Обов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі icon

Обов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі




Скачати 35.51 Kb.
НазваОбов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі
Дата01.07.2012
Розмір35.51 Kb.
ТипДокументи

«Затверджую»

Директор ЦМСО

______________О. В. Линовицька


Обов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження

якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі

(тривалість тестування — 45 хвилин)


  1. Інструктор має прибути до навчального закладу не пізніше ніж за 30 хвилин до початку тестування (о 9.00) з цією інструкцією, годинником і кульковою ручкою з пастою насиченого чорного кольору.

  2. О 9. 10 інструктор перевіряє, чи підготовлена класна кімната до тестування, а саме:

  • кількість робочих місць відповідає кількості учасників дослідження;

  • наявний список учнів, які проходитимуть тестування і за яким учні займатимуть місця;

  • на учительському столі лежать ножиці.

  1. О 9.15 інструктор отримує від директора навчального закладу заклеєний пакет із матеріалами дослідження. Якщо інструктор виявив, що пакет був відкритий до початку тестування, він має повідомити про це Центр моніторингу столичної освіти (тел. 520-17-00). Тестування в цьому класі буде скасоване.

Інструктор з’ясовує в директора ЗНЗ прізвища учнів з особливими потребами.

  1. О ^ 9. 20 учитель математики запрошує учнів до класу й стежить, щоб вони зайняли місця згідно із заздалегідь підготовленим списком. Інструктор попереджає, що під час письмової роботи без особливої потреби виходити з класу не можна. Тому якщо є така необхідність, дозволяє учням вийти до початку тестування. Учитель математики під час тестування не повинен перебувати в класній кімнаті.

  2. Якщо в класі є учень (учні) з особливими потребами, яким протягом тестування необхідно вийти з класу інструктор дозволяє йому (їм) це зробити.

  3. Інструктор допомагає учням психологічно адаптуватися, створює в класі спокійну, доброзичливу атмосферу.

  4. Інструктор просить третього за списком учня перевірити цілісність пакета. У присутності учнів розрізає пакет і виймає матеріали.

  5. Інструктор перевіряє комплектність пакета, у якому мають бути:

а) бланк протоколу проведення дослідження;

б) комплект штрих-кодів:

  • відповідно до кількості учнів + 1 запасний (№ 40);

  • для 5-А класу чотири (№0) ( для протоколу, анкет класного керівника, вчителя математики, шкільного психолога);

  • для інших 5- х класів два (№0) (для протоколу і анкети для класного керівника) ;

в) тестові зошити відповідно до кількості учнів у класі + 1 запасний (8-ий варіант);

г) анкети для класного керівника кожного 5-го класу;

д) анкета для вчителя математики, який викладає у 5-А класі;

е) анкета для шкільного психолога;

є) зворотній пластиковий конверт для зошитів та протоколу після завершення тестування;

ж) зворотній паперовий конверт для анкет у пакеті для 5-А класу.

  1. Анкети та паперовий конверт для анкет інструктор передає директорові школи.

  2. У разі виявлення нестачі матеріалів або виникнення інших нестандартних ситуацій інструктор звертається до директора школи і вони спільно вирішують питання.

  3. Інструктор роздає тестові зошити, стежачи за тим, щоб учні, які сидять за сусідніми партами, отримали різні варіанти, просить учнів погортати зошити й перевірити якість їхнього друку. Якщо виявлено поліграфічні недоліки, інструктор видає учневі запасний або невикористаний зошит відсутнього в день тестування учня. Якщо учень відсутній, його штрих-код не використовують, до паралельного класу не передають! У протоколі навпроти його номера інструктор пише літеру В (відсутній).

  4. Інструктор разом з учнями читає поради на титульній сторінці зошита щодо виконання завдань .

  5. О 9. 30 інструктор оголошує про початок роботи й попереджає учнів, що тестування триватиме 45 хвилин.

  6. Під час тестування інструктор кодує зошити учнів, стежачи за тим, щоб порядковий номер учня за списком збігався з номером штрих-коду на зошиті.

  7. Під час тестування інструктор заповнює протокол, обов’язково проставляє варіант тестового зошита учня, наклеює на нього штрих-код із цифрами (00). Порядковий номер учня за списком і в протоколі повинен співпадати.

  8. Про всі порушення процедури, правил або хронометражу інструктор записує на зворотній стороні протоколу. Якщо під час тестування учень, як виняток, виходив з класної кімнати, про це треба також записати до протоколу.

  9. Учень, який завершив роботу раніше встановленого часу, перебуває в класі до завершення тестування.

  10. О 10. 15 інструктор повідомляє учнів про завершення роботи й вимагає закрити зошити.

  11. Інструктор збирає в учнів тестові зошити. Кількість тестових зошитів має відповідати кількості учасників тестування. Отримавши тестовий зошит від останнього учня, інструктор:

а) підписує протокол проведення тестування;

б) у присутності учнів складає у зворотний пакет і заклеює такий комплект матеріалів:

  • заповнені тестові зошити (невикористані зошити залишаються в школі);

  • протокол.

Використаний конверт не вкладати!

Інструктор передає директорові школи список учнів класу, заклеєний конверт із матеріалами дослідження.

Схожі:

Обов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі iconЗвіт щодо проведення моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 9-х класів у загальноосвітніх навчальних закладах
Сумського оіппо було проведено дослідження якості математичної освіти учнів 9-х класів у загальноосвітніх навчальних закладах Великописарівського...
Обов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі iconІнформація щодо проведення моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 9-х класів у загальноосвітніх навчальних закладах Білопільського та Тростянецького районів Сумської області
Сумського оіппо було проведено моніторингове дослідження якості математичної освіти учнів 9-х класів у загальноосвітніх навчальних...
Обов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі iconЗвіт щодо проведення моніторингового дослідження
Сумського оіппо у лютому березні 2014 року навчально-методичним відділом моніторингу якості освіти Сумського оіппо було проведено...
Обов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі iconЗвіт щодо проведення моніторингового дослідження якості мовної освіти учнів 11-х класів у загальноосвітніх навчальних закладах
...
Обов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі iconЗвіт щодо проведення моніторингового дослідження якості мовної освіти учнів 11-х класів у загальноосвітніх навчальних закладах
...
Обов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі iconЗвіт щодо проведення моніторингового дослідження якості філологічної (англійської) освіти учнів 9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів м. Лебедин та
Сумського оіппо було проведено моніторингове дослідження якості філологічної (англійської) освіти учнів 9-х класів загальноосвітніх...
Обов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі iconЗвіт щодо проведення моніторингового дослідження якості біологічної освіти учнів 9-х класів у загальноосвітніх навчальних закладах
Сумської облдержадміністрації від 13. 09. 2013 №693-од «Про проведення регіональних моніторингових досліджень у 2013-2014 навчальному...
Обов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі iconЗвіт щодо проведення моніторингового дослідження якості мовної освіти учнів 9-х класів у загальноосвітніх навчальних закладах району
Оновлення сутності навчання є визначальним у реформуванні освіти в Україні й передбачає приведення його у відповідність до сучасних...
Обов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі iconЗвіт щодо проведення моніторингового дослідження якості біологічної освіти учнів 9-х класів у загальноосвітніх навчальних закладах Буринського та Тростянецького районів Сумської області
Проблема якості освіти є однією з найбільш актуальних не лише в межах окремої країни, а й для освітньої системи світу у цілому, адже...
Обов’язки інструкторів під час моніторингового дослідження якості математичної освіти учнів 5-х класів в контексті вивчення стану їх адаптації до навчання у базовій школі iconЗвіт щодо проведення моніторингового дослідження якості освіти учнів 9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів з фізики
Фізика є одним із загальноосвітніх навчальних предметів, який розвиває мислення, закладає фундамент для вивчення всіх дисциплін природничого...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи