Запрошення до співпраці з центром освіти дорослих (cea-alto Guadalentín) у проектах навчання впродовж життя
Скачати 23.57 Kb.
|
Зміст Центр освіти дорослих (CEA-Alto Guadalentín) |
|
|
ЗАПРОШЕННЯ ДО СПІВПРАЦІ З ЦЕНТРОМ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ (CEA-Alto Guadalentín) У проектах навчання впродовж життя Повна офіційна назва Центру : Centro Educación Adultos Alto Guadalentín Тип організації: Відкрита Регіон: Мурсія Місто: Лорка Сайт http://centros6.pntic.mec.es/altoguad/principal.htm Контактна особа в приймаючій організації : Хуан Камон (Juan Camón) Відділ: Відділ комунікацій Позиція начальника відділу Телефон / S 34-68-443727 E-Mail: jbcamonespad@gmail.com Короткий опис діяльності установи ^ є державною установою, в рамках Відділу Освіти Автономної спільноти Мурсія (південний схід Іспанії). CEA Лорка займається забезпеченням обов'язкової середньої освіти для дорослих учнів у їхній провінції. Станом на вересень 2008 року, заклад об’єднує 900 студентів. Кадрові ресурси складаються з 26 педагогів. Наші навчальні програми націлені на наступні групи учнів: а) Освіта для груп з особливими потребами; б) забезпечення освіти для мігрантів та етнічних меншин; с) Забезпечення рівних можливостей між чоловіками і жінками. Наш інтерес полягає у сприянні працевлаштування через якість викладання. Власна очікувану роль у проекті: Партнер Сфери інтересу до співпраці: Центр зацікавлений у партнерстві стосовно безперервної освіти у наступних областях: 1 . Впровадження ІКТ для MFL викладання та навчання. 2. Експериментальне віртуальне середовище навчання як засіб для вивчення іноземних мов. 3 . Розробка навчальних матеріалів, які підходять для дорослих. 4 . Розробка навчальних програм, тестування нових моделей професійної підготовки, обмін найкращої практикою. Огляд діяльності щодо іноземних мов: Х Виконання навчальних завдань Сфера: Х Мови: англійська-французька X Вивчення аспектів освіти дорослих / навчання в приймаючій країні Х Забезпечення підготовки для навчання дорослого персоналу Інші заходи можуть включати в себе наступне: 1. Допомога полегшення процесу навчання або керування деякими аспектами освіти для дорослих. 2.Забезпечення інформації про країну їх походження та допомога у викладанні своєї мови. 3.Представлення або посилення європейського розміру в приймаючій інституції. Можлива кількість тижнів і приблизні дати: 15 тижнів, починаючи з жовтня 2009 по лютий 2010 |
Схожі:
 | Запрошення до співпраці з центром освіти дорослих (cea-alto Guadalentín) у проектах навчання впродовж життя move to 1812-11502 | | Людмила Тимчук (Чернівці) Проблеми освіти дорослих Джерела концепції освіти дорослих знаходимо в поглядах Аристотеля, Солона, Сократа, Платона, Конфуція, Гесіода. Так, у „Протагорі”... |
| Людмила Тимчук (Чернівці) Проблеми освіти дорослих в Історіографії світової та української педагогіки Джерела концепції освіти дорослих знаходимо в поглядах Аристотеля, Солона, Сократа, Платона, Конфуція, Гесіода. Так, у „Протагорі”... | | WiSar регіональні економічно орієнтовані стратегії навчання впродовж життя Цілі І завдання Розробляючи стратегію, яка має відношення до області І була узгоджена між ключовими гравцями в економіці І освіті впродовж життя |
| Запит на партнерство від aeag- асоціації освіти дорослих Грузії Грузії (Adult Education Association of Georgia (aeag)) відкрита для співпраці в будь-якому з проектів в рамках поточного виклику... | | Info: Регіональні економічно орієнтовані стратегії навчання впродовж життя Національного науково-дослідного інституту (ITee-pib радом, Польща), як член eaea хотів би поділитися інформацією про новий міжнародний... |
| Пріоритетні тенденції забезпечення освіти дорослих Уряди всіх держав світу визначили освіту дорослих одним із пріоритетних напрямів державної політики, окреслили основні риси системи... | | Info: Регіональні економічно орієнтовані стратегії навчання впродовж життя move to 1812-11505 |
| WiSar регіональні економічно орієнтовані стратегії навчання впродовж життя Цілі І завдання move to 1812-11504 | | Людмила Тимчук Діяльність курсів професійної освіти як форм організації освіти дорослих на Буковині (кінець ХІХ – перша третина ХХ століття) Відповідно особливої актуальності набуває освіта дорослих як процес їх професійно-особистісного зростання, що здійснюється у варіативних... |