Карєва Ольга м. Стаханов самостійна художньо-творча діяльність як засіб формування мистецької компетентності молодших школярів
Скачати 22.42 Kb.
|
|
УДК 37 . 036 Карєва Ольга м. Стаханов САМОСТІЙНА ХУДОЖНЬО-ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ МИСТЕЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ Нові вимоги до представників суспільства зумовлюють запровадження компетентнісного підходу до навчально-виховного процесу всіх освітніх ланок, у тому числі і початкової. У Державному стандарті початкової загальної освіти, зазначено, що в результаті навчання учні повинні оволодіти ключовими компетентностями, до переліку яких належить мистецька компетентність – необхідна складова духовно збагаченої творчої особистості молодшого школяра. Аналіз праць науковців (Н. Бібік, В. Бондар, В. Краєвський, Л. Масол, О. Савченко, А. Хуторський та ін.) надав можливість констатувати, що на сьогодні особливого розгляду потребують засоби формування мистецької компетентності молодшого школяра, до сукупності яких належить самостійна художньо-творча діяльність учнів. Виходячи з ієрархії компетентостей, що подається в Державному стандарті, мистецька компетентність ідентифікується як міжпредметна та є результатом інтеграції сукупності предметних компетентностей особистості в галузі „Мистецтво”, а саме: музичних, образотворчих, хореографічних, театральних, екранних. Отже, мистецька компетентність молодшого школяра є особистісним утворенням. Її формування вимагає особистісних зусиль, що зумовлені стійкими внутрішніми мотивами учня до опанування мистецтвом, до розуміння мистецтва, набуття досвіду діяльності в різних видах мистецтва. Такого результату як найшвидше можна досягти засобом організації самостійної художньо-творчої діяльності учня у процесі оволодіння ним мистецтвом. Аналіз численних трактувань поняття „самостійна діяльність” (В. Андрєєв, І. Зоренко, І. Лернер та ін.) надав можливість сформулювали власне визначення „самостійної художньо-творчої діяльності молодших школіярів” як навчально-пізнавальної діяльності школярів, що детермінується цілями, усвідомленими учнями, визначеними мотивами й реалізується за допомогою самостійних художньо-творчих дій, які вимагають розумових, вольових та фізичних зусиль і завершуються певним результатом. До форм організації самостійної художньо-творчої діяльності належить самостійна робота учня на уроці та у позашкільний час (позакласна індивідуальна та гурткова робота), самостійна домашня робота, керівниками якої виступають, як вчитель початкових класів, так і батьки молодшого школяра. Сукупність різних видів самостійної роботи учнів зводиться до самостійної діяльності, проте остання не вичерпує тільки виконання завдань, вона охоплює практично весь навчальний процес і здійснюється при різноманітному співвідношенні репродуктивної та пошукової діяльності учнів. Ця діяльність спрямована на формування естетичної культури учнів, актуалізації їх творчого потенціалу, вдосконалення практичних знань, вмінь, навичок у галузі образотворчого мистецтва, музики, хореографії, театру, кіно, стимулювання прагнення до творчої самореалізації у різних видах художньої діяльності. Література 1. Довженко Н. В. Розвиток творчих здібностей дітей на уроках образотворчого мистецтва / Н. В. Довженко // Обдарована дитина. – 2008. – № 9. – С. 28 – 31. 2. Пометун О. Компетентнісний підхід – найважливіший орієнтир розвитку сучасної освіти / О. Пометун // Рідна школа. – 2005. – № 1. – С. 65 – 69. |
Схожі:
 | Метод проектів як засіб формування інформатичної компетентності майбутніх економістів постановка проблеми Метод проектів як засіб формування інформатичної компетентності майбутніх економістів | | І. О. Воробйова, Р. Ю. Глуха Формування екологічної культури молодших школярів за допомогою краєзнавчого матеріалу |
| Організація мовленнєвотворчої діяльності як засіб розвитку особистості дошкільника У статті автор розкриває суть поняття творча діяльність, мовленнєвотворча діяльність та її роль у розвитку особистості дошкільника,... | | Т. М. Мішеніна Організація роботи з лінгво- та літературознавчодидактичною термінологією як засіб формування дидактичної компетентності майбутніх... |
| Фролова Т. І. Інноваційні підходи до формування художньо-естетичних смаків у школярів Естетичне виховання повинно сприяти формуванню творчо активної особистості, здатної повноцінно сприймати прекрасне, гармонійне, досконале... | | Удк 37. 03+37. 025. 3 І. А. Кравцова, кандидат пед наук, доцент, А. О. Кравцова Особливості інтелектуального розвитку та формування емоційної культури молодших школярів в умовах особистісно зорієнтованого підходу... |
| Зіборова Віта м. Брянка формування інформаційної компетентності учнів Перетворення сучасної цивілізації в інформаційне суспільство актуалізує проблему формування інформаційної компетентності особистості,... | | Національне виховання молодших школярів під час уроків образотворчого мистецтва (на матеріалі творчості катерини білокур) Національне виховання молодших школярів під час уроків образотворчого мистецтва |
| І. М. Конельська У статті розглянуто засади розвитку екологічної свідомості учнів у світлі завдань освіти в умовах сталого розвитку суспільства, окреслено... | | Тренінговий метод формування управлінської компетентності у фахівців-аграрників постановка проблеми Напрацювання в галузі сучасної управлінської теорії і практики настільки різноманітні, що вимагають переоцінювання концепції, стратегії,... |