Програма

ПРОГРАМА

ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

та методичні рекомендації

до її проведення

• 
  виховати в студентів стійкий інтерес до професії вчителя, почуття професійної значущості;
  
• 
  розширити, поглибити психолого-педагогічні, методичні та мовні знання студентів, навчити синтезувати їх у процесі педагогічної діяльності, використовуючи для вирішення конкретних навчальних завдань;
  
• 
  сприяти свідомому застосовування знань з теорії навчання в практичній діяльності,
  
• 
  сформувати навички планування та проведення уроків української мови і літератури з використанням сучасних методів і прийомів навчально-пізнавальної діяльності;
  
• 
  розвивати в студентів уміння здійснювати самоконтроль, самоаналіз та об'єктивну самооцінку своєї педагогічної діяльності;
  
• 
  формувати вміння творчо працювати з науково-методичною, довідковою літературою;
  
• 
  ознайомити з різними видами навчально-виховної роботи в школі, передовим педагогічним досвідом;
  
• 
  розвивати практичні вміння проводити позакласну роботу з української мови і літератури.
  

• 
  планувати власну педагогічну діяльність, складати індивідуальні плани-графіки;
  
• 
  визначати мету уроку, відбирати навчально-методичний матеріал, визначати оптимальні методи й засоби навчання, прогнозувати можливі труднощі засвоєння школярами навчального матеріалу, визначати тип і структуру уроків, складати тематичні й поурочні плани тощо.
  
• 
  планувати зміст і методи проведення позакласної роботи з української мови і літератури, форми її організації.
  

• 
  активізовувати й розвивати пізнавальну діяльність учнів, інтерес до суспільного життя країни, соціуму, школи й класу, прагнення поліпшити життя навкруги себе.
  
• 
  стимулювати позитивні моменти шкільного життя (підтримувати кращі традиції, сприяти заснуванню нових; розкривати потенційні можливості учнів, наводити кращі приклади з життя людей, шкільних колективів тощо).
  

• 
  спрямовувати клас на реалізацію поставлених цілей, спираючись на лідерів, активних і зацікавлених учнів;
  
• 
  розподіляти обов'язки між школярами, проводити поточний контроль за виконанням запланованих справ, вносити корективи в план роботи;
  
• 
  реалізовувати заплановане, користуватися методами виховання: бесідою, навіюванням, переконанням, заохоченням, покаранням тощо;
  
• 
  проводити уроки та позакласні навчально-виховні заходи, здійснювати їх аналіз та самоаналіз.
  

• 
  передавати навчальну інформацѹ в логічній послідовності, використовуючи індуктивний і дедуктивний шляхи формування знань, пов'язуючи її з попередніми темами шкільного курсу;
  
• 
  володіти методами усного викладу, грамотно будувати висловлювання, не вживати слів-паразитів, терміни молодіжного сленгу, працювати над дикцією, ясно й чітко виражати думку;
  
• 
  виступати з лекціями перед учнями, батьками, бесідувати з ними на педагогічні, психологічні, морально-етичні, естетичні, суспільно-політичні та інші теми.
  

• 
  ступінь сформованості професійно-педагогічних умінь, передбачених програмою практичної підготовки спеціаліста;
  
• 
  рівень теоретичного й методичного осмислення власної педагогічної діяльності, усвідомлення її мети та цілей;
  
• 
  рівень професійної й суспільної спрямованості майбутніх вчителів (інтерес до педагогічної професії, любов до дітей, відповідальне і творче ставлення до роботи, активність, ініціативність, самостійність, дисциплінованість.
  

• 
  звертатися до керівників практики університету, адміністрації та вчителів школи з усіх питань проходження педагогічної практики;
  
• 
  користуватися навчально-методичною літературою бібліотеки, кабінетів школи;
  
• 
  вносити пропозиції щодо вдосконалення навчально-виховного процесу та організації педагогічної практики, брати участь у конференціях та нарадах.
  

• 
  проводити свою діяльність у відповідності зі Статутом школи, правилами внутрішнього розпорядку, виконувати розпорядження адміністрації школи, вчителя й керівника;
  
• 
  виконувати всі види робіт, що передбачені програмою практики; проводити навчально-виховну роботу (в тому числі й позакласну) з метою розвитку емоційної сфери, естетичних уподобань, моральних переконань учнів.
  
• 
  самостійно добирати необхідний дидактичний матеріал та виготовляти наочність;
  
• 
  перебувати у школі не менше п'яти днів на тиждень; приходити до початку уроків за 15 хвилин;
  
• 
  відвідувати всі консультації вчителя й методиста;
  
• 
  вчасно подавати плани-конспекти вчителю для затвердження;
  
• 
  узгодити з вчителем (вчителями) графік відвідування уроків;
  
• 
  заздалегідь попереджати вчителя, керівника про свою відсутність на практиці;
  
• 
  у випадку спізнення чи пропуску пояснити причину, надати необхідні документи, що її підтверджують;
  
• 
  бути уважним, доброзичливим і ввічливим у стосунках із школярами, вчителями, викладачами, студентами групи;
  
• 
  звертатися до вчителів, студентів-практикантів на ім’я по батькові;
  
• 
  нести відповідальність за життя й здоров’я школярів протягом часу перебування в класі.
  

• 
  здійснювати методичне керівництво й контроль за педагогічною діяльністю студентів;
  
• 
  проводити інструктаж учителів та інших педагогічних працівників, щодо організації та змісту практики;
  
• 
  прикріплювати студентів до вчителів української мови і літератури, визначати разом з учителем теми уроків для спостереження та проведення студентами-практикантами;
  
• 
  організовувати спостереження та аналіз уроків української мови й літератури, проведених учителями школи, студентами-практикантами;
  
• 
  допомогти студентам скласти індивідуальний план на період практики; затвердити його; контролювати виконання;
  
• 
  консультувати студентів, надавати методичну допомогу під час підготовки до уроків;
  
• 
  збирати, аналізувати документацію представлену студентами, оцінювати роботу практикантів;
  
• 
  складати звіт про підсумки практики.
  

• 
  забезпечувати умови, необхідні для успішного проведення практики і здійснювати загальне керівництво;
  
• 
  знайомити практикантів зі школою, з особливостями навчально-виховної діяльності школи, правилами внутрішнього розпорядку;
  
• 
  здійснювати безпосередній контроль за роботою вчителів з практикантами;
  
• 
  вибірково відвідувати уроки й заняття, які проводять практиканти, брати участь в їх обговоренні та оцінюванні.
  

ОБОВ’ЯЗКИ ВЧИТЕЛІВ ШКІЛ – КЕРІВНИКІВ ВІД БАЗИ ПРАКТИКИ

• 
  ознайомити практикантів із планом навчально-виховної роботи школи, видами шкільної документації та правилами її ведення, залучати студентів до активної роботи з учнями певного класу;
  
• 
  проводити відкриті уроки, організовувати їх обговорення;
  
• 
  разом з керівником практики визначити теми уроків, розподілити їх між студентами;
  
• 
  проводити консультації, надавати методичну допомогу студентам-практикантам;
  
• 
  перевіряти конспекти уроків, затверджувати їх не пізніше ніж за день до проведення уроку;
  
• 
  допомагати студентам у формуванні навичок оцінювання різних видів діяльності учнів
  
• 
  бути присутнім на всіх уроках практиканта, аналізувати й оцінювати проведені уроки, робити записи з конкретними зауваженнями й пропозиціями у формі встановленого зразка (Додаток №7).
  

1. 
   Загальне знайомство із специфікою діяльності школи, із системою навчально-виховної роботи школи, діяльністю педагогічного колективу, методичним об'єднанням вчителів-словесників.
   
2. 
   Вивчення досвіду роботи вчителів школи: відвідування уроків вчителів, цілеспрямоване спостереження та аналіз відвіданих уроків.
   
3. 
   Розробка конспектів уроків української мови і літератури, проведення уроків української мови і фрагментів уроків української літератури з наступним обговоренням і самоаналізом. Відвідування уроків, проведених студентами-практикантами, аналіз відвіданих уроків.
   
4. 
   Участь у факультативній та індивідуальній роботі з української мови і літератури.
   

1. 
   Опрацювання науково-методичних джерел з методики викладання української мови і літератури.
   
2. 
   Написання рефератів з проблемних питань викладання української мови і літератури (за напрямком роботи методичного об’єднання школи).
   

1. 
   Активна участь у позакласній роботі, що проводить учитель-словесник.
   
2. 
   Розробка сценарію позакласного заходу з української мови або літератури (тематика заходу визначається вчителем школи й узгоджується з керівником практики).
   

1. 
   Участь у настановчій конференції, знайомство з метою, завданнями, змістом практики, правами й обов’язками студента-практиканта, особливостями організації діяльності практикантів та вимогами до звітної документації.
   
2. 
   Участь у бесіді з адміністрацією школи. Знайомство із системою навчально-виховної роботи школи, навчально-матеріальною базою школи; діяльністю педагогічного колективу, режимом роботи школи;
   
3. 
   Знайомство з учителями української мови і літератури, з особливостями діяльності методичного об'єднання вчителів-словесників даної школи.
   
4. 
   Бесіда з учителем, керівником від бази практики, про особливості викладання української мови в школі з російською мовою навчання, знайомство з планом роботи вчителя, конспектами уроків.
   
5. 
   Інструктаж методиста щодо методики спостереження та аналізу уроків української мови і літератури.
   
6. 
   Складання індивідуального плану роботи на основі календарно-тематичного плану вчителя.
   

1. 
   Вивчення досвіду роботи вчителів школи. Відвідування уроків вчителів, цілеспрямоване спостереження та аналіз відвіданих уроків (6 уроків).
   
2. 
   Розробка конспектів і самостійне проведення уроків з української мови(2 уроки).
   
3. 
   Розробка конспектів уроків з української літератури, проведення фрагментів уроків з наступним обговоренням і самоаналізом (2).
   
4. 
   Взаємо відвідування, аналіз уроків студентів-практикантів (6 уроків).
   
5. 
   Робота зі шкільною документацією.
   
6. 
   Оцінювання усних відповідей учнів.
   
7. 
   Перевірка учнівських зошитів, письмових творчих робіт учнів.
   
8. 
   Індивідуальна робота з учнями.
   
9. 
   Участь у позакласній роботі, що проводить учитель-словесник.
   
10. 
    Розробка сценарію позакласного заходу з української мови або літератури.
    
11. 
    Написання рефератів з проблемних питань викладання української мови і літератури (за напрямком роботи методичного об’єднання школи).
    

1. 
   Підвищення ефективності уроків української мови в школах з російською мовою навчання. Використання зіставлення, врахування транспозиції і інтерференції при планування уроків української мови.
   
2. 
   Формування монологічного мовлення учнів в умовах російськомовного навчання.
   
3. 
   Формування пізнавальної самостійності учнів на уроках української мови.
   
4. 
   Реалізація комунікативно-діяльнісного (когнітивно-комунікативного) підходу до вивчення української мови.
   
5. 
   Робота над текстом художнього твору в конкретному класі.
   

Перелік звітної документації для студентів ІІІ курсу

1. 
   Звіт про проходження практики.
   
2. 
   Щоденник практики .
   
3. 
   Табель роботи студента-практиканта.
   
4. 
   Конспекти уроків з виділеними фрагментами.
   
5. 
   Самоаналіз залікового фрагменту.
   
6. 
   Бібліографічний список.
   
7. 
   Анотації чи тези 2 статей.
   
8. 
   Зразки наочності та дидактичного матеріалу.
   

1. 
   Норми та критерії оцінювання знань умінь і навичок учнів.
   
2. 
   Програмні вимоги до окремих розділів курсу.
   
3. 
   Списки рекомендованої літератури для підготовки до уроків.
   
4. 
   Вимоги до уроків.
   
5. 
   Рекомендації до уроків мови
   
6. 
   Зразки планів-конспектів кращих уроків української мови і літератури.
   
7. 
   Схема самоаналізу.
   
8. 
   Зразки самоаналізу.
   
9. 
   Зразки наочності, картки для диференційного та індивідуального контролю, інший роздавальний матеріал (у зменшеному вигляді, з посиланням на джерело).
   
10. 
    Зразки завдань для рівневого тестування учнів та для усного багаторівневого заліку за опрацьованою темою (розділом).
    

1. 
   КІЛЬКІСНІ РЕЗУЛЬТАТИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
   
   1. 
      Кількість відвіданих уроків учителів.
      
   2. 
      Кількість відвіданих уроків практикантів.
      
   3. 
      Кількість проведених фрагментів уроків мови.
      
2. 
   ПОЧАТКОВИЙ ЕТАП ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
   
   1. 
      Участь у настановній конференції та груповій бесіді з методистом.
      
   2. 
      Знайомство зі школою, вчителем. (У чому полягали особливості методичної системи вчителя, за класом якого ви були закріплені?).
      
3. 
   НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНА ДІЯЛЬНІСТЬ
   
   1. 
      Загальні результати роботи. (Який розділ з української мови опрацьовувався, скільки годин відводиться на вивчення даного розділу, що мають засвоїти учні, які уміння й навички у них повинні бути сформовані в результаті вивчення розділу (теми)? Яку частину розділу викладали ви, яке завдання стояло перед вами як вчителем української мови?).
      
   2. 
      Найтиповіші помилки, найбільші труднощі у формуванні умінь і навичок учнів .
      
   3. 
      Методичні творчі знахідки , відкриття, нестандартні рішення.
      
   4. 
      Яким чином долалися труднощі (вказати, які методи й прийоми виявилися найбільш ефективними в роботі над новим матеріалом та під час формування умінь і навичок учнів)?
      
4. 
   ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА
   
5. 
   ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
   
   1. 
      Чого навчилися на практиці, які виявили прогалини?
      
   2. 
      Ваші пропозиції щодо теоретичної і практичної підготовки в університеті ат організації практики.
      

1. 
   Біляєв О. М., Мельничайко В.Я., Пентилюк М.І., Передрій Т.Р., Рожило Л.П. Методика вчення української мови в середній школі. – К., 1987.
   
2. 
   Бєляєв О.М. Сучасний урок української мови. – К., 1981.
   
3. 
   Дмитровський Є.М. Методика викладання української мови в школі. – К., 1965.
   
4. 
   Мельничайко В.Я. Творчі роботи на уроках української мови. – К., 1984.
   
5. 
   Олійник І.С., Іваненко В.К., Рожило Л.П., Скорик О.С. Методика викладання української мови в середній школі. – К., 1989.
   
6. 
   Плиско К.М. Викладання синтаксису української мови. – К., 1978.
   
7. 
   Пентилюк М.І. Вивчення української мови у школах з російською мовою навчання. – К.: Рута, 2000.