Aнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011 icon

Aнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011




Скачати 106.2 Kb.
НазваAнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011
Дата17.12.2012
Розмір106.2 Kb.
ТипДокументи

AНАЛИЗ

состояния и методического обеспечения управленческой деятельности

руководителей школ города в 20112012 учебном году


Л.Н. Климова


В 2011–2012 учебном году основными направлениями работы с руководителями школ стали следующие:

– организационно-методическое сопровождение внедрения ИКТ в учебно-воспитательный процесс и управленческую деятельность;

– совершенствование форм и содержания методической работы на основе современных технологий и мониторинга профессиональной компетентности учителя, руководителя;

– повышение психологической культуры руководителей школ;

– изучение и обобщение, пропаганда положительного опыта инновационно-методической деятельности школ города;

– нетрадиционные формы методической работы по реализации проблемной темы школы;

– повышение результативности урока через формирование современной образовательной среды школы;

– проведение курсов повышения квалификации для директоров школ, проблемно-тематических курсов для заместителей директоров школ по учебно-воспитательной работе и др.

Эти направления деятельности явились доминирующими в плане работы с руководителями школ города в прошедшем учебном году, т.к. определены были на основе анализа управленческой деятельности руководителей школ города и анализа кадрового состава руководителей.

В 2011–2012 учебном году в школах города работали 74 директора и 147 заместителей по учебно-воспитательной работе и научно-методической работе. Из 74 директоров школ со стажем административной работы до 5 лет – 6 руководителей; со стажем от 5 до 10 лет – 16, со стажем от 10 до 15 лет – 9, со стажем от 15 до 20 лет – 12, свыше 20 лет – 31 директор. Из 147 заместителей директоров школ по УВР и НМР со стажем административной работы до 5 и 5 лет – 44, со стажем от 5 до 10 лет – 44, со стажем от 10 до 15 лет – 22, от 15 до 20 лет – 18 заместителей и со стажем свыше 20 лет – 19 человек.

Анализ кадрового состава руководителей школ свидетельствует о достаточном опыте управления большинства директоров школ и лишь только становлении как руководителей большей части их заместителей. Это учитывалось при планировании работы с руководителями школ в прошедшем учебном году. Все методические мероприятия по тематике и содержанию были направлены на повышение управленческой компетентности директоров школ и их заместителей.

27 директоров школ повысили управленческую компетентность на курсах повышения квалификации; 30 заместителей директоров школ по учебно-воспитательной работе и научно-методической работе повысили управленческую компетентность на проблемно-тематических курсах «Инновационные методы управленческой деятельности»; в связи с переходом начальной школы на новый государственный стандарт образования для заместителей директоров школ, курирующих начальную школу, были организованы проблемно-тематические курсы «Особенности организации учебно-воспитательного процесса в школе I ступени», на котором прошли обучение 24 заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

Методические занятия, проведённые в межкурсовой период, способствовали формированию управленческой компетентности руководителей школ, активизации внутришкольной методической работы, обогащению инновационными формами работы, опытом школ города и др. регионов.

Ведущую роль в повышении качества УВП большинство руководителей школ связывает с формированием современной образовательной среды путём внедрения информационных и фасилитативных технологий. Опыт ОШ № 4 (директор Емец А.Н.) по этой теме был представлен на городском семинаре. Участникам убедительно показано в ходе семинара, что результативность УВП зависит от степени владения педагогами современными технологиями, использование которых является не целью, а средством повышения качества образования.

Большую роль в современном образовательном процессе играет использование ИКТ. Грамотный, профессиональный подход к внедрению в управленческую деятельность и учебно-воспитательный процесс ИКТ представили директор ОШ № 27 Иванова И.Л., заместитель по УВР Носач Л.Ф. со своими педработниками на городском семинаре директоров школ по теме: «Адаптированное внедрение ИКТ в УВП и управление школой».

Практика педагогической деятельности показывает, что от уровня сформированности профессиональной компетентности учителя зависят успехи учащихся. Поэтому в 2011–2012 учебном году в рамках городской методической учёбы руководителей школ большое внимание уделено было современным подходам к организации и содержанию урока как основной форме обучения. Высокий уровень преподавания, ведущие принципы личностно ориентированного обучения, сочетание классического преподавания и инновационного показаны учителями ОШ № 34 (директор Райцына А.П.) в ходе семинара директоров школ «Современный урок: проблемы, поиски, находки. Развитие у учащихся навыков самостоятельного творческого труда, мотивации к обучению». Знаменательно, что открыли свои уроки для участников семинара и заместители директора школы по воспитательной работе (Химич Л.С.) и по учебно-воспитательной (Жереб Л.И.).

Известно, что от деятельности заместителя директора школы по УВР во многом зависит качество преподавания предметов. В межкурсовой период заместителям директоров школ по УВР предложены современные подходы к анализу урока. Нетрадиционный подход к анализу урока, при котором достигается высокий уровень объективности и коллегиальности, показала администрация СШ № 35 (директор Холодова О.С., заместитель директора школы по УВР Вахнина В.В.). Использование ИКТ в управленческой деятельности – это реальность в работе администрации этой школы. Неоднократно СШ № 35 открывала двери школы для директоров школ города и их заместителей, показывая инновационные направления деятельности.

Успешность обучения в школе также зависит от организации и содержания внутришкольной методической работы. «Методическая работа в школе: традиции и новаторство» – такова тема семинара для заместителей директоров школ по УВР, проведённого на базе ОШ № 23 (директор Петрова В.В., заместители директора по УВР – Зайцева Г.В. и Рапопорт Л.Е.). Творческий поиск администрации школы, сочетание традиций и новаторства, умение организовать педколлектив на дальнейшее совершенствование УВП, создание ситуации успеха для учителей – характерные черты деятельности руководителей школы. На базе ОШ № 23 также прошло занятие Школы педмастерства, для обсуждения заместителей директоров школ города. Администрация школы представила наработанный опыт внутришкольной методической учёбы педкадров: учительская олимпиада, конференция учителей, фрагменты методического совета. Богатейший опыт методической учёбы вызвал интерес участников, и по согласованию с администрацией школы занятия на базе ОШ № 23 будут продолжены в новом учебном году.

Нетрадиционные формы методической работы с кадрами предложены из опыта работы администрации гимназии № 10 (директор Петрива Н.А., заместители директора по УВР – Бочарова О.Н., Кравченко О.А., Титёва Е.Н.) заместителям директоров школ по УВР на городском семинаре. Оригинальный подход к проведению методического дня в гимназии показал творческое отношение администрации к повышению профессиональной компетентности учителей, работу с одарёнными и способными учащимися как отличительную черту учебного учреждения, имеющего статус гимназии.

Педагогическая практика свидетельствует, что одним из наиболее эффективных способов повышения качества образования является систематический контроль. Организации внутришкольного контроля посвящён был городской семинар для заместителей директоров школ по УВР на базе СШ 43 (директор Сафроняк Г.А., заместители директора школы по УВР Щербакова Н.И., Кравченко Ю.А.). Сложившаяся система контроля за деятельностью педкадров по выполнению государственного стандарта образования – важнейшее условие успешного управления учреждением образования, профессионального роста учителя. В этом убедились участники семинара, познакомившись с работой администрации СШ № 43.

Традиционной формой городской методической учёбы стало проведение мастер-класса по теме: «Активные формы работы с педкадрами в рамках внутришкольной методической работы». Обновление традиционных коллективных форм работы, сочетание их с инновационными, позволяющими активизировать совершенствование самообразования учителя, профессиональный рост, показали руководители ОШ № 14 – заместитель директора школы по УВР Канцева В.Ф. (проведение педчтений), ОШ № 61 – Фетисова М.Г. (создание системы рациональной организации аттестации педкадров), СШ № 19 – Сивова Н.А. (ИКТ в учебно-воспитательном процессе и управлении школой). Заместители директора по УВР школы № 13 Попович А.Н. и Белобровая В.В. обратили внимание участников занятия на важное направление в работе заместителя директора школы по УВР – оказание помощи учителю, которое в отдельных школах отсутствует в деятельности администрации и заменяется контролем. Администрация ОШ № 13 представила программу проведения педконсилиумов, помогающих учителям в повышении мотивации обучения учащихся с начальным уровнем.

Знаменательным событием 2011–2012 учебного года стало проведение конкурса «Педагог-новатор» по инициативе ИПО СГГУ. 14 школ представили материалы инновационной деятельности на выставке: гимназия № 2 (директор Шмидман М.Г.), СШ № 3 (директор Живодуева Т.А.), гимназия № 5 (директор Вороной В.И.), гимназия № 7 (директор Китрова В.А.), гимназия № 8 (директор Тихоненко И.А.), гимназия № 10 (директор Петрива Н.А.), СШ № 19 (директор Настенко О.В.), СШ № 43 (директор Сафроняк Г.А.), СШ № 45 (директор Баша Л.Г.), СШ № 57 (директор Гузанова Г.П.), СШ № 58 (директор Королёва Р.И.), СПЛ (директор, д.п.н. Пинчук Т.А.), ОШ № 50 (директор Ермакова Н.Г.), ОШ № 15 (директор Шевцова Н.И.).

Из опыта работы на конкурс представили авторские материалы руководители школ: Руденко О.В. (гимназия № 2), Махова В.В. (СШ № 3), Гуреева М.Н. (гимназия № 8), Преображенская И.М. (гимназия № 7), Кузенкова Г.В. (СШ № 58), Ермакова Н.Г., Щербакова Т.М. (ОШ № 50) и др. Также участниками конкурса стали учителя СШ № 3, 19, ОШ № 29, СШ № 57, гимназии № 2, 7, 10 и др. Личное участие директоров школ и их заместителей по УВР, НМР подтверждает: руководители школ города понимают, что современное образование возлагает на директора как менеджера образовательного процесса ведущую роль при внедрении новых технологий.

В течение учебного года большое внимание уделялось учёбе руководителей школ с малым опытом административной работы. Директора большинства школ города создают условия начинающим руководителям для профессионального роста, способствуют их активному участию во всех формах учёбы при ИПО СГГУ. Регулярно посещали занятия Шупик О.Ю.– ОШ № 9, Беломестнова Н.П. – ОШ № 12 (директор Бондарь О.В.), Свергун Т.Л. – ОШ № 16 (директор Тарасенко В.М.), Климова И.В. – ОШ № 22 (директор Мельник С.А.), Зинченко Т.И. – ОШ № 32 (директор Билялова Л.Н.), Кириенко Т.А. – ОШ № 33 (директор Емелин В.В.), Понизова Е.Н., Скоробогатова Н.Е. – СШ № 35 (директор Холодова О.С.), Журкина Н.Ю. –ОШ № 41 (директор Федоровская В.Н.), Костенко Р.А. – ОШ № 42 (директор Черепанова С.В.), Антонова Т.В. – СШ № 45 (директор Баша Л.Г.), Стародуб Ю.О. – ОШ № 54 (директор Иликбаева А.Е.), Карташова Н.Н. – СШ № 57 (директор Гузанова Г.П.), Давыдова Н.П., Двухшорстнова С.В., Тоноян Р.Р. –ОШ № 60 (директор Радковская Л.В.), Балбекова А.С. – школа-интернат № 5 (директор Миронова С.Н.) и др.

Анализ управленческой деятельности руководителей школ города свидетельствует о компетентном подходе к организации УВП через работу над проблемной темой школы. Педагогические коллективы под руководством администрации решают проблемы современного образования, способствующие формированию современной компетентной личности учителя и ученика (гимназии № 2, 24, СШ № 19), формированию информационной культуры и медиакомпетентности участников педагогического процесса в концепции открытого образования (СШ № 3), формированию основных компетенций учащихся на основе использования инновационных технологий (ОШ № 4, 6, 9, 16, 17, 30, 32, 44, СШ № 43 и др.), формированию здоровой сознательной личности, способной к саморазвитию и самореализации (ОШ № 18, 37, 41), формированию интеллектуального потенциала и социальной компетентности учащихся на основе совершенствования системы инновационного пространства (СШ № 58) и др.

Тематические изучения учебно-воспитательного процесса в школах города (ОШ № 9, 12, 18, 22, 23, 28, СШ № 43, 58 и др.), изучение работы администрации при подготовке к городским семинарам (ОШ № 4, 23, 27, 34, СШ № 35, 43, гимн. № 10 и др.) показывает современный компетентный подход к образованию, использование знаний и материалов, полученных на курсах и семинарах, опыта школ города, строгое соблюдение нормативно-правовой базы образования, инновационный подход к организации внутришкольной методической работы. Большое внимание уделяется организации педколлектива в период подготовки и проведения педсоветов. Избираемые темы способствуют творческому внедрению в практику работы современных достижений педагогики и психологии, выступления на педсоветах научно обоснованны, практикоориентированны. Формы проведения большей частью инновационные.

Широкое распространение во внутришкольной методической работе получили Дни открытых дверей школы, кафедры, методического объединения (гимназия № 5, школы Нахимовского района и др.), единые методические дни (гимназии № 1, 10), единые методические недели (ОШ № 22). Пропаганда перспективного опыта занимает должное место в методической работе школ. Под девизами «Лучший урок года», «Лучшее мероприятие года», «Творческий учитель – творческий ученик», «Неделя молодого учителя», «Мастер-класс» и др. подводятся итоги учебного методического года в большинстве школ (гимназии № 7, 8, ОШ № 6, 22, 23, 52, СШ № 58 и др.).

Изучение особенностей организации УВП в школах города показывает сложившуюся систему работы с одарёнными и способными детьми в отдельных учреждениях. В СШ № 3 эта работа осуществляется через многие направления УВП, в т.ч. и через внеклассную работу по предметам (директор Живодуева Т.А.), настоящим праздником для педколлектива и учащихся школы стала премьера трагедии Шекспира, подготовленная десятиклассниками под руководством учителя и заместителя директора по УВР Маховой В.В. при поддержке и содействии директора школы Живодуевой Т.А. Формирование высокой художественной культуры, практика общения на иностранном языке проходят в стенах школы.

Система работы педколлективов гимназий, школ города отражена в методическом пособии «Развитие творческих способностей одарённых детей», изданном ИПО СГГУ в 2011 году в рамках реализации региональной программы развития образования «Школа – 2015».

В пособии представлен опыт гимназий № 2, 7, СШ № 3, 57, ОШ № 6, 9, 14, 49 (авторы: Мустафина В.И., Китрова В.А., Преображенская И.М., Евгущенко А.М., Козак О.Н., Фетисова В.С., Зосимова Т.В., Улыбышева И.Н., Канцева В.Ф., Бородинова Т.Б., Солодухина Л.Э.).

Среди форм работы с одарёнными и способными учащимися заслуживает внимания также опыт администрации ОШ № 15 (директор Шевцова Н.И., заместитель директора по УВР Лысенко И.П.), гимназии № 8 (директор Тихоненко И.А., заместитель директора по УВР Гуреева М.Н.) и др.

Традиционным для учащихся школы «Развитие» (директор Бронникова Е.М., заместитель по УВР Тарнавская И.Г.) стало участие во Всеукраинском турнире юных филологов в г. Одессе. 5 учащихся из 9 участников школьной команды (всего 291 школьник принимал участие) заняли II, III место в двух номинациях, все 9 школьников заняли соответственно I, II, III места в номинации «Русский язык».

Поиск эффективных форм работы с одарёнными и способными учащимися в 2011–2012 учебном году дал положительные результаты: результаты Всеукраинского этапа олимпиад выше, чем в последние годы.

Положительных успехов достигли отдельные школы во внедрении в практику работы программы «Щоденник»: гимназия № 10 (директор Петрива Н.А.), гимназия № 5 (директор Вороной В.И.), ОШ № 37 (директор Волошинская Т.Н.), ОШ № 6 (директор Терещенко Н.А.) и др.

Изучение управленческой деятельности руководителей школ города свидетельствует о том, что отдельные участки работы требуют совершенствования. В отдельных школах отсутствует система аналитической деятельности, её заменяют справки, иногда даже составленные по итогам нескольких посещений занятий у учителя. Годовые планы не содержат анализа за предыдущий учебный год, поэтому трудно представить, к чему стремится коллектив в данном учебном году, либо излишне детализированы, чем затрудняется работа школы.

По-прежнему много нарушений в оформлении классных журналов, не во всех школах учителя руководствуются приказом МОН Украины от 03.06.2008г. № 496, приказом УОН СГГА от 29.08.2008г. № 759. Отсутствует инструктаж и надлежащий контроль со стороны администрации.

Не планируется и не проводится исследование результатов внедрения в УВП инновационных технологий, в т.ч. ИКТ как основы для перехода на качественно новый уровень преподавания.

Требует совершенствования оформление книг внутришкольного контроля, особенно выводов и предложений по итогам контроля, которые должны давать конкретные рекомендации учителю по улучшению работы.

Не все руководители школ руководствуются в работе приказом МОН Украины № 240 от 23.06.2000г. и № 423 от 10.05.2011г. в части, касающейся личного планирования работы директором и его заместителями.

Этим и другим современным направлениям деятельности администрации школ города будет посвящена работа в следующем учебном году.

Схожі:

Aнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011 iconАнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год
В 2012–2013 учебном году основными направлениями работы с руководителями школ стали следующие
Aнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011 iconАнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год
Учитывая это, в 2013–2014 учебном году основными направлениями работы ипо сггу с руководителями школ были следующие
Aнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011 iconПрограмма августовских совещаний педагогических работников руководители школ города
Анализ состояния управленческой деятельности руководителей школ города в 2012–2013 учебном году. Основные задачи управления школой...
Aнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011 iconАнализ состояния и научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования в 2013-2014 учебном год
Научно-методическое сопровождение профессионального роста педагогических работников учреждений города невозможно без поддержки и...
Aнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011 iconАнализ состояния и научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования в 2013-2014 учебном год
Деятельность научно-методических центров и других структурных подразделений ипо сггу соответствовала инновационной направленности...
Aнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011 iconАнализ состояния и научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования в 2012-2013 учебном год
Деятельность научно-методических центров и других структурных подразделений ипо сггу соответствовала инновационной направленности...
Aнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011 iconАнализ состояния и учебно-методического обеспечения преподавания химии в 2012-2013 учебном год
В 2012–2013 учебном году было отмечено повышение теоретического и методического мастерства учителя: 86% педагогов города в своей...
Aнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011 iconАнализ состояния и методического обеспечения работы библиотек общеобразовательных учреждений в 2012-2013 учебном год
Создавая творческий отчёт, библиотекари школ имели возможность поделиться своими профессиональными умениями, оценить и использовать...
Aнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011 iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания изобразительного искусства и черчения в 2012−2013 учебном год
И, наверное, каждый педагог в одиночку вряд ли справится с ними. Важным фактором улучшения качества их деятельности является работа,...
Aнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011 iconАнализ состояния и методического обеспечения работы библиотек общеобразовательных учреждений в 2011 2012 учебном год
Анализ состояния и методического обеспечения работы библиотек общеобразовательных учреждений в 2011–2012 учебном году
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи