Л. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок icon

Л. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок




НазваЛ. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок
Сторінка1/13
Дата31.08.2012
Розмір1.72 Mb.
ТипУрок
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
1. /Храброва 2-1 Монография.docЛ. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

Севастопольский городской гуманитарный университет


Методическая школа Л.Ф. Мирошниченко


В. Е. ХРАБРОВА, Г. А. ОСТРОВСКАЯ


МАТЕРИАЛЫ К УРОКАМ ЛИТЕРАТУРЫ

7 КЛАСС


В помощь учителю русского языка и литературы


Севастополь

«Рибэст»

2007

УДК 372.882.0

ББК 74.268.3

Х88


Публикация осуществляется в рамках реализации «Программы раз­ви­тия регионального русского языка, русской культуры в Севастополе на 2007–2011 гг.», утверждённой решением V сессии Севастополь­ского городского совета V созыва, протокол № 1621 от 13.03.2007 г.


Рецензенты: Л. Ф. Мирош­ниченко – доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой методики преподавания русского языка и зарубежной литера­туры Нацио­нального педагогического университета им. Драгоманова, О. В. Маслова – методист по русскому языку и литературе инсти­тута последипломного образования Севастопольского городского гума­ни­тар­ного университета, Л. В. Орехова – учитель-мето­дист высшей квали­фи­кационной категории лицея № 1 г. Севастополя.




Х88

Храброва, В. Е.

Материалы к урокам литературы. 7 класс: [Текст] / методическое пособие в помощь учителю русского языка и литературы / Вале­рия Евге­нь­евна Храброва, Галина Александровна Островская. – Севастополь : Рибэст, 2007. – 116 с.

УДК 372.882.0

ББК 74.268.3


Содержание пособия составляют конспекты уроков по литературе
в 7 классе, разработанные в соответствии с программой «Литература (русская и зарубежная)» (авторы Л. А. Симакова, В. В. Снегирёва) для общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения. В него включены материалы по организации уроков и дополнительная информация для учителя. Предлагаются виды работ, направленные на развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся. В пособии представлены уроки по отдельным темам 7 класса.

Книга адресована учителям-словесникам, будет полезна студентам филологических факультетов по специальности «Русский язык и литература».


Печатается по решению редакционно-издательского совета СГГУ, протокол № 1 от 9.10.2007 г.


Все права данной публикации защищены и охраняются законом.


© СГГУ, 2007 год

© Королева О.П., 2007 год

СОДЕРЖАНИЕ

От авторов ………………………………………………………..………...

4

КОНСПЕКТЫ УРОКОВ




Роль художественной литературы в формировании жизненных ценностей
чело­века ………………………………………………………..……………



5

«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой»
(исторические и художественные основы былин. Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник») ……………………………………………



7

«Не перевелись ещё богатыри на земле русской…». Путешествие
в художественный мир былин ……………………………………………



13

«Богатырская наша сила, сила духа и сила воли» (по былине «Вольга
и Микула Селянинович) …………………………………………………..



20

«Лучше жить бедняком, чем разбогатеть с грехом» (по стихотворению Роберта Бёрнса «Честная бедность») ……………………………………..



25

«А во Франции решили окрестить её балладой…» (понятие о балладе на примере баллады И. Гёте «Лесной царь») …………………………….



31

«Сила духа и мужество народа в сохранении традиций и святынь»
(по балладе Роберта Льюиса Стивенсона «Вересковый мёд») ...............



37

«Утверждение бесценности человеческой жизни в балладе Ф. Шиллера «Перчатка» …………………………………………………………………



46

«О вере и верности» (по балладе В. Жуковского «Светлана») …….......

51

«Маленький человек» и его судьба в повести А. Пушкина
«Станционный смотритель» ………………………………………………



56

«Я молод, но кипят на сердце звуки». Поэма «Мцыри».
Художественное мастерство М. Лермонтова ……………………………



61

«Он очень любил Украину» (урок-пролог к повести Н. Гоголя
«Тарас Бульба». Краткий рассказ о писателе) ……………..…………….



69

«Трудное бранное время». Историческая основа повести Н. Гоголя «Тарас Бульба» ……………………………………………………………..



74

Образ семьи в повести Н. Гоголя «Тарас Бульба» …………………........

78

Образ природы в повести Н. Гоголя «Тарас Бульба» …………………...

83

Героизм и самоотверженность запорожцев в борьбе за родную землю …..

89

Подвиг и предательство в повести. Судьбы Остапа и Андрия …………

92

Народный герой Тарас Бульба ……………………………………………

95

Шерлок Холмс и его творец Артур Конан Дойль ………………………

99

О’Генри (Вильям Сидни Портер)  мастер американской новеллы …...

104

«Последний лист Бермана» ………………………………………………..

107


ОТ АВТОРОВ

Тот, кто держит в своих руках образование,

способен изменить облик земли.

Лейбниц

Уважаемые коллеги!

Данная книга может оказать вам помощь в подготовке к урокам литературы в
7 классе. Это не учебно-методические рекомендации, а разработки конкретных тем и уроков. Отличие нам кажется существенным: методические рекомендации носят общий характер, в них заложены стратегические задачи; конспекты уроков всегда индивидуальны, при кажущемся единообразии они являются личностноориентированными.

Основополагающими в содержании конспектов являются культурологический, коммуникативно-деятельностный и личностно ориентированный подходы в изучении литературных произведений, без которых современный школьник в силу разных причин не в состоянии самостоятельно до конца понять их.

Данное пособие не является календарным планированием, в нём представлены конспекты уроков по отдельным темам 7 класса. Это не методическое обеспечение какого-то конкретного учебника литературы. Учитель может использовать материалы пособия, работая по учебникам Е. Исаевой, Л. Симаковой, Е. Волощук.

Предложенные разработки уроков направлены на то, чтобы вызвать у учащихся интерес к текстуальному изучению программных произведений, развивать у них логическое мышление, собственное видение проблемы и умение высказывать свою точку зрения.

Пособие, в первую очередь, – помощник учителя. В нем содержатся основные этапы урока, подбор цитат к уроку, культурологический материал, литературоведческий комментарий, задания для учащихся, опорные конспекты, схемы, таблицы, ключевые слова урока.

Авторы данного пособия придерживаются типологии уроков, разработанной украинским учёным Е. Пасичником, в основу которой положен характер основных дидактических задач. Различаются типы уроков: уроки усвоения новых знаний и развития на их основе умений и навыков, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки развития речи, уроки контроля за знаниями, умениями и навыками по литературе. Формы проведения таких уроков могут быть самыми разнообразными: уроки-путе­шествия, уроки-размышления; уроки-диалоги, уроки-презентации и т.д.

В пособие введено условное обозначение ☼МС – под ним содержатся методические советы по организации проведения того или иного вида работы.

Предложенные конспекты уроков являются результатом практического опыта авторов. Это не единственно верное решение задачи, а лишь общая схема, которую необходимо наполнить живым творчеством, живым общением с учениками и книгой. Успешный урок зависит от сотрудничества и сотворчества учителя и его воспитанников. Поэтому хочется надеяться, что пособие поможет вам, дорогие коллеги, в собственных поисках и открытиях. Успехов вам и вдохновения!


ВАЛЕРИЯ ХРАБРОВА,

кандидат педагогических наук,

учитель-методист высшей
квалификационной категории,


ГАЛИНА ОСТРОВСКАЯ

кандидат педагогических наук, доцент.

Тема

РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
В ФОРМИРОВАНИИ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА


Эпиграф:

Выбирай писателей так, как выбираешь друзей.

Английская пословица

Цель:

  • показать роль литературы в формировании жизненных ценностей человека, разницу между художественным и реальным миром жизни;

  • развивать навыки выразительного чтения, умения обобщать;

  • воспитывать любовь к литературе как искусству слова, внимание к человеку, его внутреннему миру;

  • формировать читательскую культуру учащихся.

Оборудование: учебники для 7 класса, выставка любимих книг учащихся, плакат «Коллекция книг – это тот же университет», карточки с высказываниями о книге: «Самое большое сокровище – это хорошая книга» (В. Белинский), «Всем хорошим в себе я обязан книге» (Максим Горький), «Люди перестают мыслить, когда перестают читать» (Д. Дидро), «Книга – учитель без оплаты и благодарности»
(А. Навои), «О, книги, лучшие советчики, самые верные друзья» (Г. Сковорода).

Тип урока: усвоение новых знаний и развития на их основе умений и навыков.

Ход урока

  1. Объявление темы, эпиграфа урока

Учитель выразительно читает эпиграф и после небольшой паузы предлагает ученикам объяснить, как они понимают английскую пословицу, почему писатель должен стать другом для читателя?

  1. Подготовка к восприятию учебного материла

  1. Слово учителя:

– Любите ли вы читать? Представьте: нет школы, а вместе с ней и учителей, уроков, оценок – вы бы читали? Среди вас, наверняка, есть те, кто интересуется технической или другой специальной литературой. Почему бы не читать только книги, связанные с профессией (скажем, врачу – исключительно труды по медицине)? Так ли уж необходима художественная литература, произведения писателей? (Размышления учащихся).

2. Беседа. Развиваем коммуникативную компетентность учащихся:

– Какие книги за лето вы прочитали самостоятельно? Чем они вам понравились?

– Как вы считаете, почему писатели берут в руки перо, карандаш, ручку или используют клавиатуру компьютера? Что ни стремятся донести до своих читателей? (Писатели хотят показать свое отношение к жизни, к человеку).

– Прочитайте высказывания о книгах, которые даны на карточках. Запишите их в тетради. Подумайте, какие впечатления, состояние души бывает у вас после встречи с хорошей книгой?

3. Самостоятельная работа «Заверши фразу»:

– Я читаю книги, чтобы …

– По-моему, важнейшая проблема литературы ...

(Отдельные учащиеся зачитывают свои ответы). Семиклассники обговаривают различные мнения, которые они услышали, и записывают наиболее удачные формулировки, близкие высказыванию: «Важнейшая проблема литературы – изображение человека».

4. Беседа с учениками:

– Умеем ли мы читать? Как вы считаете, что означает «читать писателя» (например, я прочёл Джека Лондона)? Расскажите, как это происходит у вас?

– Сравните восприятие прочитанного и сам процесс чтения дома или
в классе.

– Кто из вас может прочитать свое любимое произведение или фрагмент
из него наизусть?

– Произведения художественной литературы мы изучаем с вами на уроках литературы. Насколько необходимы нам эти уроки? Какими вы бы хотели их видеть? (Размышления учащихся).

– Что означает «изучать литературу»?

– Что такое «искусство чтения»? Приблизились ли мы к нему?

Выводы учителя:

– Изучать литературу – это значит учиться читать написанное автором «между строк», уметь погрузиться в таинственные глубины чувств, приключений, культур, видеть красоту поэтического слова, мировоззрение другого человека, его мудрость и опыт, формировать умение собственного художественного творчества...

III. Восприятие нового материала

Все эти задачи нам поможет решить учебник по литературе для 7 класса.

1. Презентация учебника литературы для 7 класса: автор, структура учебника, условные обозначения, приложения.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Схожі:

Л. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок iconДокументи
1. /Методика преподавания зарубежной литературы Храброва В.Е УМК/ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ МПЗЛ.doc
Л. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок iconХарківської обласної ради пути дальнейшего развития творческой инициативы
Урок – особенно хороший урок – сравним с театральным действием. Сценарий, постановка, актёры, декорации – все эти театральные понятия...
Л. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок iconУрок // Історія та правознавство. 2008. №22-23-24. С. 86-88
Україна у Великій Вітчизняній війні. 5 клас. Інтегрований (математика-історія) узагальнюючий урок
Л. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок iconДокументи
1. /Клавиатура.docx
2. /Почта в Интернет.docx
Л. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок iconТребования к оформлению материалов в сборнике трудов конференции материалы до четырех полных страниц
Материалы до четырех полных страниц разместить на белой бумаге формата А4 (210х297) с полями 25 мм со всех сторон. Страницы не нумеровать....
Л. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок iconНикифорак Світлана Юріївна вчитель початкових класів Чернівецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №27 Розробка першого уроку
Діти, я хочу подарувати вам незвичайний урок – урок у формі усного журналу. І присвячую його рідній Буковині
Л. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок iconДокументи
...
Л. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок iconУрок як основна форма організації навчально-виховного процесу
Урок — логічно закінчена, цілісна, обмежена в часі частина навчально-виховного процесу, яку проводять за розкладом під керівництвом...
Л. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок iconДокументи
1. /3 Урок/FOOD AROUND THE WORLD.pdf
2. /3...

Л. Ф. Мирошниченко В. Е. Храброва, Г. А. Островская материалы к урок iconКонкурс навчально методичних розробок «Дітям про Шопена» Урок монографія 6 клас (Тема семестру «Музика як мова почуттів»)
Урок рекомендовано провести в І семестрі 6 класу (Тема «Музика як мова почуттів») І використати одну з чотирьох годин резервного...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи