Змістово-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни icon

Змістово-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни




Скачати 311.51 Kb.
НазваЗмістово-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни
Дата28.07.2012
Розмір311.51 Kb.
ТипДокументи

ЗМІСТОВО-ДІЯЛЬНІСНА СТРУКТУРА МОДУЛІВ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ


№ НЕ

Назва модуля (М) або навчального елементу (НЕ)

Зміст навчального елементу

Вид заняття

Види діяльності та поточного контролю

К-ть балів за вид роботи

ІНДЗ

(за вибором)

К-ть балів за ІНДЗ

Всьо-го балів за НЕ

Л

С

Пр

Лаб

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12




^ Модуль 1. Лексико-граматичний комплекс І.




























НЕ 1.1

Л: Молодь сьогодні

Г: Відміню­вання прик­метників. Керування дієслів

Л: Молодь і розваги. Дозвілля сучасної молоді.

Г: Слабка, сильна та мішана відміни прикметників







10




- усне

опитування

-словниковий диктант

-контрольна робота



1


1


3

Твір «Розваги сучасної молоді»

1

6

НЕ 1.2.

Л: Вибір професії

Г: Складно-підрядне речення

Л: Від освіти до майбутньої професії. Можливості та умови навчання за кордоном.

Г: Додаткове складно-підрядне речення







8




- усне

опитування

-словниковий диктант

-контрольна робота


1


1


3

Провести опитування молоді на тему «Моя майбутня професія»

1

6

НЕ

1.3.

Л: Проблеми сучасної молоді

Г: Субстантивовані прикметники. Дієприкметники.


Л: Проблеми поколінь. Відмінності проблем між батьками та дітьми у німецькомовних країнах.

Г: Відмінювання субстантивованих прикметників та дієприкметників.








8




- усне

опитування

-тестові завдання

- диктант

- контрольна робота


1


1


1


3

твір „Проблеми української молоді”

1

7

НЕ

1.4.

Л: Шляхи подолання конфліктів

Г: Складно-підрядне речення

Л: Конфлікти в молодіжних групах. Шляхи подолання конфліків.

Г: Підрядне речення часу. Вживання сполучників “als”, „wenn“, „wann“.







10




- усне

опитування

- словниковий диктант

- контрольна робота

-мод. контрольна роб.


1


1


3


5

Інсценування діалога з шляхом подолання конфліктної ситуації

1

11




Всього за модулем 1

30




Модуль 2. Лексико-граматичний комплекс ІІ.
















НЕ

2.1.

Л: Засоби масової інформації

Г: Складно-підрядне речення

Л: Німецькомовна преса як засіб масової інформації.

Г: Складно-підрядне речення при передачі непрямої мови







8




- усне

опитування

-тестові завдання

- контрольна робота


1


1

3


твір „Вплив ЗМІ на повсякденне життя”

1

6

НЕ 2.2

Л: Свобода слова

Г: Пасив

Л: Свобода слова. Кишенькові романи та їх роль як засобів масової інформації.

Г: Утворення пасиву у різних часових формах.








6




- усне

опитування

- контрольна робота


1


3

Доповідь про роль свободи слова

1

5

НЕ 2.3

Л: Бульварна преса

Г: Пасив

Л: Жовта преса. Ваше ставлення до бульварної преси та її розповсюдження.

Г: Вживання пасив у різних часових формах







6




- усне

опитування

-тестові завдання

- контрольна робота


1

1

3

Доповідь про власне ставлення до бульварної преси

1

6

НЕ 2.4

Л: Телебачення

Г: Пасив

Л: Вплив телебачення як засобу масової інформації на формування свідомості.

Г: Вживання прийменників «von» і «durch» в пасиві.







6




- усне

опитування

-тестові завдання

- твір

- контрольна робота


1


1

1

3


Діалог-дискусія на тему “Телебачення – прокляття чи благословіння”

1

7

НЕ

2.5

Л: Приватні канали. Комп’ютер.

Г: Інфінітив з «zu» та без

Л: Роль приватних каналів. Використання комп’ютера у навчанні. Шляхи та можливості використання комп’ютера у навчанні.

Г: Вживання інфінітиву з «zu» та без.







6




- усне

опитування

-диктант

- контрольна робота


1

1


3

Провести інтерв’ю про роль комп’ютера у навчанні

1

6

НЕ 2.6

Л: Вплив ЗМІ

Г: Інфінитивні конструкції

Л: Позитивний і негативний вплив ЗМІ. Ваше ставлення до різних засобів масової інформації.

Г: Інфінитивні конструкції “um...zu”, „statt...zu“, „ohne...zu“. Вживання правильних часових форм при вживанні інфінитивних конструкцій.







10




- усне опитування

- контрольна робота

-мод. контрольна робота

1

3

5

Твір „Комп’ютер: прокляття чи благословіння»

1

10




Всього за модулем 2

40




^ Модуль контроль (підсумковий)
















30




Всього балів

100



^ 2. Структура змістових модулів, навчальних елементів

дисципліни “Основна іноземна мова” (2 курс) та навчальної діяльності студента


Компетенції

(прогнозовані результати навчання)

Тема змістового модуля (ЗМ), навчального елементу (НЕ)

Зміст навчального елементу

Вид заняття

Види діяльності та поточного контролю

ІНДЗ

(за вибором)

К-ть балів за ІНДЗ

Всього балів

Л

С

Ср

Пр

Лаб

1

2

3

4

5

6

7

8

9


10

11

12




^ ЗМ 1. Лексико-граматичний комплекс І.




Знати лексику до теми

Вміти утворити

складнопідрядні означальні речення

НЕ 1.1

Л:Можливості відпочинку для молоді.

Г:Складнопідрядне речення [1], [3]


Л: Подорож

автостопом. Туризм.

Г: Складнопідрядне означальне речення.










16




- усне

опитування

- словниковий

диктант

- контрольна робота


Твір “Можливості відпочинку молоді в Німеччині”

1

6

^ Знати лексику до теми

Вміти адекватно вживати її в комунікації

(Самостійна робота) [2], [4]



Опрацювання тематичної лексики, складання тематичних діалогів, письмовий переклад.







18







- усне

опитування

-презентація проекту











^ Знати лексику до теми

Вміти утворити

прикметники з суфіксами “-ig”, „-lich“, „-isch“

НЕ 1.2

Л: Бази відпочинку

Г:Словотвір прикметників. [1], [3]


Л: Можливості розміщення на базі відпочинку. Відпочинок у горах.

Г: Словотвір прикметників з суфіксами “-ig”, „-lich“, „-isch“. Їх семантичні особливості.










10




- усне

опитування

- словниковий

диктант

- контрольна робота


Твір „Моє місто варте того, щоб його відвідати”

1

6

^ Знати лексику до теми

Вміти адекватно вживати її в комунікації

(Самостійна робота) [2], [4]



Опрацювання тематичної лексики, складання тематичних діалогів, письмовий переклад.







12







- усне

опитування

-презентація проекту











^ Знати лексику до теми

Вміти утворити

складнопідрядні означальні речення

НЕ 1.3

Л: Враження від подорожі

Г: Складнопідрядне

означальне речення [1], [3]


Л: Враження від моєї найкращої подорожі. Подорож містами Німеччини.

Г: Вживання відносних займенників у складно-підрядних означальних реченнях










10




- усне

опитування

- словниковий

диктант

- твір

- контрольна робота


Презентація різних форм відпочинку

1

7

^ Знати лексику до теми

Вміти адекватно вживати її в комунікації

(Самостійна робота) [2], [4]



Опрацювання тематичної лексики, складання тематичних діалогів, письмовий переклад.







14







- усне

опитування

-презентація проекту











^ Знати лексику до теми

Вміти утворити

складнопідрядні означальні речення

НЕ 1.4

Л: Планування відпустки.

Г: Номінальний та вербальний стилі [1], [3]


Л: Можливості проведення відпустки. Суперечки під час планування відпустки. Можливості формулювання пропозиції, її відхилення, контрпропозиція

Г: Номіналізація та вербалізація










10




- усне

опитування

- диктант

-контрольна робота

-модульна контрольна робота

Інсценування діалогу “Планування відпустки”

1

11

^ Знати лексику до теми

Вміти адекватно вживати її в комунікації

(Самостійна робота)

[2], [3]


Ставлення представників різних країн до туризму.







12







- усне

опитування

- презентація

проекту














Всього годин 56 46




^ ЗМ 2. Лексико-граматичний комплекс ІІ.

Знати лексику до теми

Вміти комунікативно вірно вживати модальні частки

НЕ 2.1

Л: Здоровий спосіб життя. Здорове харчування.

Г: Модальні частки [1], [3]


Л: Здорове харчування.

Г: Вживання модальних часток. Адекватний переклад модальних часток у різних мовленнєвих ситуаціях з німецької та на німецьку мову.










12




- усне

опитування

- словниковий

диктант

- контрольна робота


Презентація пропозицій здорового харчування

1

6

^ Знати лексику до теми

Вміти адекватно вживати її в комунікації

(Самостійна робота)

[2], [4]


Опрацювання тематичної лексики, складання тематичних діалогів, письмовий переклад.







14







- усне

опитування

-презентація проекту











^ Знати лексику до теми

Вміти утворити

складнопідрядні речення мети

НЕ 2.2

Л:Особливості іноземної кухні.

Г: Складнопідрядне речення [1], [3]


Л: Російська кухня. Традиційні страви.

Г: Складнопідрядне речення мети. Передача українського сполучника “щоб” німецькою мовою („damit“, „um...zu“, „dass“).










12




- усне

опитування

- словниковий

диктант

- контрольна робота


Презентація рецепту традиційної української страви

1

7

^ Знати лексику до теми

Вміти адекватно вживати її в комунікації

(Самостійна робота) [2], [3]



Опрацювання тематичної лексики, складання тематичних діалогів, письмовий переклад.







16







- усне

опитування

-презентація проекту











^ Знати лексику до теми

Вміти утворити

складнопідрядні речення мети

НЕ 2.3

Л: Вегетаріанський спосіб харчування. Дієтичне харчування.

Г: Підрядні речення. [1], [3]


Л: Переваги вегетаріанського способу харчування. Тлумачення поняття “дієта”. Пропозиція різних видів дієтичного харчування.

Г: Складнопідрядне речення мети. Вживання сполучника „damit“ у складно-підрядних реченнях мети










10




- усне

опитування

- словниковий

диктант

- диктант

- контрольна робота


Презентація можливостей дієтичного харчування

1

8

^ Знати лексику до теми

Вміти адекватно вживати її в комунікації

(Самостійна робота) [2], [4]



Опрацювання тематичної лексики, складання тематичних діалогів, письмовий переклад.




12

12







- усне

опитування

-презентація проекту











^ Знати лексику до теми

Вміти утворити

складнопідрядні речення мети

НЕ 2.4.

Л.: Фітнес. Спорт. Написання газетних оголошень.

Г: Підрядні речення. [1], [3]


Л: Важливе значення спорту у веденні здорового способу життя. Пропозиції оформлення та написання газетних оголошень.

Г: Вживання інфіни-тивної конструкції “um...zu” у складно-підрядних реченнях мети










16




- усне

опитування

- словниковий

диктант

-контрольна робота


Твір “Роль спорту і фітнесу в моєму житті”

1

7

^ Знати лексику до теми

Вміти адекватно вживати її в комунікації

(Самостійна робота) [2], [3]



Опрацювання тематичної лексики, складання тематичних діалогів, письмовий переклад.







18







- усне

опитування

-презентація проекту











^ Знати лексику до теми

Вміти утворити

складносурядні речення мети

НЕ 2.5.

Л: Спосіб життя і тривалість життя.

Г: Складносурядне речення. [1], [3]


Л: Вплив хвороб на тривалість життя. Шкідливий вплив алкоголю.

Г: Вживання різних сполучників у складносурядному реченні. Порядок слів у складносурядному реченні.










12




- усне

опитування

- словниковий

диктант

- диктант

- контрольна робота

- модульна контрольна робота

Твір „Шкідливий вплив алкоголю та куріння та організм людини”

1

12

^ Знати лексику до теми

Вміти утворити

тематичні діалоги

(Самостійна робота) [2], [4]


Пропозиції здорового харчування представ-никами різних країн







10







- усне

опитування

-презентація проекту














Всього годин за модуль 70 62 Всього балів 40




Всього годин 126 108 70




^ Модуль контроль (підсумковий) 30




Всього балів 100


3. Зміст завдань самостійної роботи та запитань для самоперевірки її виконання


^ ЗМ, НЕ, в яких передбачено СМ

Тема, завдання самостійної роботи

Види діяльності та форми перевірки й оцінювання самостійної роботи

Список рекомендованої літератури до теми

ЗМ 1, НЕ1.1.

Проблеми молоді

Опрацювання тематичної лексики, складання тематичних діалогів, письмовий переклад.

1. Н.Супрун, Т.Кулигина, В.Шмальц. Практический курс немецкого языка. – М.: Ин. Язык, 2004. – 560 с.


ЗМ 1, НЕ1.2.

Можливості та умови навчання молоді за кордоном:


Розробка тематичного словника –усне опитування. (1б.)

Підготовка проекту –презентація. (1б.)

«Deutschland», 2000-2008рр.

ЗМ 1, НЕ1.3.

Відмінності проблем між батьками та дітьми в Україні та Німеччині.

Створення тематичних діалогів- усне опитування. (1б.)

Молодіжна преса Німеччини

ЗМ 1, НЕ1.4.

Шляхи подолання конфліків.

Підготовка проекту –презентація (1б.)

Молодіжна преса Німеччини

ЗМ 2, НЕ2.1.

Німецькомовна преса як засіб масової інформації.

Опрацювання тематичної лексики, складання тематичних діалогів, письмовий переклад.

Н.Супрун, Т.Кулигина, В.Шмальц. Практический курс немецкого языка. – М.: Ин. Язык, 2004. – 560 с.

Кійко Ю. Тематичні контрольні роботи з німецької мови (для студентів 2 курсу). – Чернівці: Рута, 2004. – 36 с.

ЗМ 2, НЕ2.2.

Свобода слова. Кишенькові романи та їх роль як засобів масової інформації.

Опрацювання тематичної лексики, складання тематичних діалогів, письмовий переклад.

Н.Супрун, Т.Кулигина, В.Шмальц. Практический курс немецкого языка. – М.: Ин. Язык, 2004. – 560 с.

Кійко Ю. Тематичні контрольні роботи з німецької мови (для студентів 2 курсу). – Чернівці: Рута, 2004. – 36 с.

ЗМ 2, НЕ2.3.

Ставлення до жовтої преси та її розповсюдження.


Створення тематичного інтервю – усне опитування. (1б.)

Н.Супрун, Т.Кулигина, В.Шмальц. Практический курс немецкого языка. – М.: Ин. Язык, 2004. – 560 с.


ЗМ 2, НЕ2.5.

Шляхи та можливості використання комп’ютера у навчанні.

Розробка тематичного словника –усне опитування. (1б.)

Розробка проекту

навчальної програми - презентація. (1б.)

Інтернет-матеріали, відео-матеріали німецької бібліотеки (ауд. 38)

ІІ семестр

ЗМ 1, НЕ1.1.

Можливості відпочинку для молоді.

Опрацювання тематичної лексики, складання тематичних діалогів, письмовий переклад.

Н.Супрун, Т.Кулигина, В.Шмальц. Практический курс немецкого языка. – М.: Ин. Язык, 2004. – 560 с.

Кійко Ю. Тематичні контрольні роботи з німецької мови (для студентів 2 курсу). – Чернівці: Рута, 2004. – 36 с.

ЗМ 1, НЕ1.2.

Бази відпочинку

Опрацювання тематичної лексики, складання тематичних діалогів, письмовий переклад.

Молодіжна преса Німеччини

ЗМ 1, НЕ1.3.

Подорож містами

Німеччини

Підготовка проекту –презентація(1б.)

Інтернет-матеріали, відео-матеріали німецької бібліотеки (ауд. 38)

ЗМ 1, НЕ1.4.

Ставлення представників різних країн до туризму.

- усне опитування

- презентація проекту

Інтернет-матеріали, відео-матеріали німецької бібліотеки (ауд. 38)

ЗМ 2, НЕ2.1.

Здорове харчування.


Розробка тематичного словника –усне опитування (1б.)

Створення тематичних діалогів- усне опитування (1б.)

Матеріали німецької преси

ЗМ 2, НЕ2.2.

Традиційні страви іноземної кухні

Розробка тематичного словника –усне опитування (1б.)

Створення тематичних діалогів (1б.)

Матеріали німецької преси

ЗМ 2, НЕ2.3.

Вегетаріанський спосіб харчування. Дієтичне харчування.


Опрацювання тематичної лексики, складання тематичних діалогів, письмовий переклад.

Інтернет-матеріали, відео-матеріали німецької бібліотеки (ауд. 38)

ЗМ 2, НЕ2.4.

Ставлення до спорту в моїй молодіжній групі

Створення тематичного інтервю – усне опитування (1б.)

Інтернет-матеріали

ЗМ 2, НЕ2.5.

Шкідливий вплив алкоголю.

Підготовка проекту –презентація (1б.)

Створення тематичних діалогів (1б.)

Матеріали німецької преси


^ ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА ДО КУРСУ

ОСНОВНА ІНОЗЕМНА МОВА (НІМЕЦЬКА МОВА)

для студентів 2 курсу німецького відділення


Мета курсу: забезпечити студентів знаннями з основної іноземної мови, різних видів мовленнєвої діяльності, як письмової так і усної у рамках літературної норми на основі комунікативного, ситуативного та текстуального підходу.

^ Усне мовлення: На основі отриманих знань студенти повинні зокрема навчитися: вільно і граматично правильно спілкуватися іноземною мовою; робити лінгвостилістичний аналіз наукових і художніх текстів з урахуванням відомостей, отриманих в теоретичних курсах; реферувати іноземною мовою суспільно-політичні, літературознавчі та лінгвістичні тексти; викладати інформацію суспільно політичного змісту в різних видах письмових робіт. Крім того, метою завдань з усного мовлення є оволодіння студентами розмовною німецькою мовою та втілення розмовних мовних варіантів у вигляді ситуативних мовленнєвих вправ.

^ Писемне мовлення: На основі отриманих знань з практичної граматики німецької мови студенти повинні граматично правильно виконувати тестові та творчі завдання, робити письмовий переклад з німецької мови, вміти граматично правильно виражати думки у завданнях з переказу та есе. Написання рефератів німецькою мовою повинне сприяти розвитку навичок логічно послідовного та граматично коректного викладу думок.


Список рекомендованої літератури


Основна література до модулю 1:

1. Н.Супрун, Т.Кулигина, В.Шмальц. Практический курс немецкого языка. – М.: Ин. Язык, 2004. – 560 с.

2. Н.Супрун, Т.Гандурина. Практический курс немецкого языка. – М.: Просвещение, 1996.-383с.

3. Попов А. Praktisches Deutsch für Hochschüler. – 2 част. – М., 1979.

4. Вагнер, Р. Тренировочные упражнения по грамматике немецкого языка. Средний уровень. К.: Методика, 1998. – 128 с.


Основна література до модулю 2:

1. Н.Супрун, Т.Кулигина, В.Шмальц. Практический курс немецкого языка. – М.: Ин. Язык, 2004. – 560 с.

2. Н.Супрун, Т.Гандурина. Практический курс немецкого языка. – М.: Просвещение, 1996.-383с.

3. Попов А. Praktisches Deutsch für Hochschüler. – 2 част. – М., 1979.

4. Вагнер, Р. Тренировочные упражнения по грамматике немецкого языка. Средний уровень. К.: Методика, 1998. – 128 с.


Додаткова література:

1..Кійко Ю. Тематичні контрольні роботи з німецької мови (для студентів 2 курсу). – Чернівці: Рута, 2004. – 36 с.

2. Aufderstraße, H., Bock, H. u. a. Themen 2 aktuell. Kursbuch. – München: Max Hueber Verl., 2003. – 160 S.

3. Aufderstraße, H., Bock, H. u. a. Themen 2 aktuell. Arbeitsbuch. – München: Max Hueber Verl., 2003. – 152 S.

4. Аудіо- та відеоматеріали.


Модуль-контроль

Питання для екзаменаційного контролю (1 семестр)

Модуль І (лексика)

1. Дозвілля сучасної молоді.

2. Значення освіти у виборі майбутньої професії.

3. Можливості та умови навчання за кордоном.

  1. Проблеми української молоді.

  2. Проблеми поколінь.

  3. Конфлікти в молодіжних групах.

  4. Шляхи подолання конфліктних ситуацій.

Модуль І (граматика)

  1. Відмінювання прикметників.

  2. Відмінювання субстантивованих прикметників та дієприкметників.

  3. Додаткове складно-підрядне речення

  4. Підрядне речення часу. Вживання сполучників “als”, „wenn“, „wann“.


Модуль ІІ (лексика):

1. Німецькомовна преса як засіб масової інформації.

2. Свобода слова українських засобів масової інформації.

  1. Жовта преса. Ваше ставлення до бульварної преси та її розповсюдження.

  2. Вплив телебачення як засобу масової інформації на формування свідомості.

  3. Телебачення – прокляття чи благословіння

  4. Шляхи та можливості використання комп’ютера у навчанні.

  5. Ваше ставлення до різних засобів масової інформації.

Модуль ІІ (граматика):

1. Складно-підрядне речення при передачі непрямої мови.

2. Утворення пасиву у різних часових формах.

3. Вживання прий-менників «von» і «durch» в пасиві.

4. Вживання інфіні-тиву з «zu» та без.

5. Інфінитивні конструкції “um...zu”, „statt...zu“, „ohne...zu“.

6. Вживання правильних часових форм при вживанні інфінитивних конструкцій.

Модуль-контроль

Питання для екзаменаційного контролю (2 семестр)

Модуль І (лексика)

  1. Можливості відпочинку молоді.

  2. Презентація різних форм відпочинку.

  3. Подорож автостопом. Ваше ставлення.

  4. Туризм як улюблений спосіб відпочинку.

  5. Мої враження від найкращої подорожі.

  6. Моє рідне місто варте того, щоб його відвітати

  7. Планування відпустки у Вашій сім’ї.

Модуль І (граматика)

  1. Складно-підрядне означальне речення.

  2. Словотвір прикметників з суфіксами “-ig”, „-lich“, „-isch“. Їх семантичні особливості.

  3. Вживання відносних займенників у складно-підрядних означальних реченнях

  4. Номіналізація та вербалізація


Модуль 2 (лексика)

  1. Здоровий спосіб життя – це здорове харчування.

  2. Особливості іноземної кухні.

  3. Традиційна українська кухня.

  4. Вегета-ріанський спосіб харчування.

  5. Дієтичне харчування.

  6. Роль спорту і фітнесу в моєму житті.

  7. Шкідливий вплив алкоголю та куріння та організм людини.

Модуль 2 (граматика)

  1. Модальні частки.

  2. Адекватний переклад модальних часток у різних мовленнєвих ситуаціях з німецької та на німецьку мову.

  3. Складно-підрядне речення мети. Передача українського сполучника “щоб” німецькою мовою („damit“, „um...zu“, „dass“).

  4. Складно-підрядне речення мети. Вживання сполучника „damit“ у складно-підрядних реченнях мети

  5. Вживання інфінитивної конструкції “um...zu” у складно-підрядних реченнях мети

  6. Вживання різних сполучників у складно-сурядному реченні. Порядок слів у складно-сурядному реченні.



^ Шкала та критерії оцінювання

Усне опитування:

Оцінка “відмінно” – 1 б.

Оцінка “добре” – 0,75 б.

Оцінка “задовільно” – 0,5 б.


Письмове завдання (словниковий диктант, твір, диктант):

Оцінка “відмінно” – 1 б.

Оцінка “добре” – 0,75 б.

Оцінка “задовільно” – 0,5 б.


Тестові завдання:

90-100% правильних відповідей – 1 б.

85-90% правильних відповідей – 0,75 б.

70-85% правильних відповідей – 0,5 б.


Контрольна робота:

Оцінка “відмінно” – 3 б.

Оцінка “добре” – 2 б.

Оцінка “задовільно” – 1 б.


Модульний контроль:

Оцінка “відмінно” – 5 б.

Оцінка “добре” – 4 б.

Оцінка “задовільно” – 3 б.


Підсумковий модуль-контроль:


Диктант:

Оцінка “відмінно” – 3 б.

Оцінка “добре” – 2 б.

Оцінка “задовільно” – 1 б.


Тестові завдання:

90-100% правильних відповідей – 4 б.

85-90% правильних відповідей – 3 б.

70-85% правильних відповідей – 2 б.


Переклад:

Оцінка “відмінно” – 8 б.

Оцінка “добре” – 6 б.

Оцінка “задовільно” – 4 б.


Усне опитування:

Оцінка “відмінно” – 15 б.

Оцінка “добре” – 10 б.

Оцінка “задовільно” – 5 б.


Теми рефератів, творів

І семестр:

  1. Твір «Розваги сучасної молоді».

  2. Реферат «Вплив освіти на майбутню професію».

  3. Твір „Проблеми української молоді”.

  4. Твір “Шляхи подолання конфліктної ситуації в молодіжній групі”

  5. Твір „Вплив засобів масової інформації на формування свідомості молодих людей”

  6. Реферат “Роль свободи слова”

  7. Твір “Моє ставлення до бульварної преси”

  8. Твір-дискусія на тему “Телебачення – прокляття чи благословіння”

  9. Реферат “Шляхи та можливості використання комп’ютера у навчальному процесі”


ІІ семестр:

  1. Твір “Можливості відпочинку молоді в Німеччині”

  2. Твір „Моє місто варте того, щоб його відвітати”

  3. Реферат “Презентація різних форм відпочинку”

  4. Твір “Планування відпустки в моїй сім’ї”

  5. Реферат “Презентація пропозицій здорового харчування”

  6. Реферат “Особливості української національної кухні”

  7. Реферат “Дієтичне харчування”

  8. Твір “Роль спорту і фітнесу в моєму житті”

  9. Твір „Шкідливий вплив алкоголю та куріння та організм людини”



^ ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА ДО ККР З КУРСУ

ОСНОВНА ІНОЗЕМНА МОВА (НІМЕЦЬКА МОВА)”

для студентів 2 курсу німецького відділення

Мета контрольних завдань: перевірити відповідність рівня лексичної та граматичної компетенції студентів програмним вимогам.

Результатом курсу є отримані студентами знання з усіх розділів програми, вміння правильно застосовувати лексичний та граматичний матеріал як в усному, так і в писемному мовленні.

Протягом всього періоду навчання граматичні явища розглядались в їх тісному взаємозв’язку з лексикою, тому в даному пакеті для письмового перекладу запропоновано речення на переклад як синтезовані завдання, які дозволяють оцінити коректність застосування різних граматичних структур в зв’язному мовленні.

Лексичний матеріал для письмового перекладу з української на німецьку мову ретельно підібраний, враховувалась різноманітна країнознавча тематика, пов’язана також з іншими аспектами викладання німецької мови.

Структура пакету: до пакету входить 30 варіантів контрольних завдань для письмового перекладу рівнозначної складності, які дозволяють забезпечити необхідну самостійність при їх виконанні.

Термін виконання запропонованого письмового перекладу в межах 80 хвилин.

Схожі:

Змістово-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни iconЗмістово-діяльнісна структура модулів навчальііої дисципліни
Модуль Філософська антропологія права як наука. Етапи становлення та розвитку
Змістово-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни iconЗмістово-діяльнісна структура модулів навчальііої дисципліни
Модуль Філософська антропологія права як наука. Етапи становлення та розвитку
Змістово-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни iconЗмістово-діяльнісна структура модулів навчальііої дисципліни
Модуль Поняття свободи у філософії та праві, зміст категорії свободи в праві
Змістово-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни iconЗмістово-діяльнісна структура модулів навчальііої дисципліни
Модуль Поняття свободи у філософії та праві, зміст категорії свободи в праві
Змістово-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни icon2. змістово-діяльнісна структура модулів курсу „Німецька мова”
Знати твердий приступ голосних звуків, залежність між якісними І кількісними характеристиками
Змістово-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни iconЗмістовно-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни «Логіка (загальна та юридична)»
move to 0-6209545
Змістово-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни iconЗмістовно-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни „Методологія юридичної науки ”
Знання, пізнання та його форми. Виникнення науки. Наука та практика. Наукове знання як система. Особливості та структура наукового...
Змістово-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни iconЗмістовно-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни „Методологія юридичної науки ”
Знання, пізнання та його форми. Виникнення науки. Наука та практика. Наукове знання як система. Особливості та структура наукового...
Змістово-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни iconЗмістовно-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни «Логіка (загальна та юридична)»
Предмет юридичної логіки. Історичні етапи розвитку логіки. Основні закони юридичного мислення
Змістово-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни iconЗмістовно-діяльнісна структура модулів навчальної дисципліни „Формування І розвиток української філософії права”
Формування філософської думки на українських землях в період зародження І розвитку феодальних відносин (іх-хш ст.)
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи