І. із досвіду роботи з обдарованими дітьми icon

І. із досвіду роботи з обдарованими дітьми




Скачати 34.17 Kb.
НазваІ. із досвіду роботи з обдарованими дітьми
Дата02.07.2012
Розмір34.17 Kb.
ТипКонкурс


І. ІЗ ДОСВІДУ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ




Кожного року на конкурсній основі до Харківського ліцею міського господарства Харківської обласної ради вступають учні , які поставили свідомо мету – мати якісні знання з базових предметів та вступити до Харківської національної академії міського господарства, закінчити вищий навчальний заклад та стати висококласним фахівцем галузі комунального господарства.

Навчаються учні у ліцеї три роки. Отже, протягом 9-го до профільного класу проходять адаптацію в умовах ліцею фізико-математичного профілю при ВНЗ. Формуються класні колективи. З метою вибору раціональних педагогічних методів виховання ретельно вивчаються особистісні інтереси, здібності, цінності учнів, їх місце у колективі. За допомогою спеціальних тестів ми пізнаємо особливості мікроклімату, пізнавальної сфери, виявляємо соціальний статус у класному колективі (лідер, популярний, мало популярний, ізольований), властивості темпераменту, інтереси та спеціальні здібності, особливості характеру учня (ставлення до себе, до людей, до праці, вольові риси), професійну спрямованість.





В навчально-виховний процес втілюємо лекційно-семінарську систему навчання, що надає можливість поступово наближати ліцеїстів до вищої школи, поглиблено вивчати навчальний матеріал, диференціювати навчання, здійснювати індивідуалізацію навчання та виховання, розвивати навички відповідального ставлення до виконання обов’язків учня, самостійність у вирішенні та вивченні навчальних проблем.

З перших днів навчання починаємо профорієнтаційну роботу. В навчально-виховний процес вводиться курс “Введення у спеціальність”, який знайомить учнів з основами професій у галузі комунального господарства, проводяться екскурсії по лабораторіях, аудиторіям, бібліотеці, обчислювальному центру, спорткомплексу Харківської національної академії міського господарства.

У ліцеї викладають досвідчені вчителі, професори, доценти, викладачі Харківської національної академії міського господарства.

У навчально-виховний процес задіяна матеріально-технічна база академії.

Аналізуючи рівень навчальних досягнень випускників три роки тому та на сьогоднішній день (див. порівняльну таблицю), можна сказати, що на початку навчальної діяльності учні показують перш за все невміння працювати у системі, слухати вчителя, виконувати основні вимоги по організації навчальної праці, логічно мислити, робити самостійно висновки, давати обґрунтовані відповіді на поставлені питання.


2006-2007





2007-2008




2008-2009




Тільки через 1,5-2 роки навчання демонструють вміння працювати на уроках-лекціях, самостійно та грамотно готуються до уроків-семінарів, де демонструють глибокі знання з предметів, вміння аналізувати, спостерігати, робити порівняльні аналізи, виготовляти авторські моделі, прибори для демонстрацій, виконання лабораторних робіт (звичайно, відповідно до особистісних інтересів та природних здібностей).

Якщо проаналізувати за три роки моніторинг домінуючих особистісних інтересів, здібностей, цінностей учнів, їх місце в колективі, що у значній мірі впливало на позитивний результат якості знань, бо надавало можливість вчителю-предметнику, класному керівникові, адміністрації ліцею знаходити ключик, який відкривав світ бажання до творчості та свідомої бажаної праці, то можна зробити висновок, що рівень домінуючих особистісних інтересів за роки навчання у ліцеї позитивно змінився.


^ ПІЗНАВАЛЬНА СФЕРА


2006-2007 н.р.




2007-2008 н.р.



2008-2009



^ СОЦІАЛЬНИЙ СТАТУС

2006-2007 н.р.



2007-2008 н.р.



2008-2009 н.р.



^ ВЛАСТИВОСТІ ТЕМПЕРАМЕНТУ



ІНТЕРЕСИ ТА СПЕЦІАЛЬНІ ЗДІБНОСТІ


2006-2007






2007-2008





2008-2009





Тобто, ми бачимо, що простежується система роботи по розвитку кожної особистості – робота по програмі фізико-математичного профілю, впровадження в навчально-виховний процес елементів методики навчання вищої школи, креативних педагогічних технологій.

Людяність, взаємоповага, чесність всіх учасників навчально-виховного процесу – результат відповідального ставлення ліцеїстів до своїх обов’язків.

Схожі:

І. із досвіду роботи з обдарованими дітьми iconІ. із досвіду роботи з обдарованими дітьми
Харківської обласної ради вступають учні, які поставили свідомо мету – мати якісні знання з базових предметів та вступити до Харківської...
І. із досвіду роботи з обдарованими дітьми iconПланування роботи з обдарованими дітьми
Відбір учасників олімпіад за допомогою різноманітного інструментарію (тести, творчі завдання, анкети)
І. із досвіду роботи з обдарованими дітьми iconПлан роботи гуртка
Домашнє завдання: провести опитування серед учнів, вчителів та батьків про те як вони розуміють спільне та відмінне між обдарованими...
І. із досвіду роботи з обдарованими дітьми iconРобоча програма навчальної дисципліни для студентів за напрямом підготовки психологія, спеціальністю психологія. Львів:, 2010. 20 с
Психологічні основи роботи з обдарованими дітьми. Робоча програма навчальної дисципліни для студентів за напрямом підготовки психологія,...
І. із досвіду роботи з обдарованими дітьми iconФорми роботи з обдарованими учнями
Своєчасне виявлення та підтримка обдарованих дітей, максимальна реалізація задатків і здібностей – один з пріоритетних напрямів діяльності...
І. із досвіду роботи з обдарованими дітьми iconФорми роботи з обдарованими учнями
Своєчасне виявлення та підтримка обдарованих дітей, максимальна реалізація задатків і здібностей – один з пріоритетних напрямів діяльності...
І. із досвіду роботи з обдарованими дітьми iconШляхи удосконалення системи попередження насильства у сім'ї та жорстокого поводження з дітьми
Ків. Українські експерти у сфері попередження насильства та жорстокого поводження з дітьми здійснили спробу проаналі­зувати профілактичну...
І. із досвіду роботи з обдарованими дітьми iconПлан проведення методичної естафети І. Організація роботи естафети педагогічного досвіду 9 00 9 30 Заїзд та реєстрація учасників естафети педагогічного досвіду
Позакласний захід до дня визволення України від німецько-фашистських загарбників «Тих днів у пам’яті не стерти І сьогодні»
І. із досвіду роботи з обдарованими дітьми iconКостючек Марія м. Луганськ експлуатація як кінцева мета торгівлі дітьми
Розмах проблем, пов’язаних з насильством над дітьми, сягає масштабів епідемії у всьому світі, набуваючи різноманітних жахливих форм...
І. із досвіду роботи з обдарованими дітьми iconПлан роботи гуртка «Використання глини в роботі з дітьми з особливими потребами»

Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи