Игры у животных icon

Игры у животных




НазваИгры у животных
Сторінка1/4
Дата12.07.2012
Розмір0.53 Mb.
ТипДокументи
  1   2   3   4
1. /возрастная психология/Абрамова Г. практикум по возраст психологии.doc
2. /возрастная психология/Алис Миллер. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я.doc
3. /возрастная психология/Байярд Роберт ТВаш беспокойный подросток.doc
4. /возрастная психология/Бенджамин Спок.doc
5. /возрастная психология/Винникот Разговор с родителями.rtf
6. /возрастная психология/Выготский л с Основы дефектологии.doc
7. /возрастная психология/Гиппенрейтер Ю общаться с реб КАК.doc
8. /возрастная психология/КНИГА Эда Ле Шан Когда Ваш реб сводит с ума.doc
9. /возрастная психология/Карен Прайор не рычите на собаку.doc
10. /возрастная психология/Корчак Януш Как любить ребенка.doc
11. /возрастная психология/Любимов игры.doc
12. /возрастная психология/Миллер Психология игры/118_49.doc
13. /возрастная психология/Миллер Психология игры/176_99.doc
14. /возрастная психология/Миллер Психология игры/200_14.doc
15. /возрастная психология/Миллер Психология игры/215_53.doc
16. /возрастная психология/Миллер Психология игры/21_65.doc
17. /возрастная психология/Миллер Психология игры/254_74.doc
18. /возрастная психология/Миллер Психология игры/275_91.doc
19. /возрастная психология/Миллер Психология игры/5_7.doc
20. /возрастная психология/Миллер Психология игры/66_117.doc
21. /возрастная психология/Миллер Психология игры/8_20.doc
22. /возрастная психология/Мухина возр психология.doc
23. /возрастная психология/Никитин Развивающие игры.doc
24. /возрастная психология/детская сексология.doc
25. /возрастная психология/после 3 уже поздно.doc
26. /возрастная психология/физич и психич развитие реб.doc
Http://www koob ru
Алис Миллер
Байярд Роберт Т., Байярд Джин "Ваш беспокойный подросток"
Бенджамин Спок. Ребенок и уход за ним
Винникотт Д. В
Оглавление Часть первая. Общие вопросы дефектологии
Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком – Как?
Эда Ле Шан
Карен Прайор. Не рычите на собаку! О дрессировке животных и людей
Януш Корчак
Александр Любимов
Исследовательские
Игра и подражание
Социальная игра
Влияние на игру индивидуальных
"игра" в психологических
Игровая терапия
Зачем нужна игра ?
Психологи не могут использовать общепринятый
Игры у животных
Историческое введение
В. С. Мухина возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебник
Б. П. Никитин. Развивающие игры
Школьный иллюстрированный справочник для среднего и старшего школьного возраста детская сексология
Масару Ибука
Http://www gramotey com

Глава 3

ИГРЫ У ЖИВОТНЫХ

Директор Базельского зоологического сада сооб­щал (156), что медведь во время перерыва между тренировками перед представлениями катался на своем мотороллере несколько кругов без всякой другой причины, просто ради самого интереса к этому виду деятельности. Уже описано, что тща­тельно исполненный сольный танец дрозда, как и любая другая песня птиц, очевидно, нравятся пти­цам как действие само по себе, и, таким образом, здесь обнаруживается элемент игры, даже если есть другая, биологическая цель деятельности, например, ухаживание или установление прав на террито­рию (8). Но интерпретация активности, предполага­ющая аналогию с чувствами человека, не является достаточным объяснением. Спонтанная деятель­ность обучаемых животных, таких, например, как базельский медведь, лучше всего демонстрирует функцию обучения. Деятельность, подкрепленная или зависящая от таких стимулов, как еда, питье, избега­ние боли, приводит иногда к повторениям и без вознаграждения, особенно при определенных услови­ях тренировок (см. гл. 7). Вид мотороллера - важный сигнал для медведя при тренировках, вероятно, для него стал сигналом, чтобы прокатиться.

Игра обнаруживается чаще и в более разнооб­разных формах у "высших", нежели у "низших" животных (25). Поскольку место вида на эволюци-

онном дереве частично определяется сложностью структуры его тела и функций, которые в свою очередь связаны с возможностью обучения и разно­образия поведения, существует подобие связи между способностью к обучению и игрой. Однако остается еще много загадок. Почему молодые жи­вотные играют больше и чаще, чем старшие, если игра уже выучена? Почему она принимает специфи­ческие формы у разных видов? Первый этап в прояснении этих вопросов - попытка классифици­ровать деятельность, которая называется игрой. Грубо их можно разделить на четыре группы.

Первая группа - общая активность, когда она не является реакцией на некоторые внезапные раздражители из окружающей среды, например, скачки ягнят и козлят, прыжки щенков. На актив­ность этого рода влияют условия среды (температу­ра, погода). Самые разные животные больше играют при наиболее благоприятных для них погодных условиях. Так, британский крупный рогатый скот (54) предпочитает для игр хорошую погоду, а львы играют больше в прохладные дни (77). Животные играют чаще, когда их выпускают из клеток и часто меняют подстилку в стойле. Сообщается, что жи­вотные чаще играют в неволе, нежели в дикой природе. Ни одно из этих условий не подходит для объяснения этого рода деятельности полностью. Это не означает, что внешние условия и раздражи­тели, которые благоприятствуют возникновению игры, не относятся к делу. Напротив, они состав­ляют важную часть объяснения. Но в случаях, когда один или очень ограниченное число внешних разд­ражителей подходят для объяснения деятельности, слово "игра" используется редко.

Вторая группа активности, которую можно на-

звать "игрой" состоит из паттернов поведения. Они в норме ведут к выполнению определенной биоло­гической функции, например такой, как кормление, борьба или репродуктивная деятельность, в случае,

когда эта активность происходит вне контекста или не приводит к достижению цели (см. гл. 2).

Игровая драка без нанесения вреда, "кража" и атака неподходящих объектов, сексуальная игра неполо­возрелых животных - вот некоторые примеры из этой категории.

Социальная игра - третья категория, хотя она частично совпадает с предыдущей группой в том, что она часто состоит из незавершенных частей биологически полезного поведения. Однако соци­альная игра включает взаимодействие по крайней мере двух животных и происходит главным образом между членами организованной социальной группы.

К ней принадлежат взаимоотношения между ма­терью и отпрысками, когда они не связаны с заботой, чисткой, уходом и известны, как "роди­тельская игра", борьба и драка без нанесения вреда между молодняком, сексуальная игра незрелых жи­вотных и совместная деятельность, в которой жи­вотные находятся под влиянием друг друга, но внешне не имеет прямой социальной цели. Шим­панзе Кохлера, ритмично марширующая под грохот старых жестянок (196), по-видимому, относится сюда же. Наконец, существуют виды деятельности, которые включают исследование и изучение среды, манипуляции и эксперименты с предметами. Это называется "игрой", когда исследование не служит видимой полезной цели, а манипуляции с предме­том не направлены на устранение препятствий на пути к пище или паре. Домашний скот, если он не напуган, будет принюхиваться, лизать, жевать и изучать любой новый объект. Новорожденные же­ребята почти не проявляют страха и обнюхивают все подряд, пока их не прогонит кобыла. Порося­там очень нужны предметы для игры, такие, напри­мер, как цепи или резиновые шланги в их загонах, для того чтобы занять их внимание (147). Обезьяны, как известно, игривы, и даже сами придумывают игры (196).

Далее, некоторые примеры игры как общей активности, как незавершенные фрагменты биоло­гически полезных образцов поведения, социальное взаимодействие, не служащее на первый взгляд никакой определенной цели, а также исследование и экспериментирование ради самого себя, будут показаны на некоторых видах в порядке их распо­ложения на эволюционной лестнице.

И это - игра?

Насколько я знаю, никто никогда не предпола-

гал, что одноклеточные животные, протозоа, игра­ют. Их поведение напрямую зависит от непосредст­венной стимуляции организма как снаружи, так и изнутри. Амеба, один из представителей этого типа, движется навстречу слабому свету, мягкому прикос­новению, легкому колебанию воды в канаве, на дне которой она живет. Яркий свет и сильные колеба­ния воды отпугивают ее. Химический состав окру­жающей жидкости влияет на степень ее активности. Небольшое повышение температуры заставляет ее двигаться быстрее (145). Произвольная активность является результатом ее внутреннего состояния. Лишенная пищи, она активно "ищет" ее. У нее имеются зачаточные способности к обучению, или по крайней мере к приспособлению, к изменению условий. Тем не менее новые навыки у амебы формируются с трудом и сохраняются недолго.

Некоторые наблюдатели говорят об "игре" толь-

ко в отношении артропод, членистоногих, у кото-

рых есть скелет на внешней стороне тела. Огромное разнообразие видов принадлежит к артроподам, среди них омар, лангуст и другие ракообразные, а также миллион или более видов насекомых, вклю­чающих муравьев, пчел и ос. В отличие от прото­зоа, у насекомых есть ряд специальных чувствитель­ных рецепторов и сегментарная нервная система с

нервными узлами, которые контролируют функции различных сегментов тела с центральной цепочкой, обеспечивающей их взаимосвязь. Некоторые му­равьи, пчелы и осы, живущие организованными социальными группами, имеют более высоко разви­тую и специализированную нервную систему по сравнению с другими беспозвоночными. Они в состоянии очень неплохо изучать даже относитель­но сложные лабиринты (359). Их спонтанное пове­дение состоит из довольно жестких, главным обра­зом врожденных образцов деятельности, допускаю­щих, однако, некоторое обучение, куда вовлекаются специфические структуры тела, чувствительные к раздражениям, которые возникают внутри орга­низма, а также состояние желез внутренней секре­ции, их гормональное влияние на ЦНС и взаимо­действие всего этого с условиями окружающей среды.

Например, определенные виды воинственных

муравьев устраивают набеги. Было показано, что их порядок во многом зависит от врожденной приспо­собленности муравья-работника, т. е. тенденции к изменению деятельности, когда его тревожат, хими­ческой секреции, когда он возбужден, различной реакции на след, пропитанный веществом передаю­щим информацию от одного муравья к другому. Хищнические набеги вызываются освещенностью, а активность пропорциональна его яркости (321). В целом операция зависит от физиологического ритма и цикла размножения муравьиной матки. Когда колония находится в активной стадии личинки, рабочие муравьи совершают набеги каждый день, когда же она находится в пассивной стадии набеги почти не устраиваются. Разница в поведении, види­мо, зависит от объема раздражителей, направляемых друг на друга муравьями в гнезде.

Круговые и зигзагообразные танцы медоносной пчелы, хотя и выглядят забавно, смысл тем не менее имеют. Рабочая пчела, которая нашла пищу

во время своей длительной экспедиции, указывает направление и расстояние до нее, сообщает о количестве пищи другим рабочим пчелам в улье через направленность, темп и количество зигзагов в характерном танце, который она исполняет по возвращению (127). Пчела рядом с ней, когда видит ее танец, возбуждается и затем летит по указанному направлению к пище. Способность исполнять ос­новную в танце фигуру - "восьмерку" - врожден­ная, о чем свидетельствует то, что необученные молодые пчелы, вынужденные разыскивать пищу, танцуют правильно (218). Однако чтобы следить за танцем другой пчелы требуется практика. Исполь­зование солнца как ориентира для полета и для показа направления в зигзагообразном танце - врожденное качество, но пчелам приходится учить­ся пользоваться солнечной тропой как путеводите­лем (219).

Была описана социальная игра типа учебной драки некоторых артропод в погожие спокойные дни, когда они не чувствовали голода или других причин для беспокойства (117: ч. 1, с. 469). Внеш­няя опасность немедленно останавливала их игру. Так, крайне агрессивные термиты (Tetramorium со- espitum) жестоко жалят друг друга в битве. В игре, однако, они едва ли жалят или наносят вред, отсутствуют также и некоторые характерные боевые движения. У этих видов существуют переходы от игровых битв к настоящим. Сообщалось, что му­равьи колонии Formica pratensis приближаются друг к другу с дружелюбными движениями, похожими на ласку, борются друг с другом, затем отходят друг от друга только, для того чтобы начать все сначала (117). Они при этом не выпускают яд и не наносят никакого вреда. Главные действующие лица - это всегда рабочие муравьи (самки, которые в стадии личинки жили и кормились не так, как будущие царицы, меньше их по размеру, имеют очень маленькие яичники и не спариваются). Основные

компоненты игровых движений отличаются от дви­жений в реальной драке.

Высшие социальные насекомые хорошо узнают

свою территорию путем исследования. Вопрос в том, занимаются ли они исследованием "ради удовольст­вия". Различные обязанности рабочих медоносных пчел - чистят ли они территорию, вскармливают молодняк, строят или отыскивают пищу - зависят от их возраста, физиологического состояния и пот­ребностей улья. Когда они не работают, то едят, отдыхают и проводят ббльшую часть времени в про­гулках по улью, засовывая головки в разные ячейки, вероятно, изучая таким образом состояние дел в раз­ных уголках (218). Молодые пчелы, которые обычно заняты в улье, периодически прерывают рысканье работой. Все пчелы прекращают прогулки, как толь­ко обнаруживается постоянная работа.

Если условия экспериментально изменить, таким образом чтобы лишить рабочую пчелу привычной работы, то она будет больше заниматься исследова­нием или займется не свойственной ей работой.

Эти наблюдения, приведенные в качестве иллюст­рации врожденного импульса быть активными, го­ворят также об источниках игры (244). Однако предположение об отдельных импульсах, объясняю­щих поведение, никогда не приносило пользы. Не объясняет оно также того, почему старые рабочие пчелы, обычно занятые поиском пищи, тоже обсле­дуют улей в конце периода цветения, когда сбор пищи не велик, но реже молодых пчел участвуют в работе, если предоставляется такая возможность.

Некоторые внешние условия, стимулирующие к исследованию высших насекомых, похожи на те, которые необходимы для млекопитающих. Измене­ние раздражителя, относительная новизна, разная структура поверхности его маршрута и т. д. по­буждают к исследованию таракана (83). Много­кратная демонстрация одного и того же изгиба веточки или пятна краски на ней уменьшают

.любопытство" таракана. Нет причины полагать, что таким исследованиям обязательно обучаются в процессе поисков пищи. В то же время отно­сить этот случай к классу исследовательских игр спорно, возможно просто потому, что в поведе­нии таракана мало вариаций.

Игра у позвоночных

Игра весьма часто встречается у позвоночных, хотя и не у всех разновидностей. К позвоночным относятся рыбы, амфибии, рептилии, птицы и млекопитающие - животные со спинным мозгом, защищенным позвоночным столбом и соединен­ным с головным мозгом, который у более разви­тых видов становится главным центром управления и интеграции всей нервной системы. Благодаря этому, позвоночные способны к сложным поведен­ческим актам, хотя поведение самых низших их разновидностей, например рыб, является даже ме­нее сложным и адаптивным, чем у некоторых сообществ насекомых. Но рыба также может обу­чаться и решать простые задачи. Некоторые виды рыб, привыкнув к их хранителю и посетителям, забавляются тем, что словно заядлые стрелки мечут икру так ловко, что попадают друг другу прямо в глаз (203). Это является своеобразной игрой.

"Общая активность" как игра у птиц

Самые лирические описания когда-либо данные игре относятся к птицам. Проявление чувств вос­точной птицы-короля после грозы подобны потоку роскошных стихов, посвященных грозе поэтом Свинборном (8, с. 177). Акробатику полета иби­сов - падения, вращения и перевороты, а затем повторение всего этого, - можно рассматривать

как: игру. Гагары многократно обходят на большой скорости пороги, чтобы попасть прямо в поток и, очевидно, просто ради удовольствия мчатся вниз через бурлящую воду (359, с. 363).

Птицы чувствительны к изменениям в атмосфе-

ре. Общее возбуждение, включая некоторые игры в полете, вероятно, связано с такими изменениями. Известно также, что у птиц, живущих в стаях, поведение каждой отдельной особи оказывает вли­яние на других. Прихорашивание и брачные игры встречаются не только у птиц, но и у большинства разновидностей других животных. Игры во время полета в стаях происходят у многих птиц. Любое изменение стимула, воспринятое одной птицей, заставляет ее изменять направление полета и, таким образом, влияет на поведение всей стаи. Причина подобного поведения у гагар может быть совершенно различной. Быстрый полет может спо­собствовать очищению перьев или стимулировать кожу так, что птица будет периодически повторять это полезное действие (см. гл. 2).

Неуместное поведение как игра у птиц. Последова­тельность репродуктивной активности и заботы о потомстве у гнездовых птиц часто очень сложны. Самец устанавливает и защищает свою территорию, предупреждая других громким пением, прихораши­ванием, демонстрацией красивых перьев или тан­цем. Самцы гнездовых птиц строят гнезда, иногда достигающие семи футов высоты, украшают их орхидеями или другими цветами, окрашивают их содержимым плодов или древесным углем, а также украшают их цветными и яркими предметами, чтобы привлечь внимание самок. Атласная птица любит использовать для строительства своего гнезда различные цветные объекты, соединяя синие кусоч­ки ткани, синие мешки, захваченные из прачечных, пучки желтой соломы, веточки мимозы, синие автобусные билеты или шоколадные обертки. Неко­торые птицы предпочитают яркие предметы типа:

автомобильных ключей, осколков стекла, драгоцен­ностей, монет и побелевших костей. Один наблю­датель отыскал в гнезде, совсем рядом со своим лагерем, пропавшие ложки и вилки, а другой нашел там свой стекляный глаз. Все эти предметы птица использовала для привлечения внимания самки к своему гнезду.

Существует мнение, что окрашивание и украше-

ние гнезда не являются необходимостью, а многое

из этих действий - ни что иное, как любовная

игра. Очень красивые украшения гнезд у большин­ства птиц являются частью ухаживания. Птицы­самцы, у которых удалены гонады, не проявляют своих чувств и не строят гнезд. Иъекция им гормонов восстанавливает активность даже вне брачного сезона. Птицы, у которых нет доступа к цветным объектам, все же могут достигать копуля­ции. Однако нет четких и установленных критери­ев, указывающих, сколько демонстраций необходи­мо самцу, чтобы привести самку в нужное настрое­ние. Для каждой разновидности птиц тот или иной характерный способ украшения гнезда служит именно этой цели. В неволе атласная птица убивает синих вьюрков и использует их для украшения своего гнезда, если никакие другие синие объекты ей не доступны. Брачный сезон у самцов и их способность к копуляции проявляются раньше, чем у самок, сопровождаясь при этом интенсивными танцами, украшениями и коллективными демонст­рациями, и все это продолжается до тех пор пока самки также не становятся готовыми к спарива­нию (237). Ухаживания и любовные игры стимули­руют самок и ведут к синхронизации партнеров, поэтому такие действия являются неотъемлемой частью биологического порядка. Это очень часто происходит у гнездовых птиц, причем у самцов половая активность сохраняется даже тогда, когда самки покидают их, чтобы заботиться о молодом поколении. Случайные демонстрации и даже строи-

тельство гнезд может происходить и вне брачного сезона на ранних стадиях регенерации мужских половых гормонов. Таким образом, у зрелых сам­цов, тщательно украшающих свои гнезда, сезонные изменения поведения зависят от факторов, связан­ных с продукцией гормона. Следовательно, утверж­дение о том, что украшение гнезда, подобно игре, вызывает сомнения.

Песни молодых птиц не связанны с репродук­тивным циклом и, подобно играм молодых млеко­питающих, являются имитацией поведения взрос­лых, а по мере достижения животным половой зрелости интегрируются в функциональные пове­денческие паттерны. В отличие от песен взрослых, песни молодых птиц слишком тихие, чтобы их можно было услышать на большом расстоянии и, кажется, не имеют никакой коммуникативной функ­ции, связанной с защитой территории или пре­дупреждением об опасности. Песня неполовозрело­го зяблика звучит тише, чем песня взрослого, и имеет другой звуковой оттенок. Молодые самцы в их первую осень, зиму и следующую весну поют самые простые песни. У взрослых птиц репертуар более сложный, и они могут петь до поздней зимы и ранней весной. Это связано с сезонным повыше­нием продукции гормонов. Обычно песни молодых птиц, выращенных в полной изоляции, звучат дефектно. Это означает, что здесь имеются некото­рые врожденные факторы, определяющие певческие паттерны. Однако исследования показывают, что песни экспериментально изолированных птиц все же изменяются по мере их взросления, хотя и остаются проще и примитивней, чем песни диких зябликов.

Каждое семейство молодых птиц, воспитыва-

емых вместе, но не имеющих возможности слушать песни взрослых птиц, вырабатывает свою песню. Она более сложная, чем песня птиц, изолированных с самого рождения, но отличается от "настоящей"

76

песни птиц, которые выросли на воле. Песня зяб­лика, содержащая элемент обучения, несет в себе ряд характерных звуков. Молодые птицы, слышав­шие эту песню, уже не забывают ее, а если их изолировать, они смогут обучиться этой песне. Изолированные птицы способны различать некото­рые звуки, подобные песням зяблика. Зяблик может узнать до шести различных песен своих соседей во время своего первого певчего сезона, но ничего не сможет добавить к ним позже. Период эксперимен­тирования со звуками короток и ограничен. Иссле­дование, в котором проводили сравнение дубоносов и малиновок, выросших в полной изоляции, но способных слышать собственный голос, с птицами, у которых вызывалась глухота с рождения, показа­ло, что их способность слышать собственный голос является необходимым условием для нормального развития песни (198). Даже если птица слышала взрослую песню, но оглохла прежде, чем запела сама, она уже не сможет воспроизвести ее. Но если она успела услышать свое собственное пение, то последующая глухота не повлияет на ее песню (198а). Различные виды птиц имеют свой диапазон, позволяющий им включать в свой репертуар чужие песни. Звуковые имитаторы, подобные попугаям, дразня птиц, способны воспроизводить большой диапазон звуков, которые они слышат, а затем воспроизводят это в неволе, что делает их вокаль­ную игру более разнообразной.

Другими примерами "не относящихся к делу" действий молодых птиц, которые проявляются как игра, служат стереотипные движения, появляющие­ся у них прежде, чем они будут интегрированы в функциональные модули или связаны с соответст­вующими стимулами. Примерами таких движений являются имитация строительства гнезда у молодых птиц или движения, имитирующие питье при отра­жении воды в зеркале (297). "Шаловливое" поведе­ние характерно для некоторых птиц в неволе.

Ручная молодая пустельга, когда ее приносили в гостиную, очень любила атаковать бумажный шар или хвост кота (23). Она делала это неоднократно, несмотря на то что ее оттаскивали от кота. Тот же наблюдатель сообщил об играх сарыча, который жил у него дома. У этой птицы был небольшой деревянный брусок, который она неоднократно наклоняла, хватала, роняла с грохотом, переносила на свой насест. Их владелец убежден, что дейст­вия этих молодых птиц были своеобразной игрой. Атака, перенесение с места на место и бросание предметов, вероятно, имитировали строительство гнезда, так, что эта игра, возможно, принадлежала к категории иррелевантной и находилась вне кон­текста поведения.

Социальные игры у птиц. Большинство птиц общаются по крайней мере после сезона размноже­ния, в тот период, когда они собираются в стаи. Некоторые из них гнездятся в колониях и, подобно домашним цыплятам, являются высоко социаль­ными (166). Социальная игра у взрослых птиц часто проявляется в акробатических пируэтах во время полета и в совместных танцах, которые являются частью демонстрации ухаживания у некоторых раз­новидностей. По некоторым сообщениям, веселые имитации драк характерны, например, для молодых особей осоковой славки (60), а форма игры "король замка" наблюдалась у двух белошеих воронов (251). При этом одна из птиц подбирала и размахивала большим куском сухого навоза или маленькой палкой. Другая атаковала ее, и завязывалась борьба за этот предмет. Хотя в отчетах наблюдателей отмечается, что в подобных действиях имелся "эле­мент шутки", мы очень мало знаем об условиях, определяющих такое поведение.
  1   2   3   4

Схожі:

Игры у животных iconКонфликты у животных
Социальная жизнь животных сложна и многообразна. Человеку пока ещё очень мало известно о закономерностях взаимодействия животных....
Игры у животных iconДокументи
1. /возрастная психология/Абрамова Г. практикум по возраст психологии.doc
2. /возрастная...

Игры у животных iconДокументи
1. /возрастная психология/Абрамова Г. практикум по возраст психологии.doc
2. /возрастная...

Игры у животных iconДокументи
1. /возрастная психология/Абрамова Г. практикум по возраст психологии.doc
2. /возрастная...

Игры у животных icon5. Бескоалиционные игры
Антогонистические игры, которые рассматривались в предыдущих главах книги, описывают конфликты частного вида, которые не всегда адекватны...
Игры у животных icon5. Бескоалиционные игры
Антогонистические игры, которые рассматривались в предыдущих главах книги, описывают конфликты частного вида, которые не всегда адекватны...
Игры у животных icon5. Бескоалиционные игры
Антагонистические игры, которые рассматривались в предыдущих главах книги, описывают конфликты частного вида, которые не всегда адекватны...
Игры у животных icon5. бескоалиционные игры общие сведения
Антагонистические игры, которые рассматривались в предыдущих главах книги, описывают конфликты частного вида, которые не всегда адекватны...
Игры у животных icon5. бескоалиционные игры общие сведения
Антагонистические игры, которые рассматривались в предыдущих главах книги, описывают конфликты частного вида, которые не всегда адекватны...
Игры у животных iconДокументи
1. /возрастная психология/Абрамова Г. практикум по возраст психологии.doc
2.
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи