2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О icon

2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О




Скачати 34.12 Kb.
Назва2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О
Дата02.08.2012
Розмір34.12 Kb.
ТипДокументи

1. Назва науково-дослідної, дослідно-конструкторської роботи.

"Тестування навчальних досягнень з історії та суспільствознавства"

2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О.

3. Основні характеристики, суть наукових результатів роботи.


Розроблено теорію, методологію та технології конструювання, використання та інтерпретації тестів з історії та суспільствознавства. Обґрунтовано доцільність використання тих чи інших форм тестових завдань, а також їх оптимального співвідношення для контролю успішності. Встановлено, що на етапі вибору форми контрольних завдань у центрі уваги повинні знаходитися вміння учня, які слід оцінити. Для виміру компетентності слід використовувати всі види тестових завдань: встановлення послідовності; встановлення відповідності; завдання з декількома варіантами вибору; завдання з пропусками; завдання, що вимагають стислої короткої відповіді; завдання, що вимагають вільної відповіді. Педагогічний контроль має відповідати вимогам сучасного суспільства та бути спрямований на оцінювання конкретних знань та умінь школярів, які у свою чергу мають відповідати встановленим компетенціям. Діагностично встановлені цілі навчання історії є запорукою ефективності навчального процесу. Контроль навчально-пізнавальної діяльності є органічною складовою частиною педагогічної діагностики. Він забезпечує перевірку результативності та ефективності навчально-виховного процесу. Тести, як будь-який інший метод контролю, мають свої переваги та недоліки, проте кваліфіковане їх використання може забезпечити високу ефективність та об’єктивність контрольно-оцінювального процесу. Зміст тестів має відповідати встановленим вимогам та критеріям. Характерною рисою тестового контролю є його наукова обґрунтованість, яка передбачає оцінку відповідності характеристик тестів двом найважливішим критеріям: валідності та надійності. При оцінці валідності та надійності не слід покладатися на єдину формулу, а потрібно користуватися сукупністю методів, орієнтованих на особливості тесту, що розробляється. Результативність та ефективність використання тестових технологій зумовлені узгодженням їх з основними елементами педагогічного діагностування: цілеутворенням та контролем навчально-пізнавальної діяльності. Важливим аспектом конструювання тестів є їх відповідність загальним тестологічним нормам, критеріям, а також урахування особливостей складання різних форм тестових завдань: логічності та повноти формулювання запитання і дистракторів; уникнення натяків і підказок на правильність відповіді; диференціація різних форм завдань та виваженість частоти їх використання; урахування психологічних особливостей досліджуваних. Результати математико-статистичного аналізу якості тестування відображають рівень якості, ефективності і відповідності сконструйованих тестів установленим педагогічним і тестологічним вимогам.


^ 4. Порівняння із світовими аналогами.

Такі технології діагностики навчальних досягнень відповідають світовим стандартам, зокрема, досвіду країн Західної Європи та Америки. Розроблено нові різнорівневі тестові технології оцінювання компетентності учнів на противагу наявній технології оцінювання фактологічної обізнаності учнів. Концептуальні засади конструювання розроблених тестів з історії України для учнів 8-10 класів:

1) Запропоновані тести містять 45 завдань, розподілених за трьома рівнями (по 15 запитань на кожний рівень) відповідно до їх складності та показників, що вони перевіряють:

І рівень – знання дат, подій, персоналій, історичної географії, історичних пам’ятників, найменувань, джерел;

ІІ рівень – знання послідовності подій, знання понятійних визначень з урахуванням знань та умінь І рівня;

ІІІ рівень – знання причинно-наслідкових зв’язків, умінь характеризувати історичні процеси та ідентифікувати інформацію з першоджерел, враховуючи знання та уміння двох попередніх рівнів.

2) Завдання сконструйовані згідно з вимогами, задекларованих у шкільних програмах та на основі інформації, представленої у шкільних підручниках.

3) Пріоритетним є використання трьох форм тестових завдань: тести з кількома варіантами відповідей, тести на встановлення послідовності та тести на встановлення відповідності.


^ 5. Галузі, міністерства, відомства, підприємства, організації, де можна реалізувати наукові результати роботи .

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України, Управління освіти і науки, Інститути післядипломної педагогічної освіти, педагогічні Університети, Український центр оцінювання якості освіти.


^ 6. Очікуваний ефект від результатів впровадження.

Нові технології дозволяють привести у відповідність процедуру оцінювання до проголошених офіційними документами цілей суспільствознавчої освіти. У свою чергу це сприятиме підвищенню ефективності процедури оцінювання навчальних досягнень, включаючи здібності учнів та студентів, на відміну від існуючої процедури, що оцінює їх фактологічну обізнаність.

Адреса: 69600, м. Запоріжжя, вул. Жуковського, 66

Тline 8line 9line 10елефон: 097-730-26-62, Факс: (061) 228-76-43, E-mail: sergiyterno@ukr.net

Схожі:

2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О iconРефератдо декл пат на кор мод №8010 Автори: Підгорний В.І., доцент кафедри „Транспортні технології; Терно В. П., старший інженер
Терно В. П., старший інженер відділу інноваційних технологій Запорізького машинобудівельного заводу
2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О iconТерно с. О
Терно с. О., кандидат педагогічних наук, доцент, Запорізький національний університет, завідувач лабораторії інтерактивних технологій...
2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О iconТема Політична влада (2 год.) План
Матвеев С. А., Буланенко Л. С., Михеев С. А. Политология: Учебное пособие. 3-е изд перероб и доп. — Харьков: „Одиссей”, 2003. – 335...
2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О iconЛіана Яценко, Олена Назарова
Формування гендерних взаємовідносин старшокласників у їх підготовці до сімейного життя
2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О iconТема Політика як соціальне явище. Політична наука: предмет І методи
Матвеев С. А., Буланенко Л. С., Михеев С. А. Политология: Учебное пособие. 3-е изд перероб и доп. — Харьков: „Одиссей”, 2003. – 335...
2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О iconОбразовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования
О. А. Назарова Зам директора фгу «Владимирский центр стандартизации, метрологии и сертификации»
2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О iconКорпоративне управління
Задихайло Д. В., Кібенко О. Р., Назарова Г. В. Корпоративне управління: Навчальний посібник: Навчальне видання. Х.: Еспада, 2003....
2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О iconКорпоративне управління Список рекомендованої літератури
Задихайло Д. В., Кібенко О. Р., Назарова Г. В. Корпоративне управління: Навчальний посібник: Навчальне видання. Х.: Еспада, 2003....
2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О iconОвчаренко Л. Г., Миракьян И. Г
Он может рассчитывать только на педагогическую интуицию и личностные качества, которые вряд ли можно считать единственными критериями...
2. Автори. Терно С. О., Назарова Є. П., Овчаренко Д. В., Буланенко О. О iconФакультет міжнародної економіки І менеджменту кафедра міжнародного менеджменту паспорт навчальної дисцмпліни1
Викладачі кафедри, які забезпечують читання лекцій: к е н., ст викладач Овчаренко А. О
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи