Скачати 5.76 Mb.
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ «ИЗУЧАЮЩЕЕ ЧТЕНИЕ ТЕКСТА “ФИЗИОЛОГИЯ ВОЗБУЖДЕНИЯ”» (ТЕМА №№ 1-2)Актуальность темыВы начинаете изучение темы “Физиология возбуждения”, в рамках которой вам необходимо усвоить новую лексику и предложенный грамматический материал. При чтении текста вам нужно полностью понять и усвоить информацию, а затем уметь воспроизвести ее в устной и письменной форме. Благодаря этому в будущем вы сможете профессионально общаться с носителями русского языка, читать и переводить медицинскую литературу. ^ Общая цель: уметь читать текст “Физиология возбуждения” с полным охватом и пониманием содержания, с последующим воспроизведением содержания в виде различных планов, резюме, аннотации, монолога-повествования. ^ уметь
Определение и обеспечение исходного уровня знаний и умений: Цели:
Задание I. Проконтролируйте понимание текста. 1. Выберите правильный ответ: Понятие покоя соответствует состоянию живого организма в условиях отсутствия специальных раздражающих ... . А. воздействий; В. реакций; С. слов; Д. действий; Е. препаратов. 2. Выберите правильный ответ: Все клетки и ткани живых организмов обладают ... А. раздражением; В. раздражимостью; С. раздраженностью; Д. адекватностью; Е. неадекватностью. 3. Выберите правильный ответ: Под функциональной подвижностью понимается способность ткани реагировать на воздействия извне с определенной ... А. скоростью; В. силой; С. точностью; Д. прочностью; Е. тягой. Задание II. Проконтролируйте уровень владения лексикой. 1. Выберите слово, не входящее в группу однокоренных слов: А. живой В. жизнь С. жилистый Д. животное Е. жизненный 2. Выберите слово, не входящее в группу однокоренных слов: А. покой В. спокойный С. успокоить Д. беспокоиться Е. упаковать 3. Выберите слово, не входящее в группу однокоренных слов: А. нервный В. неровный С. нерв Д. иннервировать Е. нервничать Задание III. Проконтролируйте грамматический уровень. 1. Выберите слово, соответствующее по своему строению данной схеме: ÇÙÿ А. нервная В. тяга С. жизнеобеспечение Д. неспецифический Е. путь 2. Выберите слово, соответствующее по своему строению данной схеме: ¬ÇÙÙÿ А. подвижность В. неподвижный С. неспецифический Д. неподвижный Е. читать 3. Выберите слово, соответствующее по своему строению данной схеме: ÇÙÙÙÆ А. звуковой В. отвечающие С. среда Д. широко Е. радостно 4. Выберите слово, соответствующее по своему строению данной схеме: ¬Çÿ А. закон В. единство С. широко Д. относят Е. переходить. ^ Задание I 1. А 2. В 3. А Задание II 1. С 2. Е 3. В Задание III 1. А 2. А 3. Е 4. Д. ^ 1. Методические указания по русскому языку для студентов-иностранцев на основе текстов по нормальной физиологии (2 курс) (часть 1). – Киев, 1987. – С. 1-17. 2. Пулькина И.М., Захава-Некрасова Е.Б. Учебник русского языка для студентов-иностранцев. – М., 1975. – С. 14-15, 385-387. 3. Суханов П.Г. Справочник по русскому языку. – М., 1975. – С. 18-19. 4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.,1999. – 944с. 5. Словарь иностранных слов / Лехин И.В. – М.: Советская Энциклопедия, 1964. – 784с. 6. Арабско-русский учебный словарь. – М.: Русский язык, 1981 – 1071с. ^ 1.Словообразование 1.1. Образование сложных слов. 1.2. Образование имен существительных, обозначающих процесс, от глаголов. 2.Грамматика 2.1. Построение высказываний по лексико-грамматическим моделям ЧТО называется ЧЕМ (для выражения сущности явления); ЧТО относится к ЧЕМУ (для выражения принадлежности к классу). 2.2. Синтаксический анализ предложений. 2.3. Трансформация сложных предложных предложений в простые. 3.Лексика 3.1.Лексические единицы текста “Физиология возбуждения”. 4.Чтение текста “Физиология возбуждения”. 5.Составление диалогических и монологических высказываний в устной и письменной формах по теме “Физиология возбуждения”. Граф логической структуры занятия по теме «Изучающее чтение текста “Физиология возбуждения”» ![]() ^ Основные: 1. Методические указания по русскому языку для студентов-иностранцев на основе текстов по нормальной физиологии (2 курс) (часть 1). – Киев, 1987. – С. 1-17. 2. Пулькина И.М., Захава-Некрасова Е.Б. Учебник русского языка для студентов-иностранцев. – М., 1975. – С. 14-15, 385-387. 3. Суханов П.Г. Справочник по русскому языку. – М., 1975. – С. 18-19. Дополнительные: 1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.,1999. – 944с. 2. Словарь иностранных слов / Лехин И.В. – М.: Советская Энциклопедия, 1964. – 784с. 3. Арабско-русский учебный словарь. – М.: Русский язык, 1981 – 1071с. ^ Задание 1. Запишите новые слова по теме “Физиология возбуждения”. Научитесь их читать. Значение незнакомых слов определите по словарю. Используйте образец. Образец: лейкоциты – составная часть крови – бесцветные клетки, поглощающие бактерии и вырабатывающие антитела. Состояния покоя, состояния активности, раздражающий фактор, раздражающее воздействие, внешняя среда, общебиологическая реакция, неспецифические проявления, специфические проявления, продукция секрета, функциональная подвижность, воздействие извне, пороговая сила раздражения, высокая возбудимость, физико-химические раздражители, лекарственные препараты, биологическое значение, адекватные раздражители, неадекватные раздражители. Задание 2. Определите, от каких слов образованы следующие сложные слова. Используйте образец. Жизнедеятельность, жизнеобеспечение, общебиологический, биопотенциал, физико-химический. Образец: многоклеточные – много, клетка. Задание 3. От данных глаголов при помощи суффиксов -ени-,-ани- образуйте отглагольные существительные. Относиться, реагировать, зарождаться, обладать, появляться, представлять, являться, выделить, разрушаться, составлять, наблюдать. Образец: обеспечивать – обеспечение. Задание 4. Составьте словосочетания из данных прилагательных и существительных. Общебиологическая, лекарственные, неадекватные, пороговая, функциональная, внутренняя. Реакция, сила, подвижность, препараты, раздражители, среда. Образец: нервная система. Задание 5. Подберите русские синонимы к следующим иностранным словам: Эволюция, адекватность, мембрана. Образец: пропорция – соотношение. Задание 6. Подберите антонимы к словам: Активный, внешний, широкий, слабый, быстрый. Образец: острый – тупой. Задание 7. Измените данные предложения, используя модель ЧТО называется ЧЕМ.
Задание 8. Измените данные предложения, используя модель ЧТО относится к ЧЕМУ.
Задание 9. Определите в данных предложениях субъект, предикат и другие члены предложения.
Задание 10. Из каждого сложного предложения составьте два простых.
|
![]() | Методические указания к практическому занятию по теме «Ознакомительно-изучающее чтение текста \"Панариций\"» Методические указания к практическому занятию по теме «Ознакомительно-изучающее чтение текста "Панариций"» (тема №1) | ![]() | Календарно-тематический план практических занятий по русскому языку для студентов-иностранцев Изучающее чтение текста «Физиология возбуждения». Послетекстовые упражнения. Тестовый контроль |
![]() | Календарно-тематический план практических занятий по русскому языку для студентов-иностранцев Изучающее чтение текста «Физиология возбуждения». Послетекстовые упражнения. Тестовый контроль | ![]() | Декан ммф Изучающее чтение текста «Механизм возбуждения рецепторов». Предтекстовые упражнения |
![]() | Декан ммф Изучающее чтение текста «Механизм возбуждения рецепторов». Предтекстовые упражнения | ![]() | Методические указания для самостоятельной работы студентов при подготовке к практическому (семинарского) занятию Для самостоятельной работы студентов при подготовке к практическому (семинарского) занятию |
![]() | Методические указания для самостоятельной работы студентов при подготовке к практическому (семинарскому) занятию Для самостоятельной работы студентов при подготовке к практическому (семинарскому) занятию | ![]() | Методические указания для самостоятельной работы студентов при подготовке к практическому (семинарскому) занятию Для самостоятельной работы студентов при подготовке к практическому (семинарскому) занятию |
![]() | Методические указания для самостоятельной работы студентов при подготовке к практическому (семинарскому) занятию Звук. Физические и слуховые характеристики. Звуковые измерения. Физические основы звуковых методов исследования в клинике | ![]() | Декан ммф Изучающее чтение текста «Классификация костей». Предтекстовые и послетекстовые упражнения |