Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год icon

Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год




Скачати 137.91 Kb.
НазваАнализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год
Дата17.12.2012
Розмір137.91 Kb.
ТипАнализ

Анализ состояния деятельности психологической службы

в учреждениях образования города в 2011–2012 учебном году

Н.В. Бескоровайная

Психологическая служба системы образования обеспечивает эффективную психологическую помощь всем участникам учебно-воспитательного процесса и в структуре образования является составной частью государственной системы охраны физического и психического здоровья молодых граждан Украины. Обеспечивая психологическую составляющую организации образовательной среды, работники психологической службы системы образования должны обеспечить условия, содействующие развитию индивидуальности каждого ребёнка, сохранению его здоровья, формированию у него готовности к самостоятельной жизни в обществе.

В 2011–2012 учебном году в психологических службах общеобразовательных и дошкольных учебных заведений города работало 140 практических психологов, из них 64 – в общеобразовательных учебных учреждениях (см. таблицу 1).

Таблица 1

^ Количество практических психологов, работающих

в общеобразовательных учебных заведениях

^ Учреждения образования

Количество практических психологов

Общеобразовательные школы

34

Специализированные школы

8

Гимназии

7

Лицеи

2

УВК

3

Школы-интернаты

5

Детские дома

2

Приют

1

Частные школы

2


Уровень квалификации и стаж работы специалистов психологической службы представлен в таблицах (см. таблицы 2, 3).

Таблица 2

^ Распределение практических психологов школ

по стажу работы

^ Стаж работы

До 1 года

До 3 лет

До 5 лет

От 5 лет

Кол-во

специалистов

11 ч. (17%)

8 ч. (12,5%)

12 ч. (19%)

33 ч. (51,5%)


Таблица 3

^ Распределение практических психологов школ по уровню квалификации

Квалификационная категория

Кол-во практических психологов

Специалист

23 чел. (36 %)

Специалист II квалификационной категории

15 чел. (24 %)

Специалист I квалификационной категории

18 чел. (28 %)

Специалист высшей квалификационной категории

6 чел. (9 %)

Специалист высшей категории, практический психолог методист

2 чел. (3%)


В дошкольных учебных заведениях (в том числе дошкольных учреждениях ЧФ) работало на начало учебного года 73 практических психолога. На май месяц 2012 года в дошкольных учреждениях работают 76 практических психологов.

Из них в дошкольных учреждениях:

общего типа – 34 психолога,

имеющих тубинфицированные группы – 10 психологов,

с нарушением опорно-двигательного аппарата – 8 психологов,

с нарушением речи –19 психологов,

с нарушением зрения – 3 психолога,

с нарушением интеллекта – 1 психолог,

Центр развития и оздоровления детей –1 психолог.

Уровень квалификации практических психологов ДУЗ представлен в таблице 4, по стажу работы – в таблице 5.


Таблица 4

^ Квалификационный уровень специалистов

Квалификационная категория

Количество практических психологов ДУЗ

Специалист

28чел. (36%)

Специалист II категории

25чел. (33%)

Специалист I категории

16чел. (22%)

Специалист высшей категории

6 чел. (8%)

Специалист высшей категории, старший практический психолог

1 чел. (1 %)


Таблица 5

^ Стаж работы специалистов

Стаж работы

До 1 года

До 3 лет

До 5 лет

От 5 лет

Кол-во

специалистов

15 ч. (20%)

8 ч. (10%)

11 ч. (15%)

42 ч. (55%)



Анализируя кадровый состав, необходимо отметить увеличение (по сравнению с предыдущим учебным годом) количества молодых специалистов со стажем работы до одного года, как в общеобразовательных учебных учреждениях, так и в ДУЗ.

При анализе состояния деятельности психологической службы было рассмотрено выполнение задач, основанных на ориентирах деятельности, определённых для практических психологов в 2011–2012 учебном году:

  1. Психологическую готовность 6-летних детей к обучению в школе, формирование у них мотивации, ориентированной на содержание, а не на форму обучения, снижение уровня тревожности; адаптации к условиям учебного учреждения.

  2. Психологическое сопровождение детей с особыми потребностями (изучение индивидуальных особенностей, психологическая поддержка педагогического коллектива).

  3. Повышение психологической культуры и компетентности педагогических работников, в том числе представителей администрации учебных заведений.

  4. Повышение психологической культуры родителей.

  5. Работа по профилактике насилия в учебных учреждениях и улучшения учебно-воспитательного процесса (информирование о формах профилактической работы, направленных на преодоление насилия среди детей, конфликтов в педагогической практике; проведение системы учебных тренингов).

  6. Участие в региональных программах, ориентированных на охрану физического и психического здоровья детей и поддержку семьи; организацию работы в рамках инклюзивного образования.

  1. Проведение коррекционно-восстановительной и развивающей работы по решению выявленных проблем.

В результате анализа было установлено, что практические психологи планируют свою работу исходя из вышеперечисленных ориентиров, осуществляют решение задач в различных направлениях своей деятельности, используют современные технологии, интерактивные методы. Также эти задачи решаются в рамках сопровождения проблемной темы школы и ДУЗ, что позволяет говорить о взаимодействии специалистов и направленности на достижение единой цели в работе. Однако необходимо отметить различие в выборе практическими психологами моделей деятельности психологической службы школы или ДУЗ, которые зависят от уровня их квалификации и стажа работы.

Молодые специалисты чаще всего работают в направлении психологического просвещения и профилактики. Работа более опытных специалистов направлена на коррекцию, восстановление и развитие, консультирование участников учебно-воспитательного процесса.

В ходе аттестации повысили свой квалификационный уровень 22 (16%) практических психолога школ и ДУЗ. В рамках аттестационных мероприятий практические психологи показали открытые развивающие занятия (аттестующиеся на II категорию), представили творческие отчёты (аттестующиеся на I категорию). Поделились своим опытом работы Т.П. Кот (практический психолог ДУЗ № 91), Н.Н. Фишер (практический психолог ДУЗ № 90), аттестующиеся на высшую категорию; Г.Н. Кириёнок (практический психолог ОШ № 23), аттестующаяся на высшую категорию и звание «Практический психолог-методист». Представленная презентация помогла коллегам увидеть эффективность использования инновационных технологий в работе и взять на вооружение тот опыт, который был предложен практическими психологами.

Анализ деятельности психологических служб города проводился также на основании результатов тематических изучений, которые затрагивали следующие вопросы:

  • ведение деловой документации практического психолога системы образования (ДУЗ № 2, 19, 24, 61, 125,126, 127);

  • проведение коррекционно-восстановительной и развивающей работы молодыми специалистами (ДУЗ № 10, 29, 43, 85, 125; ОШ № 36, шк.-инт. № 3)

  • изучение профессиональной деятельности аттестующихся практических психологов (ДУЗ № 27, 30, 39, 48, 71, 89, 90, 91, 112, 114, 116, 120, 121,131; ОШ № 4, 9,13, 18, 23; СШ № 19, 45; шк.-инт. № 4);

  • результативность курсов повышения квалификации в профессиональном росте практического психолога (ДУЗ № 48, 91, 130 ОШ № 11, 23).

В результате тематических изучений можно сделать следующие выводы:

  1. В основном документация практических психологов ведётся в соответствии с требованиями МОНМС Украины. Замечания по этому вопросу касаются отсутствия или неправильного оформления материалов «группы риска» (нет списка детей, постановки целей и оформления выводов в коррекционно-восстановительной работе); в журнале психологического анализа уроков (занятий) не всегда цель определяет психологические задачи, в журнале протоколов индивидуальных и групповых консультаций рекомендации часто носят формальный характер. Серьёзным недостатком является несвоевременная сдача деловой документации (план, отчет) практическими психологами ОШ № 14, 27, 39, УВК № 3, 4, ДУЗ № 35).

  2. Проведение коррекционно-восстановительной и развивающей работы молодыми специалистами осуществляется согласно планированию, результатам диагностического исследования или запросов педагогов и родителей. Необходимо отметить:

  • системность в работе практических психологов шк.-инт. № 3, ОШ № 36; ДУЗ № 10, 29, 125.

Наряду с положительными моментами имеется ряд замечаний:

– в работе используются методические материалы, не соответствующие содержанию занятия, программе (ОШ № 36);

– не всегда учитывается возрастная категория при решении психологических задач (шк.-инт. № 3);

– частичное несоответствие структуры занятия поставленным задачам (ДУЗ № 29).

  1. Профессиональная деятельность аттестующихся практических психологов соответствует требованиям, предъявляемым к специалистам определённых квалификационных категорий (ОШ № 4, 9, 13, 18, 23, СШ № 19, шк.-инт. № 4; ДУЗ № 10, 27, 30, 39, 48, 71, 89, 90, 91, 112, 114, 116, 120, 121,131).

  2. Результативность КПК нашла своё отражение в консультативно-просветительской и тренинговой работе практических психологов учебных учреждений (здоровьесберегающие технологии, гендерное равенство, насилие в семье, предотвращение торговли людьми).

Анализ состояния деятельности психологической службы обозначил ряд вопросов для организации методической работы в 2011–2012 учебном году. Они были решены следующим образом:

  1. Для повышения профессионального мастерства практических психологов были организованы:

  • курсы повышения квалификации на базе следующих учебных учреждений: шк.-инт. № 4 (Котова Т.В.), ОШ № 39 (Репеченко А.Ф.), ОШ № 23 (Петрова В.В.), СШ № 45 (Баша Л.Г.), ДУЗ № 36 (Воробьёва С.Ф.), СГГУ. В 2011–2012 учебном году курсовую подготовку прошли 36 слушателей, из них: 20 – практические психологи школ, 16 – практические психологи ДУЗ. Психологическую практику для слушателей провели Кириенок Г.Н. (практический психолог ОШ № 23, специалист высшей категории) и Бойко Н.С. (практический психолог ДУЗ № 36);

  • проблемно-тематические курсы «Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе» на базе ИПО СГГУ (Минкин С.И., Заторская С.В.; 72 часа);

  • авторский курс «Основы психологической реабилитации в работе практического психолога» на базе шк.-инт. № 1 (Кондакова Е.И.);

  • семинары-практикумы, организованные ЦППСР ИПО СГГУ (методисты Мальцева Л.С., Гайворонюк Н.А.):

– «Профилактика насилия над детьми» на базе ОШ № 60 (Радковская Л.В.), ДУЗ № 125 (Курочкина Л.А.);

– «Гендерная чувствительность и осведомлённость педагогических работников» (на базе ИПО);

  • круглые столы «Проблемы инклюзивного образования» (взаимодействие специалистов) на базе ОШ № 19 (Настенко О.В.), № 29 (Новикова Л.А.), ИПО. Участниками круглых столов стали практические психологи, социальные педагоги, логопеды всех районов города, представители методической службы ИПО СГГУ, ЦППСР ИПО СГГУ, ПМПК (Долженко А.И., к.п.н., зав. ПМПК).

На протяжении учебного года проводились открытые заседания районных методических объединений, работа которых была направлена на решение актуальных вопросов для практических психологов города. Материалы семинаров-практикумов раскрывали актуальные проблемы современного общества и имели практическую направленность:

– «Работа практического психолога с детьми младшего школьного возраста по профилактике и коррекции негативного демонстратизма», руководитель МО Гавриленко М.Н. (ОШ № 31, Юрьева Г.А.);

– «Стрессменеджмент: практические технологии», руководитель МО Кириенок Г.Н. (ОШ № 23, Петрова В.В.);

– «Профилактика эмоционального выгорания педагогов», руководитель Парфенова Т.В. (ОШ № 50, Ермакова Н.Г.);

– «Интерактивные формы работы с подростками (учащиеся старших классов)», руководитель Шуликова И.В.(гимн. № 8, Тихоненко И.А.);

– «Работа практического психолога с родителями ДУЗ компенсирующего типа с нарушением опорно-двигательного аппарата», руководитель МО Замышляева Е.В. (ДУЗ № 68, Киреева М.В.);

– «Психологическое здоровье дошкольника», руководитель МО Котко Т.П. (ДУЗ № 132, на базе ДУЗ № 131, Близнюк И.Ю.);

– «Эмоциональное благополучие ребёнка в семье», руководитель МО Кривобок М.Н., ДУЗ № 5 (на базе ДУЗ № 91, Бура О.Е.)

– «Экология души», руководитель МО Семенищева Л.В. (ДУЗ № 3, Сабаева В.А.);

– «Работа практического психолога с детьми 6-ого года жизни», руководитель МО Фишер Н.Н., ДУЗ № 90 (на базе ДУЗ № 125, Курочкина Л.А.);

– «Работа практического психолога с детьми «группы риска», руководитель МО Бушмакина Е.В. (ДУЗ № 48, Сорокина Н.Я.)

2. Для оказания методической помощи по вопросам практической деятельности было проведено 159 консультаций. Чаще всего за методической помощью обращались специалисты со стажем работы до 5 лет. Консультирование проводилось по вопросам ведения документации и отчётности, написания программ коррекционно-восстановительной и развивающей работы, организации работы с детьми «группы риска», организации и проведению открытых мероприятий и др.

3. На базе ДУЗ № 15 (Баевская И.А.) была организована работа творческой группы «Особенности психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в дошкольном учреждении комбинированного и компенсирующего типа». В результате были определены цели и задачи, подготовлены материалы из опыта работы по направлению деятельности. Активными участниками работы творческой группы являются практические психологи ДУЗ № 5, 89, 36.

4. С целью оказания помощи молодым специалистам в рамках методической сети продолжила работу Школа молодого специалиста для практических психологов школ и ДУЗ (со стажем до 3-х лет). Тематика занятий была определена с учётом наиболее интересующих вопросов и для успешной адаптации молодых специалистов на местах.

Для практических психологов школ (ОШ № 37, Волошинская Т.В.; ЦППСР ИПО СГГУ, Киреенкова О.П.) рассматривались следующие вопросы:

– Взаимодействие с администрацией учебного учреждения. Вопросы ведения документации.

– Программы коррекционно-восстановительной и развивающей работы с различными возрастными категориями.

– Профориентационная работа психологической службы.

– Психология детей «группы риска». Работа практического психолога.

Для практических психологов ДУЗ:

– Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в ДУЗ (ДУЗ № 14, Бабунова Л.А.).

– Ведение документации практического психолога. Подбор и использование диагностического, коррекционно-восстановительного и развивающего материала (ДУЗ № 93, Реброва Л.И.).

– Анализ занятия. Просмотр развивающего занятия (ДУЗ № 125, Курочкина Л.А.).

– Просветительская работа практического психолога с педагогами и родителями ДУЗ (ДУЗ № 126, Петрушина Т.Б.).

Для практических психологов также были организованы и проведены тренинги:

– «Социально-психологическое сопровождение и организационная работа с детьми «трудовых мигрантов» (ЦППСР, Мальцева Л.С., Гайворонюк Н.А.) на базе ДУЗ № 127 (Майорова И.Н.); ОШ № 16 (Тарасенко В.М.);

– «Безопасное использование современных информационно-коммуникационных технологий» (ЦППСР, Мальцева Л.С., Гайворонюк Н.А.) на базе ОШ № 18 (Тюленева Л.Н.);

– «Предупреждение торговли людьми и коммерческой сексуальной эксплуатации детей» (ЦППСР, Мальцева Л.С., Гайворонюк Н.А.) на базе СПЛ (Пинчук Т.А.);

мастер-класс «Работа с дезадаптированными детьми» на базе ОШ №11 (Лысенко В.В.).

В конце учебного года состоялся методический фестиваль «Виват, психолог!», участниками которого стали практические психологи школ и ДУЗ различных категорий (Аринина Л.Г., ДУЗ № 107; Валюх О.А., ДУЗ № 30; Дерипас Н.В., ДУЗ № 129; Осинина О.Н., ДУЗ № 39; Парфёнова Т.В., ОШ № 50; Семёшина Е.Б., ОШ № 49; Шитикова М.Н., ОШ № 13). Фестиваль был организован ЦППСР ИПО СГГУ (Киреенкова О.П.) на базе ИПО СГГУ. Специалисты представили презентации с использованием инновационных технологий в работе практического психолога в учреждениях образования. Участие в фестивале приняли более 50 специалистов, методисты Центра практической психологии и социальной работы ИПО СГГУ. Проведение данного мероприятия способствует популяризации психологических знаний, привлечению к работе специалистов разных категорий службы.

Мероприятия, проведённые в межкурсовой период, способствовали формированию профессиональной компетентности и овладению инновационными методами и технологиями в работе практического психолога системы образования. Повысилась профессиональная активность в работе психологической службы города: 3 практических психолога представили свои авторские работы на конкурс «Педагог-новатор»; 7 – на участие в методическом фестивале «Виват, психолог!»; подготовлено 10 статей (из опыта работы районных МО практических психологов школ и ДУЗ) для издательства.

В 2011–2012 учебном году продолжалась работа по популяризации психологических знаний, приобщению к психологической науке учащихся старших классов. Ребята приняли участие в конкурсе-защите научно-исследовательских работ учащихся «Молодёжь в науке и творчестве», где представили свои работы, подготовленные под руководством практических психологов Кириенок Г.Н. (ОШ № 23), Семёшиной Е.Б. (ОШ № 49), Крижановской Г.М. (СШ № 58), Матвеевой Е.В. (гимн. № 2). Практическими психологами ОШ № 6, 11, 20, 31, 49, 50, 54; СШ №14, 58; ВМЛ, СПЛ были подготовлены учащиеся 9, 10, 11 классов на олимпиаду по педагогике и психологии.

Вместе с тем есть недостатки в работе психологической службы учебных учреждений города: текучесть кадров, продолжается осуществляться замена воспитателей практическими психологами в течение учебного года; отсутствуют отдельные кабинеты психологов в ДУЗ № 10, 17, 32, 27, 29,121, ОШ № 18, 25, 34, 36, 55, 59; СШ № 57; УВК № 3; нет в наличии кабинета в ОШ № 26.

Всё вышеперечисленное затрудняет выполнение задач психологической службы в учебно-воспитательном процессе учебных учреждений.

Анализируя результаты работы психологической службы за 2011–2012 учебный год, опираясь на результаты проведённого анкетирования, перед методической службой на 2012–2013 учебный год будут поставлены следующие задачи:

  1. Повышение профессионального мастерства практических психологов с использованием инновационных технологий. Ознакомление с опытом специалистов, имеющих практическую результативность в работе.

  2. Научно-методическое и практическое обеспечение коррекционно-восстановительной и развивающей работы практического психолога.

  3. Консультирование молодых специалистов по вопросам организации психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

  4. Продолжение работы Школы молодого специалиста.

  5. Повышение профессиональной компетентности по вопросам психологического сопровождения детей «группы риска».

  6. Продолжение работу творческой группы по теме «Особенности психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в ДУЗ комбинированного и компенсирующего типа» (создание научно-методической базы взаимодействия специалистов в учебно-воспитательном процессе).

  7. Повышение исполнительской дисциплины практических психологов в оформлении и ведении документации.

Схожі:

Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год iconАнализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год
Оказание методической помощи по вопросам деятельности практического психолога является основной целью методической службы, способствует...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год iconАнализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2012-2013 учебном год
Психологическую службу системы образования необходимо рассматривать как многоуровневую организационную систему, которая включает...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год iconАнализ состояния и научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования в 2012-2013 учебном год
Деятельность научно-методических центров и других структурных подразделений ипо сггу соответствовала инновационной направленности...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год iconАнализ состояния и научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования в 2013-2014 учебном год
Научно-методическое сопровождение профессионального роста педагогических работников учреждений города невозможно без поддержки и...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания крымскотатарского языка и литературы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год
Министерства образования и науки Автономной республики Крым, в республике функционируют 15 общеобразовательных учебных учреждений...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год iconАнализ состояния и научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования в 2013-2014 учебном год
Деятельность научно-методических центров и других структурных подразделений ипо сггу соответствовала инновационной направленности...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год
В 2012–2013 учебном году основными направлениями работы с руководителями школ стали следующие
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год iconАнализ содержания и методического обеспечения социально-педагогического процесса в учреждениях образования в 2012-2013 учебном год
Согласно Положению о психологической службе системы образования Украины (приказ Министерства образования Украины от 03. 05. 1999...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения коррекционно-педагогической работы в учреждениях образования в 2012-2013 учебном год
В последнее десятилетие в Украине происходят коренные изменения, касающиеся обеспечения качественного образования для детей с особыми...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год iconПрограмма августовских совещаний педагогических работников руководители школ города
Анализ состояния управленческой деятельности руководителей школ города в 2012–2013 учебном году. Основные задачи управления школой...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи