^
Department of_Pedagogy
SYLLABUS
of the course Higher School of Pedagogy
(name of the course)
for specialty(-ies) Practical Psychology
learning format ____full-time / part-time____
APPROVED
at the department meeting
Protocol №______dated_____________
Acting head of the Department_____(signature)
Reapproved: protocol №______ dated ____________
Reapproved: protocol №______ dated ____________
Reapproved: protocol №______ dated ____________
Approved by:
Head of the scientific
and methodological department ___________ L. P. Masyuta
Luhansk 2010
Luhansk Taras Shevchenko National University
Syllabus
of the course "Higher School of Pedagogy"
^
|
"Higher School of Pedagogy "
Learning format(-s): full-time.
Specialty (-ies): Practical Psychology
|
Course code.
|
[ІПП].[Пр_Пс_Маг].[2_1_4] [IPP]. [Pr_Ps_Mah]. [2_1_4]
|
Course type (compulsory or selective).
|
Compulsory
|
Year(-s) of learning.
|
1st
|
Semester / semesters.
|
1st
|
Amount of ECTS credits.
|
2
|
Surname, name, patronymic, position, title and scientific degree of the instructor (instructors) teaching this course.
|
V. N. Shvyrka. - Associate Professor of Pedagogy, Ph.D. in education (2nd building, room 368)
|
^
|
Objective of this course is to graduate future on the methodological and theoretical levels have learned and realized the main trends in contemporary higher school abroad as well as in Ukraine, have mastered modern scientific approaches to the educational process in high school. An important objective is to prepare masters: the formation of spiritual - moral foundations of ideological positions prospective specialists a humanistic orientation of their professional activity and the development of professional - pedagogical thinking, general cultural awareness of the importance of pedagogy higher school education as a mechanism of the spiritual world human and spiritual sphere of production as a process of cultural transmission patterns of human activity.
|
^
|
Graduates need to know:
- content of the educational process of the university, its distinction from the content of the educational process at school;
- the nature and content of credit-modular system of education;
- forms and methods of self-learning;
- features a rating of quality control knowledge and skills.
^
- use various forms of self-learning;
- assess and revise self-learning activities;
- the main highlight, analyze, synthesize knowledge.
|
^
|
№
|
Course modules
and their structure
|
total
|
lectures
|
seminars / /module work
|
laboratory
|
self-learning
|
|
MODULE I
|
50
|
8
|
2
|
|
4
|
|
Topics of lectures
|
|
|
|
|
|
1.
|
^
|
2
|
2
|
|
|
|
2.
|
Modern educational paradigm and its implementation in high education in Ukraine
|
2
|
2
|
|
|
|
3.
|
Ukrainian students as a specific socio-demographic group of young people
|
2
|
2
|
|
|
|
4.
|
Pedagogical Culture teacher's university
|
2
|
2
|
|
|
|
.
|
^
|
|
|
|
|
|
1.
|
The main activities of university teacher
|
2
|
|
2
|
|
|
|
Self-learning
|
|
|
|
|
|
1.
|
General characteristics of higher school
|
8
|
|
|
|
8
|
2.
|
Network of higher educational institutions
|
8
|
|
|
|
8
|
3.
|
Culture of pedagogical teacher's intercourse of higher school
|
8
|
|
|
|
8
|
4.
|
Linguistic culture of higher school teachers
|
8
|
|
|
|
8
|
5.
|
Student as an object - the subject of pedagogical activities
|
8
|
|
|
|
8
|
|
^
|
58
|
8
|
4
|
|
46
|
|
Topics of lectures
|
|
|
|
|
|
1.
|
Organization of educational process in higher school
|
2
|
2
|
|
|
|
2.
|
Methods of teaching in higher school
|
2
|
2
|
|
|
|
3.
|
Theoretical and methodological conceptions of education students
|
2
|
2
|
|
|
|
4.
|
Methods, forms and means of educational work in higher school
|
2
|
2
|
|
|
|
|
^
|
|
|
|
|
|
1.
|
Modern Technology in Education
|
2
|
|
2
|
|
|
2.
|
Monitoring and evaluation of student
|
2
|
|
2
|
|
|
|
Self-learning
|
|
|
|
|
|
1.
|
Patterns and principles of teaching
|
|
|
|
|
7
|
2.
|
Organizational learning in higher school
|
|
|
|
|
6
|
3.
|
Functions, forms and types of pedagogical control in higher school
|
|
|
|
|
6
|
4.
|
Modern educational technology in higher school in Ukraine
|
|
|
|
|
6
|
5.
|
Strategy and technology for teaching students
|
|
|
|
|
7
|
6.
|
Organization of students' independent work
|
|
|
|
|
7
|
7.
|
The process of education in universities
|
|
|
|
|
7
|
|
^
|
108
|
16
|
6
|
|
86
|
The list of recommended course literature.
|
Required course literature
1. Указ Президента України «Про додаткові заходи щодо забезпечення розвитку освіти в Україні» //Освіта,-2003.-№ 75-58.
2. Національна доктрина розвитку, освіти України у XXI столітті - К: «Шкільний світ», 2001.
3. Державна національна програма «Освіта» (Україна ЗСХІ;століття)-К.: Райдуга» 1994.
4. Закон України «Про внесення змін і доповнень до закону УРС? «Про освіту» //Голос України, 1996р. – 25 квітня.
5. Закон про вищу освіту // Освіта. — 20-27 лютого 2002р.
6. Концепція педагогічної освіти України —К:, Либідь, 1991,
7. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти. - К: Райдуга, 1994.
8. Концепція національного виховання //Рідна школа, 1995. -№ б. - с.18-25.
9. Цільова комплексна програма «Вчитель», //Освіта України,1996.-№ 64.
10. Доповідь Міністра освіти і науки У країни. Кременя В.Г. на П всеукраїнському з'їзді педагогічних працівників //Освіта» 2001. -№ 57-58.
11. Абдулина О.А. Общепедагогическая подготовка в системе высшего педагогического образования: Для педагогических специальных, высших учебных заведений. - 2-е изд., перераб.. и доп. -М.: Просвещение, 1990.-141с.
12. Абульханова-Славская К.А., Брушинский А.В. Философско-психологическая концепция Л. С. Рубинштейна. - М, 1989.
13. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать - М.- Игры обучение, тренинг, досуг... /Под ред. В.В. Петрусинского - М, 1994.
14. Азаров Ю.П. Игры и труд. - М, 1973.
15. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. Історія. Проблеми. - К.: Либідь, 1998.
16. Ананьев Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста: Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. - Л, 1974.-с.5-8.
17. Антология педагогической мысли УССР /Сост. Н.П.Калениченко.-М.,1988.
18. Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. — М., 1976. - 245 с.
19. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований - М.: Педагогика, 1982. -192 с.
20. Бехтерев В.М. Вопросы общественного воспитания — М. 1910.
21. Барбіна Є.С. Формування педагогічної майстерності в системі безперервної педагогічної освіти. - К. 1998.
22. Берне Р. Развитие «Я» — концепции и воспитание: Пер. с англ. - М: Прогресс, 1986.-434 с.
23. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М: Просвещение, 1989 - 192с.
24. Бойко А. Парадегмальні напрями виховання: варіанти вибору //Рідна школа - №3, 2001. - с. 7-10.
25. Бойко А.М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації. - К: ІЗМН, 1996.
26. Богданова І.М. Модульний підхід до професійно-педагогічної подготовки вчителя.; Монографія. - Одеса: Маяк, 1998-284с.
27. Богданова І.М. Професійно-педагогічна підготовка майбутніх вчителів на основі інноваційних технологій: Дис. - д-ра пед наук... 13.00.04. -К. 1998-440с.
28. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика - М.: Издательство Московского Университета, 1987.
29. Буркова Л. Технології в освіті. //Рідна школа. - лютий. 2001.-С.18-19.
30. Вазина Н.Я. Модульное обучение. - Горький, 1991. - 122с.
31. Ващенко Г. Виховний ідеал. - Полтава, 1995.
32. Вишневський О. Сучасне українське виховання. Педагогічні нариси. - Львів, 1996.
33. Введение в научные исследования по педагогике /Под ред. В.И.Журавлева. - М.: Педагогика, 1988 - 237 с.
34. Введение в специальность/Под ред. Л.И. Рувинского. -М.: Просвещение, 1988. - 206 с.
35. Вергасов В.М. Проблемное обучение в высшей школе - К.: Высшая школі, 1977.
36. Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. — К.: Высшая школа, 1985.
37. Вербицкий А., Бакшаева Н. Развитие мотивации в контекстном обучении //Alma mater. -1996. - № 1-2. - с. 47-50.
38. Вітвицька С.С. Активні методи у навчанні педагогічним дисциплінам як фактор підвищення професіоналізму у майбутніх вчителів: Психолого-педагогічні фактори підвищення педагогічної майстерності вчителя-вихователя: Тези Всеукраїнської науково-практичної конференції 16-17 листопада 1995 р. - Житомир: ЖДПУ, 1995. - с. 82-84.
39. Вітвицька С.С. Науково-методичне забезпечення соціально-педагогічної підготовки майбутніх вчителів: Теоретичні та методичні засади соціально-педагогічної підготовки вчителя -К.:ІЗМН, Житомир. ЖДШ, 1999. - с. 142-145.
40. Вітвицька С.С. Студент як об'єкт педагогічної діяльності // Вісник Житомирського педуніверситету - Житомир, 2000 - Вип. в -с.186-189.
41. Вища освіта: проблеми та перспективи розвитку: Міжнародна АН вищої освіти: Другі академічні читання. — К.: МО України, 1995. - 202 с.
42. Возрастная психология взрослых /Под ред. Б.Г. Ананьева. - Л., 1971, Вып
1-4.
43. Вульфов Б.З. Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. - М., 1997.
44. Галузинський В.М» Евтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в Україні - К., 1995. - 168 с.
45. Гармаш Е. С. Формирование педагогической культуры будущего учителя (на материале пед. дисциплин) Автореф. Дис. ... канд.пед наук. -К., 1990.
46. Герасина Л.Н. Современная высшая школа в условиях реформации образования. - Харьков, 1993.
47. Гессен С.И. Основы педагогики: ведение в прикладную философию /Отв. ред. и составитель П.В. Алексеев - М.: «Школа-Пресс» , 1995. - 448 с.
48. Гриньова В.М. Формування педагогічної культури майбутнього вчителя (теор. і метод, аспекти) - Автореф. дис. ... доктора пед. наук. - К., 2001.
49. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження: Методичні поради молодим науковцям. — К.,1995.
50. Глузман А.В. Университетское педагогическое образование: опыт системного исследования. - К.: Издательский центр «Просвіта», 1997.
51. Гусак П.М. Технологія засвоєння студентами дидактичної теорії.—Луцьк, 1996.
52. Грушевський М.С. Про українську мову й українську школу.-К. 1991.
53. Давыдов Ю.С. Высшее образование: состояние проблемы, решения //Педагогика. - 1997. - №2 - с. 61-67.
54. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика: Учебное пособие для студентов средних и высших пед. учебных заведений. — М.: Издательство Центр «Академия», 1998. —176 с.
55. Довідник здобувача наукових ступенів: Збірник нормативних документів та інформаційних матеріалів з питань атестації наукових кадрів вищої кваліфікації/За ред. Р. В. Бойка-К.. 1999.
56. Драгоманов М. Народні школи на Україні — К., 1977.
57. Дубасенюк О.А. Методичні рекомендації керівнику академічної групи з виховної роботи педуніверситету. - Житомир, 2000.
58. Дубасенюк О.А. Теоретичні і методичні основи виховної діяльності педагога.—К., 1996.
59. Дубасенюк О.А. Іванченко А.В. Вітвицька С.С. Педагогічна технологія в підготовці вчителя вихователя: Метод, посібник.-Житомир, 1993.
60. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы - 2-е издание. - Минск: БГУ, 1981. - 383 с.
61. Загвязинский В.И., Грищенко Л.И. Основы дидактики высшей школы: Учебное пособие. - Тюмень, 1978. - 91 с.
62. Зиновьев С.И. Учебный процесс в советской высшей школе - М.: Высшая школа, 1986. - 356 с.
63. Елканов Б.П. Професиональное воспитание будущего учителя. -М.: Просвещение, 1996.
64. Ефименко Г.Г., Красников В.М., Новоминский А.Н. Высшая школа Украинской ССР. Успехи, проблемы развития. - К., 1978.
65. Євдокімов О.В. Нові педагогічні технології організації навчання студентів: Дис... канд. пед. наук: 13.00.01. -Харків, 1997-181с.
66. Зязюн І.А. Технологізація освіти як історична неперервність./ Неперервна професійна освіта: теорія і практика, 2001: Вігол. Вип. №1 - с. 73-85.
67. Иванова Т.В. Формирование педагогической культуры будущего учителя в учебном процессе (на материале дисциплин педагогического цикла): Дис. канд.пед. наук: 13.00.01. -Волгоград, 1991.
68. Ильина Т.А. Структурно-системний подход к организации обучения - М. 1973. - 78 с.
69. История Украинской ССР. - К.: Наукова думка.- 1984.
70. Каган М.С. Мир общения - М., 1988.
71. Карпенчук С.Г.Теорія і методика виховання: Навч. посібник. - К.: Вища школа, 1997. - 304с.
72. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе.- М: Знание. 1989-80с.
73. Коваль О. Г., Ващенко - творець української виховно-освітньої системи //Рідна школа. — 1993. — №3.
74. Козаков В.А. Самостоятельная робота студентов и ее информационно-методическое обеспечение. - К.: Вища школа, 1990.
75. Корсак К.В. Світова вища освіта: порівняння і визнання закордонних кваліфікацій і дипломів: Монографія. — К., 1997.
76. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. - К.» 1989.
77. Кошмакова Т. Конструктивістські методи підготовки учителів в американських університетах //Рідна школа, 1999. - № 10. - с. 66-69.
78. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. - Л., 1970 -114 с.
79. Кузьмина Н.В. Методы системного исследования педагогической деятельности. Учебное пособие. - Л.: ЛГУ, 1980. -172с.
80. Кузь Є.П., Руденко Ю.Д.» Сергейчук 3.0. Основи національного виховання. - Умань, 1993.
81. Лихачев Б. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Юрайт. 1998. -464с.
82. Літературознавчий словник — довідник /Р.Г.Гром'як, Ю.Л.Ковілів та ін. - К.: ВЦ Академія, 1997. - 752 с.
83. Лисовський В. Т., Дмитриев А.В. Личность студента. - Л.: ЛГУ, 1974. -183с.
84. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. — М.: Знание, 1980.
85. Майборода В. К. Вища педагогічна освіта в Україні: історія, досвід, уроки (1917-1985 рр.) /За ред Лугового В.І. —К.: Либідь, 1992. - 195с.
86. Макаренко А.С. Методика виховної роботи: — К.: Рад. школа., 1990.
87. Макарова І.Г. «Модульное обучение. Новые педагогические технологии», Дніпропетровськ, 1993. — 15 с.
88. Менделеев Д.И. О направлении русского просвещения и о необходимости подготовки учителей: Соч. в 25 т. - Л.-М.» 1952 -т.23.
89. Нагорна Г.О. Формирование у студентов педагогических вузов профессионального мышления. -К., 1995.
90. Навчальний процес у вищій педагогічній школі: Навчальний посібник /За ред. академіка АПН України О.Г. Мороза. - К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2001. - 337 с.
91. Непервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія /За ред. І.А. Зязюна. - К.: Вид. «Віпол», 2000. -636с.
92. Новиков А.М. Научно-экспериментальная робота в образовательном учереждении. - М., 1996.
93. Огієнко І. Українська культура: коротка історія життя українського народу. -К.,1918.
94. Огнев'юк В.О., Фурман А.В. «Принцип модульності в історії освіти.», ч.І. — У111КККО Міністерства освіти України, К., 1995. — 85с.
95. Освітні технолггії: навчально-методичний посібник/За ред. О.М. Пєхоти - Київ: А.С.К., 2001. - 256с.
96. Основы педагогики и психологии высшей школы /Под ред. А. В. Петровского - М.: МГУ, 1986. - 303 с.
97. Основы вузовской педагогики /Под ред. Н.В. Кузьминой. -Л.,1972.
98. Основы педмастерства /Под ред. Зязюна И. А. - М.: Просвещение, 1989.
99. Пашко Л.Ф. Формування відповідального ставлення до педагогічної професії у студентів педвузу: Вища та середня освіта: Респ. наук. метод, збірник. - К, 1991. – Вип. 15. - с. 35-42.
100. Педагогічні технології у неперервній освіті: Монографія (Сисоєва С.О., Алексюк М.А.» Воловик П.М., Кульчицька О.І. та ін.) за ред. С.О.Сисоєвої - К: Віпол, 2001. - 502с.
101. Педагогическая культура / Под ред. Л. С. Нечипоренко -Харьков: ХДУ, 1993.
102. Перспективні основні технології: навчально-методичний посібник /за ред. Г.С. Сазоненко/ - К: Гопак, 2000. - 560с.
103. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. - М., 1997.
104. Про затвердження положення про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту): Пост. Каб. Мін. України від 20 серпня 1998.-№65.
105. Психико-диагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов) /Под ред. Б.Г. Ананьева, А.А. Бодалева и др. - Л., 1976.
106. Психологія і педагогіка життєтворчості: Навч.-метод, посібник /Під ред. В.М.Доній. - К., 1996.
107. Пуховська Л.П.Професійна підготовка вчителів у Західній Європі: Монографія. - К.: Вища школа, 1997.
Ю8.Равен Д. Педагогическое тестирование. - М.: Когнито-Центр.1999.-с.140.
109. Радул В.В. Педагогічна культура та соціальна зрілість вчителя. - Кіровоград, 2000.
110. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. - М.: Высшая школа, 1990.
111. Рубин Б., Колесников Ю. Студент глазами социолога -Ростов-на-Дону, 1968.
112. Селевко Т.К. Образовательные технологии: учебное пособие. - М: Народное образование, 1998. - 256с.
113. Семиченко В.А. Концепция целостности и ее реализация в процессе подготовки будущих учителей (психолого-педагогические аспекты).-К.» 1993.
114. Селіверстов С.І. Деякі проблеми адаптації студентів першого курсу у вищому навчальному закладі //Проблеми освіти. -1997. - №10. -с. 69 -81.
115. Семушкін Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях: Уч. метод. пособ. -М, «Вища школа», 1990.. -С. 78-81, 94-124,142-162.
116. Сисоєва Світлана Освітні технології: методологічний аспект// Професійна освіта: педагогіка і технологія - Київ - Ченстохова, 2000. - с. 351-365.
117. Сисоєва С.О. Педагогічна творчість. — Х-К: Книжкове видання. - «Каравела», 1998 - 150с.
118. Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы /Под ред. Б.Г.Ананьева, Н.В.Кузьминой. — Л., 1974.
119. Слєпкань З.1. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. - К.: НПУ, 2000. - 210 ст.
120. Сучасна вища школа: психолого-педагогічні аспекти: (монографія) /За ред. Н.І. Ничкало - К., 1999.
121. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. - М.: Современник, 1998. - 318с.
122. Сухомлинська О.В. Концептуальні засади розвитку історико-педагогічної науки в Україні //Шлях освіти, 1999. - №1. — с. 41-45.
123. Сухомлинський В.О. Народження громадянина: Вибрані творив5т.-т.З.-К.,1977.
124. Сухомлинский В.О. Письмо о педагогической этике //Народное образование. — 1970. - № 11. - С. 48-52.
125. Тамарин В.Э. Методологическая культура учителя //Советская педагогика. - 1990. - №7. - С. 82-83.
126. Терещук Г.В. Педагогічна діагностика ціннісних орієнтацій молоді в процесі її соціального і професіонального становлення //Педагогіка і психологія. - 1996. - №3. - с.119-125.
127. Технології професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів: Навч. посібник: у 2 ч. / За заг. ред. доктора пед. наук О.А.Дубасенюк - Житомир: Житомирський держ. педуніверси-І тет.- 2001. -267с.
128. Ушинський К. Д. Педагогические сочинения Н.И. Пирогова: Собр. соч. в 11 т. -т. З -М.-Л.. 1948.-С. 19.
129. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы: Собр. соч. в 11т. - М.-Л., 1948. - т. 2.
130. Ушинський К.Д. Про народність у громадянському вихованні: Вибрані твори в 2-х т. - т.1 - К., 1983.
131. Шацкий С.Т. Основные вопросы педагогического образования: Учебные заведения или центры: Пед. соч. в 4-х томах. — М., 1964.-т.З.
132. Шихи Гейл. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста: Пер. с англ. - СПб: Ювента, 1999. - 436 с.
133. Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы /Под ред. В.С. Библера. - Кемерово, 1993.
134. Щуркова Н.Е. Философия жизни в школе. Методологический материал к учебному курсу человековедения — М: Новая школа, 1994.
135. ЮрченкоВ.І. Оптимізація взаємозв'язку у системі «студент-викладач».-К., 1997.-с.103-110.
136. Хижняк 3.1. Києво-Могилянська академія. - К., 1988.
|
Teaching methodology.
|
Student's activities:
- listening to lectures;
- make a presentation at the seminar;
- deliver a report at the seminar;
- participated in discussions at the seminar;
- independent sources note-taking and analysis;
- writing written cases.
^
Written tests and module papers
Semester control format:
Credit.
|
Evaluation criteria (in %).
|
Semester rating grade is calculated on the basis of the following criteria:
Written tests and module papers 50%
(including 20% for self-learning testing of )
participation in seminars 30%
self-learning 20%
|
Student self-learning evaluation map
|
№
|
Types of self-learning activities of a student
|
Maximum quality rating score (%)
|
1.
|
General characteristics of higher school (note-taking, the theme proposed for the modular control)
|
2
|
2.
|
Network of higher educational institutions
(note-taking, the theme put to the modular control)
|
2
|
3.
|
Culture of pedagogical teacher's intercourse of higher school (note-taking, the theme put to the modular control)
|
1
|
4.
|
Linguistic culture of higher school teachers (note-taking, the theme put to the modular control)
|
2
|
5.
|
Student as an object - the subject of pedagogical activities (note-taking, the theme put to the modular control)
|
2
|
6.
|
Patterns and principles of teaching
(note-taking, the theme put to the modular control)
|
1
|
7.
|
Organizational learning in higher school (note-taking, the theme put to the modular control)
|
2
|
8.
|
Functions, forms and types of pedagogical control in higher school (note-taking, the theme put to the modular control)
|
2
|
9.
|
Modern educational technology in higher school in Ukraine (note-taking, the theme put to the modular control)
|
1
|
10.
|
Strategy and technology for teaching students (note-taking, the theme put to the modular control)
|
2
|
11.
|
Organization of students' independent work (note-taking, the theme put to the modular control)
|
2
|
12.
|
The process of education in universities
(note-taking, the theme put to the modular control)
|
1
|
13.
|
Summary of selected theme
|
20
|
|
TOTAL:
|
40%
|
|
^
|
Ukrainian
|
|
