Український Католицький Університет Педагогічна практика студентів (методичні матеріали) Львів 2006 Методичні матеріали „Педагогічна практика студентів”
Скачати 0.49 Mb.
|
|
Український Католицький Університет Педагогічна практика студентів (методичні матеріали) Львів 2006 Методичні матеріали „Педагогічна практика студентів” Розроблені канд.пед. наук, завідувачем кафедри педагогіки Українського Католицького Університету Марією Швед
Навчально-виховна педагогічна практика проводиться на V курсі в Українському Католицькому Університеті і завершує практичну підготовку студентів до роботи в навчально-виховній установі різних рівнів акредитації. Основна увага приділяється оволодінню навиками професійної педагогічної діяльності. Студенти-практиканти глибше осмислюють філософсько-етичні ідеї педагогічної діяльності, з яими вони ознайомилися в процесі вивчення курсів психолого-педагогічних та філософсько-богословських дисциплін, виробляють гуманістичний підхід до роботи вчителя, орієнтований на особу учня (студента). Свою першу педагогічну діяльність студенти УКУ розпочинають в умовах учительського (викладацького) та учнівського (студентського) колективів і приносять їм нові ідеї з академічного середовища. Перебуваючи на практиці, вони здійснюють зв'язок між кафедрами і факультетами Українського Католицького Університету та школами, гімназіями, ліцеями й іншими навчальними закладами, сприяють обміну досвідом. Предмет "Християнська етика" порівняно новий у загальноосвітніх школах та освітніх закладах нового типу. Особливості навчального курсу, з одного боку, створюють перед студентами-практикантами певні труднощі у підборі відповідних дидактичних матеріалів, а з другого – відкривають необмежені можливості для творчих пошуків, використання широкого кола знань з історії, культурології, богослов'я, педагогіки, психології, філософії, соціології, методології і методики. Метою практики є залучення студентів до самостійної творчої педагогічної діяльності, формування системи педагогічних умінь і навичок педагогічної діяльності в умовах, оптимально наближених до роботи за фахом, а також навиків духовного порадництва, формування християнського світогляду та цілісної людської особи шляхом плекання християнських чеснот. ^ педагогічної практики є:
Бази педагогічної практики: середні загальноосвітні школи та інші освітньо-виховні заклади (гімназії, ліцеї, коледжі, тощо).
2.1. Початок практики. Педагогічна практика розпочинається настановчим інструктажем, в якому беруть участь студенти-практиканти, викладач-керівник практики та вчителі навчальних закладів, де студенти проходитимуть практику. ^ . На інструктажі керівник педпрактики зачитує наказ Ректора про проходження педагогічної практики студентами УКУ і розподіл їх за окремими навчальними закладами міста, а також ознайомлює студентів та педагогів з метою, основними завданнями та особливостями організації педагогічної практики. ^ . Ознайомлення з навчальними закладами і комплексне вивчення специфіки їхньої роботи відбуватиметься за такими напрямами:
^ . Умовно навчальна робота поділяється на такі етапи: перший - пасивний; другий - активний. Під час першого етапу студенти відвідують заняття вчителів, аналізують їх за схемою (див. додатки № 1, 2), вивчають і переймають кращий педагогічний досвід вчителів, беруть поради і консультації у фахівців-педагогів, визначаються з розкладом особистих занять, знайомляться з учнями і вчителями, з якими безпосередньо працюватимуть. На другому етапі студенти активно включаються в навчальну роботу. Вони розробляють конспекти уроків (див. додаток № 4) і затверджують їх у вчителя предметника; виготовляють дидактичний матеріал; підбирають до окремих уроків технічні засоби навчання (ТЗН); готують і проводять уроки (пробні і залікові); беруть участь в їхньому обговоренні а також відвідують і обговорюють уроки своїх колег-практикантів. ^ . Студенти ознайомлюються з планом виховної роботи школи і класу, до якого вони прикріплені; долучаються до проведення запланованих шкільних і класних виховних заходів (див. додаток № 10); беруть участь у повсякденній роботі класного колективу; самостійно готують і проводять різноманітні виховні заходи; беруть участь у роботі з батьками своїх учнів (вивчають умови виховання в сім’ї, відвідують батьківські збори); відвідують і обговорюють виховні заходи, які проводять колеги-практиканти. ^ студентів-практикантів полягає в ознайомленні з планом роботи методичних об’єднань учителів християнської етики; участі в семінарах, конференціях, педагогічних читаннях; спостереженні за життям і навчально-виховною діяльністю одного з учнів (за вибором практиканта) і написанні його психолого-педагогічної характеристики (див. додатки № 6, 7). ^ . Педагогічна практика завершується такими видами роботи студентів:
^ Під час практики студенти виконують за програмою таку роботу: відвідують і аналізують навчальні заняття і виховні заходи (не більше 10), ознайомлюються з навчальним планом, програмою та дидактичним забезпеченням курсу "Християнська етика", самостійно готують і проводять навчальні заняття (лекції, уроки, факультативи, інші ФОН), займаються виховною роботою, з конкретної теми чи розділу здійснюють контроль і перевірку одержаних результатів. Планують свою роботу на період практики за розділами: навчальна, виховна, методична. ^ Навчальна робота передбачає: відвідування і аналіз занять, факультативів; психолого-педагогічний і методичний аналіз програм і навчально-методичної літератури з предмету "Християнська етика"; підбір та виготовлення дидактичних матеріалів, самостійне проведення навчальних занять (5 пробних і 1 залікове) з урахуванням інноваційних методів та застосуванням різноманітних знань з педагогіки, психології, методики викладання предмету, філософсько-богословських дисциплін; розвиток пізнавальної активності і творчих здібностей студентів, учнів з метою глибокого засвоєння знань і застосування їх на практиці. ^ передбачає: відвідування та аналіз виховних заходів, які проводяться в навчально-виховному закладі; самостійна підготовка і проведення виховного заходу з урахуванням інтересів учнів, студентів із використанням сучасних форм виховної роботи (бесід, лекцій, диспутів, вечорів, екскурсій тощо), організація самоосвіти і самовиховання учнів, студентів, з метою формування у них християнського світогляду. ^ передбачає: систематичний аналіз своєї практичної діяльності та його фіксація у звітніх документах; вивчення досвіду роботи кращих педагогів та обмін досвідом зі своїми колегами-практикантами, збір матеріалів для курсової, дипломної робіт, діагностика і прогнозування своєї педагогічної діяльності, захист практики. |
