Харківської обласної ради icon

Харківської обласної ради




Скачати 222.12 Kb.
НазваХарківської обласної ради
Дата07.06.2012
Розмір222.12 Kb.
ТипЛекция

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ


ХАРКІВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ МІСЬКОГО ГОСПОДАРСТВА

ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ


«Педагогічний вісник «Умови успішного розвитку дитини». Розвиток навичок самостійної діяльності учнів на уроках історії та в позаурочний час»


Калмикова І.В., заступник директора з навчально-виховної роботи


Харків - 2006

Годы застоя (1964 – 1985 гг.). Общественно-политическая и духовная жизнь общества”

Тип урока:

Лекция

Цели урока:

  • ознакомить учащихся с общественно-политической и духовной жизнью общества в годы застоя; выявить ее противоречивый характер;

  • развивать умения осуществлять научный поиск, анализировать, сравнивать, обобщать факты, работать с источниками знаний;

  • воспитывать: непримиримое отношение к проявлению любого культа личности; такие черты, как честность, принципиальность.

Оборудование урока:

  1. Декларация прав человека

  2. Конституция СССР 1977 года

  3. Документы

  4. Фотопортреты лидеров диссидентского движения.

Ход урока:

  1. Особенности общественно-политической жизни советского общества:

а) Конституция СССР 1997 г. и её декларативный характер;

Интенсивная законотворческая работа – характерная черта политической жизни общества 60х – н. 80х гг.

Приняты десятки законодательных актов, которые охватывают самые различные сферы жизни: от брачно-семейного кодекса до законов о памятниках культуры.

Руководство страны стремилось изменить каким-то образом ухудшавшуюся ситуацию в обществе.

Однако большинство законов носило декларативный характер, их положения не подкреплялись гарантиями.

7 октября 1977 года принята новая Конституция СССР – 3-я в истории СССР. Она увенчала законотворческую деятельность 70-х годов.

Работа с документом:

Как в преамбуле Конституции характеризовалось развитое социалистическое общество?

Что собой представляла Глава VII о правах, свободах и обязанностях советских граждан?

Что закреплялось в 6-й статье Конституции?


Таким образом, мы видим, что в Конституции большое внимание уделялось демократизации политической системы, расширению прав и обязанностей советских граждан. В текст Основного Закона были включены 10 положений Хельсинского акта о принципах межгосударственных отношений. Специальная статья закрепляла руководящую роль КПСС.

Но! Соответствовали эти положения реальности, осуществлялись ли на практике конституционные нормы?

Возможность убедиться в этом нам предоставляется на сегодняшнем уроке.

Задание классу:

(Записано слева на доске под текстом Всеобщей декларации прав человека)

К концу урока попытайтесь ответить на вопрос:

Почему в Советском Союзе, имевшем новую Конституцию с тридцатью статьями о правах, свободах и обязанностях советских граждан, так и не была опубликована Всеобщая декларация прав человека?


Вспомогательные вопросы:

Кем и когда была принята Декларация? (ООН, в 1948 г.)

Подписался ли под ней Советский Союз? (Да)

Когда впервые она была опубликована средствами массовой информации в СССР? (В 1989г.)


б) Идейный догматизм, его влияние на общественное сознание и культуру.

Годы застоя проводили свою идеологию.

Смещение акцентов с пропаганды цели коммунистического строительства на пропаганду уже достигнутой ступени развития – построение развитого социализма.

Но! Пропаганда развитого социализма не могла ответить на вопросы:

  • о нехватке продуктов и товаров народного потребления;

  • о росте алкоголизма и спекуляции; коррупции и падении дисциплины…

Эти явления сводились к «отдельным недостаткам».

Разрыв между пропагандой и реальностью продолжал массовую апатию и скептицизм, недоверие к партийным решениям. Партия на первый план выдвигает, так называемую теорию обострения идеологической борьбы, которая на практике вылилась в систему запретов, ограничений во многих отраслях научной, культурной и всей духовной жизни.

Что это нам напоминает?

(при Сталине - борьба с «врагами народа», «Ждановщина»).

Консервативные тенденции в политической жизни страны нарастали, что нашло отражение в ожесточении политического климата, нетерпимости властей к проявлениям свободомыслия. Начинается реанимация cталинизма (сначала осторожная, затем все более открытая) под лозунгом восстановления «престижа» Сталина.

Целью идейной реабилитации сталинщины было создание базы для возвеличивания действовавшего политического руководства и, прежде всего, самого Брежнева:

Безмертное восхваление, многочисленные взаимонаграждения (Брежнев имел 220 советских и зарубежных наград).

Бесконтрольность и отсутствие гласности приводило к разложению части партийно-государственного аппарата:

(многомиллионные хищения, строительства ведомственных дворцов, многочисленные взаимонаграждения.)

Все это негативно сказывалось на формировании массового сознания.

Большую роль в идейном воспитании в те годы сыграли С. П. Трапезников (зав. отделом науки ЦК КПСС) и М. А. Суслов – главный идеолог страны («серый кардинал»).

Вывод:

В целом брежневщина оказала на политическую, социально-экономическую и духовную жизнь общества глубоко разлагающее влияние, став символом безнравственности, бесконтрольности и бессилия и разлагающейся административно-командной системы.

Брежнев и его окружение стали паразитировать на медленно, но неуклонно деградировавшем тоталитарном строе. Неуклюжие, бездарные попытки поддержать его давали обратный результат.

Контроль над обществом постепенно утрачивался.

Достаточно наглядно это проявилось в культуре, где существовала реальное противостояние 2-х культур:

  • официально – догматической и

  • гуманистической, демократической.

В чем же это проявилось?

Для первой характерно:

  • мощная официальная поддержка произведений, которые трактовали политические события предвоенных лет в духе неосталинизма;

  • приветствуется рост выпуска произведений на «производственную тему»;

  • введена система госзаказов в кинематографе;

  • историко-революционные;

  • военно-патриотические;

  • морально-бытовые темы.

И многие деятели культуры старались приспособиться к официальным рамкам.

Но! Параллельно существовала и другая культура, в которой звучали демократические призывы, правда истории, анализ прошлого и современности, которая пыталась уйти от казенно-догматической проблематики.

Для борьбы с культурой существовали определенные методы:

  • рост влияния цензурного пресса;

  • запрет публикации произведений;

  • появляются «полочные фильмы»;

  • запрет на организацию художественных выставок и исполнения ряда музыкальных произведений;

  • создавались специальные комиссии, которые давали разрешения на выпуск театральных спектаклей;

  • ограничивалось знакомство с новинками зарубежной художественной культуры и другие.

Деятели культуры, которые пытались открыто выражать свои сомнения, протесты, становились опасными для административно-бюрократического руководства культурной жизнью и оказывались или в заключении, или за пределами СССР.

Примеры (подготовлены учащимися)

1965г. - А. Синявский.

Ю. Даниэль.

1974г. - А. Солженицын


За границей оказались:


А. Тарковский

Ю. Любимов

В. Некрасов

И. Бродский

М. Ростропович и другие.


Деятели культуры стали больше обращаться к проблемам личной жизни, быта, повседневности:

Ю. Трифонов - в своих произведениях отражал сомнения и трудности тех лет;

В. Шукшин - его книги и фильмы заняли особое место в жизни – они отражали перелом в социально-психологическом состоянии миллионов людей.

По иному звучали произведения А. Н. Островского – его персонажи (карьеристы, хапуги, бюрократы, взяточники) получали второе рождение.

Специфической чертой культуры 60-х – 70-х гг. явилась так называемая «магнитофонная революция», лидерами которой были В. Высоцкий, Б. Окуджава и другие.

Записи песен, сатирических произведений, воспроизводимые в домашних условиях, практически не поддавались контролю и получили массовое распространение.

Вывод:

В этих условиях среди научной и творческой интеллигенции стали возникать целые группы не согласных с режимом, которые открыто выступали против попрания гражданских свобод, - в стране зарождалось и крепло диссидентское движение.
^

II. Диссидентское движение, преследование инакомыслящих


Ответы учащихся на вопросы:

  1. Кто такие диссиденты? Чего они добивались?

(Диссиденты – инакомыслящие, неугодные властям. В переводе с латинского означает – несогласный, противоречящий. Выступали против пороков существующей системы, против нарушения законов, в защиту прав человека, свобод слова, совести и печати, за свободное развитие национальной культуры, за правду истории.)

  1. Назовите основные направления диссидентского движения.

  1. Правозащитное или демократическое движение;

  2. Религиозное диссиденство;

  3. Национально ориентированное диссиденство;

  4. Марксистское или ориентированное на «социализм с человеческим лицом»)

  1. Когда зародилось диссидентское движение в Украине?

(В конце 50-х – начале 60-х гг.)

В целом по Союзу диссидентское движение зарождается в начале 60-х гг. и набирает свою силу во второй половине 60-х – первой половине 70-х гг.

Этапы диссидентского движения:

  1. 1961 – 1968 гг. – зарождение диссидентского движения.

На этом этапе основным проявлением диссиденства стали протесты, обращения в адрес руководителей страны, судебные и другие инстанции.

«Подписанты» - более 700 человек.

Возникают «самиздат» - бесцензурная печать, издающая машинописные копии текстов неугодных властям ученых и литераторов.

Наиболее известным был журнал «Синтаксис» под редакцией А. Гинсбурга.

«Тамиздат» (в основном в США и Франции) – печатались советские самиздатские журналы:

«Хроника текущих событий» (только в США вышло 64 номера), сборник «Общественные проблемы в СССР» и другие.

В них публиковались:

текущие события, работы по философии, истории, праву, запрещенные произведения, раскрывальсь положение политзаключенных…

  • Середина 60-х гг. – в молодежной среде зарождается первое неофициальное литературное объединение СМОГ, которое пропагандировало идеи русского авангарда начала ХХ века.

5 декабря 1965 – дата рождения правозащитного движения:

в Москве на Пушкинской площади состоялась первая демонстрация под правозащитными лозунгами. А. Сахаров, А. Гингзбург, А. Амальрик, Л. Богораз и другие – стали лидерами этого движениями.

  1. 1968 – 1976 гг. – заложены организационные основы диссиденства, вырос его интеллектуальный потенциал.

1968 г. – Чехословацкий кризис.

25 августа – 7 правозащитников вышли на Красную площадь, сели на парапет у Лобного места и развернули лозунги. «Да здравствует свободная и независимая Чехословакия» (чешский язык), «Позор оккупантам!», «Руки прочь от ЧССР», «За вашу и нашу свободу!» (по-русски).


В итоге: схвачены, избиты, доставлены в тюрьму, в октябре – суд: 2 - в лагерь, 3 – ссылка, 1 – психбольница, Горбанёвскую отпустили (грудной ребенок).

В ночь с 21 на 22 августа в Москве разбросаны листовки с протестом оккупации Чехословакии.

Весна 1969 г. – 23-х летний Валерий Луканин (Подмосковье) выставил в окне своей квартиры листовку протеста – на 10 лет в психбольницу.

Ноябрь 1970 г. – в Москве создан Комитет прав человека в СССР. Инициаторы – физики В. Чалидзе, А. Твердохлебов, академик А. Д. Сахаров (в 1971 г. стал филиалом Международной лиги прав человека).

^

В 1975 году были подписаны и опубликованы в советской прессе Хельсинские соглашения.


12 мая 1976 г. создана московская Хельсинская группа – основывала свою деятельность на гуманитарных статьях заключительного акта.

III. 1976 – 1982 гг.

Начинается новый (Хельсинский) период правозащитного движения, который завершился в 1982 г. одновременно с окончанием всего диссидентского движения.

Провозглашено создание Хельсинских групп:

9.11.76 г. – в Украине;

25.11.76 г. – в Литве;

14.01.77 г. – а Армении;

В течение 1979-81 гг. были арестованы деятели всех существовавших Хельсинских групп, комиссий и комитетов.

Осень1982 г. – официально объявлено о прекращении работы МХГ. Общее число арестованных деятелей дессидентского движения превышало 500.

А. Д. Сахаров – лидер правозащитного движения. (сообщение ученика)


Вывод:

Правозащитное диссидентское движение закончилось в 1982 – 1983 гг. Символично, что это произошло одновременно со смертью Брежнева и в преддверии нового периода в истории страны. Без малого 30 лет движение создавало предпосылки новой общественной ситуации. Идеи правового государства, самооценки индивида, превалирования общечеловеческих ценностей над классовыми или национальными стали основой взглядов правозащитников.

Дорогой ценой заплатили диссиденты за разработку идеологической концепции общественного обновления – десятки покончивших с собой, затравленных непосильной работой в лагерях, вынужденно эмигрировавших, морально искалеченных людей.

Правозащитное движение уже принадлежит прошлому. Нам еще предстоит познакомится с различными его оценками и интерпретациями, но и сегодня ясно: без изучения истории инакомыслия нельзя понять эволюции нашего общества.


  1. Начало изменений в политическом сознании масс


В течение всего периода власти пытались подавить диссидентское движение. Аресты, суды, лагеря, высылка за пределы СССР, мощная контрпропагандистская компания – все было направлено против рождавшейся политической оппозиции.

Следует заметить, что большинство граждан не имело представления об этих процессах. Монополия Компартии на информацию и систематическая пропаганда оказывали решающее воздействие на общественное сознание.

Но и вне зависимости от диссидентского движения многие люди постепенно утрачивали доверие к существующей власти. В обществе вызревал протест против неэффективной социально-экономической политики, против консерватизма партийных лидеров, против презрения верхов к интересам обычных людей.

Таким образом, в 70-х – первой половин 80-х годов в советском обществе обнаружился глобальный социальный кризис. Возникло неразрешимое противоречие – между реальными потребностями в глубоких всеохватывающих реформах и стремлением правящей элиты сохранить неизменность общественных порядков. При этом делались попытки опереться на остатки политики и идеологии тоталитаризма. Это была агония режима. Разрешить противоречие было невозможно без революционных перемен.

Подведение итогов урока.

Д/з § 23 док-ты на с.217-221.

Самостоятельно проработать п.5 параграфа.

Ответить на вопросы:

  1. В чём вы видите причины поражения диссидентского движения?

  2. Как вы считаете, почему, несмотря на все противоречия и негативные моменты, в устах многих граждан сейчас звучит «ностальгия по застою»?



^

Мстислав Ростропович (виолончель)


Имя Мстислава Ростроповича известно всему миру. Гениальный музыкант, защитник прав человека и духовной свободы, он стал в ряд самых знаменитых людей нашего времени. По всеобщему признанию, Ростропович является величайшим виолончелистом современности. В его исполнении прозвучал практически весь репертуар виолончельной музыки. В течении 17 сезонов он бессменный дирижер и художественный руководитель Национального симфонического оркестра в Вашингтоне, который под его руководством вошел в число лучших оркестров Америки. Он также дирижирует самыми известными оркестрами мира, включая ведущие оркестры Великобритании, Франции, Германии, США, Японии и др. Он – неизменный аккомпаниатор знаменитой певицы Галины Вишневской, жены, спутницы жизни и искусстве.

Вместе они выступали с концертами по всему земному шару. Дирижер, виолончелист, Ростропович страстно поддерживал процесс создания современной музыки. Своим исполнительским искусством он вдохновил крупнейших композиторов ХХ века, которые создавали произведения специально для него. Это Шостакович и Прокофьев, Бриттен и Бернстайн – около 60 современных композиторов посвятили свои сочинения Ростроповичу. Им были исполнены более 100 произведений для виолончели и более 50 симфонических премьер. Музыкальная карьера Ростроповича принесла ему многочисленные награды. Его имя включено в число «Сорока безсмертных» - почетных членов академии искусств Франции.

Он получает Premium Imperiale от Японской Ассоциации искусств. В США ему вручена президентская медаль Свободы – высшая американская награда. Франция дает орден Comandeur de Legion d’Honneur, Англия – орден «Рыцаря Британской Империи». В 1995 году ему присуждена высшая награда Швеции – «Полярная звезда». За заслуги в искусстве он награжден также премией Альберта Швейцера и премией Фонда Эрнста фон Сименса, которая до него была дана только Б. Бритенну и О. Мессиану. Более 35 крупнейших университетов мира присудили ему степень почетного доктора. 25 стран оценили вклад Маэстро в мировую культуру, вручив ему более 90 своих наград. До выезда из СССР в 1979 году М. Ростропович стал лауреатом Сталинской и Ленинской премий, народным артистом СССР. В течении 26 лет он преподавал в Московской консерватории, 7 лет в Ленинградской. Там он получил звание профессора.


Иосиф Бродский

Среди тех частоколов лжи, что отгородили нас от мира и от самих себя есть и такой миф: мы – самая читающая страна в мире (по тиражам книг и толстых журналов, по числу переводов). Все коварство лжи (или скорее даже самообмана, как самоутешение) состоит в том, что она имеет свой резон на поверхности: в самом деле, Пикуль выходит миллионными тиражами, классиков переиздаем такими же, а уж о разнообразии палитры книжного развала и говорить нечего.

Вопрос, однако, в том, что из этого следует?

Следует ли, что в прямо пропорциональной зависимости соответственно возрастают сотни тысяч новообращенных читателей – интеллигентов?

А вот этого нет, и сие однозначно – достаточно посмотреть на полу спившиеся и потому быстро вымирающие «потерянное поколение» шестидесятников и на то, которые вступают в жизнь дикого рынка, в основном стремясь друг друга облапошить и на том обрести иномарки машин и штанов, отдельные просто деградируют – страшно выйти и на улицу после 22 – 23 часов (впрочем, уголовщины хватает и в дневное время). Деградация нации очевидна. Обретенная свобода оказалась не по зубам этому народу, она ему принесла не чаемое счастье, а, наоборот, худшее несчастье – за малым вычетом тех жалких остатков интеллигенции, которые могут удовлетвориться кислородом гласности.

Роль высокого чтения в процессе духовного роста человека трудно переоценить. Однако такое чтение в отличии от просмотра легкой, развлекательной литературы требует усилия. Великая культура, как и высочайшие горные вершины, не даются сходу любому пешеходу – следует солидно готовится к их взятию. Конечно, всему свое время: в определенной ситуации и «клен прямой опавший» падает в душу, но все загвостка в том, что сие не требует от участника процесса никаких особых усилий – одно эстетическое удовольствие! Так ведь в процессе овладения духовной культурой одними только эстетическими радостями не обойтись; настоящее, то есть понимающее, чтение – это «труд и творчество» (В. Асмус), «душа обязана трудится!» (Н. Заболотский), «и ни каких гвоздей» (В. Маяковский).

Для читателя, который несмотря ни на что возжелает вершин высокого чтения творчество И. Бродского это восхождение на Фудзияму современной поэзии.

Русский поэт И. Бродский (интересно заметить, что всемирная энциклопедия называет его американским) самый молодой из литераторов, удостоившихся Нобелевской премии по литературе.

В 1987 году, когда это произошло, ему было 47 лет. Иосиф Александрович Бродский и другой нобелевский лауреат Александр Исаевич Солженицин символизируют современную русскую литературу в представлении всего культурного мира.

В 1972 году идеологические надзиратели из партийного аппарата и КГБ вынудили поэта покинуть Россию. С тех пор стихи И. Бродского попали в разряд контрабандных импортных диковинок, недоступных простому отечественному читателю.

Некоторые сведения из жизни поэта помогут в определении места и времени тех или иных событий, которые переведены И. Бродским из действительности в особое состояние, именуемые поэзией, где как он утверждает, стихи пишут сами себя: «кроме того я думаю, что не человек пишет стихотворения, а каждое предыдущее стихотворение пишет следующее» (И. Бродский).

До 15-ти лет И. Бродский учился в школе, бросил ее, пошел работать и сменил несколько профессий. Писать стихи начал в 16 лет.

Он быстро миновал неизбежный для всякого начинающего стихотворца период подражания. В его стихах быстро возобладала совершенно оригинальная инстанция, от части выражавшаяся и в особой манере поэта читать свои стихи на публике. В короткое время он овладел тем запасом профессиональных приемов, который позволил ему превзойти тогдашний общий уровень официальной подцензурной поэзии. При этом он писал именно то, что хотел, а не то, что дозволялось.

К 1960 году И. Бродский уже был хорошо известен, и ценим среди литературной молодежи, составляющей новую неофициальную литературу, и среди честных литературных профессионалов старшего поколения.

Литературные функционеры, разумеется, его не признавали. Сам поэт в силу врожденного чувства собственного достоинства и в силу заслуженно приобретенного уважения к собственному труду, не унижался до того, чтобы обивать пороги издательств. Друзья пытались помочь ему, устраивая заработки от стихотворных переводов. И. Бродскому не понадобилось много времени, чтобы проявить себя талантливым переводчиком стихов. Но его переводы тоже оказались слишком талантливыми для установленного сверху уровня талантливости в разрешенной литературе. Заказы появлялись редко и вряд ли окупали затраты на кофе, довольно дешевый, кстати в те времена, выпиваемый во время работы над переводами.

В другой стране и в другие времена стремительно растущая известность принесла бы поэту через несколько лет достаток и возможность спокойно работать. Однако в Совдепии эпохи так называемой хрущевской оттепели эта известность не только лишала последних шансов опубликовать в печать свои стихи, но и привлекала внимание органов идеологического надзора и подавления. С их точки зрения, поэт, углубленный в собственный мир, поглощенный собственными взаимоотношениями с бытием, временем, вечностью, посягал чуть ли ни на основы имперской системы.

В 1964 году И. Бродский был арестован, посажен в тюрьму и приговорен к 5 годам ссылки с привлечением к тяжелой работе по указу ПВС СССР «Об ответственности за тунеядство». Тунеядством именовалась литературная работа, которую судившая поэта торжествующая серость расценивала как правонарушение, особенно серьезное в молодом возрасте. Правление ленинградского отделения Союза Советских писателей, собранной из отборных экземпляров в этой торжествующей серости, рьяно способствовало тому, чтобы организованный КГБ гнусный суд завершился соответствующим приговором.

Но благодаря заступничеству А.А. Ахматовой, С. Я. Маршака, Д.Д. Шостаковича, многих других порядочных людей и широкой компании возмущения, нашедшей отклик и заграницей, И. Бродский был досрочно освобожден в 1965 году.

В последующие годы он достигает новых высот в поэзии, но за исключением нескольких стихотворений и стихотворных переводов ему ничего не удается опубликовать в советской печати.

Тем временем на Западе начинают с 1965 года выходить книги Бродского: «Стихотворения и поэмы», затем «Остановка в пустыне». И. Бродский становится первой поэтической фигурой в неофициальной литературе. Каждое его новое произведение воспринимается как литературное событие, немедленно распространяется в устной передаче, самиздатовской перепечатке, передается в русские и зарубежные издания. Помимо связанных с ним судьбой и сходной литературной позиции друзей, к его авторитетной личности тянется все независимая молодая литература и искусство.

Это вполне зрелая и производительная творческая пора поэта совпадает с очередным этапом остервенелого гонения правящей бездарности на русскую культуру. После серии запретов, судов над писателями и диссидентами, разгромов выставок, арестов и высылок в 1972 году высылают И. Бродского.

В США, где поэт поселился, все, что выходит из-под его пера, тут же попадает в печать, однако число его читателей теперь падает до немногих сотен иммигрировавших и изгнанных любителей поэзии и западных литературных специалистов. Это достаточно мучительное для литератора коллизия осложняется еще и тем, что Иосиф вывез с собой из России совершенно расшатанное здоровье. Его постигает два инфаркта. Но, благодаря Богу и американским врачам, он выбрался из опасного состояния. При всех неблагоприятных обстоятельствах отрадно, что И. Бродский нашел в Америке уважение культурного общества, доброжелательную обстановку для работы, широкое признание. Он пишет на русском и английском языках, преподает литературу в университетах и колледжах.

Несмотря на эти резкие перемены, никакого творческого зигзага в поэзии И. Бродского, вызванного изгнанием, проследить невозможно. Наоборот, поражает крайняя последовательность в развитии его творческих принципов и внутренняя оправданность эволюции. Хотя сам поэт сколько ни будь значительную эволюция в своей поэзии в эти годы отрицает. Возможно, эволюция состоит в том, что с какого момента каждое новое стихотворение превосходит предыдущее.

Присуждение И. Бродскому Нобелевской премии не явилось неожиданностью. Он, безусловно, по праву стал русским литератором получившим ее.

Его мать и отец, к сожалению, не дожили до этого события. Не добившись от советских властей разрешения увидится с сыном, они умерли в 1984 и 1985 году. С мировым признанием в жизни Иосифа мало что изменилось, разве что стало меньше времени для спокойной работы. Знаменитость постоянно отвлекали вытекавшие из ее нынешнего положения ритуально-общественные обязанности. Он хозяйничает по-прежнему в тесной, заваленной книгами нью-йоркской квартире. Хотя эта квартира раз в десять больше того пятиметрового угла, который он себе отгородил, живя в питерских коммунальных полутора комнатах, остается впечатление, что он живет нисколько не просторнее и не богаче, чем в молодости.

Если не говорить о неизбежных следах, оставляемых на человеке временем и больницами И. Бродский, до конца жизни, в сущности, не изменился. Очевидно, он наконец добился той возможности быть самим собой, которую так отстаивал в молодые годы, хотя его всегда не устраивала перспектива превращения в некоторую общественную фигуру.

С первых слов Нобелевской лекции он настоятельно рекомендует себя человеком частным и частность эту всю жизнь какой-либо общественной роли предпочитающим.

Однако, частный человек – это тоже общественная роль и, при всей своей скромности, одна из самых высоких, если не самая высокая в обществе. И вдобавок самая труднодоступная.

Государство, политика, предрассудки, деньги стремятся вклиниться в частную жизнь. Мечта каждого настоящего поэта, идеал каждого настоящего интеллигента остаться в любых условиях независимым свободным. Иногда это им удается только ценой собственной жизни.

По счастью, И. Бродскому не пришлось отстаивать свое право быть только тем, кем ему велит его понимание Божьего Промысла, такой ценой. Он без видимого усилия миновал так же и все соблазны хоть раз покривить душой во имя пайкового благополучия. А на этих соблазнах утратили душу многие, желавшие именоваться поэтами, и сделались просто орудием рифмованной конъюнктуры, меняясь с переменами моды и политических ветров.

И. Бродский, достигнув безусловного признания, как поэт, провозгласил себя всего лишь орудием русского языка. Он утверждает, что всего лишь исполняет свой долг по отношению к родному языку. Если вспомнить, что сначала было Слово, и Слово было Бог, то в таком же смысле все настоящие были всего лишь орудие своего родного языка.

Примем эти постулаты Бродского и попробуем бегло проследить как именно поэт сумел добиться высокого положения истинно частного человека, оставаясь при этом неизменно всего лишь орудием русского языка.

Первые получившие известность стихи И. Бродского конца пятидесятых и начала шестидесятых годов написаны как бы нарочно против всех принципов хозяйничавшего безраздельно совдеповской литературе соцреализма. Однако это была не нарочитость поэта, а просто естественная человеческая литературная позиция. Он готов был разделить нежданно открытый им в себе дар с любым числом благожелательных читателей, или точнее сказать: слушателей. Ибо стихи, случайно или в силу безнадежности их напечатать, оказались легко воспринимаемыми на слух. И многие из стихов И. Бродского того времени: «Не страны, ни погоста…», «Плывет в тоске необьяснимой…» - бысто и надолго заучиваются наизусть. Их исполняют под гитару и прочие инструменты. Исполнение их автором само было достаточно музыкальным действом.

Множество эпигонов, загоревшись страстью стать вторым Бродским, более или менее успешно имитируют под этого, якобы не очень замысловатого ранего Бродского и навадняют самиздат, тамиздат вторичными опусами. Если бы у И. Бродского была цель наплодить себе подражателей, он мог бы почить на олаврах, уже написав «Петербургский роман» и «Пиллигримов». Но такой цели у него не было и, может быть, вообще не было никакой осознанной цели.

Он просто лихорадочно читал все, что попадалось под руку и что модно было достать из настоящей, не социалистической литературы. С вызывающей бесшабашностью, бессистемно учил английский и польский прямо по подвернувшимся английским и польским стихам и прозе. В каком порядке он познакомился с поэзией Пастернака, Цветаевой, Элиота, Мендельштама, Джона Донна, Заболоцкого, Фроста, Хлебникова, Ахматовой, Одена, Иейтса, Галчинского – сейчас уже вряд ли можно установить по его стихам, да это и неважно.

Ни один из вышеперечисленных ни другой из любимых Бродским поэтов не вызвал в его поэзии перелома. Он оказался рано сложившемся но готовым к любым совершенствованиям поэтом. Поэтическая система Бродского, говоря языком современного анализа, это открытая система, все влияния направляющая только себе на пользу. Читателю предстоит совсем не безмятежное погружение в мир поэта, а достаточно трудное испытание. С годами Иосиф все охотнее включает в свой поэтический обиход явления, выводы и приемы из соседних областей человеческого мышления, привлекает метафизическую философию, теологию, различные искусства и науки, не пренебрегает такими привычными в поэзии объектами иронии, как секс и политика. Трагедийная модель мироздания, предпочтенная и. Бродским комедийной, тоже не облегчит читеталю восприятие его поэзии. Он, действительно, максимально исчерпывает язык. Или язык исчерпывает поэта? Это обстоятельство требует от читателей еще и основательной лексической подготовки.

«Все мои стихи, более менее об одной и той же вещи: о времени», - сказал в одном из интервью И. Бродский. То есть, тема его поэзии – Время с большой буквы. А сюжет, если можно так выразится, его поэзии – жизнь самого поэта.


Я входил вместо дикого зверя в клетку,

Выжигал свой срок и кликуху гвоздем в бараке,

Жил у моря, играл в рулетку,

Обедал черт знает с кем во фраке,

С высоты ледника я взирал полмира,

Трижды тонул, дважды бывал распорот.

Бросил страну, что меня вскормила.

Из забывших меня можно составить город.

Я слонялся в степях, помнящих вопли гунна,

Надевал на себя, что сызнова входит в моду,

Сеял рожь, покрывал черной толью гумна,

И не пил только сухую воду.

Я впустил в свои сны вороненый зрачок конвоя,

Жрал хлеб изгнанья, не оставляя корок.

Позволял своим связкам все звуки, помимо воя;

Перешел на шепот. Теперь мне сорок.

Что сказать мне о жизни? Что оказалась длинной.

Только с горем я чувствую солидарность.

Но пока мне рот не забили глиной,

Из него будет раздаваться лишь благодарность.


Александр Исаевич Солженицин

Родился 11 декабря 1918 года в Кисловодске. Мать работала машинисткой, отец погиб на охоте за три месяца до рождения ребенка (есть версия, что застрелили по политическим причинам). Детство и юность прошли в Ростове-на-Дону, где семья жила очень скудно.

В 1941 г. он закончил физико-математический факультет Ростовского университета, где учился отлично, был Сталинским стипендиатом. Паралельно – с 1939 года он учился на заочном отделении Московского института истории, философии, литературы. (МИФЛИ).

Начал учебный год в Морозовской средней школе, но в октябре 1941 года был призван в армию. Направили его на годичные курсы в Костромское военное училище, в звании лейтенанта он назначен командиром батареи звуковой разведки.

С конца 1942 года и до ареста, 9 февраля 1945 года, Солженицин был на фронте, стал капитаном, имел два ордена. Причиной ареста стали его письма к другу Николаю Виткевичу и жене Наталье Решетовской, в которых он резко критиковал Сталина. Цензура эти письма передала в соответствующие органы.

В время следствия Солженицин был в Москве, сначала в Лублянской, потом в Бутырской тюрьме. 26 июня 1945 года он осужден на 8 лет с последующей вечной ссылкой по статье 58 – измена Родине.

Срок он отбывал в лагере в Новом Иерусалиме под Москвой, на стройке в Москве, в спецтюрьме (там был мозговой центр) и в Экибастузе в Казахстане. После освобождения из лагеря его сослали в Казахский аул Кок-Такер, но из-за болезни разрешили выехать в Ташкент.

Там его химеотерапией вылечили, хотя были уже метастазы. Обо всех перепитиях судьбы мы читаем в его произведениях: «Архипелаг Гулаг», «Раковый корпус», «В круге первом», «Бодался теленок с дубом».

В 1956 году его реабилитировали и разрешили жить в России. Он учительствует в сельской школе в Рязани.

Началом его творчества, как и началом новой темы в литературе, надо считать 1962 год, когда Твардовский в «Новом мире» напечатал «Один день Ивана Денисовича».

Арест в 1965 году архива Солженицина показал, как к нему относятся власти. В мае 1967 года Солженицин обращается к IV съезду писателей с письмом, где ставит вопрос о нетерпимом идеологическом контроле над литературой.

С этого момента писатель и режим вступают в борьбу. Ноябрь 1969 года – исключение из СП. Октябрь 1970 года – травля в газетах по поводу присуждения писателю Нобелевской премии.

Арест, высылка за границу – февраль 1974 года, лишение гражданства. Два года он прожил Цюрихе (Швейцария), а затем на долги годы поселился в штате Вермонт (США), сейчас живет в Подмосковье.

Кроме гулаговской темы, его очень волнует история страны. Он писал: «Чтобы понять будущее, надо знать что было». У него много крайностей, перехлестов, но он очень серьезно и глубоко изучает время.

Схожі:

Харківської обласної ради iconМіністерство освіти І науки україни головне управління освіти І науки харківської обласної державної адміністрації харківський ліцей міського господарства харківської обласної ради

Харківської обласної ради iconОбдаровані діти
Харківської обласної ради вступають учні, які поставили свідомо мету – мати якісні знання з базових предметів та вступити до Харківської...
Харківської обласної ради iconІ. із досвіду роботи з обдарованими дітьми
Харківської обласної ради вступають учні, які поставили свідомо мету – мати якісні знання з базових предметів та вступити до Харківської...
Харківської обласної ради iconІ. із досвіду роботи з обдарованими дітьми
Харківської обласної ради вступають учні, які поставили свідомо мету – мати якісні знання з базових предметів та вступити до Харківської...
Харківської обласної ради iconХарківської обласної ради шляхи подальшого розвитку творчої ініціативи
Л. Українка. Життєвий І творчий шлях
Харківської обласної ради iconХарківської обласної ради прикладна спрямованість
В роботі розкриваються можливості зв’язку математичної та професійної підготовки за допомогою запропонованих задач
Харківської обласної ради iconХарківської обласної ради шляхи подальшого розвитку творчої ініціативи
Особливості проведення вступного уроку з всесвітньої історії в 10-му класі до розділу „Тоталітарний І диктаторський режими”
Харківської обласної ради iconХарківський ліцей міського господарства харківської обласної ради ковирягіна Н.І. – учитель хімії Харків – 2007
Самостійна робота учнів здійснюється з метою набування знань та вмінь без безпосередньої участі вчителя
Харківської обласної ради iconХарківської обласної ради програма «Ліцей І здоров’я»
Гусь Ірини Миколаївни – директора ліцею, вчителя фізики, спеціаліста вищої кваліфікаційної категорії, вчителя-методиста, відмінника...
Харківської обласної ради iconХарківської обласної ради творчий портрет природничо-наукової кафедри
И вот прошло три года. Можно подвести итоги работы кафедры по основным направлениям работы кафедры
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи