Из третьей книги \"Метапсихология\", входящей в цикл \" icon

Из третьей книги "Метапсихология", входящей в цикл "




Скачати 101.73 Kb.
НазваИз третьей книги "Метапсихология", входящей в цикл "
Дата02.07.2012
Розмір101.73 Kb.
ТипДокументи
1. /Работы/Аналитическая психология К.doc
2. /Работы/ВКЛАД ПСИХОАНАЛИЗА В ПОНИМАНИЕ депрессии.doc
3. /Работы/Введение в концепцию психзащиты.doc
4. /Работы/Глава 16 в книге 4 из ПЕРЕНОС.doc
5. /Работы/Глава 17 из третьей книги Метапсихология.doc
6. /Работы/Групповой объект разведдеятельности.pdf
7. /Работы/ДАОССКИЕ ПРИТЧИ.pdf
8. /Работы/Зависимости.doc
9. /Работы/Заметки о контрпереносе.doc
10. /Работы/Концепция Эриксона.doc
11. /Работы/Краткосрочная позитивная терапия.pdf
12. /Работы/МЕЖДУ ЖУТКИМ И ВОЗВЫШЕННЫМ.doc
13. /Работы/Материалы международной конференции.doc
14. /Работы/Механизмы психологической защиты.doc
15. /Работы/Психоанализ детей.doc
16. /Работы/Психология современного секса.doc
17. /Работы/Разрешение невротических конфликтов.pdf
18. /Работы/Руководство по телефонному консультированию.pdf
19. /Работы/СЛОВАРЬ.doc
20. /Работы/Семинар ПА в России.doc
21. /Работы/Современный Энциклопедический словарь.pdf
22. /Работы/Теории объектных отношений.doc
23. /Работы/Техника анализа защит.doc
24. /Работы/Тридцать методов для подавления творческих способностей.doc
25. /Работы/Часть 2 Образование суперэго и латентный период.DOC
К. Г. Юнга · Телесно-ориентированная психотерапия · Детский психоанализ · Классический и постклассический психоанализ · Психодрама и ролевые игры в индивидуальной и групповой психотерапии Программа курса
Вклад психоанализа в понимание
Введение в концепцию психологической защиты
Определение
Из третьей книги "Метапсихология", входящей в цикл "
Зависимости
Заметки о контрпереносе
Концепция Э. Эриксона
                                     между жутким и возвышенным        
Материалы международной конференции
Механизмы психологической защиты
Психоанализ детей
Психология современного секса
Абстиненция (правило абстиненции)
Тема лекции
Теории объектных отношений
Известные формы защиты
Тридцать методов для подавления творческих способностей кандидатов в психоаналитики
Образование суперэго и латентный период глава Предварительные стадии развития суперэго

Глава 17 из третьей книги "Метапсихология", входящей в цикл "Основные психоаналитические концепции"


Ни в одной из своих работ Фройд не обсуждает подробно проблему контрпереноса. Его мысли об этой концепции мы находим в первую очередь в статье «Советы врачу, проводящему психоаналитическое лечение» (1912) и в одной из его последних работ, в «Завершённом и незавершённом анализе» (1937). Strachey считает, что такая скудность имеет причины в мнении Фройда, что пациентам не должны быть недоступны излишне подробные сведения о психоаналитической технике.

Впервые концепция контрпереноса была сформулирована в 1910 году в «Будущих шансах психоаналитической терапии». Эрнст Джонс пишет о том, что Фройд предложил Ференци, который в 1909 году писал работу о аналитической техники, учесть в ней и психическую конституцию психоаналитика. Фройд писал:

«Мы обратили внимание на «контрперенос», появляющийся у самого врача в результате воздействия пациента на бессознательные чувства врача, так что теперь мы не слишком далеки от того, чтобы выставить требование познания и преодоления врачом в себе этого контрпереноса. С того момента, как большое количество персон стало проводить психоанализ и обмениваться своим опытом между собой, мы стали замечать, что любой психоаналитик только настолько продвигается вперёд, насколько ему это позволяют делать его личные комплексы и внутреннее сопротивление, а потому и добиваемся того, чтобы врач перед началом психоаналитической деятельности провёл с собой самоанализ, причём продолжал им заниматься и тогда, когда начнёт лечить больных. Кто в таком самоанализе ничего существенного не приобретает, может потерять умение и способность лечить больных психоаналитически»1[1].

Но вскоре для Фройда становится всё более ясным, что одного самоанализа для будущих психоаналитиков часто оказывается недостаточным в силу его неполноты. В статье «Советы врачу, проводящему психоаналитическое лечение» Фройд предлагает ввести обучающий анализ, а в работе «Завершённый и незавершённый анализ» советует психоаналитикам каждые пять лет заново самим проходить психоанализ.

В статье «Советы врачу, проводящему психоаналитическое лечение» Фройд следующим образом характеризует личную захваченность психоаналитика процессом лечения:

«…он (врач) должен навстречу раскрывающему себя бессознательному больного человека предоставить своё личное бессознательное в качестве воспринимающего органа, полностью ориентируясь на анализируемого им человека, точно также как Receiver (телефонная трубка) настраиватся на Teller (передающее устройство). Как Receiver превращает вызванные звуковыми волными злектрические колебания телефонной электролинии опять в звуковые волны, так и бессознательное врача должно быть способно на то, чтобы воспроизвести в своём бессознательном сообщённую ему бессознательным пациента информацию, которая и определяла то, что услышал на сеансе психоаналитик в ассоциациях больного человека»2[2].

Чтобы оказаться для всего этого во всеоружии, психоаналитик должен быть «способен в широкой степени обладать одним из психологических свойств»:

«Когда врач в состоянии использовать таким способом своё бессознательное в качестве инструмента для проведения анализа, так что...сам врач не будет терпеть в себе даже малейшего сопротивления, которое бы удерживало его от осознания того, что было обнаружено в бессознательном, то врачу вряд ли прийдётся вводить на психоаналитических сеансах новый род отбора и искажения психического материала, каторый в итого окажется намного вреднее, чем те ошибки, которые могут вызываться только в результате одного осознанного внимания к пациенту. Для этого будет недостаточно быть самому более или менее нормальным человеком, скорее всего необходимо выставить требование, чтобы врач подвергнул себя психоаналитической очистке и познакомился с теми своими комплексами, которые подойдут на роль помех при понимании материала, предлагаемого анализируемым человеком. В дисквалификацирующем влиянии таких своих дефектов, действительно, невозможно сомневаться; любое неустранённое вытеснение, сохраняющееся у врача, соответствует по очень меткому сравнению В. Штекеля «слепому пятну» в аналитическом видении психоаналитика»3[3].

Такие ошибки, как например, ошибки памяти, наступающие только тогда, когда внимание аналитика рассеивается под воздействием личной вовлечённости, то есть когда он ведёт себя ниже уровня идеального психоаналитика, тогда удастся избежать.

«Правильное поведение для аналитика состоит в том, чтобы по мере надобности уметь легко переходить от одной психической установки к другой, не заниматься отвлечёнными размышлениями и философствованием во время непосредственного проведения анализа, подвергая весь полученный материал синтетической обработке интеллектом только после окончательного завершения психоаналитического сеанса»4[4].

«Я самым неотлагательным образом посоветовал бы своим коллегам взять себе за идеал во время проведения психоаналитического лечения образ хирурга, отодвигающего в сторону все свои эмоции и даже обычное человеческое сострадание, ставя для своих душевных сил одну единственную цель: провести операцию столь совершенно как только это возможно...Оправдание такой требующейся от психоаналитика холодности чувств связано с тем, что тогда создаются наиболее хорошие условия для обеих сторон, для врача желательная пощада собственных эмоциональных ресурсов, для больного человека наибольшая степень получаемой медицинской помощи из того, что на сегодня для нас возможна»5[5].

Это становится особенно важным в тех случаях, когда пациент влюбляется в переносе в психоаналитика:

«Для врача этот факт всегда означает ценнейшую информацию и добрый знак, предостерегающий о существовании у врача находящегося в состоянии боевой готовности контрпереноса. Врач должен понять, что влюблённость пациентки вызвана аналитической ситуацией, а вовсе не связана с какими-либо личными достоинствами врача, так что и причин для особой гордости таких успехом у врача нет, это совсем не то, если бы подобное произошло с кем-то вне психоаналитических отношений6[6]».

«…попытка, предаться нежным чувствам в отношениях с пациенткой, отнюдь не совсем безопасна. Человек не может владеть себя настолько хорошо, чтобы в любой момент снова прийти в себя, как обычно намеревается сделать. То есть, я считаю, что никак невозможно отказываться от индифферентности (неоткликаемости на чувства пациентов), а приобретается это посредством контролирования уровня контрпереноса»7[7].

Аналитику приходится вести постоянную борьбу с теми силами в своей душе, «которые могли бы понизить его психоаналитический уровень работы». Потому и должен психоаналитик как можно в большей степени знать власть этих сил.

«Психоаналитик хорошо знает, что он работает с наиболее взрывчатым материалом и нуждается в той же степени осторожности и добросовестности, что и химик. А бывает ли так, что химику запрещают проводить эксперименты со взрывчатыми веществами в виду неизменно присущей последним опасности?...(Психонализ не испытывает никакого страха) при познании и обращении с наиболее опасными душевными побуждениями, чтобы использовать опыт на благо больного человека»8[8].

Фройд предостерегал от того, чтобы психоаналитик позволял пациентам видеть свои личные психические конфликты; секретные сообщения, касающиеся жизни психоаналитика представляют собой препятствие для успешного хода аналитического лечения.

«Опыт вовсе не говорит о пользе такой аффективной техники. А кроме тут не трудно узреть, что посредством таких приёмов врач покидает психоаналитическую почву и начинает приближаться к методам суггестивного лечения. Тогда скорее будет достигаться то, что пациенту будет быстрее и легче даваться сообщение о том, что ему хорошо известно, и что он и так бы довольно быстро рассказал, со временем преодолев традиционное нежелание говорить о серьёзных проблемах. К открытию же того, что самому больному остаётся неизвестным, остающимся в пределах бессознательного, эта техника ни сколько не приближает; она даже делает пациента ещё более неспособным преодолевать более глубокие сопротивления; а в более тяжёлых случаях эта техника всегда приводит к пробуждению ненасытности больного, который в таких случаях с удовольствием пытается обернуть отношения, находя анализирование личных впечатлений врача более интересными, чем свои собственные. Да и устранение переноса, одна из главных задач психоаналитического курса лечения существенно затрудняется в результате интимных признаний врача, так что даже от возможного начального успеха лечения в конце концов ничего не остаётся. Поэтому я нисколечко не медля, отвергаю этот род техники как явную ошибку. Врач должен оставаться для анализируемого им человека оставаться непроницаемым, ничего иного не показывая как только то, что пациент предъявил ему, напоминая этим зеркало»9[1].

Для достижения этой цели Фройд посоветовал в 1912 году прохождение обучающего анализа. (А ещё ранее Фройд считал достаточной подготовкой врача к проведению психоаналитических сеансов анализ собственных сновидений.) Анализ своих собственных сновидений часто оказывается невозможным без помощи со стороны других людей; любой человек, собирающийся проводить психоанализ других, должен предварительно сам подвергнуться анализу у разбирающегося в психоанализе.

«Тому, кто серьёзно относится к этой задаче, необходимо выбрать путь, обещающий больше чем только один плюс; эта жертва, заключающаяся в том, чтобы безо всякого на то болезненного повода раскрываться перед чужим человеком, будет щедро оплачена. Тогда врач не только осуществит своё намерение, касающееся знакомства с тем, что скрыто в его собственной душе, в гораздо более короткие сроки и с меньшими затратами психической энергии, но и получит непосредственные у убеждающие впечатления на своём собственном психическом материале, который он бы понапрасну старался получить посредством изучения книг и прослушивания докладов»10[2].

«Подобного рода анализ практически здорового человека по понятным причинам останется незавершённым. Кто научится придавать высокую ценность тому, что было приобретено в процессе самопознания, а кроме того увеличит свои способности к самообладанию, тот и после завершения психоаналитического исследования своей персоны на сеансах опытного психоаналитика будет продолжать изучение себя в форме самоанализа, охотно ожидая встречи с постоянно новыми и неожиданными впечатлениями о себе самом и о других людях. А тот, кто будет пренебрегать помощью анализа самого себя...тот будет легко впадать в искушение проецировать то, что он обнаружил в притуплённом и смутном самовосприятии своеобразия своей собственной личности, в науку в качестве универсальной теории»11[3].

Strachey предполагал, что Фройд считал, что на основе особенностей отношений переноса на женщин от находил психологию женщин гораздо загадочнее чем психологию мужчин.

«Возможно, такое впечатление (о трудности, возникшей при попытке аналитически осветить связь с матерью) возникло у меня от того, что женщины, находящиеся у меня в анализе, могли твёрдо устанавливать ту самую привязанность к отцу, от которой они в проблемном периоде, разбираемом на сеансах, спасались бегством...А кроме того, мне ни разу так до конца и не удалось, полностью осветить какой-либо случай работы с женщиной»12[4].

От аналитика требуется «огромные виртуозность, терпение, спокойствие и самоотверженность»13[5].

«Ференци добавляет ещё одно ценное замечание, что для для успеха (лечения) несказанно большое значение имеет умение психоаналитика достаточно многому научаться на своих собственных ошибках и заблуждениях, чтобы потом подчинять себе “слабые пункты своей личности”»14[6].

«Вряд ли стоит оспаривать тот факт, что психоаналитик в своей собственной личности повсюду достигает той степени психической нормальности, до которой он хочет довести своих пациентов».

Глумливо указывающим на этот факт критикам Фройд отвечает следующее:

«Психоаналитики являются персонами, которые научились заниматься определённым исскуством, а кроме этого они ещё всегда остаются такими же людьми, как и все другие».

И тем не менее в отличии от других специалистов-врачей психоаналитику

«вследствии его особых условий, в которых он занимается психоаналитической работой, действительно будут серьёзно мешать собственные личные дефекты, ограничивая его возможности правильно понимать пациента и целесообразным способом реагировать на него.Потому и было бы совсем неплохо, если бы от психоаналитика в качестве доказательства его способностей ещё требовали высокую степень психической нормальности и корректности»15[7].

Фройд предостерегал:

«Нет ничего удивительного в том, что в результате постоянных занятий со всем тем вытесненным материалом, который сражается в человеческой душе за своё освобождение, у психоаналитика тоже пробуждаются все те притязания влечений, которые он обычно может легко подавлять. Это тоже необходимо отнести к «опасностям психоанализа», которые уже угрожают в аналитической ситуации не пассивному, а активному партнёру, причём отказываться от встреч с ними не стоит»16[8].

Хорошее средство для защиты от таких опасностей Фройд видел в том, что каждый аналитик подвергает себя психоанализу у опытного коллеги; так как

«при ограничении одним только самоанализом становится особенно велика опасность незавершённости. Тогда довольно часто удовлетворяются частичным пониманием, за которым удаётся легко прятаться сопротивлению, которое может оказаться для врача более важным, чем разрешение своих проблем»17[9].

Потому и становится обучающий анализ необходимостью, а цель свою он достигает тогда,

«когда он приводит обучающегося человека к твёрдому убеждению в существованию бессознательного, передавая обычно немыслимое восприятие в себе того, что было ранее вытеснено и в первом подходе показывая ту технику, которая одна только и пригодна для осуществления психоаналитической деятельности. Но одного такого инструктажа будет явно недостаточно, необходимо считаться с тем, что полученные в своём личном анализе стимулы не умрут с его завершением, что процессы преобразования сферы Я спонтанно будут продолжаться у проанализированного ученика и дальше, а все дальнейшие познания будут истолковываться в приобретённом новом видении. И такое действительное происходит, а посколько такое случается, оно превращает проанализированного ученика пригодным к психоаналитической деятельности»18[10].

Но складывается впечатление,

«что огромное количество психоаналитиков научилось хорошо использовать защитные механизмы, позволяющие им обойти последствия и требования анализа своей собственной персоны, скорее всего это происходит посредством того, что они выставляют повышенные требования по отношению к другим людям, так что самим им можно продолжать оставаться такими, какими они есть, не позволяя оказывать на себя критикующее и корригирующее влияние со стороны анализа».

Такую опасность, а также все опасности, вытекающие из постоянного обращения психоаналитика с вытесненным материалом, необходимо встречать посредством того, что каждый психоаналитик

«периодически, примерно по прошествии пяти лет, опять делает себя объектом анализа, не испытывая никакого стыда за такой шаг. То есть, это будет означать, что не только терапевтический анализ больного человека, но и личный анализ психотерапевта превращается из завершённой в незавершённую задачу»19[11].


1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15


16


17


18


19


Схожі:

Из третьей книги \"Метапсихология\", входящей в цикл \" iconДокументи
1. /Работы/Аналитическая психология К.doc
2. /Работы/ВКЛАД...

Из третьей книги \"Метапсихология\", входящей в цикл \" iconОператоры цикла Операторы цикла используются для вычислений, повторяющихся многократно. В c# имеется четыре вида циклов: цикл с параметром for
Операторы цикла используются для вычислений, повторяющихся многократно. В c# имеется четыре вида циклов: цикл с параметром for, цикл...
Из третьей книги \"Метапсихология\", входящей в цикл \" iconРозділ Додатки Приклади оформлення бібліографічного опису літературних джерел, використаної літератури
Книги (монографії): (один автор) Прізвище, Ініціали автора. Назва книги / Ініціали, Прізвище автора – Видавництво, рік видання. –...
Из третьей книги \"Метапсихология\", входящей в цикл \" iconВ связи с истечением срока действия сертификата для протокола ssl 25. 04. 06
Перейти на закладку Advanced (Дополнительно) и включить подключение через безопасное соединение (ssl) для входящей почты
Из третьей книги \"Метапсихология\", входящей в цикл \" iconТема Загальні відомості про розробку програм. Формалізація та алгоритмізація обчислювальних процесів Життєвий цикл програм
Жизненный цикл программных изделий, это этапы создания, использования и утилизации программ. Экономистам понимание жизненного цикла...
Из третьей книги \"Метапсихология\", входящей в цикл \" iconТема Загальні відомості про розробку програм. Формалізація та алгоритмізація обчислювальних процесів Життєвий цикл програм
Жизненный цикл программных изделий, это этапы создания, использования и утилизации программ. Экономистам понимание жизненного цикла...
Из третьей книги \"Метапсихология\", входящей в цикл \" iconТема Загальні відомості про розробку програм. Формалізація та алгоритмізація обчислювальних процесів Життєвий цикл програм
Жизненный цикл программных изделий, это этапы создания, использования и утилизации программ. Экономистам понимание жизненного цикла...
Из третьей книги \"Метапсихология\", входящей в цикл \" iconТема Загальні відомості про розробку програм. Формалізація та алгоритмізація обчислювальних процесів Життєвий цикл програм
Жизненный цикл программных изделий, это этапы создания, использования и утилизации программ. Экономистам понимание жизненного цикла...
Из третьей книги \"Метапсихология\", входящей в цикл \" iconТема Загальні відомості про розробку програм. Формалізація та алгоритмізація обчислювальних процесів Життєвий цикл програм
Жизненный цикл программных изделий, это этапы создания, использования и утилизации программ. Экономистам понимание жизненного цикла...
Из третьей книги \"Метапсихология\", входящей в цикл \" iconТема Загальні відомості про розробку програм. Формалізація та алгоритмізація обчислювальних процесів Життєвий цикл програм
Жизненный цикл программных изделий, это этапы создания, использования и утилизации программ. Экономистам понимание жизненного цикла...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи