновые представления.

~ 1712 г. – Ньюкомен конструирует первую паровую машину, использующую поршень и цилиндр.

~ 1735г. – Карл Линней классифицирует растения и животных в его «Системе природы».

~ 1751 г. – Бенемин Франклин публикует «Эксперименты и наблюдения электричества».

~ 1768 г. – Р. Аркрайт изобретает прядильную машину с приводом от водяного колеса. Джеймс Уатт усовершенствует паровую машину, изобретя собственную «машину Уатта».

~ 1798 г. – Т. Мальтус анонимно публикует «Очерк о народонаселении как причине будущего усовершенствования общества».

~ 1804 г. – Р. Тревичек впервые совершенствует паровой двигатель высокого давления и строит первый паровоз. Дэвид Стивенсон впервые использует на практике локомотив.

~ 1831 г. – Чарльз Дарвин начинает свое плавание на «Бигле».

~ 1831 г. – М. Фарадей открывает законы электромагнитного поля. Чарльз. Дарвин публикует «Происхождение видов естественного отбора».

~ 1865 г. – Г. Мендель открывает законы наследственности.

~ 1867 г. – Нобель получает патент на динамит.

~ 1876 г. – Александр Белл патентует свой телефон.

~ 1877 г. – Луи Пастер создает микробиологическую теорию болезней.

~ 1877 г. – Т. Эдисон изобретает фонограф, лампу накаливания.

~ 1885 г. – Отто Лилиенталь создает пилотируемый человеком планер, успешно его испытывает в полетах.

~ 1890г. – Первое промышленное использование табулятора Германа Холерита для обработки данных переписи в США в 1890 г.

~ 1895г. – Рентген открывает Х - лучи.

~ 1898 г. – Мария Кюри открывает радиоактивность.

~ 1900 г. – Зигмунд Фрейд публикует «Объяснение сновидений». Д. Маркони успешно пересылает радиосообщение через Атлантику. М. Планк публикует статью, которая совместно со статьей А. Эйнштейна в 1905 г. становится зародышем квантовой теории.

~ 1903 г. – Братья Райт осуществляют первый пилотируемый полет.

~ 1905 г. – Альберт Эйнштейн разрабатывает специальную теорию относительности и выводит уравнение E = mc2.

~ 1907 г. – Ж. - Г. Фабр завершает свой десятитомный труд «Энтомологические воспоминания».

~ 1909 г. – Форд - Мотор Корпорейшен создает первую модель автомобиля «Т».

~ 1913 г. – Нильс Бор рассчитывает спектр водородного атома, основанный на его «Боровской модели атома».

~ 1929 г. – Т. Левен открывает ДНК.

~ 1940 г. – Г. Гамов излагает свою оригинальную теорию «Большого взрыва» как начала Вселенной.

~ 1948 г. – У. Шокли с др. изобретает транзистор.

~ 1953г. – Д. Ватсон и Ф. Крик открывают двойную спиральную структуру ДНК и их взаимодействие.

~ 1961 г. – Юрий Гагарин первым летит в Космос.

~ 1969 г. – Нильс Амстронг первым ступает на Луну.

~ 1977 г. – Впервые внедряется персональный компьютер.

~ 1979 г. – Посланным с Земли космическим зондом исследуется Сатурн и Юпитер.

~ 1989 г. – Впервые космический аппарат «Пионер-10», запущенный в 1972 г., покидает пределы Солнечной системы, посылая сигналы.

~ 1999 г. – Космический аппарат «Галилео» открывает извержение вулкана на спупнике Юпитера Ио.

~ 1999 г. – Космический аппарат «Галилео» открывает жидкий океан под слоем льда на спутнике Юпитера Европа; обнаружено изменение северного магнитного полюса каждые 5,5 часа.

~ 2001 г. – Начало выхода в свет многотомного энциклопедического издания «Человечество в измерениях ХХ века».


^ 3. Система подготовки научных и научно – педагогических кадров


1.4.1. Классификация наук. По мнению некоторых учёных первую классификацию наук опубликовал известный энциклопедист XIX – го века физик Ампер. В этой классификации под последним номером 100 у него стояла зарождающаяся тогда наука об управлении государством, которую он назвал кибернетикой от греческого термина κιδερνετικωσ – кормчий, рулевой. В настоящее время число наук существенно возросло. В самом общем виде классификацию современных наук можно представить следующим образом (рис. 2).



В свою очередь, технические науки делятся на машиностроительные, металлургические, энергетичесие, радиоэлектронику и другие. Общественные науки делятся на политические, философские, педагогические, юридические, экономические и другие. Это – уже классификация второго уровня. Далее каждая группа наук имеет свои подвиды. Например, педагогические науки делятся, в свою очередь, тоже на следующие подвиды (рис. 3). Для студентов инженерно – педагогической академии, особенно для будущих магистров профессионального обучения, а также будущих магистров по специальностям «Педагогика высшей школы»



(шифр 8.0000.05) и «Управление учебным заведением» (шифр 8.0000.09), а также важно иметь представление о том, какие научные исследования могут проводиться в педагогике. Представление об этом даёт рис. 4.

На рис. 5 представлена схема подготовки научных и научно-педагогических кадров в предметной области «Инженерная педагогика». В левом столбце приведены субъекты научной деятельности от студента до зрелого учёного. В соседнем столбце показаны периоды обучения студентов и аспирантов, а справа – те виды научной деятельности, на реализацию которых должны быть направлены усилия будущих и действующих учёных. Виды деятельности разнесены по уровням, соответствующим приблизительно периоду обучения.







Зрелые ученые

Руководство аспирантуры

Создание научных школ

Формирование кафедр как научных коллективов

Молодые ученые (ВУЗ, НИИ) производство

Сотрудничество с аспирантурой

Проведение исследований

Активизация публицистической деятельности и выступлений

Подготовка докторской диссертации

Участие в различных проектах в т.ч. зарубежных

Аспиранты (аспирантура)

4-й год

заочная



3-й год

очная

2-й год

1-й год

Студенты (ВУЗ)

5 – курс, дипломная работа специалиста, выпускная работа магистра



4 – курс

3 – курс

2 – курс

1 – курс

Рис. .5. Схема подготовки научных и научно-педагогических кадров в предметной области «Инженерная педагогика»


4. Академические, научные степени и профессиональные квалификации, присуждаемые выпускникам программ высшего технического и педагогического образования


4.1. О терминах. Термин "бакалавр" в понимании академического звания вошел в практику западноевропейских университетов с XIII ст. Впервые это звание было введено на богословском факультете Парижского университета папой Григорием IX (1227-1241 гг.) для выявления тех студентов, которые выдержали соответствующий экзамен, с блеском защитили диспут и, как следствие, получили право носить красную камилавку. Со временем это звание распространилось на другие факультеты и распространилось по всей Западной Европе. Звание "бакалавр" присваивалось после изучения риторики, грамматики и диалектики (так называемого тривиума) на факультете "свободных искусств". Сам факультет "свободных искусств" включал семь свободных наук (искусств) (от лат. septem artes liberate). Учебные дисциплины были сгруппированы по двум степеням: тривиум (грамматика, риторика, диалектика) и квадривиум (арифметика, геометрия, астрономия, музыка). По смыслу степень "бакалавр" (на латинском baccalaureus, baccalaurieus) означало старший студент. В XV ст. бакалаврами называли студентов, которые выдержали первый экзамен, необходимый для достижения более высоких научных степеней - лиценциата, магистра или доктора. Тем не менее со временем, понятие "бакалавр" стало повсеместно означать первую ступень, которую получают после окончания курса основ наук на богословском, юридическом, медицинском и других факультетах. И в этом значении бакалаврат сохранился до наших дней.

Степень "лиценциат" (на латинском U-cenciatus - допущенный) в средневековых университетах присваивалась бакалаврам, которые получали разрешение на чтение лекций. Со временем для этого необходимо было сдать особенный экзамен. На современном этапе – это научная степень во французской системе высшего образования, а также в университетах Финляндии, Швейцарии и некоторых латино-американских стран.

Магистр (на латинском magister - учитель, преподаватель, начальник) - это степень, которая присуждалась в западноевропейских университетах старшим студентам, которые успешно усвоили арифметику, геометрию, астрономию, теорию музыки (так называемый квадривиум) на факультете "свободных искусств" (полное название - "магистр искусств"). Это давало право поступления на один из трех высших факультетов университета, а также преподавать "семь свободных наук". Со временем степень "магистр" стали присваивать выпускникам философских факультетов, а в XIX ст. она была вытеснена степенью "доктор философии”. Хотя в ряде стран - Англии, Украине, России и некоторых других - продолжала использоваться и на других факультетах, а степень "магистр фармации и ветеринарных наук" была высшей в своей области.

В дальнейшем степень "магистр" получала особа, которая после окончания университетского курса держала устный экзамен в соответствующей области знаний и публично защищала одобренную факультетом диссертацию. В особых случаях факультет мог допустить к экзамену на степень "магистр" особу, которая подала докторский диплом иностранного университета. Тот, кто выдержал магистерский экзамен, но не защитил диссертацию, назывался магистрантом. За особые достижения магистерской диссертации факультет мог хлопотать о присвоении звания "доктор".

Термин "доктор" (от латинского Doctor - учитель) с XII ст. начал применяться и как определение научной степени для ученых. Впервые его использовал Болонский университет в 1130 г. В 1231 г. степень "доктор богословия" (theologiae) начал предоставлять Парижский университет, после чего стали традиционными и Doctores medicine, physicae, grammaticae, notariae и др. Вскоре "Доктор" приобрел характер высшей научной степени и получить его можно было только после предыдущего достижения степеней "бакалавр" и "лиценциат". Изначально степени "доктор" и "магистр" были равнозначными. Только с XVI ст. на юридическом, медицинском и богословском факультетах первенство получила степень "доктор", тогда как философы предоставляли преимущество степени "магистр". С конца XVIII ст. и философские факультеты большинства университетов восприняли доктора как высшую научная степень. Требования, которые выдвигались университетами для получения степени "доктор" в разных странах были разными. Большей частью, соискатели сдавали университетский экзамен в форме письменного сочинения на заданную тему (klaudur) или выдерживали собеседования относительно написания сочинения и экзамен по разным дисциплинам (examen rigorosum). После чего докторант должен был подать диссертацию, которую в некоторых университетах требовали публично защитить. Ныне в документах Болонского процесса рекомендовано ограничиться лишь одной научной степенью (доктор наук), а не двумя (кандидат наук + доктор наук, габилитованый доктор + доктор философии и др.).

В Русской империи структура аттестации научно-педагогических кадров имела такой вид:

  • "кандидат" - первая ученая степень, которую получали студенты, которые закончили полный курс университета с отличными показателями и подали письменное сочинение;

  • "магистр наук" - вторая ученая степень, для получения которой лица, имеющие степень кандидата, должны были сдать экзамены и публично защитить магистерскую диссертацию;

  • "доктор наук" - третья ученая степень, для получения которой необходимо было иметь ученую степень „магистр наук” и публично защитить докторскую диссертацию.

В Украине и в России степень бакалавра просуществовала до 1869 г. С утверждением в 1884 г. последнего Университетского устава, отменили и ученую степень "кандидат".

В Украине и в России магистры могли хлопотать о зачислении их к почетным гражданам, а при вступлении на гражданскую службу имели право на чин IX ранга. Их также назначали экстраординарными профессорами университетов, которым вручали такие же академические отличия, как и докторам, только не золотые, а серебряные. Православному духовенству академии предоставлялась степень "магистр богословия".

События 1917 г. изменили не только социальный порядок, но и поставили в повестку дня вопрос о введении новой системы научных степеней и ученых званий и порядка их присвоения. Так, в октябре 1918 г. были ликвидированы все ученые степени и звания, которые существовали в Русской империи. Лишь в январе 1934 г. Совет Народных Комиссаров СССР принял Постановление "Об ученых степенях и званиях", в котором утверждались научные степени: "кандидат наук" и "доктор наук. В советские времена надолго закрепились просветительно-квалификационные уровни: "младший специалист" (на базе техникума, училища) и "специалист" (на базе высших учебных заведений), а также научные звания профессора и доцента и научные степени доктора и кандидата.

Неоднократно было доказано, что советская ученая степень "кандидат наук" по своим основными квалификационными требованиям не только не уступает, а и, как правило, превосходит докторские степени большинства западных стран, в частности американскую степень Doctor of Philosophy (Ph). Однако сам термин "кандидат наук" является определенным препятствием в международном научном обмене, поскольку дезориентирует зарубежных партнеров относительно уровня данной квалификации. Ведь в отдельных западных странах квалификация "кандидат" используется ныне для определения уровня, который предшествует уровню "магистр" (как это было в Украине до 1884 г.). Скажем, в Норвегии подобная квалификация ("кандидат" в магистры) отвечает всего четырем годам высшего образования, а в Бельгии квалификация "кандидат" вообще предоставляется после двух или трех лет обучения в университете и т.п.

С другой стороны, на всех европейских языках сам термин "кандидат" касается лица, которое намечено для избрания на должность или приема куда-нибудь, для получения чего-нибудь. То есть понимается временность этого состояния. У нас приблизительно 90% от общего количества кандидатов наук остаются ими на протяжении всей жизни.

Относительно принятой в советские времена научной степени "доктор наук" следует сказать, что по своему назначению это - высочайшая по международным стандартам научная квалификация, которая может рассматриваться на национальном уровне как характеристика научных достижений ученого в той или иной научной сфере. В контексте Болонских соглашений данная квалификация могла бы расцениваться как главное условие для получения звания "профессор" или "габилитованый профессор".

4.2. Структура высшего образования Украины. Стратегические направления развития отечественного высшего образования определены Конституцией Украины, законами Украины «Об образовании», «О высшем образовании», национальной доктриной развития образования, указами Президента Украины, постановлениями и распоряжениями Кабинета Министров Украины, положениями, приказами и распоряжениями Министерства образования и науки Украины. Структура высшего образования Украины построена в соответствии со структурой образования развитых стран мира, определенной ООН, ЮНЕСКО и другими международными организациями.

В Законе Украины «Про вищу освіту» предусмотрены:

1. Статусы высших учебных заведений. Соответственно уровню подготовки, материально-технического обеспечения и наличия научно-педагогических кадров для определения статуса высших учебных заведений установлены четыре уровня аккредитации:

  • первый уровень - техникум, училище, другие, приравненные к ним, высшие учебные заведения;

  • второй уровень - колледж, другие, приравненные к нему, высшие учебные заведения;

  • третий и четвертый уровни (в зависимости от результатов аккредитации) - университет, институт, академия, консерватория.

  1. Типы высших учебных заведений: национальное высшее учебное заведение, университет, академия, институт, консерватория, колледж, техникум.

  2. Просветительно-квалификационные уровни высшего образования. Так, в Украине готовят специалистов по просветительно-квалификационным уровням:

  • младший специалист; его обеспечивают училища, техникумы, учреждения высшего образования первого уровня аккредитации;

  • бакалавр; его обеспечивают колледжи, другие высшие учебные заведения второго уровня аккредитации; этот уровень означает наличие высшего базового образования определенного направления;

  • специалист; его обеспечивают высшие учебные заведения третьего и четвертого уровней аккредитации; этот уровень означает наличие полного высшего образования определенного направления;

  • магистр; его обеспечивают высшие учебные учреждения третьего и четвертого уровней аккредитации; этот уровень означает наличие полного высшего образования определенного направления.

Соответственно Болонской декларации Украина активно включилась в работу относительно адаптации отечественной системы высшего образования к условиям Болонского процесса и вместе с европейскими странами до 2010 г. может завершить структурное реформирование высшего образования. Планируется, что подготовка специалистов в системе высшего образования Украины будет обеспечивать такие просветительно-квалификационные уровни: бакалавр, магистр, доктор философии, доктор наук.

4.3. Международная система академических и научных степеней. Двухступенчатая система подготовки специалистов высшей квалифи-кации (кандидат наук – доктор наук), принятая в СССР, а затем в странах СНГ, является единственной в мире. Ни в одной стране мира нет научной квалификации, равной по уровню нашему доктору наук. Для сравнения приведем следующую таблицу.

Таблица 1

Академические, научные степени и профессиональные квалификации, присуждаемые выпускникам программ высшего технического образования


Страны

Академические, научные степени и профессиональные квалификации,

присуждаемые на n-году обучения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Португалия

Bacha (techn)

Engineer

Doctorate
















Австрия

Magister: Engineer

Doctorate













Нидерланды

Diploma; Engineer

Doctorate













Швейцария

Engineer; Engineer – master

Doctorate













Швеция

First degree

Second degree

Doctorate













Турция

Prebachelor

Bachelor; Degree; Engineer; Master

Doctorate













Великобри­тания

Bachelor; Engineer; Master

PhD










Греция

Engineer; Degree Master

Doctorate










Бельгия

Candidate

Licence; Doctor of science;
En­gineer

PhD










Норвегия

Kandidat Maitrise; Engineer

Licence

Doctorate










Италия

Engineer; Laureate

Dottore-Ing

Dottore Rit







Канада; Япония

Bachelor; Engineer

Master

PhD







Австралия

Undergraduate dip­lome (certificate)

Bachelor

Engineer; Master

Philosophy Doctor (PhD)







Испания

Preliminary diplome

Eneineer; Licence

Master

Doctorate







США

Bachelor; Engineer

Master

Bioengineer

PhD







Франция

Denc.

Licence Engineer

Magister

DEN/DES Magister

Doctorate







Германия

Engineer; Dipl. Magister

Doctorate

Doctor with Lec­turer's Certificate

Дания

Engineer; Cand. of Magister

Licentiate- PhD

Doctorate

Финляндия

Engineer

Candidate

Licence

Doctorate

Украина; Россия

*СНВО

Бакалавр; Инженер

Магистр

Кандидат наук

Доктор наук

  • СНВО — Свидетельство о неполном высшем образовании


Использованная и рекомендуемая литература


  1. Ашеров А.Т. Подготовка, экспертиза и защита диссертаций: Учебное пособие. – Харьков: Изд. УИПА, 2002. – 135с.

  2. Большая советская энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия. – 1972.

  3. Закон України „Про наукову і науково-технічну діяльність”. Верховна Рада України. – 10 жовтня 2001 р.

  4. Язвинская Е. Ступенчатое образование в Украине – возрождение традиций // Науковий світ. – 2006, №

Схожі:

Лекция 1 Тема. Общие сведения о науке iconЛекция Общие сведения о стандартах iso серии 9000
Элементы петли качества: маркетинг, проектирование продукции, разработка процессов, закупки, производство и предоставления услуг,...
Лекция 1 Тема. Общие сведения о науке iconЛекция 2 Тема. Эмпирические, методические и методологические основы науки
Цель лекции: формирование первичных представлений об эмпирических, методических и методологических основах науки, о логической схеме...
Лекция 1 Тема. Общие сведения о науке iconЛекция 1 Тема. Работа над статьями и докладами
Публикация (от лат publicani) – доведение до всеобщего сведения. Публикация может осуществляться посредством печати, радиовещания,...
Лекция 1 Тема. Общие сведения о науке iconЛекция Интернет Вопросы лекции: Общие сведения История сети Общая характеристика сети Протоколы сети Услуги сети
Охватывает целое семейство протоколов, прикладные программы, и даже саму сеть. Tcp/ip — это технология межсетевого взаимодействия,...
Лекция 1 Тема. Общие сведения о науке iconТема Информатика и информация
Понятие информации, свойства информации. Объекты и их свойства. Информационные процессы. Информационные технологии. Способы передачи...
Лекция 1 Тема. Общие сведения о науке icon1. Характеристика объекта компьютеризации Общие сведения
...
Лекция 1 Тема. Общие сведения о науке iconТехнология и техника шахтного транспорта
Знать: общие сведения, классификацию, со­ставные части, область применения, преимущест­ва, недостатки и пути усовершенствования приме­няемых...
Лекция 1 Тема. Общие сведения о науке icon3. Позиционные игры Общие сведения
Число ходов в данной игре не фиксируется, оно зависит от последовательности выборов исходов. Однако, правила должны гарантировать,...
Лекция 1 Тема. Общие сведения о науке icon3. Позиционные игры Общие сведения
Число ходов в данной игре не фиксируется, оно зависит от последовательности выборов исходов. Однако, правила должны гарантировать,...
Лекция 1 Тема. Общие сведения о науке icon1. общие сведения о водоотведении
Комплекс инженерных сооружений и санитарных мероприятий, предназначенных для сбора, отвода за пределы города, очистки, обезвреживания...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи