«Формы и методы организации проектного дела» для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура» icon

«Формы и методы организации проектного дела» для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура»




Скачати 289.7 Kb.
Назва«Формы и методы организации проектного дела» для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура»
Дата30.06.2012
Розмір289.7 Kb.
ТипМетодические указания


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ


ХАРЬКОВСКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ

ГОРОДСКОГО ХОЗЯЙСТВА


Методические указания

к проведению деловой игры по курсу

«Формы и методы организации проектного дела»

(для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура»)


Харьков – ХНАГХ - 2004


Методические указания к проведению деловой игры по курсу «Формы и методы организации проектного дела» (для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура»). Сост. Губкина Д.А. – Харьков: ХНАГХ, 2004. - 20 с.


Составитель: Д.А. Губкина


Рецензент: проф. В.И. Торкатюк


Рекомендовано кафедрой экономики строительства, протокол № 14 от 10.06.2004 г.


^ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ


Взаимоотношения людей на всех уровнях, поведение личностей и групп следуют принципам игровых систем со своими правилами и особенностями. Современная психология, утверждает, что поведение индивида в любой ситуации – это взаимодействие его личных характеристик и характеристик ситуации. Данные явления были достоянием китайской философии в течение тысячи лет. Игровые ситуации разрабатывались и внедрялись в повседневную жизнь за несколько столетий до нашей эры в период китайской цивилизации. Наставники царей, политические учителя были искусны в управлении гражданским обществом, в дипломатии, военном деле. Китайские наставники и полководцы составляли «стратагемы» для достижения учеников в различных сферах деятельности, для взятия крепостей и целых городов. Понятие «стратагема» означает стратегический план. Но это понятие гораздо шире, оно означает: сообразительность, изобретательность и находчивость.

Изучения поведения людей как уникальной совокупности поведенческих факторов создаёт основу для эффективного развития организации. Научить искусству жить и выживать почти невозможно, тем не менее нужно пытаться это сделать.

Реализация созидательной программы человека возможна в коллективном творчестве. В коллективе человек проявляет свои лучшие качества, его созидательная, мыслительная деятельность направлена на решение общественных задач. Когда мы обмениваемся мыслями – мы становимся богаче и мудрее. Взаимодействие с коллективным разумом заложено в основе жизни. Коллективный разум возникает, когда в группе больше семи человек. С появлением коллективного разума группа становится живым организмом, способным к самоэволюции и самосовершенствованию.

Необходимость совершенствования учебного процесса обусловлена тем, что задачи высшей школы постоянно усложняются и не могут успешно решаться только традиционными методами. Из существующих средств активизации учебного процесса наиболее эффективными являются методы и приемы, которые стимулируют мыслительную деятельность студентов, способствуют лучшему запоминанию материала, выработке практических навыков, умению применять полученные знания в конкретных производственных условиях. Одним из таких методов обучения являются деловые игры.

Деловая игра – это процесс выработки и принятия решений для конкретной ситуации в условиях поэтапного уточнения технологических и организационных факторов, анализа информации, вырабатываемой и дополнительно поступающей в ходе игры. В отличие от различных моделей хозяйственных ситуаций деловая игра позволяет учесть слабо поддающиеся количественной оценке психологические факторы, выражающие отношения между людьми, способствует развитию знаний и самоусовершенствованию студентов-участников игры. С помощью деловой игры обеспечиваются: полный охват студентов-участников проектной ситуации, их углубление в проблему, ситуационность, создание лучших альтернативных условий и результатов, соревновательность в виде поиска более правильных и эффективных решений, реальность организации работ по обоснованию проектных решений, мониторинг на всех этапах строительного проектирования.

Деловые игры являются органической частью процесса обучения, завершают определенный цикл учебной программы, позволяя студентам освоить в комплексе и взаимосвязи особенности процесса проектирования, максимально приближенного к реальной деятельности.

Технология игровой деятельности является одним из элементов педагогической и воспитательной работы преподавания. Внедряя игровую ситуацию, преподаватель усиливает познавательное воздействие конкретного предмета (ситуации) на студента, моделирует условия будущей работы специалиста в проектной организации, приближает их к реальной практической деятельности.

В этих методических указаниях приведена методика осуществления деловой игры «Проектирование». Данная игра разработана в соответствии с разделом курса «Формы и методы организации проектного дела». Конечная цель игры заключается в том, что студенты выявляют необходимые качества специалиста-архитектора, достигая в учебном процессе начального уровня знаний работающих специалистов.


^ Указания к проведению игры


Деловая игра «Проектирование» включает в себя разбор определенных ситуаций, логически связанных с организацией процесса проектирования здания и прилегающей территории.

Решение ситуаций основывается на совмещении расчетов и логических процедур, композиционно-планировочных обоснований и схем с организационно-технологическим процессом проектирования, использованием норм, инструкций, положений, рекомендаций о проектировании объектов, а также конструктивных схем и решений отдельных элементов.

В деловой игре «Проектирование» воспроизводится как собственно процесс проектирования, так и схема взаимодействия проектировщиков различной специализации с участниками строительства: Заказчиком (З), Подрядчиком (П) и Горисполкомом (Г).

Студенты моделируют процесс проектирования, «проигрывая» конкретные ситуации с указанием всех необходимых мероприятий и исполнителей.

Игра развивает у студентов способность отбирать и оценивать информацию, которая служила бы полезным руководством при проектировании, учит совместной работе участников строительного процесса,


что способствует получению рациональных предложений в процессе проектирования, даёт опыт принятия решений.

В процессе игры руководитель может модифицировать ситуацию, исходя из методов проектирования с учетом организации и технологии разработки проектной документации, сложности задач, сроков выполнения проектных работ. Обязанности руководства, подразделений и каждого участника игры определяются перед её началом. Коллективный метод проведения игры дает возможность обмениваться мнениями, обусловливает рассмотрение и согласование различных предложений студентов. Руководитель игры (преподаватель) определяет последовательность, объем и порядок ведения процесса проектирования, осуществляет общий контроль, консультирует участников проектирования.

Деловая игра «Проектирование» проводится на практических занятиях в 10 семестре. Она рассчитана на 12 часов аудиторных занятий. Время самостоятельной работы для подготовки к игре - 10-15 часов.

Перечень ситуаций, рассматриваемых в процессе игры:

  1. Создание организации. Определение целей и задач организации. Выбор руководящего состава.

  2. Разработка устава организации, рассмотрение и утверждение его коллективом.

  3. Разработка вариантов организационной структуры. Представление их коллективу.

  4. Подготовка и утверждение задания на проектирование.

  5. Разработка технико-экономического обоснования целесообразности нового строительства или реконструкции объекта строительства и прилегающей территории.

  6. Разработка и согласование сметных затрат на проектирование.

  7. Разработка контрактной документации (сметы на проектные работы, графики выполнения).

  8. Разработка и согласование с заказчиком технических условий.

  9. Рассмотрение на техническом совете проектных предложений.

  10. Представление проекта заказчику.

Последовательность проведения деловой игры.

Решение различных ситуаций в процессе игры включает в себя следующие этапы:

1 этап – период подготовки:

а) преподаватель излагает цель деловой игры, условия её проведения, дает исходную информацию. С необходимой учебной и справочной литературой студенты знакомятся во внеаудиторное время;

б) из состава учебной группы создается структурно-игровой комплекс (см. рис.1), выбирается руководящий состав фирмы, который формирует структурные подразделения.

Участники игры знакомятся с её программой, правами и обязанностями каждого, консультируются с преподавателем по различным вопросам осуществления своей деятельности, по ведению процесса проектирования.


2 этап:

а) выбор направлений деятельности подразделений и фирмы в целом;

б) разработка руководителем фирмы основных документов - устава фирмы и организационной структуры. Вертикальная дифференциация. Представление основных положений коллективу;

в) разработка техническим директором предложений по горизонтальной дифференциации; разделение задач между подразделениями;

г) участники игры анализируют предлагаемую организационную структуру, запрашивают, в случае необходимости, дополнительную информацию, утверждают протокольно документы о создании организации, согласуют цели организации.

3 этап – разработка вариантов проектных предложений, дискуссия:

а) разработка и выдача заказчиком архитектурно-планировочного задания. Рассмотрение задания проектировщиками, запрос недостающих исходных данных. Начало проектирования;

б) составление контрактной документации экономистами подразделений (контракт, сметы, календарный график). Предварительное согласование заказчиком сметной стоимости и сроков выполнения проектных работ, определение размера аванса. Расчет штатных единиц и их должностных окладов. Определение прав и обязанностей ведущих специалистов и исполнителей. Составление и утверждение должностных инструкций;

в) поиск и разработка вариантов архитектурно-планировочных решений. Рассмотрение и обсуждение вариантов на техническом совете. Выявление проблемных ситуаций;

г) представление заказчику на согласование вариантов проектных решений с обоснованием и необходимыми расчетами;

д) принятие окончательного решения руководством организации (техническим советом). Соответствующее решение должным образом описывают. Недопустимо принятие решений на основе эмоций или желаний участника игры.

4 этап – технология проектирования (рис. 2):

а) правила, определяющие виды и структуру технологических процессов проектирования, содержат:

- состав и последовательность проектных работ;

- способы осуществления проектных работ;

- содержание, объем и качество информационного обеспечения;

- трудозатраты и продолжительность проведения проектных работ;

- состав и специализация работников (участников деловой игры) для выполнения проектных работ;

б) устанавливаются два вида технологических процессов проектирования объектов строительства: общий - соответствует выполнению отдельного проекта и частный - соответствует реализации проектной функции в рамках определенной специализации внутри подразделения;

в) организационное обеспечение технологического процесса проектирования обусловливает форму и способ организации данной проектной функции (работы), устанавливающие состав, технологическую последовательность выполнения, порядок взаимодействия специалистов, исполнителей отдельных технологических операций, входящих в данный технологический процесс;

г) схема общего технологического процесса проектирования разрабатывается руководителем структурного подразделения на основе частных технологических процессов, подготовленных ведущими специалистами проекта, структура технологического процесса должна отражать совокупность технологических и организационных факторов взаимодействия;

д) технологические правила включают следующие виды проектных работ:

- порядок разработки задания на проектирование (Заказчик);

- информационное обеспечение процесса проектирования (ГАП);

- порядок принятия решений устанавливает основные требования к качеству проектных работ и содержанию технологических требований к процессу проектирования (Руководители подразделений).

5 этап – разбор решения, дискуссия:

а) определение возникающих проблем игры, принятие решений;

б) обсуждение вариантов решения;

в) принятие окончательного решения градостроительным или техническим советом (арбитражем). Предлагаемое проектное решение в окончательном варианте должно быть обоснованно;

г) подведение итогов деловой игры.

Каждый этап, игровой шаг сопровождается раскрытием их содержательности, постановкой задач, аргументацией целей. Ситуационные варианты игры вводят в соответствующие этапы, не нарушая общей цели игры, что способствует пониманию смысла тех или иных мероприятий, нахождению правильного решения. Соревновательность в игре обеспечивается наличием нескольких команд проектировщиков, решением спорных вопросов независимыми экспертами, правильной позицией руководящего персонала и требованиями заказчика.


^ Инструктаж участникам игры


Ситуация 1. Проектировщики выбирают объект градостроительной деятельности с учетом специализации каждого структурного подразделения. Руководитель подразделения получает задание на проектирование в соответствии со своей тематикой по решению руководства и выдает указания специалистам, которые изучают исходные данные, ситуацию и необходимую литературу. В процессе анализа задания на проектирование уточняются мощность предприятия размещение здания в существующей застройке, вопросы внешних инженерных сетей, транспорта, выполняются проработки объемно – планировочных и конструктивных решений, форма и структура здания.

Ситуация 2. Предварительные проработки вариантов проектных решений подготавливают заказчику для согласования и уточнения задания на проектирование. Ведущие специалисты подразделений разрабатывают технические условия на проектирование, которые утверждаются руководителем проектной организации и согласовываются с заказчиком. Окончательное задание на проектирование дорабатывается заказчиком на основе полученных замечаний от проектировщиков и выдается в окончательном варианте проектной фирме.

Ситуация 3. Проектные подразделения разрабатывают проектно-сметную документацию в составе, оговоренном заказчиком в здании на проектирование: пояснительной записки и необходимых чертежей (примерный состав проекта представлен в приложении). Отдельные разделы проекта согласовываются с заказчиком. На основании полученных замечаний от заказчика вносятся изменения в проектно-сметную документацию. Разрабатываются технико-экономические показатели проекта и его паспорт.


^ Инструктаж команде «Заказчик»


Ситуация 1. Заказчик разрабатывает и выдает Проектировщику предварительное задание на разработку проекта с указанием стадий проектирования. После рассмотрения предварительных исходных данных и требований к проекту совместно с проектировщиками дорабатывает задание и выдает его в окончательном варианте. Указывает условия финансирования проекта, контролирует экономичность и результативность проектных решений. Согласовывает и утверждает контрактную документацию.

Ситуация 2. Участвует в разработке и согласовывает технические условия на проектирование. Указывает требования к выбору вариантов конструктивных решений, конструктивной схемы здания с учетом строительных и эксплутационных характеристик. Согласовывает с Подрядчиком разработанные совместно с Проектировщиком задание на проектирование.

Ситуация 3. Участвует в согласовании отдельных разделов проекта, поручает Проектировщику внести изменения в проект в соответствии со своими замечаниями и замечаниями Подрядчика. Утверждает проект распоряжением с указанием ТЭП (примерный перечень даётся в приложении).


^ Инструктаж команде «Подрядчик»


Ситуация 1. Совместно с Заказчиком принимает решение о строительстве объекта, о степени участия Заказчика в процессе возведения здания.

Ситуация 2. Согласовывает с Заказчиком основные конструктивные элементы здания. Согласовывает предпроектную документацию.

Ситуация 3. Рассматривает сметную документацию на строительство, выдает замечания Заказчику и Проектировщику и принимает сметную документацию в составе окончательного варианта проекта.


Инструктаж Арбитражу (независимым экспертам)


  1. Арбитраж координирует, направляет и контролирует деятельность игровой системы. В то же время он нейтрален к интересам отдельных команд.

  2. Оценивает решения, принятые командами по каждой ситуации. Критерии, которыми руководствуется арбитраж:

а) обоснованность и логичность принятого решения;

б) общий уровень организованности команды; слаженность и дисциплина коллектива;

в) умение излагать свои мысли и предложения;

г) умение отстаивать свое мнение;

д) умение оформлять документы.

В состав арбитража входят наиболее подготовленные студенты, имеющие достаточные знания и творческий потенциал для принятия решений. Арбитраж обладает правом поощрения и санкциями за нарушения регламента игры и невыполнение задания.


Перечень приложений


  1. Общие требования к содержанию задания на проектирования объекта.

  2. Примерный состав проекта жилого дома.

  3. Содержание технических условий.

  4. Примерный состав основных данных и технико-экономических показателей, включаемых в распорядительный документ об утверждении проекта.



Требования к содержанию задания на проектирование


Задание на проектирование должно составляться в соответствии с нормативными требованиями и содержать следующие исходные данные:

  1. Наименование проектируемого объекта.

  2. Основание для проектирования (решение Исполкома местного совета депутатов, разрешение на отвод участка).

  3. Место строительства, исходные данные об основных условиях строительства: глубина промерзания, уровень грунтовых вод, сейсмичность, группа просадочности и т.д.

  4. Типы жилых домов (этажность, количество секций и пр.), назначение и типы встроенных в жилые дома предприятий общественного обслуживания, их расчётная мощность, вместимость и пропускная способность, состав и площади помещений, расчётная площадь и строительный объём зданий.

  5. Основные требования к архитектурно–планировочному решению здания, условиям блокировки (для проектов вставок и соответствующих типов общественных зданий).

  6. Рекомендуемые типы квартир и их соотношения в соответствии с демографическим составом населения.

  7. Основные требования к инженерному и технологическому оборудованию, к конструктивному решению и материалам несущих и ограждающих конструкций, к отделке зданий и сооружений. Предельная масса элементов сборных конструкций.

  8. Указания об очередности разработки проектов отдельных зданий, входящих в состав комплекса.

  9. Стадийность проектирования.

  10. Указания о необходимости:

    • разработки вариантов проектных решений;

    • предварительных согласований проектных решений с заинтересованными организациями;

    • разработки в составе проекта чертежей интерьеров помещений;

    • выполнение в составе проекта демонстрационных материалов, их объем и форма;

    • выполнение научно-исследовательских и опытно-экспериментальных работ в процессе проектирования и строительства.

11. Наименование проектной организации – генерального проектировщика.

  1. Наименование строительной организации – генерального подрядчика, а также сведения о предприятиях, на которых могут изготавливаться конструкции и изделия.

13. Сроки и очередность строительства.

14. Требования к благоустройству площадки.

15. Исходные данные, прилагаемые к заданию на проектирование:

а) архитектурно – планировочное задание;

б) документация об отводе участка с решением местного исполкома Совета народных депутатов;

в) материалы топографической съемки участка строительства;

г) данные о геологических, гидрогеологических условиях участка строительства;

д) технические условия на присоединение к внешним инженерным сетям и сооружениям;

е) имеющиеся материалы по существующей и сохраняемой застройке (обмеры и технические данные) и зеленым насаждениям;

ж) имеющиеся материалы по подземным сооружениям, подземным и надземным коммуникациям;

з) материалы инвентаризации, оценочные акты и решения исполкома местного Совета народных депутатов о сносе и характере компенсации за сносимый жилой фонд.

Примечание: состав задания на проектирование может уточняться применительно к особенностям проектируемых объектов и условиям строительства.


^ Примерный состав проекта жилого дома (общественного здания)


  1. Общая пояснительная записка, содержащая: данные о районе и участке строительства; сведения об архитектурно-планировочных и конструктивных решениях, решениях по технической эксплуатации (для жилых зданий); технико-экономические показатели (в том числе по генплану) и другие данные и сведения.

Основные чертежи:

    • ситуационный план (М 1:1000, 1:2000);

    • схема генплана участка строительства на топографической основе (М 1:500, 1:1000);

    • основные чертежи проектируемого здания (фасады, планы, характерные разрезы).

  1. Сметная документация.

Приведенные выше проектно-сметные материалы представляются на экспертизу и утверждение.

  1. Основные комплекты рабочей документации застройки участка строительства (разрабатываются параллельно с составлением проектно-сметной документации, представляемой на экспертизу и утверждение):

    • генеральный план, на котором наносятся объекты благоустройства и озеленения территории;

    • архитектурно-строительные решения (как правило, раздел выше и ниже отметки 0.000); технология (для общественных зданий); отопление и вентиляция; внутренний водопровод, канализация и газопровод, электрооборудование (при необходимости) и др;

    • рабочие чертежи индивидуальных строительных изделий;

    • техническая документация по эксплуатации (для жилых зданий);

    • сметы, составленные в установленном порядке;

    • спецификации и опросные листы (при необходимости), чертежи общих видов нетиповых (нестандартных) конструкций и устройство систем инженерного оборудования (сооружения).

Примечание: необходимость выполнения дополнительного материала устанавливается заданием на проектирование.


Примерный состав основных данных и технико-экономических показателей, включаемых в распорядительный документ об утверждении проекта для строительства предприятия, здания и сооружения


В состав данных и технико-экономических показателей должны включаться:

1. Наименование предприятия, здания и сооружения, его место расположения.

2. Характер строительства (новое строительство, расширение, реконструкция, техническое перевооружение).

  1. Мощность предприятия и годовой объем товарной продукции (вместимость, пропускная способность, объем услуг и т.п.) в натуральном выражении.

  1. Общая сметная стоимость строительства, в том числе сметная стоимость строительно-монтажных работ:

    • объектов жилищно-гражданского назначения;

    • объектов здравоохранения, культуры и просвещения.

  2. Удельные капитальные вложения на единицу вводимой мощности.

  3. Численность работающих.

  4. Производительность труда (годовой выпуск продукции на одного работающего).

  5. Срок окупаемости капитальных вложений.

  6. Продолжительность строительства.



Правила деловой игры


  1. Преподаватель информирует студентов об основных условиях игры.

  2. Преподаватель выдает каждому студенту исходную информацию.

  3. Участники-студенты знакомятся с исходной информацией и консультируются с преподавателем.

  4. Студенты анализируют деловые качества каждого члена коллектива и выявляют необходимые и достаточные качества.

  5. Студенты вместе с преподавателем распределяют ролевые функции каждого участника игры.



Задачи деловой игры


  1. Анализ деловых качеств специалиста-архитектора.

  2. Оценка характеристик качества.

  3. Экспертный опрос с целью выявления весов качества.

  4. Обработка экспертных оценок.

  5. Выявление необходимых и достаточных качеств.

  6. Самооценка.



Содержание и порядок проведениЯ деловой игры


В конкретной деловой игре проводится экспертный опрос, где студенты выступают в роли экспертов. Алгоритм проведения экспертного опроса следующий:

  1. ^ Выбор объектов оценивания. Выбор объектов оценивания проводится в зависимости от организационной структуры и специализации подразделений. При этом объектом оценивания могут быть работники следующих должностей: архитекторы, конструкторы, экономисты, руководители подразделений (руководители архитектурных бригад), а также главные архитекторы проектов и главные инженеры проектов. Окончательный выбор объектов оценивания делает ведущий преподаватель.

  2. ^ Выбор факторов оценки. Выбор факторов производится исходя из перечня качеств, необходимых специалисту-архитектору. При этом студенты могут использовать различные качества специалиста-архитектора, объединенных в пять групп:

А) Социальная зрелость:

- чувство личной ответственности;

- честность, добросовестность;

- способность подчинить личные интересы общественным;

- чуткое и внимательное отношение к людям;

- способность поддерживать передовое;

- принципиальность;

- быть самокритичным;

- общественная деятельность;

- уровень социальной грамотности.

Б) Дисциплина и отношение к труду:

- трудолюбие;

- дисциплинированность;

- творческая и деловая активность.

В) Уровень знаний:

- образование;

- компетентность;

- эрудиция.

Г) Организаторская работа:

- настойчивость;

- общительность;

- порядочность;

- обаяние;

- скромность.

Д) Прочие качества:

- здоровье;

- возраст;

- внешний вид;

- стаж работы.

  1. ^ Выбор уровней измерения факторов-характеристик качеств.

Выбор уровней измерения факторов осуществляют по методике, изложенной в табл. 1. Например, стаж специалиста может быть дифференцирован следующим образом: до 1 года, до 2 лет, до 5 лет.

  1. выбор шкалы оценивания.

Шкалу оценивания качеств определяют по методике, приведенной в табл. 1. Выделение характеристики качеств оцениваются по 10-бальной шкале. Количество баллов назначают в зависимости от степени желательности характеристики качества для оценивания специалиста.


Таблица 1 - Оценка качеств специалиста-архитектора

^ Индекс качес-тва

Наименова-ние качества

Характеристика качества

С1-оценка для специали-ста-архи-тектора

^ У1-вес качества для специали-ста

Знания специа-листа

1

2

3

4

5

6

К1

Образование

- высшее

10







- среднее специальное

5







- неоконченное высшее

3







К2

Творческая активность

- активен

10







- не достаточно активен

5







- пассивен

0







К3

Здоровье

- здоров

10







- не совсем здоров

2







- больной

-4







К4

Стаж работы

- до 1 года

3







- до 2 лет

5







-до 5 лет

10







К5

Возраст

- до 25 лет

5







- до 40 лет

8







- до 50 лет

10







К6

Семейное положение

-женат

10







- холост

5







К7

Компетент-ность

- да

10







- нет

0







К8

Деловитость

- да

10







- нет

0







Продолжение таблицы 1

1

2

3

4

5

6

К9

Дисциплина

- да

10







- нет

0







К10

Порядоч-ность

- да

10







- нет

0







К11

Инициатив-ность

- да

8







- нет

0







К12

Обаятель-ность

- да

10







- нет

0







К13

Отношение к критике

- терпим

10







- нетерпим

0







К14

Способность принимать решения

- своевременно

10







- не своевременно

0







К15

Общественная деятельность

- да

5







- нет

0










  1. ^ Индивидуальная и сравнительная (весовая) оценка качества. Производится с помощью матрицы предпочтений по следующей методике (табл.2):


Таблица 2 - Фрагмент матрицы предпочтений




К1

К2

К3



К15

Сумма

К1

1

0

2




2

5

К2

2

1

2




2

7

К3

0

0

1




2

3





















К15

0

0

0




1

1


В приведенной матрице качества (К1, К2, К3, …, К15) сравнивают друг с другом. При этом более предпочтительному качеству присваивается число 2, менее предпочтительному - 0. Если предполагается, что качества одинаково значимы, то каждому из них присваивают число 1. Заполняют диагональ, где качества сравниваются сами с собой (т.е. по диагонали располагают 1). Затем заполнение производят построчно. При этом если К2 присваивается 2, то сразу же по горизонтали в столбце сравниваемого качества ставят 0 и т.д.

Таким образом, сначала заполняют 1-ю строку и 1-й столбец, затем 2-ю строку и 2-й столбец и т.д. Например, при сравнении К1 и К15 установлено, что качество К1 (образование) предпочтительней качества К15 (общественная деятельность). Тогда в пятнадцатый столбец первой строки матрицы записывают цифру 2 и, поскольку качество К15 менее значимо, чем К1, в первый столбец пятнадцатой строки ставят 0.

Важной особенностью матрицы является то, что по каждой ее строке даны значения К-го качества по сравнению со всеми другими. Следовательно, суммируя цифры предпочтений по строке, можно получить значимость каждого качества ряда К1….К15, так качество К1 имеет значимость Ук1=5, Ук2=7 и т.д.

Для проверки правильности заполнения матрицы используют следующее правило: сумма значимостей рассматриваемых качеств должна равняться квадрату их количества, т.е. каждая клеточка матрицы заполняется единицей, а таких клеточек n2, где n – количество качеств.

  1. ^ Сравнительная (весовая) оценка качества осуществляется следующим образом. Вначале определяют относительную значимость качеств (Ук):

Ук=Значимость качества К1 (по матрице предпочтений табл. 2, гр.16):

Например, Ук1=5/15*100=33,3

Затем определяют коллективную оценку относительной значимости качества путем нахождения средней арифметической всех индивидуальных относительных оценок, полученных студентами. Полученную таким образом относительную оценку качества (его вес) записывают в табл. 1 гр. 5.

  1. ^ Выявление необходимых и достаточных качеств специалиста. Для определения данных характеристик строят график (рис. 4), где качества, присущие специалисту-архитектору, ранжируют по весам и располагаются в порядке их убывания.



Рис. 3 – Границы необходимых и достаточных качеств

специалиста-архитектора:

К – качества; Ук – вес качеств;

П – количество рассматриваемых качеств (в нашем случае П=15)


Необходимые и достаточных качеств специалиста-архитектора определяют для того, чтобы выделить такие, без которых архитектор не может занимать свою должность. Экспериментально найдены коэффициенты границ КГВ и КГН, по которым находятся необходимые и достаточные качества специалиста-архитектора.

При этом КГВ=(3/4)п, а КГН=(1/3)п, где п – количество качеств, которыми характеризуется специалист-архитектор. Те качества, которые имеют вес больше (3/4)п, являются необходимыми (на рис. 2 отрезок EF), а остальные качества считаются достаточными (отрезок FH). В зоне достаточных качеств выделяют менее важные качества. Это те качества, вес которых меньше (1/3)п (отрезок GH).


^ Инструктаж руководителя


1. РУКОВОДИТЕЛЬ (преподаватель): объясняет цель и задачи деловой игры, руководит ею.

  1. Консультирует студентов и ведет дискуссию, но сам непосредственно в ней не участвует.

3. Не оставляет без внимания ни одного спорного вопроса или неправильного высказывания, стремится во всех случаях вызвать правильную реакцию студентов и дает возможность высказывать свое мнение

4. Совместно с арбитражем подводит итоги деловой игры.

5. Выставляет оценки всей работы в целом и каждому участнику игры в отдельности.


Самооценка


На данном заключительном этапе деловой игры каждый студент оценивает себя по шкале выбранных качеств. Для этого оценку характеристики качества для данного участка (гр.4, табл. 1) умножают на вес этого участка (гр.5) и записывают в гр.6. Затем находят сумму этих произведений, т.е. общую самооценку. Эту общую самооценку сравнивают со средней по группе либо с суммой баллов для «оптимального» специалиста – архитектора. Для более углубленного анализа общей самооценки необходимо сравнить индивидуальные оценки весов качеств, найденные каждым студентом на заключительном этапе деловой игры, с коллективными и определить, над развитием каких качеств надо работать, а каким качествам придается слишком большое значение.


Учебное издание


Методические указания к проведению деловой игры по курсу «Формы и методы организации проектного дела» (для студентов 5 курса направления «Архитектура»).


Составитель: Джанетта Анатольевна Губкина.


Редактор: Н. Е. Алябьев


Корректор: З.И. Зайцева


План 2004, поз. 345




Подп. к печати 14.07.04 Формат 60Ч841/16 Бумага офисная

Печать на ризографе Усл.-печ. л. 0,9 Уч. – изд. л. 1,3

Заказ № Тираж 50 экз. Цена договорная




61002, Харьков, ХНАГХ, ул. Революции, 12.




Сектор оперативной полиграфии ВЦ ХНАГХ

61002, Харьков, ХНАГХ, ул. Революции, 12.


Схожі:

«Формы и методы организации проектного дела» для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура» iconД. А. Губкина методические указания к изучению дисциплины «Формы и методы организации проектного дела»
Методические указания к изучению дисциплины «Формы и методы организации проектного дела» (для студентов 5 курса дневной формы обучения...
«Формы и методы организации проектного дела» для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура» iconМетодические указания
Методические указания „Нормативные документы в сфере строительства. Строительные нормы и правила. Нормы проектирования (для студентов...
«Формы и методы организации проектного дела» для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура» iconМетодические указания для практических занятий и выполнению самостоятельной работы по курсу «рисунок. Живопись. Скульптура» ( для студентов 2 курса дневной формы обучения, направление 060102 «Архитектура»)
Методические указания для практических занятий и выполнению самостоятельной работы по курсу «Рисунок, живопись, скульптура» (для...
«Формы и методы организации проектного дела» для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура» iconЕ. А. Маковкин рисунок деталей головы методические указания
Рисунок деталей головы. Методические указания к практическим занятиям и выполнению самостоятельной работы по курсу «Рисунок. Живопись....
«Формы и методы организации проектного дела» для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура» iconВопросы к контрольной работе по дисциплине «Управление проектами» для 5 курса дневной формы обучения и 6 курса заочной формы обучения специальности «Менеджмент организаций»
Сущность управление проектами. Необходимость проектного менеджмента в современных условиях
«Формы и методы организации проектного дела» для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура» iconХарьковская национальная академия городского хозяйства о. М. Виноградская конспект лекций в схемах по дисциплине «организация труда менеджера»
Конспект лекций в схемах по дисциплине «Организация труда менеджера» (для студентов (для студентов 4 курса дневной и 3 курса заочной...
«Формы и методы организации проектного дела» для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура» iconУчебное пособие для студентов профессионального направления 0905 "Энергетика"
Пособие подготовлено в соответствии с программой курса «Тепломассообмен» для студентов заочной формы обучения по направлению 0905...
«Формы и методы организации проектного дела» для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура» iconБ. И. Погребняк М. В. Булаенко
Конспект лекций для студентов 1-го курса дневной и заочной формы обучения образовательно-квалификационного уровня бакалавр, направления...
«Формы и методы организации проектного дела» для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура» iconЕ. Е. Мандриченко Конспект лекций по дисциплине «Инженерная графика» (для студентов 1 курса заочной формы обучения направления подготовки 050701 «Электротехника и электротехнологии») Харьков хнагх 2011 Конспект
Конспект лекций по дисциплине «Инженерная графика» (для студентов 1 курса заочной формы обучения направления подготовки 050701 «Электротехника...
«Формы и методы организации проектного дела» для студентов 5 курса направления 1201 «Архитектура» iconСадовников О. К., Фатеев Ю. А. Методические рекомендации для самостоятельной работы и выполнения контрольных работ по логике для студентов 1-2-го курсов заочной формы обучения направления подготовки 030601 «Менеджмент»
Для студентов 1-2-го курсов заочной формы обучения направления подготовки 030601 «Менеджмент», 020107 «Туризм», 140101 «Гостинично-ресторанное...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи