Скачати 173.82 Kb.
|
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИХАРКІВСЬКА НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ МІСЬКОГО ГОСПОДАРСТВА ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ З ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕДАГОГІКИ (для студентів 1 - 3 курсів денної і заочної форм навчання усіх спеціальностей) ХНАМГ - ХАРКІВ – 2005 Тестові завдання з психології та педагогіки (для студентів 1- 3 курсів денної і заочної форм навчання). Укл. Жигло О.О. – Харків: ХНАМГ, 2005. – 16 с. Укладач Жигло О.О. Рецензент: доц., к.псих.н. Золотарьова І.М. Рекомендовано кафедрою Української та російської мов Протокол № 5 від 24.12.2004 р. Дані тестові завдання призначені для студентів 1–3 курсів усіх спеціальностей денної та заочної форм навчання. Головна мета – перевірити рівень оволодіння теоретичним матеріалом та сформувати навички використання основ практичної психології та педагогіки. Тестові завдання упорядковані у відповідності з програмою з психології та педагогіки. Використаний матеріал підібрано згідно із сферою практичного застосування темпераменту людини, характеру, діяльності, здібностей. Подібна організація матеріалу має безпосередній зв’язок із практичною психологією, основи знань якої необхідні кожному, хто працює з людьми. Дані практичні завдання рекомендовано як для практичних занять, так і для самостійної роботи студентів. ^ 1. Сучасна психологія свої дослідження базує на: а) інтуїції; б) спробах і помилках; в) спостереженні та експериментах; г) тестах; д) метафізиці. ^ а) більшість людей із задоволенням купує предмети чи речі, які рекламують відомі актори; б) маючи високу активність, мету в житті, хороших друзів, можна продовжити тривалість власного життя; в) Тарас Шевченко є унікальною особистістю, яка зробила неоціненний внесок у збагачення скарбниці українського народу; г) існує думка, що порнографічні фільми, які демонструють насилля, зумовлюють агресивну поведінку чоловічої статі відносно жінок; д) віра в сили дитини, її приховані можливості творить чудеса: стимулює розвиток здібностей, змінює її ставлення до навчання; ж)побутує думка, що тварина, яку тримають вдома, уподібнюється своєю поведінкою та рисами до господаря чи господині; з) віра в одужання становить половину успіху у справі лікування; к) знищуючи природу – ми знищуємо себе; л) діти з особливими вадами (сліпі, глухі, німі та інші) є більш чутливими, ніжними та добрими, ніж звичайні здорові діти – це доведено експериментально; м) побутує думка, що з екстремальних ситуацій живими та неушкодженими виходять люди, на роду яких немає прокляття; н) спеціальний психолог допомагає М.Джексону вибудувати своє шоу так, щоб його найкраще сприйняла аудиторія. Ще до концерту вивчається сприйняття публікою фігури Джексона, її реакція та темперамент. Відповідно до цього складають репертуар.
^ а) організаційних; б) інтерпретаційних; в) емпіричних; г) методів обробки даних. 4. Психологи застосовують чимало різноманітних методів. Який з методів відповідає кожному типу дослідження? а) вивчення продуктів діяльності 1. Завдання для учнів дібрані спеціально з метою виявлення рівня кмітливості та вміння логічно мислити. б) експеримент 2. Деякі перехожі відмовилися відповісти на запитання інтерв’юера про їхнє ставлення до корупції в) тест 3. Полотна художника чимало розповіли про нього як про особистість. г) проективний тест 4. Було цікаво спостерігати за грою дітей, в якій вони демонстрували різну соціальну поведінку. д) інтерв’ю 5. Навіть у звичайнісіньких чорнильних плямах дехто зі студентів зумів побачити цілі поетичні картини. ж) природне спостереження 6. Він лежав на вулиці безпомічний і, здавалося, без будь-яких ознак життя. Перехожі проходили повз нього байдуже, іноді кидаючи репліки: ”Ось так зранку вже нализався”, “А ще молодий”... Врешті старенька бабуся підійшла і сказала: “А, може, йому погано, викличте швидку”. Ми розраховували саме на таких людей? ^ а) процедуру дослідження; б) ризик, з яким пов’язане дослідження; в) право учасника припинити участь в експерименті при бажанні; г) усе перелічене вище.
а) несформований; б) біологічно сформований; в) сформований частково.
а) не залежить від маси мозку; б) залежить від маси мозку. ^ а) аналітико-синтетичну діяльність; б) синтетичну; в) аналітичну. 9.За просторово-візуальне мислення відповідає: а) права півкуля; б) ліва півкуля; в) обидві півкулі. ^ а) відсутності безпосереднього впливу стимулів; б) безпосередньому впливі фізичних стимулів; в) частковому впливі стимулів на органи чуття. ^ а) десятирічний хлопчик Лін з китайської провінції Цзян-Су вміє читати, незважаючи на те, що від народження сліпий. Для читання він використовує пальці рук, ніс, вуха, навіть зуби. Варто Лін Ші Хуа притулитися до книги будь-якою частиною тіла, як він починає розрізняти ієрогліфи. Цю неймовірну здатність він виявив у п’ять років. Випадково наблизивши клаптик газети до обличчя, відчув, що “бачить” текст; б) Василь Маєр із Закарпаття не потребує ізоляційних інструментів, щоб полагодити будь-якій прилад. Без шкоди для власного здоров’я він може взяти в руки оголений дріт під напругою. Про те, що струм не вимкнено, йому нагадують хіба що “мурашки”, які пробіжать по тілу; в) ми не відчуваємо запах нашого дихання, перстень, який носимо на руці та ін.; г) “соковитий оксамитовий голос зачарував серця тих, хто її слухав”, - говорили про Соломію Крушельницьку; д) чому на різному фоні абсолютно ідентичні чорні квадрати виглядають по-різному (що світліша основа, то чорніший квадрат)? ж) “він відвів очі, але ще кілька митей її прекрасний образ стояв перед його очима”...
^ а) кодування (запам’ятовування); б) відтворення; в) збереження; г) впізнавання. ^ а) механічне; б) смислове або логічне; в) обидва. 14.Пригадування – це: а) відтворення, яке вимагає напруження нервових сил, вольових зусиль; б) відтворення при повторному сприйманні об’єкта; в) цільовий аналіз інформації. 15.”Знайомий стрибнув на підніжку трамвая і гукнув мені свій номер телефону. Я намагався скомбінувати цифри у значущу модель, та вони “розтанули” у закутках мозку через лічені секунди. Цифри залишаються в мозку протягом 15-25 секунду: а) сенсорній пам’яті; б) семантичній пам’яті; в) короткочасній пам’яті; г) довготривалій пам’яті. ^ а) сенсорній пам’яті; б) семантичній пам’яті; в) короткочасній пам’яті; г) довготривалій пам’яті. ^ а) будь-які ситуації; б) екстремальні ситуації; в) проблемні ситуації. 18.У процесі мислення для нас важливе значення мають: а) істотні зв’язки між предметами та явищами; б) будь-які різноманітні зв’язки між предметами та явищами; в) практичні зв’язки. ^ а) ситуація, з якої нема виходу; б) логічний прийом для розміщення матеріалу за певними властивостями; в) ситуація, в якій є проблеми, що спонукають до інтелектуальної діяльності. ^ а) поділ у думках складного об'єкта на окремі частини; б) миттєве усвідомлення розв’язання проблеми; в) уявне відокремлення істотних властивостей предмета від несуттєвих ознак. ^ а) розумова операція, яка полягає у визначенні подібності та відмінності між об’єктами; б) форма мислення, яка відображає зв’язки між предметами та явищами, заперечення чи ствердження чогось; в) розумова операція, яка дає змогу переходити від частини до цілого у процесі мислення. ^ а) форма мислення, що відображає зв’язки між предметами; б) форма мислення, при якій на основі кількох суджень роблять нове; в) процес мислення, визначення подібності та відмінності між предметами. ^ а) об’єктивна оцінка себе та інших; б) вміння знаходити шляхи розв’язання проблеми; в) вміння використовувати суспільний досвід, незалежність власних суджень ^ а) абстрактне 1. у ранньому віці; б) наочно-образне 2. у зрілому віці; в) наочно-дійове 3. у молодшому шкільному віці. ^ а) матеріалі сприймання; б) уявленнях. 26.Уява – це: а) створення в корі головного мозку нових образів на основі набутого досвіду; б) пригадування образів раніше сприйнятих предметів і явищ; в) створення нових образів шляхом виокремлення тих чи інших рис предмета. ^ а) не відіграє ролі; б) відіграє незначну роль; в) відіграє велику роль. 28.Увага – це: а) психічний процес, який забезпечує сприйняття об’єкта; б) форма психічної діяльності людини, що виявляється у її спрямованості та зосередженості свідомості на об’єкті при одночасному абстрагуванні від інших. ^ а) не вимагає вольових зусиль, ґрунтується на орієнтувальному рефлексі чи домінанті; б) вимагає вольових зусиль; в) не вимагає вольових зусиль, ґрунтується на домінанті, яка виникла в процесі певної діяльності, викликала у нас великий інтерес. ^ а) мимовільна увага; б) довільна увага; в) післядовільна увага. 31.Переключення уваги – це: а) та кількість предметів, які тримаємо в центрі уваги одночасно; б) тривалість зосередження уваги на об’єкті; в) перенесення уваги з одного об’єкта на інший. ^ а) можливість утримати у сфері уваги водночас кілька об’єктів; б) зосередження уваги на об’єкті; в) ступінь зосередження уваги на об’єкті. ^ а) індивід 1. Унікальна особистість з її неповторним духовним світом. б) людина 2. Свідома людина з певним генетичним кодом, творча та активна, не діє всупереч інтересам інших людей. в) особистість 3. Досконала система, унікальний інди-від. г) індивідуальність 4. Окрема істота, самостійно існуючий живий організм. ^ а) мала група 1. Група, в якій кожна особистість при-ймається такою, якою вона є, має можливість самореалізуватися. б) формальна група 2.Етнічні спільності, класи, вікові групи. в) референтна група 3. Невелика група, в якій усі її учасники безпосередньо контактують між собою. г) велика група 4. Група, в якій об’єднуються на основі симпатій, антипатій, любові, інтересів. ^ а) знання------------------------ 1. Система рухів, спрямованих на певний об’єкт з метою його перетворення. б) дія----------------------------- 2. Фізіологічна функція живого організму. в) навичка----------------------- 3. Система уявлень і понять. г) діяльність-------------------- 4. Потреба виконувати ту чи іншу дію, схильність до певного способу дій. д) уміння------------------------ 5. Компонент діяльності, який забезпечує її раціональне, професійне виконання. ж)рух---------------------------- 6.Сукупність цілеспрямованих, усвідом-лених дій, що передбачають позитивний наслідок, задоволення власних і соціальних потреб, інтересів. з) звичка------------------------ 7. Вироблена на основі знань і навичок система психічних і практичних дій. ^ а) настрій 1. Чоловік приревнував свою дружину і завдав їй тяжких тілесних ушкоджень; б) пристрасть 2. “Лікар щойно повідомив страшну новину, і вона ще переживала перший пароксизм свого горя”(К.Дойл); в) агресивність 3. Він весело наспівував пісню, на душі було легко і сонячно. І все навколо здавалося таким прекрасним; г) стрес 4. Понад усе він любив оковиту. Через неї втратив роботу, друзів, сім’ю; д) афект 5.Прийшовши з роботи стомленою, роз-дратованою, вона безпідставно накинулася на домашніх. 37.Характер є: а) вродженим; б) набутим; в) формується впродовж життя. ^ а) самопожертва 1. “Батий – справді розумний хан, у нього знаючі радники, помічники. Він не поспішає, призбирує сили, вичікує”(О.Лупій); б) наполегливість 2. Російського актора О.Табакова спитали, чи зміг би він сказати студенту у вічі, що грає той погано? Актор відповів: “Я думаю, за це якісь немислимі гроші платити треба, бо ти змушуєш людину страждати і страждаєш сам. Взагалі, це дуже важко – говорити те, що думаєш і бачиш”; в) витримка 3. “ не варто обманювати інших, слід бути з людьми відвертими. Ви можете обманювати деяких людей весь час. В и можете обманювати усіх людей деякий час. Але ви не можете обманювати усіх людей весь час”, - застерігав А.Лінкольн; г) цілеспрямованість 4. Перший президент України М.Грушев-ський повернувся з еміграції на Батьківщину, щоб розділити трагічну долю свого народу. За це він заплатив найдорожчим – власним життям, життям своєї родини і близьких, яких знищили більшовицькі кати; д) чесність 5. “Я віддам свою кров, свою силу і ніж-ність до краплі, Щоб з пожару ти встала, тополею в небо зросла”(А.Малишко); ж) правдивість 6. Піду з полком крізь пил і дим, Із лоба піт утерши, Правофланговим рядовим, Заспівувачем першим (А.Малишко); з) ініціативність 7. Незважаючи на жодні перешкоди, яких було в житті чимало, І.Драч йшов вперед, його девізом було: “Жити. Творити. Світ берегти. Світити людині на цілі світи”. ^ З ПЕДАГОГІКИ З-поміж названих відповідей оберіть правильну/і.
1) це наука, яка вивчає закономірності розвитку особистості та визначає шляхи її виховання. 2) це мистецтво впливу вихователя на вихованця з метою формування його особистості. 3) це наука, яка вивчає закономірності розвитку людини в умовах педагогічного впливу. 4) це наука про виховання людини. 5) це наука про виховання як спеціально організовану виховну діяльність.
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
^
Навчальне виданняТестові завдання з психології та педагогіки (для студентів 1 – 3 курсів денної і заочної форм навчання) Укладач Жигло Оксана Олександрівна Відповідальний за випуск: І.М.Золотарьова Редактор: М.З.Аляб’єв План 2005, поз. 287 Підп. до друку 11.03.05. Формат 60х84 1/16 Папір офісний Друк. на ризографі Обл.-вид.арк. 1,0 Ум.-друк.арк. 0,7 Тираж 50 прим. Зам № Сектор оперативної поліграфії при ІОЦ ХНАМГ 61002, Харків, вул.Революції, 12 |
![]() | Положення про нагородження нагрудним знаком "А. С. Макаренко" Міністерства освіти І науки України Міністерству освіти І науки України Міністерство освіти І науки Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської... | ![]() | Положення про нагородження нагрудним знаком "Василь Сухомлинський" Міністерства освіти І науки України Міністерству освіти І науки України Міністерство освіти І науки Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської... |
![]() | Положення про нагородження нагрудним знаком "Софія Русова" Міністерства освіти І науки України Міністерству освіти І науки України Міністерство освіти І науки Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської... | ![]() | Рішення про нагородження Нагрудним знаком ухвалюється Колегією Міністерства освіти І науки України, затверджується наказом Міністра І публікується в газеті "Освіта України" Міністерству освіти І науки України Міністерство освіти І науки Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської... |
![]() | Рішення про нагородження Нагрудним знаком ухвалюється Колегією Міністерства освіти І науки України, затверджується наказом Міністра І публікується в газеті "Освіта України" Міністерству освіти І науки України Міністерство освіти І науки Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської... | ![]() | Рішення про нагородження Нагрудним знаком ухвалюється Колегією Міністерства освіти І науки України, затверджується наказом Міністра І публікується в газеті "Освіта України" Міністерству освіти І науки України Міністерство освіти І науки Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської... |
![]() | Міністерство освіти І науки україни 01135, м. Київ, проспект Перемоги Міністерства освіти і науки України від 17. 04. 2009 року №341 «Про затвердження Плану дій щодо вдосконалення викладання дисципліни... | ![]() | Положення про нагородження нагрудним знаком "Петро Могила" Міністерства освіти І науки України Міністерство освіти І науки Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської І севастопольської міських... |
![]() | Міністерство освіти І науки україни пр. Перемоги Міністерство освіти і науки Автономної Республіки Крим, управління (департаменти) освіти і науки обласних, Київської і Севастопольської... | ![]() | Міністерство освіти І науки україни пр. Перемоги Міністерство освіти і науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим, управління (департаменти) освіти і науки обласних, Київської... |
![]() | Міністерство освіти І науки україни пр. Перемоги Міністерство освіти і науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим, управління (департаменти) освіти і науки обласних, Київської... |