Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Полтавський відділ Українського географічного товариства icon

Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Полтавський відділ Українського географічного товариства




НазваПолтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Полтавський відділ Українського географічного товариства
Сторінка10/13
Дата17.11.2012
Розмір2.6 Mb.
ТипДокументи
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

^ ВИЯВЛЕННЯ І ПІДТРИМКА ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ

НА ПРИКЛАДІ КОМСОМОЛЬСЬКОГО МІСЬКОГО

НАУКОВОГО ТОВАРИСТВА УЧНІВ


Сучасні інноваційні процеси в Україні обумовили нові тенденції щодо розвитку освіти. З'явилася нагальна потреба суспільства в творчих, діяльних і обдарованих, інтелектуально й духовно розвинених громадянах. Уся система навчання і виховання в школі має забезпечувати всі умови для всебічного розкриття творчого потенціалу особистості, створювати можливості для прояву їх власної активності, і самостійної діяльності, самоорганізації.

Управлінням освіти і науки розроблено обласну Програму роботи з обдарованою молоддю. Відповідна Програма створена у відділі освіти виконкому Комсомольської міської ради.

22.04.04 р. на сесії міської Ради було обговорено та затверджено міську Програму пошуку, навчання та підтримки обдарованої молоді на 2004 - 2012 роки і Положення про стимулювання вчителів та учнів - переможців олімпіад з базових дисциплін та конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН.

З метою покращення роботи щодо реалізації міської Програми пошуку, навчання та підтримки обдарованої молоді на 2004-2012 роки міським методичним кабінетом для керівників навчальних закладів проведено семінари-практикуми, розроблено методичні рекомендації щодо планування роботи з обдарованими дітьми, організації підготовки до олімпіад та конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН, випущено методичний посібник «Виховуємо творчість», запроваджена інтерактивна форма роботи «методичний міст», на якому обговорюються проблемні питання по роботі з обдарованими дітьми. Створено і постійно поновлюється міський банк даних обдарованих дітей, в кожному навчальному закладі також існує такий банк даних, планується робота з обдарованими учнями згідно з обласною та міською Програмами роботи з обдарованою молоддю.

Щорічно на міському святі "Твоє майбутнє, Комсомольськ" відбувається урочиста церемонія нагородження талановитої молоді - переможців олімпіад, конкурсів - захистів МАН, просвітницьких та спортивних змагань.

Підтримка міського голови забезпечує виконання міської Програми пошуку, навчання та підтримки обдарованої молоді, затвердженої Комсомольською міською радою на 2004 2012 р.р.. Дія Програми в 2011 році продовжена до 2015 року.

Для створення системи роботи з обдарованими учнями потрібні умови:

- розумна кадрова політика, яка спрямована на пошук молодих обдарованих вчителів, їх навчання, заохочення, стимулювання моральними та матеріальними засобами;

- пошук, підтримка та навчання обдарованих учнів: робота Міської олімпіадної школи (один з предметів - географія), систематична участь в міському і обласному етапах Всеукраїнського конкурсу - захисту науково-дослідницьких робіт Малої академії наук України в секціях: географія та ландшафтознавство, геологія, геохімія та мінералогія, кліматологія та метеорологія, матеріальне стимулювання учнів-переможців обласних та Всеукраїнських етапів олімпіад з географії та конкурсів-захистів МАН;

- створення умов для самоосвіти, творчого зростання та професійного розвитку вчителів географії;

- постійна участь в різноманітних просвітницьких конкурсах природничого спрямування, де потрібні знання з географії та споріднених дисциплін;

- оздоровлення обдарованих дітей в літніх оздоровчих профільних таборах («Ерудит», "Еколог"), в міжнародному дитячому центрі «Артек»;

- залучення спонсорів для підтримки обдарованої особистості;

- постійні зв'язки навчальних закладів міста з вищими навчальними закладами;

- залучення учнів та вчителів до участі в Всеукраїнських турнірах з географії: команди міста Комсомольська були учасниками і переможцями І, ІІ, ІІІ і IV турнірів з географії в містах Одеса, Комсомольськ, Полтава.

Визначною освітньою подією стало проведення у Комсомольську на базі навчально-виховного комплексу

імені Л.І. Бугаєвської з 30 жовтня по 3 листопада 2007 року фінального етапу ІІІ Всеукраїнського турніру юних географів. 17 команд у складі 87 старшокласників з 14 областей України (від Чернівців до Луганська) - такою була географія учасників турніру.

Турнір став могутнім стимулом для активізації роботи з обдарованими дітьми з географії, геології тощо

.Як приклад творчо обдарованих педагогів хочу привести випускників Полтавського національного педагогічного університету імені В.Г. Короленка:

Богданова-Портяна Марина Володимирівна, вчитель географії та економіки Комсомольського НВК імені Л.І. Бугаєвської "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5 – Ліцей" Комсомольської міської ради Полтавської області, керівник міського методичного об’єднання вчителів географії та економіки, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, старший учитель.

Учні, яких вчить Марина Володимирівна, добре володіють теоретичним матеріалом, практичними уміннями і навичками. Вчитель приділяє велику увагу роботі з обдарованими учнями. Підтвердженням цього є переможці обласних олімпіад з географії: Цикуров Денис (2003-2006 рр.), Гармаш Владислав (2009-2011 рр.); з економіки: Приходько Дмитро  – ІІІ місце у 2003-2004 рр., Цикуров Денис ІІ місце у 2003-2004 н.р., ІІІ місце у 2004-2006 рр., Чуйко Віталій ІІІ місце у 2006-2009 рр., Бояджі Дмитро ІІІ місце у 2007-2009 рр., Остапченко Антон І місце у 2007-2008 н.р., ІІ місце у 2008-2010 рр., Альошкін Олег ІІІ місце у 2011 р.

Також вихованці Марини Володимирівни беруть активну участь у написанні та захисті науково-дослідницьких робіт в МАН. 2005 р. – Цикуров Денис посів І місце в обласному етапі у секції «географія», Салміна Анастасія - ІІ місце (2008 р.) і І місце (2009 р.), Гармаш Владислав виборов ІІ місце у секції «геологія» (2011 р.). У секції «економіка» переможцями обласного і учасниками республіканського етапів були Чуйко Віталій (2009 р.) і Вайман Анна (2010 р.)

П’ять років поспіль вона є керівником пошукової групи «Дивокрай» – активного учасника і переможця Всеукраїнської туристсько-краєзнавчої експедиція «Краса і біль України», напрямок "Мальовнича Україна", Всеукраїнської історико-краєзнавчої експедиції «Сто чудес України», Всеукраїнської історико-географічної експедиції «Історія міст і сіл України».

На Всеукраїнських конкурсах «Мій рідний край, моя земля», «До чистих джерел» екологічний загін «Варта» під керівництвом Марини Володимирівни у 2005, 2006 ,2007, 2009 рр. був призером обласного етапу.

2007-2009 рік – член обласного журі Всеукраїнської олімпіади з географії.

2008-2012 рік – член обласного журі Всеукраїнської олімпіади з економіки.

З листопада 2009 року – учасник регіонального експерименту «Методична система формування компетентності учнів з фізичної географії».

2009-2010 н.р. – керівник міського семінару-практикуму «Експериментальна діяльність вчителя географії».

Вона – активний учасник міських молодіжних проектів, співавтор навчально-методичних посібників «Модель Ради Європи», «Європейський союз у дії», «Європейський суд з прав людини», створених у рамках проекту «На шляху до Європейського дому». Автор і виконавець проекту « Шкільний географічний майданчик в дії», реалізований за сприяння Міжнародного фонду «Відродження». Має публікації у фахових виданнях.

Портяний Богдан Васильович,

вчитель географії та правознавства

Комсомольського НВК імені Л.І. Бугаєвської "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5 – Ліцей" Комсомольської міської ради Полтавської області. спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, учитель-методист.

Має відмінні знання теоретичної та методичної підготовки. Під час проведення уроків добирає цікаві форми та методи роботи з учнями, враховує індивідуальні особливості дітей. Богдан Васильович працює над позитивною динамікою знань учнів, прагне зацікавити та захопити дітей, що впливає на рівень знань школярів. Методи та прийоми, які використовує, відповідають цілям навчання, завданням навчально-виховної роботи. Підтвердженням цього є переможці обласної олімпіади з географії – Кондратенко Денис, Салміна Анастасія, Малик Інна, Шевчук Микола, який показав відмінні знання і на Всеукраїнському етапі у м. Запоріжжя.

Учні Богдана Васильовича беруть активну участь у написанні та захисті науково-дослідницьких робіт Малої Академії наук. 2005 р. – Прокопішен Віктор посів ІІ місце в обласному і став лауреатом Всеукраїнського етапів у секції "геологія", у 2006 році Цикуров Денис посів перше місце в обласному етапі в секції "геологія", Малик Інна у 2007 р – ІІІ місце, 2008 –ІІ місце в секції "геологія", Салміна Анастасія – І місце в секції "геологія" у 2009 р., Шевчук Микола у 2009-2010 рр. посів ІІ місце у секції «Історія України», Сажина Катерина – ІІІ місце у секції «соціологія» (2011 р.)

Богдан Васильович має нахил до туристсько-краєзнавчої роботи і залучає до неї своїх вихованців. Так, під його керівництвом пошуковим загоном краєзнавчого гуртка НВК ім. Л.І. Бугаєвської були підготовлені науково-практичні роботи за напрямком "Свята спадщина" та "Скривджена земля", які посіли І місце в міському та обласному турах конкурсу Всеукраїнської туристсько-краєзнавчої експедиції "Краса і біль України". У 2005/2006 н.р. загін "Екологічна варта" посів ІІ місце у Всеукраїнському конкурсі "До чистих джерел", 2008-2009 н.р. - ІІ місце в обласному етапі, І місце у республіці, у 2009-2010 н.р. - І місце в обласному етапі; пошукова група "Геолог" у 2007 році стала переможцем в обласному етапі, а в 2008 році у Всеукраїнському етапі туристсько-краєзнавчої експедиції "Краса і біль України",а в 2010 році – переможцем Обласної туристсько-краєзнавчої експедиції учнівської молоді «Пізнай свою країну».

Команда «ОРІОН» під керівництвом Портяного Б.В. два роки поспіль займала ІІІ місце у Всеукраїнському турнірі юних географів.

Він – активний учасник міських молодіжних проектів, співавтор навчально-методичних посібників «Модель Ради Європи», «Європейський союз у дії», «Європейський суд з прав людини», створених у рамках проекту «На шляху до Європейського дому».

За ініціативи Богдана Васильовича у НВК ім. Л.І.Бугаєвської з 2005 року діє Центр дитячої дипломатії, проводиться щорічний Всеукраїнський форум «На шляху до Європейського дому».

Він – учасник міжнародного проекту «Школа та громадянське суспільство», організованого Центром європейської політики (м. Братислава) та Асоціацією сприяння міжнародному бізнесу та розвитку. Його учень, Шевчук Микола, став призером Всеукраїнського конкурсу «Безпечна Україна. Безпечна Європа. Безпечний світ».

Богдан Васильович член спеціальної дослідницької групи при Полтавському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти ім. М.В. Остроградського «Нові підходи у забезпеченні науково-методичної допомоги молодим педагогам».

Портяний Б.В. – переможець обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» у номінації «географія», лауреат у номінації «правознавство».

Салміна Анастасія Дмитрівна, учениця Комсомольського НВК ім. Л.І. Бугаєвської, студентка Київського національного університету ім. Т.Г Шевченка.

Анастасія – активний учасник всіх географічних конкурсів та олімпіад. З 2006 по 2009 рік вона була постійним призером і переможцем обласного етапу олімпіад з географії. Двічі посіла ІІ місце у ІІ етапі Малої академії наук у секції «географія», стала переможцем 2009 року у секції «геологія» та лауреатом Всеукраїнського етапу. Учениця входила до складу комсомольської команди «Оріон», що стала призером (ІІІ місце) у ІІ і ІІІ Всеукраїнському турнірі юних географів. Була головою пошукової групи «Дивокрай», яка перемогла у обласному та республіканському етапі Всеукраїнської туристсько-краєзнавчої експедиції «Краса і біль України» за напрямком «Геологія».

Обдарованість дитини, її здібність до мислення, творчості, навчання повинні розглядатися не як винятковість, а як потенціал майбутнього свого міста, держави.

Реалізація цих основних заходів дасть можливість скоординувати дії органів управління освітою, закладів освіти, наукових установ, громадських організацій, консолідувати зусилля всіх продуктивних сил міста, спрямувати їх на виявлення та вирішення проблем виховання, навчання і розвитку обдарованої молоді з урахуванням вимог сучасного інформаційно-технологічного напряму суспільства.

Вся ця робота сприяє вільному розвитку особистості, вихованню свідомого громадянина України, розвитку творчих та інтелектуальних здібностей обдарованої і талановитої молоді Полтавщини.

Список використаних джерел:

  1. Державна національна програма „Освіта”. („Україна ХХІ століття”). – К., 1994.

  2. Даниленко Л.І. Інноваційна педагогічна діяльність, фактор розвитку творчого потенціалу педагога: наукове та методичне забезпечення впровадження педагогічних інновацій: Зб. наук. праць. – Херсон: ЦНТЕІ, 1999. – С. 5-16.

  3. Даниленко Л.І. Особливості управління інноваційною діяльністю в системі освіти // Післядипломна освіта та управління навчальним закладом в умовах трансформації суспільства. – К.: ДАККО, 1999. – С. 24-30.

  4. Даниленко Л.І. Умови забезпечення інноваційної діяльності в навчально-виховних закладах освіти // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи: Матеріали ІІ Всеукраїнської наук.-практ. конференції. – Суми: ВВП „Мрія-1” ЛТД, 1998. – С. 5-12.

  5. Журнал "Обдарована дитина". - К., "СОЦИС" № 2, 2005 р.

  6. Журнал "Обдарована дитина". - К., "СОЦИС" № 2, 2006 р.

  7. Журнал "Обдарована дитина". - К., "СОЦИС" № 6, 2007 р.

  8. Журнал "Обдарована дитина". - К., "СОЦИС" № 8, 2007 р.

  9. Організація роботи з обдарованими дітьми - Полтава: ПОІППО, 2007 - 76 с.

  10. Попович М. Освіта ХХІ століття. – К., 1999.

  11. Талановиті діти - надія України; методичний вісник - Полтава: ПОЕНУІМ, 2007 - 70 с.



Л. М. Дереча,

Комсомольська загальноосвітня

школа І-ІІІ ступенів №1


^ ГЕОГРАФІЧНЕ ТОВАРИСТВО: ВІД ВИХОВАНЦЯ ДИТЯЧОГО ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ДО ВИПУСКНИКА ШКОЛИ

(З ДОСВІДУ РОБОТИ)


Зберегти дивосвіт природи

З кожним роком на нашій планеті все відчутніше постають екологічні проблеми. На жаль, ми не завжди поводимося на рідній землі як дбайливі господарі. Замість добрих сходів після наших кроків проростає байдужість і жорстокість до матінки – Землі, до людей, до природи.

Захистити весняну квітку і спів солов’я, молоду вербиченьку і вікового дуба, чисте повітря і прозору воду – все це буде надійною гарантією збереження самого життя в усій його красі і гармонії. Без колективних зусиль сьогодні надія на виживання людської цивілізації стає проблематичною.

Як правило, головні завдання на здійснення екологічного виховання покладають на школу. Але ще Л. Толстой стверджував, що дитина формується до 5 років. То виходить, що школа змушена не стільки виховувати, скільки перевиховувати. Саме з дошкільного віку від лагідних маминих рук, цікавої бабусиної казки, захоплюючої прогулянки під керівництвом вихователя, як справжнього знавця природи, діти можуть засвоїти уроки доброти.

Батьківські зусилля у поєднанні з зусиллями педагогів, їх професійній стурбованості та ентузіазмі, при повсякденній праці душі кожного дадуть вагомий виховний результат. Адже у вихованні, як і в природі, все пов’язане: Або в юному, найбільш сприятливому для добра віці, через спілкування з природою в дитячому серці можна посіяти гуманізм, повагу до всього оточуючого і готовність його захистити, або в цій душі проросте пустота і недбалість.

З метою вирішення географічних аспектів у вихованні випливають такі завдання:

- збагачувати чуттєвий досвід і розширювати прямі контакти дітей з природою;

- здійснювати педагогічний вплив на розвиток емоційної сфери і засвоєння знань про взаємозв’язки у природі;

- розширювати коло уявлень дошкільнят про природоохоронну працю дорослих, її мотиви;

- формувати знання про життєві зв’язки людини з природним середовищем;

- організовувати посильну діяльність дітей у природі для забезпечення єдності почуттів, знань і практичних навичок;

- розвивати пізнавальні інтереси, формувати звичку піклування про рослини і тварин.

В систему роботи вихователів входить формування у дітей природничих знань, визначених програмою навчання і виховання дітей дошкільного віку, використання їх у різних видах діяльності, поєднання навчання, гри і праці у виховному процесі, єдність вимог і підходів до дитини у дитсадку та сім’ї. Можна чітко виділити кілька етапів залучення до екологічної культури, закладання її основ, а саме:

- екскурсії, спостереження, набуття дітьми теоретичних знань;

- бесіди, у ході яких дошкільники з допомогою педагога висловлюють свої думки, обґрунтовують їх, спираючись на наявні знання, враження, досвіди;

- праця дітей у природі – висаджування дерев, кущів, квітів, догляд за ними, підгодівля птахів та ін.;

- читання творів художньої літератури і бесіди за змістом творів.

Місцем ознайомлення дошкільнят з об’єктами і явищами природи стала територія найближчої до нашого дитсадка екосистеми – Придніпровський сквер і прилягаюча до нього частина річки Дніпро. Було розроблено схему маршрутів, відбувалося ознайомлення з рослинним та тваринним світом місцевості, проводилися зустрічі з інспектором по охороні природи, спеціалістом з екології міськвиконкому, бригадиром служби озеленення. З допомогою батьків збирали легенди загадки та повір’я про рослини та тварин. Подаючи дітям необхідні знання, вихователі використовують різноманітні ілюстрації і тексти з дитячих журналів, книжок, атласів.

Кожної весни земля нашого благодатного краю вкривається смарагдовим килимом рослин, дає притулок різним живим істотам. Всі вони розвиваються та ростуть на радість і користь людям, які не завжди дбайливо відносяться до них. З цього починається непоправна втрата для природи і самих людей. Зникають не тільки окремі види рослин і тварин, а й все, що їх оточує. Ось чому зменшується кількість отих неповторних мальовничих краєвидів. Оспівані М.В. Гоголем, В.Г. Короленком, О.Т. Гончаром, вони вражали своєю красою і недоторканістю.

Одним із пріоритетних напрямів роботи є ознайомлення із ландшафтним заказником «Лісові озера» (Рішення XV (позачергової) сесії XXI скликання Полтавської обласної Ради народних депутатів від 20 грудня 1993 року). Ознайомившись з науковою характеристикою заказника, вихователі розповідають про нього дітям. Разом з батьками було виготовлено альбом-посібник «Лісові озера», в якому розкрито історію створення заповідного об’єкту, вміщено розповіді про рідкісні рослини, фотографії та додатки з іграми і ребусами для різних вікових груп.

Оскільки лише в ході безпосереднього спілкування з природою дитина може одержати ґрунтовні знання, в дитячому садку впорядкували зелену зону відповідно до вимог програми і з урахуванням місцевого оточення. Це фруктові дерева, декоративні кущі. Влаштований куточок лісу, де ростуть суниці, конвалія, проліски, конюшина, подорожник; з дерев – береза, горобина, тополі. Під овочеві ділянки відведено добре освітлені місця. Цікаво оформлені квітники, де від ранньої до пізньої осені милують око одно- і багаторічні рослини. Дошкільнята доглядають квіти, «лікують поранені дерева», вкривають ґрунт опалим листям, ущільнюють сніг навколо стовбурів дерев, заготовляють влітку поживу для птахів, а взимку підгодовують їх.

Пізнавально-виховний ефект має окрема ділянка з голубими ялинками. Всім відома проблема масового вирубування зелених красунь напередодні новорічних свят. Наші ж ялинки не тільки прикрашають територію, а й стають учасниками святкових дійств у садку.

У групах створені куточки природи, щоб розбудити дитячу допитливість, інтерес до пізнання елементарних екологічних чинників, забезпечують умови для усвідомлення необхідності охорони природи.

Діти мають можливість доглядати за тваринами і рослинами. Так в куточках природи живуть черепахи, хом’ячки, їжаки, папуги, рибки. Ознайомлюючи малят з тваринами, вихователі розповідають про особливості їхнього життя у природних умовах, розкривають типові ознаки кожної (як годують і доглядають кожну істоту). Участь дітей у процесі догляду за тваринами посильна й різнобічна. Діти разом з вихователем обирали зручне місце, де житимуть їхні підопічні, виставляли акваріум, конструювали годівнички, напувальниці, збирають рослинний корм, годують тварин, прибирають клітки, спостерігають за ними.

Оправдує себе прийом одночасного впливу і на почуття, і на думку дитини: «Подивіться, в нашому куточку з’явилася нова квітка! Яка вона гарна зі своїми чудовими рожевими квітами!» Потім звертається увага на зовнішні ознаки, будову листя, порівнюється з іншими, що стоять поряд. Таке зіставлення форми і кольору листя, стебел і квітів різних рослин збагачує уявлення, діти набувають знань про те, яким має бути неушкоджений, здоровий об’єкт. Показ поєднується з поясненням необхідності турботи людини про рослини.

Важливий виховний чинник – усвідомлення потреби кімнатних рослин і зелених насаджень у правильному догляді. Це дуже легко перевірити на прикладі пересаджування традесканції і колеуса. Спостерігаючи за їх приживанням, діти отримали перші ознаки знань про живий об’єкт – реакція на зміну умов середовища. Ці ознаки дуже помітні, і діти самі легко їх визначають: якщо невчасно полити квіти, то у колеуса листочки прив’януть, схиляться донизу; якщо бракує світла, то листя пеларгонії блідне, стебло витягується, стає кволим, при надмірному освітленні листя деяких рослин засихає, набуває бурого відтінку. Проводячи такі спостереження, дітей підводять до висновку про значення тепла, води, світла.

І все ж найбільше люблять дошкільнята прогулянки в природу, бо тоді спілкування з нею найбагатше і враження найсильніші. Дуже важлива зустріч з твариною, рослиною явищем природи. Іноді доцільно попрацювати з дитиною заздалегідь, щоб не викликати різкого негативного відношення. Так про змію можна розповісти, що вона ніколи не нападає на людину перша, а вкусити може лише з метою самозахисту. Краса ж її очевидна: пружне тіло, вкрите лусочками різних відтінків, гнучке – то згортається, як канат, то раптово випростується й легко ковзає по землі й стовбуру дерева.

Декілька хвилин бажано відвести для спостереження за жабою: звернути увагу дитини на пристосованість кінцівок до пересування (короткі передні і довгі задні ноги полегшують стрибання в густій траві), органів живлення для здобування їжі (великий рот довгий липкий язик, щоб ловити комах), забарвлення шкіри стосовно навколишнього середовища.

Діти мають пересвідчитися у розмаїтті барв, форм і звуків у природі. Насамперед можна запропонувати знайти і визначити кольори у природному оточенні. Дітям подобається гра-змагання «Хто більше знайде квітів певного кольору на галявині». При цьому вихователь звертає увагу на відтінки одного кольору у листі дерев та кущів, у пелюсток квітів, показує поєднання кольорів у забарвленні рослин, метеликів, птахів, пояснює, що багатьох тварин колір захищає від небезпеки (сірий – ропуху, зелений – коника), іншим він слугує як застереження від хижаків (червоний у жучка-«сонечка», яскраві кола на крильцях метелика-махаона). Доцільно використати гру «У кого яке вбрання» (вихователь описує «одяг» тварини чи рослини, а діти вгадують або навпаки).

Світ природи багатий і на форми: бачимо округле, видовжене, зубчасте та інше листя рослин, різноманітні суцвіття квітів, короткі, довгі, гострі, прямі й загнуті дзьоби птахів… Пояснивши дітям, що пернаті різних видів пристосовані до певної поживи у певному середовищі, можна запропонувати визначити за формою дзьоба, чим харчується той чи інший птах.

І ще одне з того чудового, що є у природі, – це її звуки. Змалечку дитина чує голоси тварин і радісно повторює, як кукурікає півник, гавкає собачка, мукає корова. Дуже часто без допомоги дорослих розмаїття звуків у природі так і лишається для дитини суцільним шумом. Тому необхідно націлити батьків, щоб наприклад, весняного ранку, дорогою в дитсадок, вони запропонували малятам прислухатися до дзвінкого пташиного щебету, пізніше вчити їх розрізняти цвірінькання горобців, мелодійний посвист синиці, гучне каркання ворони, ніжну пісню солов’я. Біля річки можна послухати жаб’ячий «хор», на лузі – сюрчання коників. Навчившись пізнавати звуки тварин, у групі грають в ігри «Чий голос», «Хто почує більше голосів».

Різноманітні звуки можна почути не лише від живих істот. Постоявши під деревом, можна прислухатися, що листя також шумить, шепоче. А який приємний голос лісу або дзюркотливого струмочка… Таємнича сила природи відчувається у поривах вітру перед бурею, у завиванні хуртовини за засніженим вікном.

Вихователі намагаються показати, як використовують люди красу природи у своєму житті. На багатьох речах повсякденного вжитку можна знайти візерунки з рослинними елементами, із зображенням тварин. У звуках музики часто відчутні голоси тварин, шум вітру, пісню струмка…

Для того щоб діти навчилися давати естетичну оцінку природним об’єктам і явищам, їм необхідно побачене зображувати на малюнках, аплікаціях, поробках. Таким чином, викликається пізнавальний інтерес до природи, діти вчаться засвоювати одержану інформацію. Вихователі добирають ефективні способи подання природничих знань, дають змогу осягнути, перевірити їх на власному досвіді.

Збагачення уявлень дошкільників про природу не повинне відбуватися лише за допомогою дорослих. Звертаючи дитячу увагу на цікаві й доступні моменти, можна легко спрямувати їх на самостійне спостереження і з’ясування причин певних явищ. Для дітей молодшого віку дається завдання поспостерігати і розповісти в якому місці акваріума найчастіше «відпочиває» золота рибка і як це вона робить. Для старшого дошкільного віку завдання ускладнюються. Наприклад, довідатися, де знаходиться мурашине гніздо на ділянці, які птахи прилітали на майданчик протягом прогулянки. Самостійне розв’язання подібних завдань дає малим велику насолоду, емоційне переживання успіхів пізнавальної діяльності, сприяє формуванню стійкого інтересу до природи, розвитку інтелектуальних почуттів.

Формування ставлення до живої природи неможливе без виховання гуманістично спрямованих почуттів - чуйності, співчуття, доброти. Від здатності дитини до таких переживань залежить її активне ставлення до рослин і тварин, прагнення допомогти, захистити, потурбуватися про них.

Дошкільник, опікуваний дорослими, часто вимагає певних благ для себе, не враховуючи, як це може зачепити інтереси іншого. Важливо показати, що стосовно тварин і рослин він посідає позицію сильнішого і багато живих істот беззахисні перед ним. Усвідомлення дитиною такого становища підвищує її перед самою собою: вона ж бо більша, сильніша і тому має поспівчувати слабшому, потурбуватися про нього.

Беззахисність рослин очевидна – зламані дерева, витоптана трава, зірвані квіти, які висаджували, дбайливо поливали, доглядали. Чимало тварин також беззахисні навіть перед малям – порівняйте величину комахи, пташеняти з дитячою долонькою. Проводячи такі зіставлення, легко довести згубні наслідки неправильного поводження з твариною. Необхідно пояснювати, як можна взяти її, не завдавши болю (підклавши долоню знизу). Під час прогулянки звернути увагу на лякливість тварин і птахів. Діти повинні усвідомити, що тварини, які живуть на волі, можуть втекти і сховатися, а ті, що в куточку природи, такої змоги не мають, тож під час спостережень і чергувань треба бути обережними.

Вихователі дитячого дошкільного закладу формують екологічну свідомість наймолодшого покоління, намагаються зробити все для того, щоб дошкільнята зростали з твердою впевненістю, що Земля – наш спільний дім, турбота про який – святий обов’язок кожної людини, готувалися до розумного господарювання в цьому домі, набували вміння правильно використовувати те, що дає нам природа.

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Схожі:

Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Полтавський відділ Українського географічного товариства iconПолтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Історичний факультет
Географія промислових комплексів” для студентів географічних факультетів / Укладач С.І. Іщук. Київський університет імені Тараса Шевченка. —...
Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Полтавський відділ Українського географічного товариства iconПолтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка
Затверджую ректор Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка
Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Полтавський відділ Українського географічного товариства iconПолтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка
Затверджую ректор Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка
Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Полтавський відділ Українського географічного товариства iconПолтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Історичний факультет
Організація краєзнавчо-туристичної діяльності” / Укладач Л. О. Голуб. Пдпу імені В. Г. Короленка. — Полтава, 2009. — 8 с. — Затверджено...
Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Полтавський відділ Українського географічного товариства iconПолтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка оголошує набір на такий напрям підготовки (спеціальності)

Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Полтавський відділ Українського географічного товариства iconПолтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка оголошує набір на такі напрями підготовки (спеціальності)

Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Полтавський відділ Українського географічного товариства iconПолтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка оголошує набір на такий напрям підготовки (спеціальності)

Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Полтавський відділ Українського географічного товариства iconПолтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка оголошує набір на такий напрям підготовки (спеціальності)

Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Полтавський відділ Українського географічного товариства iconМіністерство освіти І науки, молоді та спорту України полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка затверджую
Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка / Укладачі: викладач кафедри фізичної культури І здоров'я...
Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка Полтавський відділ Українського географічного товариства iconПолтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка
«Початкова освіта» для вступників з базовою освітою «молодший спеціаліст початкової освіти» / Укладачі: Зімакова Л. В., Зімниця Є....
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи