Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год icon

Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год




Скачати 110.51 Kb.
НазваАнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год
Дата06.09.2013
Розмір110.51 Kb.
ТипПлан работы

Анализ

состояния и методического обеспечения управленческой деятельности

руководителей школ города в 2012–2013 учебном году


Л.Н. Климова


В 2012–2013 учебном году основными направлениями работы с руководителями школ стали следующие:

– организационно-методическое сопровождение внедрения нового Государственного стандарта начального общего образования в практику работы;

– изучение положительного опыта обеспечения необходимых условий участникам учебно-воспитательного процесса через работу методического кабинета в ходе смотра-конкурса методической базы;

– методическое обеспечение совершенствования внутришкольного образовательного мониторинга;

– изучение и пропаганда положительного опыта инновационно-методической деятельности школ города, информационного обеспечения учебно-воспитательного процесса на основе программы «Щоденник.ua»;

– совершенствование форм и содержания внутришкольной методической работы на основе изучения руководителями школ современных технологий мониторинга профессиональной компетентности учителя;

– продолжение работы по внедрению ИКТ в учебно-воспитательный процесс и управленческую деятельность;

– повышение организационно-педагогической культуры руководителей школ;

– проведение курсов повышения квалификации для заместителей директоров школ по учебно-воспитательной работе;

– проведение проблемно-тематических курсов для заместителей директоров школ по учебно-воспитательной работе по новому государственному стандарту образования;

– проведение проблемно-тематических курсов для директоров школ по использованию ИКТ в практике работы и др.

План работы методической службы ИПО СГГУ был составлен с учётом анализа кадрового состава руководителей школ города, а также предложений директоров и заместителей директоров школ по учебно-воспитательной работе.

В 2012–2013 учебном году в школах города работали 72 директора и 141 заместитель по учебно-воспитательной работе.

Из 72 директоров школ со стажем административной работы до 5 лет – 6 руководителей; со стажем от 5 до 10 лет – 13, со стажем от 10 до 15 лет – 14, со стажем от 15 до 20 лет – 9, свыше 20 лет – 30 директоров.

Из 141 заместителя по УВР со стажем административной работы до 5 лет – 46, со стажем от 5 до 10 лет – 35, со стажем от 10 до 15 лет – 21, от 15 до 20 лет – 12 заместителей и со стажем свыше 20 лет – 27 человек.

Анализ кадрового состава руководителей школ, а также анализ управленческой деятельности свидетельствуют о достаточной административной компетентности большинства директоров школ и о становлении как руководителей большей части их заместителей. Это учитывалось при планировании работы с руководителями школ. Запланированные мероприятия по тематике и содержанию были направлены на повышение управленческой компетентности директоров школ и их заместителей по учебно-воспитательной работе.

30 заместителей директоров школ по УВР повысили управленческую компетентность на курсах повышения квалификации при ИПО СГГУ; 26 заместителей директоров школ по учебно-воспитательной работе и научно-методической работе повысили управленческую компетентность на проблемно-тематических курсах «Особенности организации учебно-воспитательного процесса в школе первой ступени» в связи с внедрением нового Государственного стандарта.

9 директоров школ повысили компетентность по использованию ИКТ в практике работы на проблемно-тематических курсах.

Директора ОШ № 37 Т.Н. Волошинская, ОШ № 54 А.Е. Иликбаева, ОШ № 29 Л.А. Новикова окончили с отличием магистратуру при Университете менеджмента образования (г. Киев).

Методические занятия в ИПО СГГУ, проведённые в межкурсовой период, способствовали формированию управленческой компетентности руководителей школ, активизации внутришкольной методической работы, обогащению инновационными формами работы, опытом школ города и др. регионов.

Современный подход к организации внутришкольной методической учёбы, повышение педагогического мастерства педкадров через работу методического кабинета показали школы, представившие кабинеты, занимавшие неоднократно первые места, на городской смотр-конкурс учебно-методической базы учреждений образования.

В конкурсе методических кабинетов приняли участие 6 школ, претендующих на присвоение звания «Образцовый». Все кабинеты оснащены современным оборудованием, подключены к Интернет, в них созданы условия для работы учителям: систематизирован накопленный материал, в большинстве школ созданы виртуальные методические кабинеты. Оригинальный, рациональный подход к оформлению кабинета, способствующий положительной мотивации в создании информационного банка в помощь учителям, показан СШ №45 (директор Л.Г. Баша).

Компетентным жюри было присвоено звание «Образцовый» методическим кабинетам следующих школ: ОШ № 6 (директор Н.А. Терещенко, зав. кабинетом В.С. Фетисова, Ю.Л. Мася), ОШ № 15 (директор Н.И. Шевцова, зав. кабинетом И.П. Лысенко), ОШ № 37 (директор Т.Н. Волошинская, зав. кабинетом Н.А. Кучерявая), гимназии №10 (директор Н.А. Петрива, зав. кабинетом О.Н. Бочарова), СШ № 45 (директор Л.Г. Баша, зав. кабинетом Р.П. Рысина).

Практика показывает, что формировать современную образовательную среду невозможно без использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе и управлении школой. С опытом работы своих учреждений в этом направлении на городском семинаре директоров познакомили руководители СШ № 3 (директор Т.А. Живодуева, заместитель директора по УВР А.В. Кобылян-ская), гимназии № 5 (директор В.И. Вороной, заместитель директора по УВР И.В. Яковина), СПЛ (директор Т.А. Пинчук, д.п.н., заместители директора по УВР, НМР Н.В. Бекеш, Н.М. Павленко). Участникам семинара представлены направления работы школы, которые требуют перевода на платформу «Щоденник.ua» с целью совершенствования управленческой деятельности, рациональной организации учебно-воспитательного процесса.

Большинство руководителей школ понимают, что успешно организованный учебно-воспитательный процесс возможен при наличии высококвалифицированных педкадров, т.к. в педагогике существует аксиома: интеллект формируется интеллектом, характер делается характером, личность формируется личностью, успешных детей воспитывает успешный учитель. Именно поэтому в истекшем учебном году уделялось должное внимание обучению заместителей директоров школ по УВР формам и методам работы с педкадрами.

Повышению педмастерства педагогов способствует правильно организованный внутришкольный мониторинг образования. Как правильно организовать мониторинг в школе, чем отличается мониторинг от внутришкольного контроля узнали участники семинара, проведённого для заместителей директоров школ по УВР.

Отдельные школы ограничиваются мониторингом учебных достижений учащихся, не учитывая следующие составляющие: мониторинг создания условий, мониторинг оздоровительной функции, мониторинг динамики педагогического мастерства, мониторинг личностного развития учащихся, мониторинг эффективности управленческих решений. Систему в этом направлении работы своих учреждений показали директор ОШ № 13 Т.В. Зосимова, заместитель директора по УВР СШ № 58 С.И. Щербинина, (директор Р.И. Королёва), присутствующие познакомились с опытом работы по организации мониторинга внедрения Госстандарта начального общего образования.

Активное участие в семинаре приняли заместители директоров по УВР СШ № 3, 35, ОШ № 6, 32, 34, 37, 44, 54 и др., что свидетельствует о системной диагностике образования в данных учреждениях (директора школ: Т.А. Живодуева, Н.А. Терещенко, Л.Н. Билялова, А.П. Райцына, О.С. Холодова, Т.Н. Волошинская, Н.П. Апёнкин, А.Е. Иликбаева и др.).

Уже традиционным стало в рамках городской учёбы руководителей школ проведение мастер-класса по ознакомлению с активными формами внутришкольной методической работы с педкадрами.

Интересный опыт представили заместители директоров: Ю.Л. Мася, В.С. Фетисова (ОШ № 6, директор Н.А. Терещенко), В.И. Глинка (ОШ № 20, директор И.Г. Рвачёва), И.В. Климова (ОШ № 22, директор С.А. Мельник), Р.П. Рысина (СШ № 45, директор Л.Г. Баша), Н.А. Буровенкова, Ю.В. Паршина (СШ № 57, директор Г.П. Гузанова). Представленные формы и методы работы с педкадрами окажут помощь руководителям школ в организации и содержании методической работы в школе.

Практика управления учреждением образования показывает, что шанс на успех имеет та школа, коллектив которой знает, чего хочет, имеет цель и способы её достижения. Эти направления деятельности чётко спланированы в Программах развития учреждений образования города: гимназий, специализированных школ, ОШ № 6, 14, 15, 16, 17, 18, 23, 25, 27, 28, 32 и др. Созданию программы развития школы, отличию её от перспективного плана было посвящено занятие для начинающих руководителей школ.

Тематические изучения организации учебно-воспитательного процесса в отдельных школах города свидетельствуют об управленческой компетентности директоров школ, их заместителей по УВР. Администрация – единая монолитная команда, которая способствует формированию творческого коллектива учителей. Забота об учителе – доминирующая составляющая управленческой политики в этих школах: созданы условия труда, оборудованы современные кабинеты, компьютеризированы рабочие места. Это гимназия № 2 (директор М.Г. Шмидман, заместители по УВР В.А. Дубошей, В.И. Мустафина, О.В. Руденко, Л.А. Нахапетян), гимназия № 10 (директор Н.А. Петрива), СШ № 45 (директор Л.Г. Баша), ОШ № 6 (директор Н.А. Терещенко, заместители по УВР Ю.Л. Мася, В.С. Фетисова), ОШ № 14 (директор И.Н. Улыбышева), ОШ № 32 (директор Л.Н. Билялова), ОШ № 54 (директор А.Е. Иликбаева), ОШ № 60 (директор Л.В. Радков-ская) и др.

Анализ содержания управленческой деятельности в ходе тематического изучения свидетельствует также об уходе от формализма при определении проблемной темы школы, которую администрация совместно с педколлективом формулирует на основе глубокого изучения результатов деятельности учреждения в гимназиях, СШ № 3 (директор Т.А. Живодуева), СШ № 35 (директор О.С. Холодова, заместитель директора по УВР В.В. Вахнина), СШ № 45 (директор Л.Г. Баша), ОШ № 6 (директор Н.А. Терещенко), ОШ № 14 (директор И.Н. Улыбышева), ОШ № 15 (директор Н.И. Шевцова), ОШ № 23 (директор В.В. Петрова), ОШ № 32 (директор Л.Н. Билялова),ОШ № 54 (директор А.Е. Иликбаева), ОШ № 60 (директор Л.В. Радковская) и др.

Проблемные темы отражают статус учреждения, актуальны, направлены на выполнение государственной политики в области образования, реализуются в практике работы. Например:

– «Школа – центр открытого образования. Формирование информационной культуры и медиакомпетентности участников педагогического процесса в концепции открытого образования» (СШ № 3);

– «Формирование ключевых компетенций учителя и ученика как условие повышения качества образования» (ОШ № 6);

– «Развитие творческой и интеллектуальной одарённости в процессе инновационной деятельности гимназии» (гимназия № 7);

– «Инновационная деятельность педколлектива гимназии как один из путей реализации личностно ориентированного обучения и воспитания» (гимназия № 8);

– «Компетентностный подход как стратегический ориентир модернизации образования» (ОШ № 15);

– «Формирование исследовательской компетентности учащихся и педагогов в условиях развития интеллектуально-нравственной атмосферы гимназии» (гимназия № 10);

– «Реализация компетентностного подхода в УВП» (ОШ № 23);

– «От компетентного учителя – к компетентному ученику. Проектная деятельность как технология развития и самореализации личности» (ОШ № 31);

– «Освоение и внедрение инновационных методов обучения как средство модернизации образовательного процесса» (ОШ № 32);

– «Внедрение интерактивных технологий как путь построения концептуально-образовательной модели школы» (СШ № 45);

– «Умение учиться как ключевая компетентность общего среднего образования» (ОШ № 54) и др.

Организация работы педколлектива над проблемной темой предполагает повышение профессионализма учителя, овладение необходимой современной информацией для обеспечения учебно-воспитательного процесса. Значительную роль в этом играет внутришкольная методическая работа, особенно при ведущей роли в ней директора и его заместителей. Это прослеживается в большинстве школ города: ОШ № 44 – директор Н.П. Апёнкин возглавляет методическую работу в школе; ОШ № 32 – директор Л.Н. Билялова грамотно организует учёбу учителей; уже несколько лет в городе базовой школой по методической работе для руководителей школ является ОШ № 23 – директор В.В. Петрова, заместитель директора по УВР Г.В. Зайцева. Функции обучения учителей информационным, педагогическим технологиям, научному подходу к решению проблем преемственности взяла на себя администрация ОШ № 54 – директор А.Е. Иликбаева, заместители по УВР Ю.О. Стародуб, Е.Г. Милевская. ОШ № 54 представила материалы из опыта управленческой деятельности слушателям курсов заместителей директоров школ по УВР в ходе педпрактики, проведённой на базе школы.

Активное участие в педпрактике приняли также слушатели курсов, защитив творческие, практико-ориентированные материалы по предложенным направлениям управленческой деятельности: О.Н. Верба (ОШ № 37), И.М. Преображенская (гимназия № 7), И.П. Лысенко (ОШ № 15), Г.В. Петрова (ОШ № 25), А.В. Кобылянская (СШ № 3), Т.Е. Златогорская (гимназия № 24) и др.

Активное участие в конкурсах городского и всеукраинского уровня приняли многие школы города, представив опыт педагогической деятельности: гимназия № 2 (директор М.Г. Шмидман), гимназия № 5 (директор В.И. Вороной), гимназия № 7 (директор В.А. Китрова), СШ № 3 (директор Т.А. Живодуева), СШ № 19 (директор О.В. Настенко), СШ № 35 (директор О.С. Холодова), СШ № 43 (директор Г.А. Сафроняк), СШ № 58 (Р.И. Королёва), ОШ № 9 (директор В.Г. Ромова), ОШ № 11 (директор В.В. Лысенко), ОШ № 13 (директор Т.В. Зосимова), ОШ № 29 (директор Л.А. Новикова). Заместители директора ОШ № 6 Ю.Л. Мася, В.С. Фетисова, гимназии № 7 И.М. Преображенская приняли участие во II Всеукраинском конкурсе «Творческий учитель – одарённый ученик».

Практика показывает, что немаловажное место в системе государственного образования занимают школы частной формы собственности. Во-первых, это «Школа развития» (директор Е.М. Бронникова, заместитель по УВР И.Г. Тарнавская), школа «Мариамполь» (директор В.А. Савченко). Чёткая организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с нормативно-правовой базой образования, участие в городской системе методической работы, проводимых конкурсах, разумная требовательность со стороны администрации характерны для управления в этих школах.

Изучение управленческой деятельности руководителей школ показывает, что предыдущий опыт в должности заместителя директора по УВР положительно сказывается на управленческой деятельности в должности директора школы: ОШ № 6 – Н.А. Терещенко, ОШ № 9 – В.Г. Ромова, ОШ № 13 – Т.В. Зосимова, ОШ № 32 – Л.Н. Билялова, ОШ № 42 – С.В. Черепанова.

В 2012–2013 учебном году кабинет ИПО СГГУ пополнился материалами в помощь руководителям школ:

– система внутришкольного мониторинга образования (Т.В. Зосимова, ОШ № 13);

– мониторинг внедрения Госстандарта начальной школы (С.И. Щербинина, СШ № 58);

– система внутришкольного контроля (Н.И. Щербакова, СШ № 43);

– книга внутришкольного контроля и руководства со схемами анализа уроков предметов учебного плана, перечнем целей посещения уроков различных предметов (Ю.А. Кравченко, СШ № 43);

– системный подход к анализу современного урока (слайды) (Н.П. Апёнкин, ОШ № 44);

– курсовые работы заместителей директоров по УВР, которые окажут помощь в практической деятельности.

Изучение управленческой деятельности руководителей школ города свидетельствует о том, что отдельные направления требуют совершенствования.

В некоторых школах заместители директоров по УВР игнорируют Закон Украины «Об образовании», где чётко сказано об обязательном повышении квалификации 1 раз в 5 лет, в т.ч. и как руководителя.

Ещё не во всех школах сложилась система аналитической деятельности как основы для программы развития школы, планов работы, что приводит к формализму в этом важном направлении. Задачи методической работы нередко ставятся в общем виде, без указания конкретных желаемых результатов, что свидетельствует о бессистемной организации работы с кадрами по повышению профессионализма, об однообразных и одноразовых формах без учёта конкретных особенностей разных педагогов.

Администрация отдельных школ недостаточно времени уделяет изучению возможностей учителей, реальных позитивных изменений в их работе, не заботится о создании благоприятных условий для работы, иногда перекладывая это на самих педработников.

В отдельных школах недостаточное внимание уделяется диагностико-прогностическому подходу в работе с кадрами.

Не все руководители школ включают в планы внутришкольный контроль за ведением обязательной школьной документации (приказ МОН Украины от 23.06.2000 г. № 240, приказ МОН Украины от 10.05.2011 г. № 423), ограничиваясь формальной проверкой классных журналов.

Не во всех школах планируется и проводится работа с педкадрами по внедрению нового Госстандарта образования.

На совершенствование этих и других современных направлений управленческой деятельности будет направлена работа с руководителями школ в следующем учебном году.

Схожі:

Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год
Учитывая это, в 2013–2014 учебном году основными направлениями работы ипо сггу с руководителями школ были следующие
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год iconПрограмма августовских совещаний педагогических работников руководители школ города
Анализ состояния управленческой деятельности руководителей школ города в 2012–2013 учебном году. Основные задачи управления школой...
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год iconAнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2011
В 2011–2012 учебном году основными направлениями работы с руководителями школ стали следующие
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год iconАнализ состояния и учебно-методического обеспечения преподавания химии в 2012-2013 учебном год
В 2012–2013 учебном году было отмечено повышение теоретического и методического мастерства учителя: 86% педагогов города в своей...
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год iconАнализ состояния преподавания физической культуры, внеклассной спортивно-массовой, физкультурно-оздоровительной работы с учащимися. Организация методического обеспечения этого процесса в 2012-2013 учебном год
Организация методического обеспечения этого процесса в 2012–2013 учебном году и задачи на 2013–2014 учебный год
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год iconАнализ состояния и научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования в 2013-2014 учебном год
Научно-методическое сопровождение профессионального роста педагогических работников учреждений города невозможно без поддержки и...
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения работы библиотек общеобразовательных учреждений в 2012-2013 учебном год
Создавая творческий отчёт, библиотекари школ имели возможность поделиться своими профессиональными умениями, оценить и использовать...
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год iconАнализ состояния и научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования в 2012-2013 учебном год
Деятельность научно-методических центров и других структурных подразделений ипо сггу соответствовала инновационной направленности...
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания изобразительного искусства и черчения в 2012−2013 учебном год
И, наверное, каждый педагог в одиночку вряд ли справится с ними. Важным фактором улучшения качества их деятельности является работа,...
Анализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания информатики в 2013-2014 учебном год
На начало 2013–2014 учебного года перед учителями информатики города были поставлены следующие задачи
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи