1. Предмет та завдання соціальної педагогіки Сутність соціальної педагогіки як науки. Предмет та завдання соціальної
Скачати 232.31 Kb.
|
|
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди» Затверджено Приймальною комісією Протокол №3 від 5.03.2012 р. Голова приймальної комісії ___________________________В.П.Коцур Програма вступного випробування з соціальної педагогіки При вступі на навчання для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» Переяслав-Хмельницький – 2012 СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА Пояснювальна записка Програма вступних випробувань розроблена на основі Типових навчальних програм підготовки фахівців ВНЗ ІІІ-IV рівня акредитації і спрямована на виявлення професійної компетентності вступників у відповідності до Державних стандартів вищої освіти. Вступні випробування проходять відповідно Правил прийому та «Положення про організацію та проведення вступних випробувань у формі письмового тестування в ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди». ^ Тема 1. Предмет та завдання соціальної педагогіки Сутність соціальної педагогіки як науки. Предмет та завдання соціальної педагогіки. Зв’язок соціальної педагогіки з іншими науками та галузями суспільної практики. Місце соціальної педагогіки в системі педагогічних наук. Аналіз поглядів вітчизняних науковців на зміст соціальної педагогіки як системи наукових знань. ^ Культурно-історичні передумови зародження благодійництва в Київській Русі. Князь Володимир як засновник системи соціальної опіки. “Руська правда” Ярослава Мудрого – прообраз сучасних соціальних програм. Питання соціальної підтримки в “Духовній” Володимира Мономаха. Традиції соціальної підтримки населення за часів козацтва. Соціально- благодійна діяльність українських братств. Сільська громада як осередок соціального захисту нужденних. Особливості соціальної підтримки населення в Україні в кінці XIX на початку XX ст. Соціально-педагогічна діяльність у 20-30 роки XX ст. Роль А.С. Макаренка та С.Т. Шацького у розвитку соціально-педагогічної діяльності. Особливості соціально- педагогічної діяльності в 60-80 р.р. XX ст. Характеристика соціально-педагогічної практики наприкінці ХХ початку ХХІ століття. ^ Поняття тезаурусу соціальної педагогіки. Соціалізація – базова категорія соціальної педагогіки. Характеристика соціального виховання як складової соціалізації особистості. Соціальне середовища як необхідна умова соціалізації особистості. Соціальна адаптація, її різновиди. Взаємозв’язок соціалізації та соціальної адаптації. Зміст та види соціальної профілактики. Сутність соціальної реабілітації. Соціальна допомога та соціальні послуги в структурі соціального обслуговування. Характеристика соціальних інститутів виховання. ^ Сучасні підходи до визначення соціалізації. Види соціалізації. Характеристика факторів соціалізації особистості. Механізми соціалізації: рефлексійний, традиційний, інституційний, стилізований, міжособистісний. Загальна характеристика основних етапів соціалізації. Особливості соціалізації дітей та молоді в сучасних умовах. ^ Сутність соціально-педагогічної діяльності. Структура соціально- педагогічної діяльності. Характеристика її суб’єктів та об’єктів. Поняття принципів соціально-педагогічної діяльності, їх класифікація. Функції соціально-педагогічної роботи соціального педагога. Особливості волонтерського руху в Україні. Порівняльний аналіз соціально-педагогічної діяльності фахівців та роботи волонтерів. ^ Характеристика технологій соціально-педагогічної діяльності. Класифікація методів соціально-педагогічної діяльності (педагогічні, психологічні, соціологічні, соціально-педагогічної роботи). Організаційні форми соціально-педагогічної роботи. Використання гри та ігрових технік в соціально-педагогічних технологіях. Технології вуличної соціально- педагогічної роботи. Інформаційно-рекламні технології соціально- педагогічної роботи. Профілактичні технології в соціально-педагогічній роботі ^ діяльності Законодавча база України щодо забезпечення соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю. Характеристика прав дитини. Конвенція ООН про права дитини. Закон України «Про охорону дитинства». Забезпечення права дитини на участь. ^ Сім’я як мала група та соціальний інститут. Соціалізуючи функції сім’ї. Параметри сім’ї. Функції сім’ї як соціального інституту. Типологія сімей. Поняття батьківства та батьківської позиції. Стилі батьківства, їх вплив на формування особистості дитини. Напрями соціально-педагогічної роботи з сім’єю. Характеристика соціального супроводу сім’ї. Типологія форм соціально-педагогічної роботи з сім’єю. Особливості соціально-педагогічної роботи з сім’ями, які перебувають у складних життєвих обставинах. Причини соціального сирітства в Україні. Типологія „дітей вулиці”. Особливості соціалізації дітей у закладах інтернатного типу. Сімейні форми виховання дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Cтворення та соціальний супровід прийомних сімей та ДБСТ. ^ Поняття інвалідності. Характеристика видів відхилень у здоров’ї. Типологія дитячої інвалідності. Причини відхилень у здоров’ї. Зміст та напрямки реабілітації дітей з обмеженими функціональними можливостями. ^ дезадаптації Поняття норми і патології в соціальному розвитку людини. Поняття девіантної поведінки. Біологічні, психологічні, соціологічні теорії девіації. Характеристики девіантної поведінки. Причини соціальних відхилень в поведінці неповнолітніх. Поняття „важковиховуваний” в соціальній педагогіці. Типові групи „важковиховуваних” підлітків. Види делінквентної поведінки. Особливості адиктивної поведінки неповнолітніх. Поняття наркотиків та наркогенних речовин. Наркоманія, токсикоманія, алкоголізм як різновиди хімічної залежності. Ознаки узалежненої поведінки. Стадії наркотичної залежності. Характеристика суїцидальної поведінки. Мотиви та стадії суїцидальної поведінки неповнолітніх. ^ інститутах територіальної громади Сучасні підходи до розуміння громади. Основні характеристики територіальної громади. Територіальна громада як поле соціально- педагогічної діяльності державних та неурядових організацій.Зміст та форми соціально-педагогічної діяльності в загальноосвітніх навчальних закладах. Функціональні обов’язки соціального педагога в загальноосвітніх закладах. Структура соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, основні напрямки та форми їх роботи. Діяльність закладів соціального обслуговування в умовах територіальної громади (центр соціально- психологічної реабілітації дітей та молоді з функціональними обмеженнями, соціальний гуртожиток, соціальний центр матері і дитини, центр соціально- психологічної допомоги, центр для ВІЛ-інфікованих дітей та молоді, центр медико-соціальної реабілітації для неповнолітніх. Соціально-педагогічна діяльність неурядових організацій. Список рекомендованої літератури 1. Басов Н.Ф. Социальный педагог: введение в профессию. – М.,2006. 2. Басов Н.Ф. История социальной педагогики. Учеб. пособие. – М.,2005. 3. Безпалько О.В. Соціальна педагогіка: схеми, таблиці, коментарі. – К.,2008. 4. Безпалько О.В. Організація соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю у територіальній громаді: теоретико-методичні основи: Монографія. – К.: Наук. світ, 2006. 5. Василькова Ю. В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций. – М., 1999. 6. Ковчина І.М. Сучасні технології соціальної роботи за рубежем. Навч.- метод. посіб. / За заг. ред. А.Й.Капської. – К.: Логос, 2001. – 96 с. 7. Клейберг Ю. А.Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. – М.,2001. 8. Книга для батьків. Посібник до тренінгового курсу „Підготовка кандидатів у прийомні батьки та батьки вихователі” / За заг. ред. Т.Ф. Алєксєєнко. – К., 2006. 9. Кравець В.П. Психофізіологічні та психолого-педагогічні аспекти формування усвідомленого батьківства. – К., 2001. 10. Лукашевич М. П. Соціалізація: виховні механізми і технології. – К., 1998. 11. Макаренко А. С. Педагогічна поема. – К., 1986. 12. Максимова Н. Ю., Толстоухова С. В. Соціально-психологічні аспекти профілактики адиктивної поведінки підлітків та молоді. – К., 2000. 13. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М., 2003. 14. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения. – М., 2001. 15. Молода сім’я: проблеми та умови її становлення. / За ред А.Й.Капської. – К, 2003. 16. Моховиков А. Н. Телефонное консультирование. – М., 1999. 17. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /Под ред. В. А. Сластенина. – М., 1999. 18. Мустаева Ф. А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических заведений. – М., 2002. 19. Никитина Л.Е.Социальный педагог в школе. – М,2003. 20. Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студентов пед. училищ и колледжей /Н.И.Никитина, М.Ф.Глухова. – М.: , 2005. 21. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001. 22. Організація і технологія соціальної роботи з дітьми вулиці / За заг. ред.А.Й.Капської. – К.,2003. 23. Профілактика ВІЛ/СНІДу та ризикованої поведінки серед вихованців притулків для неповнолітніх: збірка інформаційних, методичних, ілюстративних матеріалів для спеціалістів / за заг. ред Т.В. Журавель, Т.Л.Лях. – К., 2004. 24. Робота з дитиною в прийомній сім’ї. Методичний посібник. – К.,2003. 25. Словарь по социальной педагогике /Авт.-сост. Л.В.Мардахаев. – М.,2002. 26. Соціально-економічні причини насильства в сім’ї в Україні. – К.,2004. 27. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие/ Л.Я.Олифиренко, Т.И.Шульга,И.Ф.Дементьева. – М.,2002. 28. Социальная педагогика: Курс лекций /Под общей ред. М. А. Галагузовой. – М., 2000. 29. Социальная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Под ред. В. А. Никитина. – М., 2000. 30. Соціальна педагогіка. Підручник. / За ред А.Й.Капської. – К.,2006. 31. Соціальна педагогіка: теорія та технології. Підручник / За ред. І.Д. Звєрєвої. – К., 2006. 32. Соціальна педагогіка: мала енциклопедія. / За ред. І.Д. Звєрєвої. – К., 208. 33. Соціальна підтримка дітей з обмеженими функціональними можливостями. Методичні рекомендації /Авт.-упорядники Безпалько О.В., Губарева Т. Г. – К., 2002. 34. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю з обмеженими функціональними можливостями. / За ред А.Й. Капської. – К.,2003. 35. Створення та соціальний супровід прийомних сімей і дитячих будинків сімейного типу: Навч.- метод. комплекс / За заг. ред. Г.М. Лактіонової, Ж.В. Петрочко. – К., 2006. 36. Технологізація волонтерської роботи в сучасних умовах / За ред. А. Й. Капської. – К., 2001. 37. Трубавіна І. М. Зміст та форми просвітницької роботи з батьками. – К., 2000. 38. Трубавіна І. М., Бугаєць Н. А. Методи вивчення сім’ї. – К., 2001. 39. Трубавіна І.М. Соціально-педагогічна робота з неблагополучною сім’єю. – К., 2002. 40. Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе: Учеб. пособие / Под ред. А.В.Мудрика. – М., 2004. 41. Шацкий С.Т. Избранные произведения в 2т. – М.,1986. ^ Тема 1. Теоретичні засади технологій соціально-педагогічної діяльності. Сутність соціально-педагогічної діяльності. Поняття об’єкт та клієнт у соціально-педагогічній діяльності. Професійний портрет соціального педагога і соціального працівника. Комунікативні особливості діяльності соціального педагога. ^ Поняття соціальних технологій, технологій соціальної роботи. Компоненти соціальної роботи. Класифікаційні ознаки та структура соціальних технологій, технологій соціальної роботи. Соціологічні, психологічні, організаторсько-розпорядницькі методи соціальної роботи. ^ Поняття технології соціально-педагогічної діяльності. Критерії ефективності процесу технологізації соціально-педагогічної роботи. Класифікація та риси технологій соціально-педагогічної роботи. Основні складові соціально-педагогічних технологій. Умови реалізації соціально-педагогічних технологій. Загальні і прикладні технології соціально-педагогічної роботи. Фактори, які впливають на розробку технологій соціально-педагогічної роботи. ^ Методи соціально-педагогічної діяльності. Педагогічні методи: методи формування свідомості, методи організації діяльності, методи стимулювання діяльності, методи самовиховання. Психологічні методи: методи психодіагностики, психотерапевтичні методи, психокорекційні методи, психологічне консультування. Методи соціальної роботи: аналіз соціуму, соціальна вулична робота, робота в громаді, метод «рівний-рівному». Поняття форми соціально-педагогічної роботи. Класифікація організаційних форм соціально-педагогічної роботи. ^ Індивідуальна соціально - педагогічна робота, орієнтована на вирішення проблем об’єкта. Етапи та фази індивідуальної соціально-педагогічної роботи. Специфіка та призначення групової роботи соціального педагога. Особливості розподілу груп, їх види та мета. Ресурси групи. Фактори, які сприяють і перешкоджають груповій соціально-педагогічній роботі. Етапи групової соціально-педагогічної роботи. ^ Поняття соціальної, педагогічної та соціально-педагогічної діагностики. Комплексна психолого-педагогічна діагностика. Загальна характеристика та види соціально-педагогічного спілкування, як засобу консультативної допомоги. Сутність і зміст поняття терапія. Методи терапевтичного в практиці соціально-педагогічної роботи. ^ Завдання соціально-педагогічної роботи з сім’єю. Типологія видів сімей, що потребують допомоги та підтримки соціального педагога. Технології діагностики сім’ї. Соціально-педагогічна паспортизація сім’ї. Методика створення генограми. Технології соціально-педагогічного сімейного консультування. Специфіка роботи соціального педагога з молодою сім’єю; із студентською сім’єю; із кризовими сім’ями. ^ Школа як складний соціально-виховний феномен і провідний інститут соціального виховання. Функції соціального середовища школи. Вимоги до особистості соціального педагога. Професійні завдання та напрями роботи соціального педагога в закладах освіти. Соціальна паспортизація класних шкільних колективів – як технологія. Оцінка результативності професійної діяльності соціального педагога. ^ Важковиховуваність як передумова виникнення відхилень у поведінці підлітків. Девіантна поведінка дітей та молоді як форма соціальної дезадаптації. Особистісно-орієнтований підхід щодо подолання дезадаптації. Технології паспортизації дітей групи ризику. Технології профілактики та попередження соціально-негативних форм девіантної поведінки. Адитивна поведінка: поняття і сутність. Форми і методи профілактики адиктивної поведінки серед учнівської молоді. ^ Класифікація клієнтів з обмеженими можливостями. Завдання соціального педагога в роботі з дітьми та молоддю з обмеженими можливостями. Технології вивчення особистості з обмеженими можливостями. Соціально-педагогічний супровід осіб з обмеженими можливостями. ^ Завдання виховання людей з високим творчим потенціалом. Поняття «творча особистість», «творчість». Психофізіологічні особливості обдарованості. Структура творчої особистості. Види обдарувань та типи творчої роботи з обдарованими дітьми та молоддю. Технології виявлення, діагностики обдарованості. Специфіка соціально - педагогічної роботи в будинках творчості, клубах, студіях, спеціалізованих класах ЗОШ 1-III, ліцеях, гімназіях. Література
14.1'арбузов В. И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье,— СПб., 1997."
67 Фурдеії С. Г. Понятие социальной технологии // Социальная работа /Под общей ред. проф. В. И. Курбатова, — Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. 68. Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педа- | гога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений, — М.: Издательский центр "Академия", 2002. — 272 с. 69. Шептенко Г1. А., Воронина Р. А. Методика и технология работы Социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Издательский центр "Академия", 2001. — 208 с. Варіант тестового завдання
а) інтеріоризація б) екстеріоризація в) соціальна адаптація г) соціалізація
а) компенсація б) корекція в) реабілітація г) соціалізація
а) педагогічна запущеність б) персеверація в) праксис г) депривація
а) соціальне обслуговування б) соціальна допомога в) соціальні послуги г) всі відповіді вірні
а) соціальне обслуговування б) соціальна допомога в) соціальні послуги г) всі відповіді вірні
а) соціальне обслуговування б) соціальна допомога в) соціальні послуги г) всі відповіді вірні
а) специфічних б) соціально-політичних в) психолого-педагогічних г) організаційних
а) специфічних б) соціально-політичних в) психолого-педагогічних г) організаційних
а) специфічних б) соціально-політичних в) психолого-педагогічних г) організаційних
а) специфічних б) соціально-політичних в) психолого-педагогічних г) організаційних
а) специфічних б) соціально-політичних в) психолого-педагогічних г) організаційних
а) специфічних б) соціально-політичних в) психолого-педагогічних г) організаційних
а) специфічних б) соціально-політичних в) психолого-педагогічних г) організаційних
а) специфічних б) соціально-політичних в) психолого-педагогічних г) організаційних
а) прийомна сім’я б) багатодітна сім’я в) опікунська сім’я г) дитячий будинок сімейного типу
а) прийомна сім’я б) багатодітна сім’я в) опікунська сім’я г) дитячий будинок сімейного типу
а) традиційні б) інноваційні в) дитячі г) сімейні
а) Є.І. Холостова б) С.Б. Єлканова в) Ю.Н. Кулюткін г) А.К. Маркова
а) Є.І. Холостова б) С.Б. Єлканова в) Ю.Н. Кулюткін г) А.К. Маркова
а) Є.І. Холостова б) С.Б. Єлканова в) Ю.Н. Кулюткін г) А.К. Маркова
а) специфічних б) соціально-політичних в) психолого-педагогічних г) організаційних
а) специфічних б) соціально-політичних в) психолого-педагогічних г) організаційних
а) педагог б) соціальний педагог в) соціальний працівник г) вихователь
а) знання б) вміння в) навички г) практика
а) комунікативні вміння б) аналітичні вміння в) організаторські вміння г) прогностичні Критерії оцінювання Кожне тестове завдання має 25 запитань і 4 варіанти відповідей, одна з яких (або декілька) вірна. Оцінювання результатів тестування проводиться за розробленою шкалою (крім творчих конкурсів). За ОКР «спеціаліст» кожне запитання в тестовому завданні оцінюється в 4 бали (максимальна кількість балів – 100. Вступники, які набрали менше 51 балу до участі в конкурсі на зарахування не допускаються. |
