Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год icon

Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год




Скачати 129.39 Kb.
НазваАнализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год
Дата27.09.2014
Розмір129.39 Kb.
ТипАнализ

Анализ

состояния деятельности психологической службы

в учреждениях образования города в 2013–2014 учебном году
Н.В. Бескоровайная
Оказание методической помощи по вопросам деятельности практического психолога является основной целью методической службы, способствует повышению его профессионального мастерства.

Психологическую службу системы образования необходимо рассматривать как многоуровневую организационную систему, которая включает в себя основные структурные единицы и оказывает психологическую помощь всем участникам учебно-воспитательного процесса. Эффективность этой работы во многом зависит от специалистов службы, их квалификационного уровня, стремления к профессионализму. В 2013–2014 учебном году основными задачами деятельности психологической службы учреждений образования города были следующие:

  1. Повышение профессионального мастерства практических психологов благодаря использованию современных форм и методов работы, имеющих практический характер, а также с привлечением опытных специалистов службы.

  2. Научно-методическое обеспечение коррекционно-восстановительной и развивающей работы практического психолога.

  3. Консультирование молодых специалистов по вопросам организации психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса, психологического сопровождения детей «группы риска»; продолжение работы Школы молодого специалиста.

  4. Осуществление взаимодействия специалистов психологической службы школ и ДУЗ в вопросах психологической готовности детей 6-ти лет к обучению в школе.

  5. Продолжение работы творческой группы по теме «Система работы практического психолога в рамках инклюзивного образования» (психологическое сопровождение инклюзивного образования).

  6. Организация работы творческой группы по теме «Психологическое сопровождение детей с нарушением зрения в ДУЗ».

Немаловажное значение в решении этих задач имел уровень профессионализма практических психологов, их педагогический стаж, который учитывался при подготовке и проведении городских методических мероприятий.

В учебном году в психологической службе города работало 143 практических психолога (что на один процент больше, чем в прошлом учебном году), из них:

– в общеобразовательных школах – 39 человек;

– в специализированных школах – 8 человек;

– в гимназиях – 6 человек;

– в лицеях – 3 человека;

– в УВК – 2 человека;

– в школах-интернатах – 5 человек;

– в детских домах – 2 человека;

– в приюте – 1 человек;

– в частных школах – 2 человека;

– во внешкольных учебных учреждениях – 3 человека;

– в ДУЗ – 72 человека.

Из общего числа практических психологов учебных заведений 38% (54 человека) составляли практические психологи со стажем работы до 3-х лет. Для успешной адаптации и приобретения практических навыков в психологическом сопровождении учебно-воспитательного процесса актуальным оставалось проведение занятий Школы молодого специалиста. В течение года работали две такие школы: для практических психологов общеобразовательных учреждений – «Коррекционно-восстановительная и развивающая работа» (руководитель Киреенкова О.П., зав. ЦППСР), и для практических психологов дошкольных учебных заведений – «Психологический анализ занятия» (руководитель Бескоровайная Н.В., методист ИПО СГГУ). Активно принимали участие в работе Школы молодого специалиста практические психологи СШ № 57 (Храброва М.В.), шк.-инт. № 6 (Китриш А.И.), ОШ № 25 (Шпаковская Ю.С.), ДУЗ № 22 (Кулаковская В.В.), ДУЗ № 111 (Любимова В.В.).

Каждый год более 10% практических психологов в рамках аттестации повышают квалификационную категорию. На сегодняшний день 40% специалистов школ имеют первую и высшую категории, педагогическое звание «практический психолог-методист» (см. таблицу 1).

Таблица 1

Квалификационный уровень практических психологов школ


^ Квалификационная категория

Количество практических психологов ДУЗ

Специалист

28 чел. (39%)

Специалист II квалификационной категории

15 чел. (21%)

Специалист I квалификационной категории

20 чел. (28%)

Специалист высшей квалификационной категории

6 чел. (8%)

Практический психолог-методист

3 чел. (4%)


В 77 дошкольных учебных заведениях (в том числе дошкольных заведениях ЧФ) с начала 2013–2014 учебного года сохранился количественный состав практических психологов – 72 человека (несмотря на смену специалистов). Из них работают в дошкольных учреждениях:

– общего типа – 30 человек;

– имеющих тубинфицированные группы – 10 человек;

– с нарушением опорно-двигательного аппарата – 8 человек;

– с нарушением речи – 19 человек;

– с нарушением зрения – 3 человека;

– с нарушением интеллекта – 1 человек;

– Центр развития и оздоровления детей – 1 человек.

Информация об уровне квалификации практических психологов дошкольных учреждений представлена в таблице 2 (42% практических психологов имеют первую и высшую категорию специалиста).

Таблица 2

Квалификационный уровень практических психологов ДУЗ


^ Квалификационная категория

Количество практических психологов ДУЗ

Специалист

27 чел. (37%)

Специалист II категории

15 чел. (21%)

Специалист I категории

23 чел. (32%)

Специалист высшей категории

6 чел. (9%)

Практический психолог-методист

1 чел. (1%)


В 2013–2014 учебном году в ходе аттестации повысили свой квалификационный уровень 25 практических психологов. Из них стали «специалистами второй категории» практические психологи ОШ № 25, 32 и ДУЗ № 12, 16, 20, 22; «специалистами первой категории» – практические психологи ОШ № 14, гимн. № 10, шк.-инт. № 1, СПЛ, ДУЗ № 13, 17, 28, 41, 49, 59, 63; «специалистом высшей категории», «практическим психологом-методистом» – практический психолог ОШ № 47. Подтвердили категории: «соответствие занимаемой должности» – практические психологи ДУЗ № 34, 52; «специалист второй категории» – практический психолог ОШ № 6; «специалист первой категории» – практические психологии ОШ № 30, 34, 50. В рамках аттестационных мероприятий практические психологи показали открытые развивающие занятия (аттестующиеся на II категорию), представили творческие отчёты в виде презентаций (аттестующиеся на I и высшую категории). Представленные презентации имели практическую направленность, показали эффективность использования инновационных технологий в работе практического психолога.

Анализ деятельности психологических служб города проводился также на основании результатов тематических изучений, которые затрагивали следующие вопросы:

– проведение коррекционно-восстановительной и развивающей работы (ОШ № 14, СШ № 45, 57, гимн. № 24, ДУЗ № 22, 125, 126);

– изучение профессиональной компетентности практического психолога в ходе аттестации (ОШ № 6, гимн. № 10, ОШ № 25, 30, 32, 34, 47, 50, СПЛ, шк.-инт. № 1, СИПК, ДУЗ № 12, 13, 16, 17, 20, 22, 28, 34, 41, 49, 63, 81, ДОУ № 52, 59);

– психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса (ОШ № 34, 38, 54, гимн. № 10, ДУЗ № 21, 124).

Не проводилось запланированное тематическое изучение в ДУЗ № 83 по причине увольнения практических психологов, в ДУЗ № 127, ОШ № 41 – по причине болезни.

В результате было выявлено:

  1. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса включает в первую очередь планирование и осуществление практическими психологами всех видов работы с учётом проблемной темы учреждения. Особое внимание уделяется коррекционно-восстановительной, развивающей, просветительской работе. Практические психологи результативно применяют в своей работе инновационные технологии (информационно-технические, здоровьесберегающие, игровые технологии, элементы арт-терапии); эффективно используют такие формы работы, как тренинги (профилактические, профориентационные, личностного роста), семинары-практикумы, деловые игры, родительские гостиные и др.

Особое место в этом направлении занимает «час психолога», который проводится в обязательном порядке согласно рекомендациям МОН Украины и включает просветительскую и профилактическую работу с учётом возрастных и личностных особенностей развития учащихся. «Час психолога» проводится во всех школах. Серьёзным недостатком является отсутствие этого вида работы в расписании. В дошкольных учреждениях коррекционно-восстановительная и развивающая работа психолога внесена в сетку занятий.

  1. Проведение коррекционно-восстановительной и развивающей работы практическими психологами осуществляется согласно планированию, с учётом результатов диагностического исследования или по запросам педагогов и родителей. Необходимо отметить системность в работе практических психологов ДУЗ № 22, СШ № 57 по данному направлению. Наряду с положительными моментами имеется ряд замечаний:

– коррекционно-восстановительные и развивающие программы используются без согласования с методистом (приказ № 330 МОН Украины);

– содержание занятия частично не соответствует поставленным задачам (ОШ № 14, практический психолог Улан В.А.).

  1. Профессиональная деятельность аттестующихся практических психологов соответствует требованиям, предъявляемым к специалистам определённых квалификационных категорий.

В течение года оказывалась адресная методическая помощь молодым специалистам по просьбе администрации ДУЗ № 7, 14, 36, 39, 61, 92, 113, 103, 124, 125, 126; ОШ № 4, 6, гимн. № 5, 24, СШ № 43, ОШ № 16, 26, 31, 37, 40, 43, 47, 61 (2 раза), д/д № 2, ЧШ «Мои горизонты». Рассматривались вопросы ведения документации, проведения коррекционно-восстановительных и развивающих занятий, соблюдения требований нормативно-правовой базы психологической службы, использования форм просветительской работы с педагогами и родителями.

Выполнению поставленных в 2013–2014 учебном году перед психологической службой города задач способствовали следующие мероприятия:

  1. Курсы повышения квалификации (по 72 часа на группу), которые проходили на базе ИПО СГГУ для практических психологов ДУЗ; на базе шк.-инт. № 1 (директор Кондакова Е.И.). Обучение прошли 72 практических психолога. Слушатели повысили свой профессиональный уровень в соответствии с учебно-тематическим планом работы курсов повышения квалификации практических психологов по следующим темам:

– нормативно-методическая база организации обучения детей с 6-ти лет;

– методика психолого-педагогической работы;

– инновации в практической психологии;

– психология педагогического взаимодействия;

– организация учебно-воспитательного процесса на принципах здоровьесбережения.

На защите выпускных творческих работ слушателями курсов были представлены разработки развивающих и коррекционно-восстановительных программ, опыт работы практических психологов по консультированию, психологическому сопровождению процесса адаптации, профориентации, сопровождению детей «группы риска». Защита творческих работ проходила в профессиональном общении, что послужило источником творческого вдохновения, стимулом профессионального роста практических психологов системы образования.

  1. Проблемно-тематические курсы:

– «Коррекционно-восстановительная и развивающая работа практического психолога» на базе гимн. № 8 (директор Тихоненко И.А., преподаватель Мельник Н.Ю., к.психол.н., 36 часов). Слушателями стали 26 человек.

– «Стрессменеджмент» на базе ДОУ № 58 (заведующая Матковская К.К., преподаватель Кадышева Л.Б., к.психол.н., 36 часов). Слушателями стали 25 специалистов.

  1. Круглые столы: «Взаимодействие социально-психологических служб с учебными заведениями города по реализации и внедрению профилактических программ» на базе шк.-инт. № 4 (директор Старостенко С.А.) и «Гуманное обращение и уважение – важное условие сохранения достоинства личности» на базе СШ № 58 (директор Королёва Р.И.), участниками которых стали практические психологи, социальные педагоги города, представители методической службы ИПО СГГУ, ЦППСР ИПО СГГУ, общественной палаты при СГГА, УОН СГГА. Тесное сотрудничество участников в рамках работы круглого стола способствовало профессиональному решению актуальных проблем, возникающих в учебно-воспитательном процессе учреждения. Содержательную. характеристику проблемных вопросов осветили выступающие: Чернецкая Ю.А., практический психолог ДУЗ № 88, Чернышова Л.А., практический психолог ОШ № 11, методисты ЦППСР Мальцева Л.С. и Гайворонюк Н.А.

  2. На протяжении учебного года проводились заседания районных методических объединений, работа которых была направлена на решение актуальных вопросов, поднимаемых практическими психологами города. В работе методических объединений активно участвовал Совет кабинета практических психологов, на котором рассматривались вопросы организации методического фестиваля, проведения круглых столов (руководитель Шуликова И.В., практический психолог гимназии № 8).

  3. Прикладной направленностью отличались семинары-практикумы, раскрывающие актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса и пути их решения:

– «Психологическая безопасность образования» (заведующая ЦППСР ИПО СГГУ Киреенкова О.П.) на базе ОШ № 14 для практических психологов школ (директор Улыбышева И.Н.);

– «Супервизия для практических психологов» (методист ЦППСР Гайворонюк Н.А.) на базе ОШ № 34 (директор Райцина А.П.) для практических психологов школ;

– «Алгоритм взаимодействия специалистов психологической службы школ и ДУЗ» (методист ЦППСР Мальцева) на базе ДУЗ № 131 (заведующая Близнюк И.Ю.);

– «Психологическое сопровождение детей раннего возраста» (Кот Т.П., практический психолог ДУЗ № 91) на базе ДУЗ № 91 (заведующая Бура О.Е.).

  1. На базе ЦППСР продолжила работу творческая группа «Система работы практического психолога в рамках инклюзивного образования» (руководитель – заведующая ЦППСР Киреенкова О.П.). Участники творческой группы (практические психологи школ и ДУЗ) подготовили методические рекомендации по организации работы практического психолога в рамках инклюзивного образования (август 2014 г.)

  2. Тренинги:

– «Развитие жизненных целей и позитивного мироощущения подростка» (методист ЦППСР Мальцева Л.С.) на базе ОШ № 4 (директор Емец А.Н.);

– Внепланово 25–29 октября на базе ИПО СГГУ был организован обучающий тренинг «Содействие просветительской работе «равный-равному» среди молодёжи Украины по здоровому образу жизни» (руководитель – практический психолог ОШ № 47, специалист высшей категории Мизяковская Г.Д.). Участники тренинга (12 человек) получили соответствующие сертификаты.

  1. Опытом работы поделились практические психологи на мастер-классах «Профилактика дезадаптации учащихся первого класса» (практический психолог Парфенова Т.В.) на базе ОШ № 50 (директор Ермакова Н.Г.) и «Использование элементов арт-терапии в коррекции агрессивного поведения дошкольника» (практический психолог Романовская Ю.А.) на базе ДУЗ № 130 (заведующая Филатова И.В.).

13 марта 2014 года на базе Института последипломного образования Севастопольского городского гуманитарного университета традиционно прошёл фестиваль «Виват, психолог!», в ходе которого аттестующиеся на квалификационную категорию «специалист первой категории» практические психологи представили систему работы в учебном заведении.

Практический психолог ОШ № 47 Мизяковская Г.Д. (квалификационная категория «специалист высшей категории») познакомила коллег с опытом работы по содействию формированию позитивного микроклимата в педагогическом и ученическом коллективах, в семье с целью создания благоприятных условий для обучения и воспитания учащихся.

Встреча носила практический, творческий характер и дала возможность увидеть глубину и значимость деятельности практического психолога в учреждении образования. На фестивале присутствовало более 50 практических психологов школ и дошкольных учебных заведений.

Активная работа практических психологов по популяризации психологических знаний приобщает к психологической науке молодое поколение. Так, в 2013–2014 учебном году ряд учащихся 10–11 классов принял участие в городском конкурсе-защите научно-исследовательских работ «Молодёжь в науке и творчестве», где представили свои работы, подготовленные под руководством практических психологов Матвеевой Е.В. (гимн. № 2), Краснослободцевой Л.И. (гимн. № 7), Нифонтовой Л.И. (СШ № 35). Практическими психологами гимн. № 2, 7, 10, 24, СШ № 3, 43, 58, ОШ № 6,11,14, 20, 33, 49, 50 были подготовлены учащиеся, принявшие участие в городском этапе Всеукраинской ученической олимпиады по педагогике и психологии.

Мероприятия ИПО СГГУ, проведённые в межкурсовой период, способствовали формированию профессиональной компетентности и овладению инновационными методами и технологиями в работе практического психолога системы образования. Практические психологи активно участвовали в конкурсе «Педагог-новатор». На секции для практических психологов (база проведения ОШ № 54, директор Иликбаева А.Е.) с авторскими разработками выступили Кременцова Л.Л. (шк.-инт. № 5), Кириёнок Г.Н. (ОШ № 23), Кулаковская В.В. (ДУЗ № 22), Мальцева Л.С. (ЦППСР ИПО СГГУ).

Необходимо отметить улучшение материально-технической и методической базы психологической службы в гимн. № 8 (директор Тихоненко И.А.), № 24 (директор Малачлы А.К.), ОШ № 38 (директор Иваницкая Г.Н.), № 45 (директор Баша Л.Г.), № 47 (директор Козлова ), д/д № 2 (директор Корнейчук В.Н.), ОШ «Мои горизонты» (директор Гакало Е.Л.); в ДУЗ № 20 (заведующая Паевская В.В.), № 22 (заведующая Анищенко Л.Н.), № 34 (заведующая Поддубная Н.Г.), № 36 (заведующая Воробьёва С.Ф.), № 61 (заведующая Статкевич И.В.).

Несколько мероприятий, запланированных на учебный год, были не проведены:

– тренинг профессионального роста (перенесён на 2014–2015 учебный год );

– тематические изучения в ДУЗ № 83, 122, 127, ОШ № 41 (по причине увольнения, болезни специалистов);

– практические психологи дошкольных учреждений не участвовали в работе творческой группы по теме «Психологическое сопровождение детей с нарушением зрения» (эксперимент не был утверждён УОН СГГА).

Вместе с тем есть недостатки в работе психологической службы учебных заведений: в течение учебного года вакантными оставались места в ОШ № 9, 27, 42, 52; ДУЗ № 27, 74, 85; в УВК № 3 и УВК № 4 сократили ставку практического психолога; продолжается осуществляться замена воспитателей, заведующих практическими психологами ДУЗ; отсутствуют отдельные кабинеты для практических психологов в ОШ № 17, 22, 26, 36; ДУЗ № 7, 10, 32, 121.

С целью дальнейшего улучшения работы психологической службы учреждений образования города в 2014–2015 учебном году планируется:

      1. Ознакомление практических психологов с особенностями психологического сопровождения образовательного пространства в соответствии с новыми Федеральными государственными образовательными стандартами.

  1. Ознакомление с новыми нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность психологической службы учреждений образования г. Севастополя.

  2. Оказание методической помощи практическим психологам, в том числе молодым специалистам службы, по различным вопросам профессиональной деятельности. Проведение школы молодого специалиста.

Повышение профессионального мастерства практических психологов в рамках работы методической сети и обмена опытом.

Схожі:

Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2011-2012 учебном год
В 2011–2012 учебном году в психологических службах общеобразовательных и дошкольных учебных заведений города работало 140 практических...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2012-2013 учебном год
Психологическую службу системы образования необходимо рассматривать как многоуровневую организационную систему, которая включает...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования в 2013-2014 учебном год
Научно-методическое сопровождение профессионального роста педагогических работников учреждений города невозможно без поддержки и...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования в 2013-2014 учебном год
Деятельность научно-методических центров и других структурных подразделений ипо сггу соответствовала инновационной направленности...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2013-2014 учебном год
Учитывая это, в 2013–2014 учебном году основными направлениями работы ипо сггу с руководителями школ были следующие
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и научно-методического обеспечения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования в 2012-2013 учебном год
Деятельность научно-методических центров и других структурных подразделений ипо сггу соответствовала инновационной направленности...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения преподавания крымскотатарского языка и литературы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год
На основе родного языка и через него формируется национальное самосознание, вырабатываются моральные и этические основы взаимоотношений...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год iconПрограмма августовских совещаний педагогических работников руководители школ города
Анализ состояния управленческой деятельности руководителей школ города в 2012–2013 учебном году. Основные задачи управления школой...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения коррекционно-педагогической работы в учреждениях образования в 2013-2014 учебном год
Овз различных нозологий, гарантирующие получение качественного и доступного образования, как интеграция, гуманизация, гибкость, вариативность,...
Анализ состояния деятельности психологической службы в учреждениях образования города в 2013-2014 учебном год iconАнализ состояния и методического обеспечения управленческой деятельности руководителей школ города в 2012-2013 учебном год
В 2012–2013 учебном году основными направлениями работы с руководителями школ стали следующие
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи