Скачати 2.51 Mb.
|
DONETSK NATIONAL MEDICAL UNIVERSITY NAMED BY M. GORKY PRACTICE ACTIVITY GUIDELINES ON RUSSIAN LANGUAGE FOR THE 2-ST YEAR STUDENTS OF THE INTERNATIONAL MEDICAL FACULTY MODULE 3. THE EXPRESSION OF THE ATTRIBUTIVE RELATIONS Donetsk – 2011 BBC 81.2Рус+28.706я7 UDC 482:378.193:611.71(075.8) Practice Activity Guidelines on Russian Language for the 1-st Year Students of the International Medical Faculty. Module 1. / V.M. Kalinkin, O.V. Oborneva, M.V.Buevskaya, S.Ye. Dvoryanchikova, Ye.S. Sinenko. – Donetsk, 2011. – 200 p. Methodological guidelines contain materials for the 2-st year students of international medical faculty. Before-text activities, texts and after-text activities are presented. They are intended for replenishing, strengthening and enhancing vocabulary development of oral and written language (monologic utterance and a written statement). Methodological guidelines are worked out in accordance with the approved work program “Russian Language” (2010) for “General medicine” and “Dentistry”. Reviewed by: - Ass.Prof. A.A. Puzik, Head of the Methodological Board on Humanitarian Subjects - Ass. Prof. R.V. Basiy, Head of the University Teaching Techniques Development and Control Department. Approved by the University’s Specialist Board on ___________; Minutes No. ___ . Copyright © Authors, 2011 ^ Topicality: You begin to examine the topic «Физиология возбуждения». You should learn new lexical and grammar material. While reading a textbook on this discipline you face to several goals: to understand and comprehend the content of a text, and then reproduce it in writing or orally. Due to this skill you will be able to communicate professionally with Russian-speaking people, read and translate medical literature. ^ be able to read a text «Физиология возбуждения» with full understanding and comprehension of its content, and then to reproduce it in the form of various plans, quotations, definitions of basic concepts and holistic monologic utterances. Specific objectives:
Defining and providing the initial level of knowledge and skills: Key objective: 1. To determine the initial level of understanding of the text by students. 2. To determine the initial level of student’s knowledge of vocabulary. 3. To determine the initial level of f student’s formation of grammatical skills. ^ Task I. Control the understanding of the text. 1. Choose the correct answer: Понятие покоя соответствует состоянию живого организма в условиях отсутствия специальных раздражающих ... . А. воздействий; В. реакций; С. слов; Д. действий; Е. препаратов. 2. Choose the correct answer: Все клетки и ткани живых организмов обладают ... А. раздражением; В. раздражимостью; С. раздраженностью; Д. адекватностью; Е. неадекватностью. 3. Choose the correct answer: Под функциональной подвижностью понимается способность ткани реагировать на воздействия извне с определенной ... А. скоростью; В. силой; С. точностью; Д. прочностью; Е. тягой. Task II. Control the understanding of a lexic. 1. Choose a word that is not of the same root: А. живой В. жизнь С. жилистый Д. животное Е. жизненный 2. Choose a word that is not of the same root: А. покой В. спокойный С. успокоить Д. беспокоиться Е. упаковать 3. Choose a word that is not of the same root: А. нервный В. неровный С. нерв Д. иннервировать Е. нервничать Task III. Control the grammatical level. 1. Choose the appropriate word to the scheme: ÇÙÿ А. нервная В. тяга С. жизнеобеспечение Д. неспецифический Е. путь 2. Choose the appropriate word to the scheme: ¬ÇÙÙÿ А. подвижность В. неподвижный С. неспецифический Д. неподвижный Е. читать 3. Choose the appropriate word to the scheme: ÇÙÙÙÆ А. звуковой В. отвечающие С. среда Д. широко Е. радостно 4. Choose the appropriate word to the scheme: ¬Çÿ А. закон В. единство С. широко Д. относят Е. переходить. ^ Task I 1. А 2. В 3. А Task II 1. С 2. Е 3. В Task III 1. А 2. А 3. Е 4. Д. Sources of information to determine the initial level of knowledge and skills: 1. Методические указания по русскому языку для студентов-иностранцев на основе текстов по нормальной физиологии (2 курс) (часть 1). – Киев, 1987. – С. 1-17. 2. Пулькина И.М., Захава-Некрасова Е.Б. Учебник русского языка для студентов-иностранцев. – М., 1975. – С. 14-15, 385-387. 3. Суханов П.Г. Справочник по русскому языку. – М., 1975. – С. 18-19. 4. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.,1999. – 944с. 5. Словарь иностранных слов / Лехин И.В. – М.: Советская Энциклопедия, 1964. – 784с. 6. Арабско-русский учебный словарь. – М.: Русский язык, 1981 – 1071с. Theoretical issues 1. The derivation 1.1. Formation of complex words. 1.2. Formation of nouns denoting a process. 2. The grammar 2.1. Formation of a speech on lexical and grammatical patterns ЧТО называется ЧЕМ (to express the essence of the phenomenon); ЧТО относится к ЧЕМУ (for the expression of belonging to the class). 2.2. Syntactic analysis. 2.3. The transformation of complex sentence to the simple sentences. 3. Vocabulary 3.1.Lexical units of the text «Физиология возбуждения» 4.Reading the text «Физиология возбуждения» 5. Compiling the dialogic and monologic discourse in oral and written form on the subject «Физиология возбуждения» Graph of the logical structure of classes on «Studying reading of a text «Физиология возбуждения»» ![]() Sources of information: Key: 1. Методические указания по русскому языку для студентов-иностранцев на основе текстов по нормальной физиологии (2 курс) (часть 1). – Киев, 1987. – С. 1-17. 2. Пулькина И.М., Захава-Некрасова Е.Б. Учебник русского языка для студентов-иностранцев. – М., 1975. – С. 14-15, 385-387. 3. Суханов П.Г. Справочник по русскому языку. – М., 1975. – С. 18-19. More: 1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.,1999. – 944с. 2. Словарь иностранных слов / Лехин И.В. – М.: Советская Энциклопедия, 1964. – 784с. 3. Арабско-русский учебный словарь. – М.: Русский язык, 1981 – 1071с. Targeted training tasks: Task 1. Write down new words on the subject «Physiology of excitement» Learn how to read them. Determine the meaning of unfamiliar words using the dictionary. Use the model. Model: лейкоциты – составная часть крови – бесцветные клетки, поглощающие бактерии и вырабатывающие антитела. Состояния покоя, состояния активности, раздражающий фактор, раздражающее воздействие, внешняя среда, общебиологическая реакция, неспецифические проявления, специфические проявления, продукция секрета, функциональная подвижность, воздействие извне, пороговая сила раздражения, высокая возбудимость, физико-химические раздражители, лекарственные препараты, биологическое значение, адекватные раздражители, неадекватные раздражители. Task 2. Determine which words are formed from the following compound words. Use the model. Жизнедеятельность, жизнеобеспечение, общебиологический, биопотенциал, физико-химический. Model: многоклеточные – много, клетка. Task 3. Form the verbs from nouns using suffixes -ени-, -ани-. Относиться, реагировать, зарождаться, обладать, появляться, представлять, являться, выделить, разрушаться, составлять, наблюдать. Model: обеспечивать – обеспечение. Task 4. Make combinations of these adjectives and nouns. Общебиологическая, лекарственные, неадекватные, пороговая, функциональная, внутренняя. Реакция, сила, подвижность, препараты, раздражители, среда. Model: нервная система. Task 5. Find the synonyms to the following Russian foreign words: Эволюция, адекватность, мембрана. Model: пропорция – соотношение. Task 6. Find the antonyms to the words: Активный, внешний, широкий, слабый, быстрый. Model: острый – тупой. Task 7. Change the sentences using a model called ЧТО называется ЧЕМ.
Task 8. Change the sentences using a model ЧТО относится к ЧЕМУ.
Task 9. Define sentences subject, predicate, and other members of the sentence.
Task 10. Make two simple sentences from each complex sentence.
|