Лекция 5 Тема. Научная работа: планы и технология icon

Лекция 5 Тема. Научная работа: планы и технология




Скачати 233.23 Kb.
НазваЛекция 5 Тема. Научная работа: планы и технология
Дата10.06.2013
Розмір233.23 Kb.
ТипЛекция


МЕТОДОЛОГИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ





ЛЕКЦИЯ 5


Тема. Научная работа: планы и технология


ЛЕКЦИЯ 5

Тема. Научная работа: планы и технология



Цель лекции: формирование знаний о технологии творческой деятельности. В лекции рассматриваются:

  • выбор темы научной работы;

  • методика составления плана научной работы;

  • методы подбора и организации литературного материала;

  • как провести обзор литературы;

  • работа над теоретической частью диссертации;

  • работа над экспериментальной частью диссертации;

  • организация творческой деятельности.



^

5.1. Выбор темы научной работы (диссертации, исследования)



Материал этой лекции излагается с позиции аспиранта и в значительной мере основан на серии статей доктора техн. наук, проф. Э. И. Гитиса [1-5], а в некоторых местах дословно заимствован из [1-5].

Выбор темы, пожалуй, самый ответственный этап в аспирантской деятельности, так как иногда он определяет занятие человека на всю жизнь и решающим образом сказывается на исходе работы аспиранта. Различают три разновидности тем:

  • темы, возникающие в результате развития проблем, над которыми работает данный научный коллектив;

  • инициативные;

  • «заказные».

Естественно, что лучше всего брать темы первой группы.

^ Инициативные темы могут возникать при двух взаимоисключающих ситуациях: в результате хорошей научной подготовки соискателя и при его недостаточных квалификации и научном кругозоре. Научный руководитель должен разобраться в ситуации, по мере возможности поддержать инициативу аспиранта, однако эта поддержка не должна ставить под угрозу успешное выполнение работы.

«Заказные» темы, как правило, связаны с основными планами научно-исследовательских работ в отрасли или объединении. По актуальности и народнохозяйственному значению «заказные» темы обладают рядом преимуществ перед другими, поэтому в первую очередь их надо анализировать с позиций реальности выполнения и возможности создания теоретической базы.

При выборе темы основными критериями должны быть актуальность, новизна и перспективность; наличие теоретической базы; возможность выполнения темы в данном учреждении; связь ее с народнохозяйственным планом; возможность получения при внедрении результатов исследований технического и экономического эффекта.

В приведенной ниже таблице 8.1 систематизированы некоторые неформальные, но существенные факторы, влияющие на выбор темы. При этом знаком плюс отмечены те факторы, которые сопутствуют данному виду тем, а вопросом отмечены факторы, которые необязательно им сопутствуют.

Таблица 5.1

Преимущества и недостатки различных видов тем

Вид тем

Факторы успеха выполнения работы

Связь с основными планами НИР отрасли, организации

Наличие теоретического базиса для выполнения работ

Наличие коллектива, квалифицированного в данной области

Желание и готовность предприятий внедрять результаты

Наличие у аспиранта интереса к теме

Возникающие в результате развития проблем коллектива

?

 + 

 + 

?

?

«Заказные»

 + 

?

?

 + 

?

Инициативные

?

 + 

?

?

 + 


Таким образом, практически любая актуальная научно-исследовательская тема может обеспечить выполнение диссертации, все зависит от глубины и широты ее разработки, а следовательно, от самого аспиранта. Не следует стремиться к особой оригинальности и выбирать тему из области, в которой пока никто не работал.

Иногда у аспиранта возникает опасение, не делает ли кто-нибудь еще диссертацию на такую же тему. Эти опасения излишни, хотя естественно, что если тема актуальна, то ею могут заниматься в нескольких организациях одновременно. Опыт показывает, что не могут два человека, не связанные друг с другом, одинаково решить какую-то проблему. Обязательно принцип решения проблемы, содержание теоретической части и методика эксперимента будут различными. Поэтому научный руководитель должен решительно возражать даже против постановки такого вопроса.

^

5.2. Методика составления плана научной работы (диссертации)



5.2.1. Общие положения. С самого начала работы аспиранта необходимо иметь план диссертации, хотя бы сугубо предварительный, подлежащий многократному уточнению. Опыт говорит о том, что за весь период работы над диссертацией должны быть составлены планы нескольких видов. Пока что уместно рассмотреть предварительный план работы, составляемый в начале любого исследования. Этот план – ориентировочный; он потом будет неоднократно уточняться. В нем необходимо определить тип, характер и последовательность работы. В этом плане должны укрупнено указываться основные разделы (главы) диссертации и более под­робно излагаться материалы разделов, понятные и известные с начала работы над диссертацией. Задачей, решаемой с помощью общего плана, является соблюдение логической связи между отдельными частями работы, во всем же остальном этот план должен быть только руководством к действию. В нем не нужны жесткая фиксация содержания и объема разделов. По мере выполнения исследования часть разделов будет расширяться, а некоторые окажутся маловажными.

Нецелесообразно, чтобы в первоначальном плане были отражены календарные сроки ближайших, очевидных работ. Среди них нужно выделить наиболее важные. Кроме того, в плане надо отмечать пожелания на дальнейшую работу.

Обычно кандидатская диссертация по техническим наукам состоит из введения, четырех-пяти глав (по педагогическим наукам - из двух-трёх- глав), заключения и приложений. При этом существует два варианта распределения материала.

5.2.2. Первый вариант типового плана диссертации. Введение, содержащее обоснование темы, изложение целевой установки и назначения работы (три-пять страниц). Здесь же даются ссылки на постановления правительства и приказы по отрасли по проблемам, к которым примыкает или в которые входит тема диссертации.

Глава 1, в которой приводится обзор публикаций и ранее выполненных исследований по данной тематике, выделяется группа нерешенных задач. Затем сформулированная во введении основная цель исследования разделяется на ряд конкретных задач в виде простого перечня без каких-либо комментариев, так как ранее в этой главе уже была обоснована необходимость их решения. Можно после каждой задачи указать, в какой главе будет изложен материал по данному вопросу.

Главы 2 и 3, в которых излагаются результаты теоретических исследований. При этом в главе 2 приводятся материалы по основной теоретической задаче, а в главе 3 – по дополнительным теоретическим вопросам, вытекающим из основной задачи.

Глава 4, посвященная изложению методики и результатов экспериментальных исследований, сопоставлению данных теоретических и экспериментальных исследований. Отдельный параграф отведен под описание внедрения выполненных исследований.

5.2.3. Второй вариант типового плана диссертации. Введение занимает 12-15 с. и содержит не только обоснование темы, но и обзор выполненных исследований и формулировку целей диссертации.

Если в диссертации излагаются результаты исследований по нескольким разнохарактерным задачам, целесообразно не делать общего полного обзора, а разнести этот материал по соответствующим главам. В этом случае введение выполняется так же, как в первом варианте типового плана, но в нем четко указывается последнее обстоятельство.

Распределение остального материала по главам зависит от характера диссертации. Если теоретические вопросы главные, им посвящаются две-три первые главы. При большом объеме экспериментальных исследований им отводится две главы. Отметим еще раз, что в последнем главе надо сосредоточить все вопросы внедрения и выделить их соответствующим заголовком (главы или параграфа).

5.2.4. О приложениях. Они необязательны. К ним прибегают в двух случаях.

1. Когда какой-то теоретический или экспериментальный материал слишком велик. Учитывая, что приложения не входят в лимит страниц, допускаемый для кандидатской диссертации, их помещают в приложении, а «выжимку» из них – в основном тексте диссертации; при этом дается соответствующая ссылка.

2. Когда автор работы хочет привести вспомогательный материал большого объема.

^

5.3. Изучение книг и статей. Методы подбора и организации литературного материала



Литературный афоризм гласит: «Изучать явления без книг – это пуститься в плавание по неизведанному морю без карты, изучать же книги без практической работы – это значит вовсе не выйти в море».

Обычно при выполнении диссертации приходится прочесть около 1000 книг и статей, из которых примерно 100-150 войдут в библиографию диссертации, т. е. будут детально изучены. Поэтому необходимо научиться двум видам чтения: «быстрому» и «медленному».

«Быстрое» чтение (чтение «по диагонали») должно ответить на вопрос, стоит ли данную статью или книгу внимательно изучать.

После того, как просмотрена вся имеющаяся литература, можно приступить к «медленному» чтению, к более глубокому изучению литературы, переходя от простого материала к более сложному. Нужно начинать с книг, а потом переходить к статьям, вначале изучать отечественные источники, а потом иностранную литературу.

При чтении отобранной литературы надо делать заметки, желательно на одной стороне листа стандартного формата; это позволяет в дальнейшем компоновать материал в любом порядке или, как говорят, пользоваться «методом резания и клеяния». При чтении источника лучше записать лишнее, так как заранее неизвестно, что из этого материала может понадобиться, повторный поиск приводит к потере времени.

Очень большое значение имеет обработка записей по мере их накопления. В этом должна быть проявлена максимальная организованность, граничащая с педантизмом. В качестве системы хранения записей можно взять первоначальный план исследования, а позже – план диссертации. Полезно по каждой ее главе завести отдельную папку, где хранить все выписки, относящиеся к этой главе, в последовательности, соответствующей ее параграфам.

Далее весь материал следует систематизировать, т. е. разместить в соответствии с планом, исключить лишний материал (дубли, перекрывающиеся материалы и др.). Дальнейшая обработка материала должна дать ответ на вопрос о полноте собранной информации, достаточно ли ее для работы.

Как найти нужную литературу? Есть два пути получения библиографии: заказ в информационном подразделении и самостоятельный поиск. Следует отметить, что, несмотря на большую квалификацию работников информационного подразделения, они никогда не подберут литературу так же хорошо, как сам исследователь.

Приведем список правил, которыми должен руководствоваться научный работник при поиске литературы.

1. Выяснить список периодических изданий, в которых можно ожидать важную информацию.

2. Ограничить параметры библиографии: языки, страна, год издания и др. Если по данному вопросу есть библиографический указатель, проверить степень его полноты. Начните с журнала «Науковий світ» (издание ВАК Украины), в котором ежемесячно публикуются объявления о предполагаемых защитах кандидатских диссертаций. Эти объявления размещены по научным специальностям. Выберите свою научную специальность и просмотрите названия работ за 8-10 лет (96-120 журналов, 5-6 работ по специальности в номере). В них Вы обязательно найдёте близкие по названию к Вашей работе защищённые диссертации. Найдите авторефераты этих диссертаций, проверьте: совпадает объект и предмет Вашего исследования с найденным? Наверняка, Вы найдёте отличия и перестанете переживать.

3. Начинать поиск следует с новейшей литературы, а затем постепенно «разматывать клубок», пользуясь ссылками на статьи. Очень полезны реферативные журналы (РЖ) бывшего ВИНИТИ. К каждой серии РЖ ежегодно выпускалось два указателя: предметный и авторский, по которым можно получить исчерпывающую информацию за данный год. Помимо журналов ВИНИТИ издавались отраслевые РЖ и 72 серии экспресс-информации ВИНИТИ с развернутыми аннотациями самых интересных статей. Наиболее важные статьи следует прочесть в оригинале. Изучив литературный источник, сразу сделайте полное библиографическое описание.

ПОМНИТЕ! Ни в коем случае не доверяйте своей памяти, сделайте на карточках необходимые пометки и замечания по каждому источнику!
^

5.4. Обзор литературы



Основными задачами обзора литературы являются:

1) ознакомление с материалами по теме диссертации, их классификация, отбор наиболее интересных исследований, основных фундаментальных работ, основополагающих результатов; при этом нужно изучать литературу не только по «узкой» теме диссертации, но и по близким ей темам;

2) выявление наиболее интересных направлений исследований, недостаточно освещенных, которые могли бы стать темой диссертации;

3) формулирование направления диссертационной работы, характеристика метода и основных разделов теоретической и экспериментальной частей диссертации; обзор должен заканчиваться самой первой редакцией ориентировочного плана диссертационной работы;

4) получение исходного материала для написания части диссертации, составление аннотированного указателя статей и книг по тематике диссертационной работы и подготовка на этой основе к сдаче экзамена по специальному предмету.

Можно рекомендовать следующий типовой план обзора:

1) общая характеристика области исследований, значение последней в науке и промышленности и актуальность стоящих перед этой областью задач;

2) классификация основных направлений исследований в данной области; следует отметить практически используемые направления и находящиеся в процессе разработки, и отразить разные точки зрения на решение проблемы;

3) подробное изложение результатов существующих исследований по каждому разделу классификации; для теоретических исследований надо описать используемую методику, применяемый математический аппарат; по экспериментальным работам – важнейшие схемы, их исследование и основные результаты; необходим критический анализ этих материалов с предложениями и замечаниями;

4) в конце каждого раздела – выводы: итоги исследований и перечисление основных нерешенных вопросов;

5) в конце обзора – формулирование основных направлений исследований: их актуальность и конечная цель; должен быть предложен ориентировочный план диссертации с указанием предполагаемой методики теоретических и экспериментальных работ.

ПОМНИТЕ!^ Есть два критерия самопроверки правильности написания обзора:

обзор пишется не по авторам, а по задачам исследований;

обзор тогда написан правильно, когда его можно публиковать как само­стоятельную статью.

Поясним сказанное. Фраза из обзора, написанного по авторам, звучит так: «В работе [1] Иванов С. Г. рассмотрел задачу оптимизации структуры алгоритма деятельности оператора, а в работе [2] Сидоров В. Н. рассмотрел распределение функций в системе «человек – машина». Фраза из обзора, написанного (правильно) по задачам, звучит так: «Задачи оптимизации структуры алгоритмов деятельности операторов рассматривались в работах [1-13], а задачи распределения функций между человеком и машиной – в работах [2, 10, 12, 14]. В этих работах остался нерешенным вопрос распределения функций в случае нескольких критериев оптимизации» (номера работ даны условно).

Результаты обзора желательно представить в графической форме, например, в виде гистограммы. На рис. 8.1. приведена гистограмма числа диссертационных работ, изученных асп. Ящун Т. В. в период подготовки диссертации на тему «Оценка качества учебно-познавательной деятельности в системе «студент-компьютер»».

На рис. 8.2 в табличной форме показано место вышеназванной диссертации в комплексе эргономических исследований (заштрихованный прямоугольник). Видно, что аспирант своим исследованием заполняет нишу на пересечении объекта исследования «СЧМ в обучении» и предмета исследования «Организация учебно-познавательной деятельности».

^

5.5. Работа над теоретической частью диссертации



Затруднительно давать какие-то общие рекомендации по написанию теоретической части диссертационной работы. Это связано не только с многообразием тем, но и с различием в характере и значении этой части исследований для диссертаций разных видов. Поэтому ограничимся изложением нескольких советов, действительных для любой диссертации.







Организация деятельности операторов

Структура и алгоритм трудовой

дискретной деятельности

2

3

Информационная

модель

1.1

1.2

1.3

1.4

4.1

4.2

А

Суходольский Г.В.

Войненко В.М., Суходольский Г.В.

Суходольский Г.В.

Суходольский Г.В.







Галактионов А.И., Венда В.Ф.

Галактионов А.И.

Б




Рыбаков Ф.И.

Ломов Б.Ф.










Рыбаков Ф.И.

Рыбаков Ф.И.

В

Губинский А.И., Евграфов В.Г.

Губинский А.И.

Губинский А.И., Павлов Е.В.

Марасанов В.В.

Евграфов В.Г.




Гаврилов Э.В.




Г


























1.1. Состав, последовательность и время выполнения операций и действий

1.2. Исходные элементы рабочего места

1.3. Стереотипность и логическая сложность, психофизиологические аспекты деятельности

1.4. Пространственно-временные связи

2. Структура и алгоритм трудовой непрерывной деятельности

3. Организация учебно-познавательной деятельности в системе «студент-компьютер»

4.1. Состав, объем и форма отображаемой информации

4.2. Категория и алфавит кодировки

А. Производственные СЧТС (по отраслям и видам работ)

Б. Информационные СЧТС (по этапам переработки информации)

В. Эксплуатационные СЧТС (транспортные, ремонтные, военные)

Г. СЧМ в обучении


Рис. 8.2. Место диссертационного исследования в комплексе родственных проблем


1. Часто возникает необходимость в освоении специального математического аппарата, возможно не входящего в объем математических дисциплин, изучаемых в вузах. Очевидно, что совершенно недопустимо излагать в диссертации в полном объеме суть данного математического аппарата. Следовательно, обращаясь к этому аппарату, нужно каждый раз

давать подробные ссылки на общедоступную литературу, в которой изложены его основы. Это позволяет оппоненту проверить правильность использования данного математического аппарата.

2. В результате выполнения теоретической части диссертации должны быть сформулированы задачи экспериментальных исследований. Конечной целью является сопоставление данных теоретических и экспериментальных исследований. Кроме того, по завершении теоретической части должны быть определены необходимый объем экспериментов и ожидаемый характер результатов.

3. Желательно итоговые данные по расчетам оформлять в виде таблиц и графиков. Наиболее важные из этих таблиц и графиков следует вынести в презентацию при защите диссертации.

4. Не следует включать в теоретическую часть диссертации тривиальные промежуточные вычисления. Даже применительно к основным результатам исследований надо быть предельно экономным в изложении, избегать повторений и объяснения ясных положений.

Выделим 7 характерных ошибок, совершаемых соискателями при работе над теоретической частью диссертации:

1. В главе повторно излагается обзор литературы.

2. Нет постановки задачи.

3. Сделана только содержательная постановка задачи, а затем сразу приводятся формальные модели.

4. Не сформулированы исходные допущения, на которых основаны дальнейшие исследования.

5. Подробно описывается известный математический аппарат.

6. Полученные аналитические зависимости не визуализированы.

7. В результате выполнения теоретической части не сформулированы задачи экспериментальных исследований.
^

5.6. Работа над экспериментальной частью диссертации


Экспериментальные части всех диссертаций сугубо специфичны по характеру, объему и методике выполнения. Поэтому здесь целесообразно дать несколько рекомендаций, которые могут быть полезными для соискателей.

1. До начала экспериментов нужно четко сформулировать задачу и обосновать методику. При выборе методики следует определить объем каждого из экспериментов, обосновать требования к измерительной и вспомогательной аппаратуре и уяснить, какие параметры в ходе экспериментов должны изменяться, в каких пределах и с каким шагом должны производиться эти измерения.

2. Результаты экспериментов также надо оформлять в виде таблиц и графиков Сопоставление результатов расчетов и экспериментов должно быть вынесено в отдельный параграф, так как этот материал является завершающим для обеих частей диссертации. Материалы по внедрению результатов исследований обязательно выделяются в отдельный параграф.

3. Необходимо в тексте экспериментальной части работы отметить степень участия всех лиц, помогающих при проведении экспериментов.

4. Соискатели могут использовать для подтверждения своих творческих результатов данные из «чужих» экспериментов. Это только подтвердит актуальность работы и объективность экспериментальных данных. Однако на каждое упоминание о результатах чужих работ нужно получить разрешение этой организации, указать автора и источник.

5. Сами по себе экспериментальные исследования, как правило, не могут быть единственной целью работы. В докладе главного ученого секретаря ВАК СССР С. Н. Кулешова на Пленуме ВАК СССР от 29 января 1982 г. было сказано: «Ссылка на актуальность исследований, существенные практические результаты не могут заменить доказательство достоверности, теоретическое обоснование результатов экспериментов. Даже если рекомендации, предлагаемые диссертантом, оказываются полезными, то эмпиризм – это еще не наука».

Из этого следует, что особое внимание должно быть обращено на то, чтобы при выполнении теоретической части были сформулированы требования к проведению эксперимента.

ПОМНИТЕ! По окончании экспериментальных исследований их результаты должны быть сопоставлены с теоретическими. Только в этом случае экспериментальная часть диссертации будет полноценной.

Выделим 12 характерных ошибок, совершаемых соискателями при работе над экспериментальной частью диссертации:

1. Отсутствует в явном виде цель эксперимента.

2. Нет описания методики эксперимента.

3. Не указан или не обоснован объём эксперимента, например, объём выборки в педагогическом эксперимент.

4. Нет требований к системе учёта результатов.

5. Нет требований к измерительной и / или вспомогательной аппаратуре

6. Не указано, какие параметры должны изменяться в ходе эксперимента, в каких пределах, с каким шагом

7. Результаты эксперимента не представлены таблицами, графиками, диаграммами

8. Нет сравнения своих данных с «чужими»

9. Не указано степень участия в эксперименте других лиц (помощников, аспирантов, сотрудников)

10. Нет сравнения экспериментальных и теоретических результатов.

11. При проведении педагогического эксперимента не доказана однородность контрольной и экспериментальной групп студентов.

12. При проверке достоверности различий результатов сравнительного педагогического эксперимента выбран критерий проверки статистической гипотезы, неправомерный с позиции шкалы проведенных измерений.
^

5.7. Работа над краткими выводами по главам и заключением


Каждая глава должна заканчиваться краткими выводами. Выводы из глав теоретической части должны содержать:

краткую суть результата с цифрами и фактами (см. тему 2);

формулировку новизны результата (см. тему 3);

обоснование достоверности результата (см. тему 5 в [6]);

объяснение практической ценности результата (см. тему 5 [6]).

Выводы из глав экспериментальной части должны содержать:

краткую суть эксперимента (цель, условия и др.);

краткую суть полученного результата с цифрами и фактами;

характеристику новизны полученного результата;

анализ соответствия данных, предсказанных теорией, с данными эксперимента;

практическую ценность полученных результатов.

Весь материал для выводов должен быть в главе. Объем выводов – 0,5–1 страницы. В конце выводов можно написать «Основные научные ре­зультаты, изложенные в главе, опубликованы в [ ]». Сказанное можно представить следующей схемой (рис. 8.3)

В отличие от выводов заключение пишется по другой схеме: в нем указывается, что было сделано в теоретической и экспериментальной части работы, что и где было внедрено. Иногда указывают направление дальнейших исследований. Заключение не должно занимать более 2 страниц. В заключении должно быть указано, что все поставленные задачи решены.

Дословно требования к заключительным выводам формулируются так [7, с. 31-32]: «Излагают наиболее важные научные и практические результаты, полученные в диссертации, которые должны содержать формулировку решённой научной проблемы (задачи), её значение для науки и практики. Далее формулируют выводы и рекомендации по научному и практическому использованию полученных результатов. В первом пункте выводов коротко оценивают состояние вопроса. Далее в выводах раскрывают методы решения поставленной в диссертации научной проблемы (задачи), их практический анализ, сравнение с известными решениями. В выводах необходимо указать, на каких качественных и количественных показателях полученных результатов обоснованы достоверность результатов, изложить рекомендации по их использованию».


^

5.8. Организация творческой деятельности


Многие считают, что творческий процесс возможен только в периоды некоего «осенения». Это глубокая ошибка: конечно хорошо, когда исследования настолько захватывают, что появляется творческий порыв, но для достижения конечной цели важен не столько порыв, сколько усердный и хорошо организованный труд. Глубочайшее заблуждение, что великие люди творят легко, без особых затрат времени и труда. Подтвердим это словами великих деятелей науки и искусства.

К. Маркс: «В науке нет широкой столбовой дороги, и только тот может достигнуть ее сияющих вершин, кто, не страшась усталости, карабкается по ее каменистым тропам».

П. И. Чайковский: «Вдохновение рождается только из труда и во время труда». «Даже человек, одаренный печатью гения, ничего не даст не только великого, но и среднего, если не будет адски трудиться».

Биографии ученых говорят о том, что все они были великими тружениками, и что их достижения являются результатами колоссального труда, величайшего терпения и усидчивости, невероятного упорства и настойчивости.

Отметим некоторые принципы научного труда.

1. ^ Постоянно думать о предмете исследования. Так, И. Ньютон на вопрос о том, как он сумел открыть законы небесной механики, ответил: «Очень просто, я все время думал о них». Биографы Д. И. Менделеева пишут, что Дмитрий Иванович «увидел» свою таблицу во сне. На этом основании некоторые скептики утверждали, что периодическая таблица элементов могла присниться и кому-нибудь другому. Но если учесть, что Д. И. Менделеев около 20 лет непрерывно думал о систематизации элементов (а по сути это – многокритериальная задача упорядочения, и 20 лет он искал ее решения комбинаторным путем), то достоверность такого утверждения скептиков близка к нулю.

Из первого принципа следует два практических вывода, полезных для молодых ученых. Во-первых, нельзя заниматься научной работой только на работе, ограничивая себя часами обязательного присутствия. Опыт говорит, что при таком облегченном режиме нельзя в срок и с должным качеством выполнить диссертацию. Человек должен думать о предмете своего исследования постоянно.

Во-вторых, нужно бояться некритического восприятия чужих мыслей и идей. Поэтому, несмотря на важность изучения литературы по теме диссертации, гораздо большее значение имеет собственное творчество. Лучше прежде всего попытаться найти собственные пути решения проблемы, свой путь научного поиска, тогда изучение литературы будет полезным, так как позволяет избежать ошибочных путей.

2. ^ Не работать без плана. За весь период работы над диссертацией может быть несколько планов. Сначала пишут планы очень укрупненные, затем детализируют, корректируют, переделывают. Бывает и так, что последний план очень далек от начального варианта.

3. ^ Контролировать ход работы, ограничивать глубину проработки. Необходимо постоянно контролировать ход работы и ее результаты. По результатам контроля надо корректировать как общий план, так и его отдельные части.

Во всяком исследовании нужно ограничивать себя как по ширине охвата темы, так и по глубине ее проработки; из этого следует, что требуется сформулировать не только задачу данного этапа исследования, но и ограничения в решении общей задачи. Ограничения особенно важны на этапе написания диссертации по готовому черновому материалу.

Некоторые советы по технике работы на основе публикаций и собственного опыта.

1. При выполнении большой работы необходимо освободиться от мелких посторонних дел.

2. Нельзя делать два дела одновременно: это не значит, что не стоит перемежать сложную и простую, особенно механическую работу.

3. Нужно найти индивидуальные средства втягивания в работу. Как правило, у всех научных работников наибольшие трудности вызывает начало работы, в смысле первых минут и часов деятельности. Универсальных способов втягивания нет, каждый должен отыскать их для себя. По нашему опыту очень хорошо первые десятки минут потратить на повторное прочтение ранее написанного материала и его коррекцию: обычно после 30-40 минут такой работы появляется желание идти дальше. Также индивидуально должны быть выбраны часы работы, обеспечивающие предельную творческую продуктивность.

4. Сугубо индивидуален вопрос о допустимой продолжительности работы и чередований ее с отдыхом. Это непременно должно быть сознательно решено, так как каждая работа требует поддержания режима, в противном случае она становится малопродуктивной и может привести к потере веры в свои силы.



  1. Перечислите три вида научных тем.

  2. Как убедиться, что никто не разрабатывает тему Вашей диссертации?

  3. Может ли обзор литературы быть в разных главах?

  4. Что входит в выводы по главам?

  5. Чем выводы по главам отличаются от заключительных выводов?

  6. Перечислите ошибки, совершаемые соискателями при работе над теоретической частью.

  7. Перечислите ошибки, совершаемые соискателями при работе над экспериментальной частью.

  8. Опишите собственную технологию творческой работы.

  9. Что Вы делаете, когда «до чёртиков» надоедает работа за столом или за компьютером?

Использованная и рекомендуемая литература


  1. Гитис Э. И. Требования к кандидатской диссертации по техническим наукам //  Приборы и системы управления. – 1983. — № 6. – С. 41-44.

  2. Гитис Э. И. Поступление в аспирантуру //  Приборы и системы управления. – 1983. — № 8. – С. 40-42.

  3. Гитис Э. И. Организация работы аспиранта //  Приборы и системы управления. – 1983. — № 10. – С. 41, 42.

  4. Гитис Э. И. Работа над кандидатской диссертацией //  Приборы и системы управления. – 1984. — № 1. – С. 39-41.

  5. Гитис Э. И. Подготовка к защите диссертации и проведение защиты //  Приборы и системы управления. – 1984. — № 3. – С. 43-46.

  6. Ашеров А.Т. Подготовка, экспертиза и защита диссертаций: Учебное пособие. – Харьков: Изд. УИПА, 2002. – 135с.

7. Основні вимоги до дисертацій та авторефератів дисертацій // Бюлетень Вищої атестаційної комісії України, 2000, №2. – 97 с.

Схожі:

Лекция 5 Тема. Научная работа: планы и технология iconЛекция 1 Тема. Работа над статьями и докладами
Публикация (от лат publicani) – доведение до всеобщего сведения. Публикация может осуществляться посредством печати, радиовещания,...
Лекция 5 Тема. Научная работа: планы и технология iconДокументи
1. /Лекция 1. Основы РС.docx
2. /Лекция...

Лекция 5 Тема. Научная работа: планы и технология iconПрактическая работа №15. Тема: Работа в среде редактора растровой графики. Знакомство с программой
Тема: Работа в среде редактора растровой графики. Знакомство с программой Adobe Photoshop. Создание простых изображений
Лекция 5 Тема. Научная работа: планы и технология iconЛекция Интернет Вопросы лекции: Общие сведения История сети Общая характеристика сети Протоколы сети Услуги сети
Охватывает целое семейство протоколов, прикладные программы, и даже саму сеть. Tcp/ip — это технология межсетевого взаимодействия,...
Лекция 5 Тема. Научная работа: планы и технология iconСлободяник Екатерина
Данная научная работа базируется на проблеме изучения иностранных языков и их решения с помощью инновационных технологий
Лекция 5 Тема. Научная работа: планы и технология iconПрактическая работа №17 Тема: с оздание таблицы с получением внешних данных из Интернет. Работа с данными в ms
Тема: Создание таблицы с получением внешних данных из Интернет. Работа с данными в ms excel
Лекция 5 Тема. Научная работа: планы и технология iconЛекции Планы 1 Мед ф-та Планы 2 Мед ф-та Планы 3 Мед ф-та. Планы ммф ммф англ

Лекция 5 Тема. Научная работа: планы и технология iconДокументи
1. /XML-Лекция 1. концепция Семантического Веб.doc
2. /XML-Лекция...

Лекция 5 Тема. Научная работа: планы и технология iconПрактическая работа № Тема: ms excel
Тема: ms excel. Использование основных математических, статистических и логических функций
Лекция 5 Тема. Научная работа: планы и технология iconБондаренко Н. А. Криминально-правовые аспекты противодействия экономическим преступлениям и коррупции Методические указания, задания, планы практических занятий по спецкурсу для студентов судебно-прокурорского факультета онюа одесса – 2004 г.
Работа выполнена на кафедре уголовного права Одесской Национальной Юридической Академии доцентом Бондаренко Н. А
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи