Шинкарук оксана анатольевна icon

Шинкарук оксана анатольевна




НазваШинкарук оксана анатольевна
Сторінка2/4
Дата02.07.2012
Розмір0.64 Mb.
ТипАвтореферат диссертации
1   2   3   4
Tschiene, 1988; S. Zanon, 1997; T. Bompa, 2002);

― отбора и ориентации спортсменов как составляющей эффективного управления на разных этапах многолетнего совершенствования (В. Филин,
Н. Фомин, 1980; М. Набатникова, 1982; Р. Мотылянская, М. Налбандян, 1984;
V.
Gambetta , 1989; J. Dunbar, 1991; D. Martin et al., 1993; D. Watts, 1995);

― особенностей организации отбора в разных видах спорта (Н. Булгакова, 1986, 2010; К. Сахновский, 1997; Л. Волков, 2008; A. Кlaus, 1991; R. Arnot,
Ch. Gaines,
1992; M. S. Jinri Jiang, 1993; V. Zaporozhanov, H. Sozanski, 1997; J. Brown, 2001).

Специалисты в области спорта подтверждают необходимость изучения многолетней подготовки спортсменов в связи со стремительными переменами в последние годы в олимпийском спорте, его возрастающей коммерциализацией. Развитие системы подготовки спортсменов на современном этапе охватывает ряд приоритетных направлений, среди которых авторы (В. Платонов, 2004;
B. McFarlane, 1985; H. Morton, 1992; D. Aitken, 1996) выделяют ориентацию многолетней подготовки спортсменов на достижение наивысших результатов и целенаправленной подготовки на достижение максимального результата на каждом этапе многолетнего совершенствования; обоснование возрастных диапазонов, связанных с первыми большими успехами на международной арене и продлением периода успешных выступлений спортсменов на заключительных этапах спортивной карьеры; ориентацию на индивидуальные задатки и способности каждого конкретного спортсмена в процессе многолетней подготовки.

Анализ данных литературных источников по вопросам многолетней подготовки показал, что на протяжении нескольких десятилетий система подготовки спортсменов постоянно изменяется, что свидетельствует о ее динамичности и необходимости дальнейшего исследования ее элементов. Одним из таких элементов управления многолетней подготовкой, является отбор спортсменов и ориентация их подготовки (В. Бальсевич, 1997; В. Давыдов, 2002; В. Сальников, 2003; В. Платонов, 2007; В. Никитушкин, 2010).

Система спортивного отбора и ориентации, ее элементы на практике не взаимосвязаны с особенностями подготовки спортсменов на разных этапах, что не позволяет своевременно осуществлять поиск перспективных спортсменов и ориентацию подготовки с учетом их индивидуальных особенностей и задач тренировочного процесса.

Не менее важной проблемой является то, что программы и учебные планы строились на основе принципов, сформированных еще в 1950-е годы, и практически не отображали массива знаний и практического опыта, накопленных в сфере рационального построения многолетней подготовки, ориентированной на полное раскрытие индивидуальных возможностей каждого спортсмена в оптимальной возрастной зоне.

Консерватизм государственной системы, территориальные и ведомственные интересы и противоречия, несовершенные критерии оценки эффективности труда спортивной организации и ряд других причин не позволяли оптимизировать систему подготовки отдаленного и ближайшего резерва. Литературный анализ показывает необходимость совершенствования системы подготовки спортсменов в соответствии с закономерностями спортивного отбора, ориентации атлетов с учетом их предрасположенности и индивидуальных особенностей, принципов построения тренировочного процесса.

Определено, что спортивный отбор и ориентация должны осуществляться с учетом главных факторов, определяющих успех спортивного совершенствования в конкретном виде спорта. Принципы и положения отбора должны учитывать врожденные качества и особенности, динамику спортивных достижений, уровень развития и темпы прироста специальных физических качеств и др. Во многих видах спорта отсутствует обоснованная система специфических тестов и информативных критериев, позволяющих выявить перспективных спортсменов, определить их предрасположенность к работе разной направленности и разработать рекомендации по ориентации тренировочного процесса.

Во втором разделе диссертации «Методы и организация исследования» представлена методология, методы исследования в соответствии с объектом, предметом, целью и задачами работы, обоснована целесообразность использования данных методов, описаны организация и контингент испытуемых.

В процессе решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение (анализ специальной литературы по вопросам многолетней подготовки и отбора в олимпийском спорте, организации отбора в различных видах спорта и обобщение опыта практической работы); педагогические наблюдения; педагогический эксперимент; медико-биологические методы: антропометрия, комплексное исследование функциональных возможностей систем организма (хронометрия, эргометрия, пульсометрия, спирометрия, газоанализ) и психофизиологических особенностей; метод экспертных оценок; методы математической статистики.

Исследования проводились в три этапа в период с 2000 по 2010 г., на каждом из которых были решены поставленные задачи.

^ На первом этапе (2000―2003) были проанализированы современные научные и методические литературные источники, обобщен практический опыт по построению многолетней подготовки и проведению мероприятий по отбору и ориентации в спорте; определены основные положения современной подготовки, отбора спортсменов и их ориентации в зарубежных странах и Украине; проведены экспертный опрос, анкетирование тренеров и спортсменов.

^ На втором этапе (2004―2008) разработана технология отбора спортсменов и направления ориентации их подготовки; проведена серия исследований с атлетами, находящимися на разных этапах многолетнего совершенствования для определения их перспективности; систематизированы критерии и тесты; разработаны и внедрены программа подготовки спортсменов высокого класса, система контроля и ориентации их тренировочного процесса.

^ На третьем этапе (2009―2010) на основе полученных экспериментальных и теоретических данных сформулированы положения, составляющие основу знаний об отборе и ориентации спортсменов в процессе многолетнего совершенствования, и определены пути реализации полученных результатов.

Решение поставленных экспериментальных задач осуществлялись: на базе Научно-исследовательского института Национального университета физического воспитания и спорта Украины (лаборатория теории и методики спортивной подготовки и резервных возможностей спортсменов, лаборатория биомеханических технологий в физическом воспитании и олимпийском спорте); в условиях тренировочной деятельности – на базе ШВСМ, г. Киев; ДЮСШ (гребля на байдарках и каноэ), г. Хмельницкий (совместно с аспирантом В. Флерчуком); ДЮСШ «Динамо», ДЮСШ «СКА», центра олимпийской подготовки «Конча-Заспа» (фехтование), г. Киев (совместно с аспиранткой Л. Радченко); СК «Альбатрос», школы-лицея № 23 Прикарпатского университета, специализированной СОШ № 11, г. Ивано-Франковск (совместно с аспиранткой И. Матвиенко); сборной команды Украины по гребле на байдарках и каноэ, прыжкам в воду, борьбе вольной, легкой атлетике; в условиях соревновательной деятельности (чемпионаты Украины 2000―2008 гг., чемпионат Европы 2008 г., Олимпийские игры 2008 г.).

В исследовании приняли участие 24 спортсмена высокой квалификации: члены национальных сборных команд Украины по гребле на байдарках и каноэ (6), прыжкам в воду (8), легкой атлетике (4), борьбе вольной (6); спортсмены, находящиеся на этапах предварительной, специализированной базовой подготовки и подготовки к высшим достижениям: гребля на байдарках и каноэ – 256 спортсменов 16–20 лет, легкая атлетика ― 30 спортсменов 16―18 лет, фехтование – 104 спортсмена 14―16 лет и 47 фехтовальщиков 17―22 лет; дети, находящиеся в системе массового школьного спорта и на этапе начальной подготовки ― 158 детей, 299 родителей.

Респондентами и экспертами в исследованиях были 41 ведущий тренер по гребле на байдарках и каноэ, 45 тренеров по фехтованию.

Проанализированы анкетные данные победителей и призеров Олимпийских игр (1956―1976, 1988―2008) по 9 видам спорта – 3771 чел.

В третьем разделе «Управление многолетней подготовкой и отбор спортсменов в ведущих странах мира» рассмотрены особенности многолетней подготовки и отбора спортсменов в Австралии, Китае, Германии, Норвегии, США, Франции, Японии, обобщен зарубежный опыт организации отбора в олимпийском спорте (Китай, Латвия, Германия, Польша, Россия, США, Украина), определены теоретические положения разработки критериев отбора и ориентации спортсменов.

Выявлено, что подготовка спортсменов практически во всех странах имеет, с одной стороны, много общих черт, с другой ― специфические национальные особенности. К общим относят комплексный подход и равномерное распределение всех составляющих в обеспечении конечного результата: теоретико-методологические и организационные основы; материально-технические условия; финансовые ресурсы, подготовку основного контингента и резерва; непосредственно тренировочный процесс и соревновательную деятельность; медицинское и научно-методическое обеспечение.

Несмотря на то, что подготовка в каждой стране предусматривает разные подходы (через общественные структуры – спортивные федерации по видам спорта, клубы; государственное управление; смешанное управление ― государственное с учетом интересов общественных организаций), применяются схожие модели организации и управления многолетней подготовкой и отбором спортсменов. Практически для всех систем характерно обучение основам вида спорта на уровне детского спорта, кроме Германии. Подготовка в странах охватывает 4―5 уровней. Отсутствует объективная система отбора и ориентации, которая учитывает особенности этапов многолетней подготовки, индивидуальные возможности спортсменов и их реализацию.

Анализ программ, тестов и показателей для применения в процессе отбора и ориентации подготовки спортсменов в разных странах, показал наличие как ряда общих характеристик, так и существенные различия в применяемых подходах:

― большая часть тестов и регистрируемых показателей, составляющих содержание системы оценки потенциальных возможностей спортсменов в каждой из стран, несовместимы между собой. Это затрудняет обмен информацией, сдерживает развитие системы отбора в целом;

― различны методологические подходы при формировании комплексов показателей, оценочных шкал, интегральных оценок перспективности, зачастую не учитывающих специфику видов спорта, биологический возраст, характер предшествующей подготовки, темп роста спортивных достижений и др.

Для систематизации критериев и унификации подхода к разработке системы отбора и ориентации подготовки спортсменов в многолетнем процессе определены теоретические положения:

  • одаренность определяется наследственно обусловленными задатками, которые касаются структурных, функциональных и психологических особенностей, определяющих деятельность и поведение человека;

  • генетически обусловленные задатки характеризуются относительно малой изменчивостью, что повышает их прогностическую ценность. С другой стороны, тренировка и воспитательная работа способствуют их своевременному выявлению и целенаправленному совершенствованию. Таким образом, наследственный фонд функциональных возможностей организма может быть расширен в процессе многолетней подготовки спортсмена при надлежащей организации процесса тренировки, особенно в конкретном возрастном периоде развития;

  • показателем одаренности является не только абсолютный исходный уровень развития того или иного качества, но и темпы прироста его под влиянием факторов внешней среды и правильной ориентации тренировки;

  • на разных этапах многолетнего формирования спортивного мастерства изменяется значимость различных свойств и особенностей морфологического и функционального состояния спортсмена, определяющих его одаренность и успехи спортивного совершенствования. В связи с этим информативность отдельных критериев спортивного отбора и методов его проведения на разных этапах изменяется.

В четвертом разделе «Основные положения системы знаний об отборе спортсменов и их ориентации в процессе многолетнего совершенствования» обоснованы уровни многолетней подготовки, отбора спортсменов и их ориентации; представлены основные положения формирования системы знаний о многолетней подготовке, отборе спортсменов и их ориентации, позволяющие обеспечить стабильность ее развития; изучена структура отбора и ориентации с позиций системного подхода.

Согласно «Стратегии формирования современной системы олимпийской подготовки на период до 2020 г. в Украине», утвержденной 4 июня 2009 г., определено, что развитию современной системы подготовки препятствует ряд факторов, в частности:

  • существенное уменьшение в результате демографического кризиса доли населения детского возраста, что усложняет процесс отбора и подготовки перспективных спортсменов;

  • отсутствие системы массового обучения детей основным элементам олимпийских видов спорта;

  • состояние здоровья детей и молодежи стремительно ухудшается, как следствие, уменьшается количество лиц, которые могут быть привлечены к спорту высших достижений, в частности, способных тренироваться, выдерживая значительные физические нагрузки, и добиваться высоких спортивных результатов.

Как одно из основных направлений реализации данной Стратегии рассматривается совершенствование процесса отбора одаренных детей, которые имеют высокий уровень подготовленности и способны во время учебно-тренировочных занятий выдерживать значительные физические нагрузки, для последующего привлечения их к системе резервного спорта. Реализация данного направления позволит проводить мероприятия по отбору и целенаправленно готовить перспективных спортсменов к достижениям максимального результата в соревнованиях в соответствии с этапом подготовки.

Согласно положениям «Национальной доктрины развития физической культуры и спорта» (2004), Закона Украины «Про фізичну культуру і спорт» спорт разделен на детско-юношеский спорт, резервный спорт и спорт высших достижений. В связи с этим и для практической реализации системы отбора спортсменов и ориентации их подготовки в процессе многолетнего совершенствования нами обоснованы уровни многолетней подготовки, отбора и ориентации, которые отражают целевую направленность всей многолетней подготовки:

  • подготовка, отбор и ориентация отдаленного резерва;

  • подготовка, отбор и ориентация ближайшего резерва;

  • подготовка, отбор спортсменов в национальные сборные команды по видам спорта и их ориентация.

Под уровнем мы подразумевали промежуток времени, период, отмеченный каким-либо конечным результатом. Учитывая развитие теории системы многолетней подготовки и формирование ее этапов, мы исходили из того, что уровни многолетней подготовки должны быть емкими и конкретными, не идти в разрез с теорией системы многолетней подготовки, представленной Л. Матвеевым (2001) и В. Платоновым (2004) (рис. 1).




Рис. 1. Блок-схема подготовки, отбора и ориентации спортсменов в процессе многолетнего совершенствования


Каждый из указанных уровней системы многолетней подготовки должен быть строго увязан с этапами многолетней подготовки спортсменов. Соответственно и деятельность различных структурных образований системы спорта должна быть органически взаимосвязана как с этапами многолетней подготовки, так и с уровнями.

Подготовка, отбор и ориентация отдаленного резерва начинается непосредственно после массового обучения основам вида спорта.

Особое место отводится подготовке, отбору и ориентации ближайшего резерва. Данный уровень охватывает четыре года и соответствует по времени этапу специализированной базовой подготовки и подготовки к высшим достижениям. Отбор носит четко направленный характер. Это связано с подготовкой спортсменов в конкретных дисциплинах и необходимостью ориентации подготовки для максимально возможного проявления задатков и способностей спортсменов. Третий уровень — подготовка, отбор спортсменов в национальные сборные команды по видам спорта и их ориентация — охватывает период в четыре года и больше, и включает этап максимальной реализации индивидуальных возможностей, этап сохранения достижений и этап постепенного снижении достижений. Отбор проводится при попадании на третий уровень, при формировании сборной команды Украины, на соревнования.

Проведенные теоретические и экспериментальные исследования, подтвержденные актами внедрения на различных уровнях подготовки спортсменов, позволили разработать основные положения формирования системы знаний о многолетней подготовке, многоступенчатом отборе спортсменов и их ориентации.

Для обоснования основных положений мы определили, что в условиях все усиливающейся конкуренции на спортивной арене на первый план вышли постоянно возрастающие объемы и интенсивность тренировочных и соревновательных нагрузок, существенно превышающие ресурсы адаптационных возможностей организма человека. Необходимость длительной подготовки к достижению высокого спортивного результата требует особого внимания к спортивному резерву, который составляют дети и подростки, ориентированные на демонстрацию максимальных возможностей в главных соревнованиях на следующих этапах. Это позволяет утверждать, что современной системе спортивной подготовки свойственны серьезные недостатки, прежде всего, методического, организационного и этического характера.

К основным положениям были отнесены:

― рациональное построение многолетней подготовки, направленной на высшие достижения, возможно при взаимодействии системы детско-юношеского, резервного спорта и спорта высших достижений в соответствии с современными достижениями науки и практики; учете закономерностей спортивного отбора и направлений ориентации тренировочного процесса для повышения ее эффективности как в интересах самой подготовки, так и физического воспитания в системе дошкольного и школьного образования; необходимом обеспечении всех этапов многолетнего совершенствования; строгом распределении функций и возможностей различных государственных и общественных организаций в решении задач подготовки отдаленного, ближайшего резерва и сборных команд; обеспечении оптимального соотношения количества занимающихся на различных этапах многолетнего совершенствования, предусматривающее постоянный отсев недостаточно перспективных спортсменов и приток талантливых детей; создании организационных и методических условий для непротиворечивого и эффективного индивидуального развития выявленных спортивно одаренных детей и эффективной реализации их возможностей в соревновательной спортивной деятельности, ориентированной на максимальные достижения;

― методологической основой обеспечения подготовки спортсменов на разных уровнях является соблюдение принципов: минимизации педагогических, психологических и организационных ошибок и упущений в процессе их многолетней, этапной, оперативной и текущей подготовки; непрерывного контроля состояния систем организма спортсмена в процессе выполнения тренировочных и соревновательных нагрузок; оптимизации (c тенденцией к минимизации) объемов и интенсивности тренировочных нагрузок и их динамики в тренировочном процессе; многоступенчатого отбора и определении направления ориентации на каждом этапе многолетнего совершенствования;

― организационной основой реализации положений является интенсификация развития спортивной науки и технологий по приоритетным направлениям: поиск новых нетрадиционных технологий и альтернативных подходов к совершенствованию структуры и повышению эффективности спортивной подготовки, отбора и ориентации спортсменов на всех этапах многолетнего совершенствования; формирование эффективной системы информационно-аналитического обеспечения процессов развития детско-юношеского и резервного спорта, а также спорта высших достижений; совершенствование системы подготовки и переподготовки кадров на основе целенаправленной стимуляции их непрерывного образования и самообразования, формирования потребности в источниках систематической информации о научно-технологических инновациях в сфере их профессиональной деятельности; создание удобной для пользователей инфраструктуры научно-технологического обеспечения подготовки сборных команд и их резерва на базе многоцелевых и специализированных по видам спорта центров и мобильных групп научно-технического обеспечения; совершенствование положений об организациях, в которых осуществляется подготовка спортсменов на этапах многолетнего совершенствования, их программ и учебных планов, критериев эффективности работы организаций и тренеров, привлеченных к подготовке на различных уровнях;

― управление процессом повышения эффективности подготовки отдаленного, ближайшего резерва и сборных команд осуществляется на основе следующих принципов: концентрации усилий ученых и специалистов на перспективных направлениях совершенствования системы спортивной подготовки; укрепления и развития инфраструктуры обеспечения подготовки, своевременного отбора и ориентации в детско-юношеском и резервном спорте, а также спорте высших достижений.

Анализ и обобщение научных знаний позволили рассмотреть отбор и ориентацию как элемент системы подготовки спортсменов (рис. 2).

Если рассматривать «систему подготовки спортсменов» как первый уровень знаний, то «отбор и ориентация спортсменов» составляет систему знаний на втором уровне и имеет ряд важных элементов, которые могут быть представлены как каждый отдельно, так и во взаимодействии друг с другом, дифференцируя и интегрируя их. Система знаний об отборе и ориентации подготовки спортсменов включает восемь основных подсистем, каждая из которых состоит из определенного количества элементов.

Сформулированы основные принципы спортивного отбора, отвечающие современным требованиям развития всей системы многолетней подготовки, которые легли в основу разработки технологии многоступенчатого отбора и ориентации спортсменов. Среди них: многоступенчатость и взаимосвязь отбора и ориентации с этапами многолетней подготовки; периодичность; постоянная изменчивость (динамичность) системы отбора; специфичность; комплексность; надежность; информативность (рис. 3).




Рис. 2. Структура научных знаний «Отбор и ориентация подготовки спортсменов в процессе многолетнего совершенствования»





Рис. 3. Принципы спортивного отбора и ориентации


Для обеспечения взаимосвязи подготовки, отбора и ориентации в многолетнем процессе мы определили направления планомерного достижения высшего спортивного мастерства, в основу которого заложено изучение задатков и способностей спортсменов, индивидуальных особенностей формирования их мастерства, с учетом специфики вида спорта, построения рациональной тренировки спортсменов на каждом уровне и этапе (рис. 4).





Рис. 4. Ориентация подготовки спортсменов в процессе многолетнего совершенствования

В пятом разделе «Подготовка, отбор и ориентация отдаленного резерва» представлены результаты исследований по формированию организационных основ подготовки отдаленного резерва по видам спорта; обоснована технология набора детей для занятий видом спорта, обучение и последующий отбор в специализированные группы; разработаны критерии отбора и ориентации юных спортсменов на начальном этапе; предложена программа подготовки.

Подготовка спортсмена осуществляется через основные структурные элементы: детско-юношескую спортивную школу, школу спортивного профиля, училище физической культуры, центр олимпийской подготовки. Для обеспечения качественной многолетней работы спортсмена и тренера, направленной на реализацию максимальных возможностей, необходимым является соблюдение соответствия этапов и задач подготовки системе отбора, направлениям ориентации и обеспечение их взаимодействия.

Отбор и ориентация спортсменов как важная составляющая данного процесса в настоящее время практически не учитываются, что ставит под сомнение эффективность и рациональность многолетней подготовки в ряде видов спорта. Опрос тренеров, детей и их родителей (на примере гребли на байдарках и каноэ) показал, что на современном этапе не используются эффективные подходы по привлечению детей к занятиям спортом. Набор детей в спортивные группы для занятий спортом проводится бессистемно. Для организации и осуществления рациональной подготовки и спортивного отбора были предложены массовое обучение виду спорта в системе школьного спорта и три уровня подготовки спортсменов (рис. 5).




Рис. 5. Общая схема организации спортивного отбора и процесса многолетней подготовки в Украине на примере гребли на байдарках и каноэ

В процессе исследования было выявлено, что при наличии большого количества показателей и исследований, посвященных начальному отбору, не разработан механизм отбора детей на данном этапе подготовки. Предложенная технология отбора и ориентации детей для дальнейшего совершенствования в спорте позволяет решить основные задачи детского спорта: оздоровление детей, обеспечение организованного досуга и общения, привлечение большого количества детей к двигательной активности, кратковременное обучение основам разных видов спорта, овладение полезными и необходимыми двигательными действиями через массовый спорт в системе общеобразовательных заведений.

Технология предусматривает последовательность действий на первом этапе в системе школьного спорта и последующий отбор контингента, перспективного для спорта высших достижений, в специализированные группы ДЮСШ. Это является качественно новым подходом к подготовке и отбору спортсменов на начальном этапе (рис. 6).





Рис. 6. Отбор детей на начальном этапе подготовки


На основе многолетних исследований и проведения экспертного опроса ведущих тренеров были определены информативные критерии отбора детей на начальном этапе многолетней подготовки (на примере гребли на байдарках и каноэ). Среди них: оптимальный возраст начала занятий спортом; состояние здоровья; антропометрические показатели; соответствие паспортного возраста биологическому; уровень проявления двигательных качеств, обусловленных природными задатками; мотивация; освоение техники движений и проявление специализированных восприятий; специфические требования вида спорта (рис. 7).

Предложенный подход позволил привлечь к занятиям гребным спортом на массовом уровне в четыре раза больше детей, по сравнению с обычным набором в группы ДЮСШ, качественно организовать процесс обучения за счет предварительной работы над техникой на суше и отбор юных спортсменов, повысить эффективность деятельности тренера. Данные подтверждены экспериментальными исследованиями, в ходе которых первичный отбор детей проводился в системе школьного спорта, после чего дети попадали в группы начальной подготовки ДЮСШ и в течение последующих двух лет занятий отсев детей составил всего 3,5 % в группах первого года обучения, 2,5 % – в группах второго года обучения.




Рис. 7. Критерии отбора юных спортсменов, находящихся на начальном этапе подготовки (на примере гребли на байдарках и каноэ)


В шестом разделе «Подготовка, отбор и ориентация ближайшего резерва» обоснованы возрастные границы зоны первых успехов в разных видах спорта, рассмотрены особенности подготовки ближайшего резерва, разработана комплексная программа отбора перспективных спортсменов с учетом вида спорта, включающая информативные критерии, оценочные шкалы и рекомендации по ориентации тренировочного процесса.

При построении подготовки, отбора спортсменов ближайшего резерва и их ориентации одним из критериев является оптимальный возраст демонстрации первых спортивных успехов на международной арене и достижения наивысших результатов. Во многих видах спорта именно возрастная зона данного уровня охватывает подростковый период, сопровождающийся диспропорцией в развитии органов и систем, перестройкой эндокринного аппарата, что приводит к ухудшению протекания адаптационных процессов, снижению работоспособности, замедлению восстановительных реакций после тренировочных и соревновательных нагрузок.

В связи с проведением І Юношеских Олимпийских игр, которые прошли в 2010 г в Сингапуре, где в большинстве видов спорта возраст участников приходился на 16―17 лет, обоснование данного критерия было актуальным. Анализ возраста спортсменов, принимавших участие в І Юношеских Олимпийских играх, и возраста начала демонстрации наивысших достижений спортсменами, которые уже достигли успеха в спорте и являются чемпионами или призерами Олимпийских игр, свидетельствует о несоответствии возрастной зоны участников Юношеских Олимпийских игр и начала демонстрации первых успехов в спорте высших достижений (рис. 8).




Рис. 8. Возрастные зоны демонстрации первых спортивных успехов и наивысших достижений спортсменами высокой квалификации и участников Юношеских Олимпийских игр:

  • — зона Юношеских Олимпийских игр;

— зона первых успехов;

— зона наивысших результатов.


Кроме гимнастики, демонстрация первых серьезных спортивных результатов приходится на возраст 18―24 года, который не попадает в возрастную зону Юношеских Олимпийских игр. Это, в свою очередь, может привести к тому, что тренеры, форсируя подготовку юных спортсменов к этим соревнованиям, ставят под сомнение успешность и длительную карьеру спортсмена на этапе максимальной реализации индивидуальных возможностей. Правильный отбор и ориентация подготовки позволит тренеру рационально построить тренировочный процесс, и обеспечить эффективное выступление на соревнованиях с учетом индивидуальных особенностей спортсмена.

Основной задачей отбора и ориентации на этом уровне является оценка перспектив достижения спортсменами высокого мастерства в конкретных дисциплинах и видах соревнований, а критериями — устойчивая мотивация к достижению высокого мастерства, отсутствие отклонений в состоянии здоровья, которые могли воспрепятствовать успешному спортивному совершенствованию, психологическая и функциональная готовность к большим нагрузкам, резервы дальнейшей адаптации функциональных систем и механизмов, прироста двигательных качеств, совершенствования важнейших элементов техники, тактической и психологической подготовленности.

Была разработана комплексная система отбора, которая принципиально отличается от программ отбора, используемых ранее, а именно разработкой дифференцированных шкал для спортсменов разного пола, возраста и вида спорта, периода подготовки в годичном цикле. Такая система позволяет оценить состояние отдельных компонентов двигательной функции и двигательный потенциал спортсмена в целом, предусматривает ориентацию тренировочного процесса на последующих этапах подготовки.

Результаты в тестах, представленные в интегральных оценках, выражаемых в баллах, характеризуют потенциальные возможности спортсменов, прошедших предварительную подготовку и имеющих определенную спортивную квалификацию. Это дает возможность выявить из этой категории тех спортсменов, кто способен в ближайшие годы войти в состав национальных сборных команд и демонстрировать результаты международного уровня.

Система тестов включает четыре блока показателей ― педагогический (характер предшествующей подготовки, темпы роста спортивного мастерства, уровень развития специальных физических качеств, характерные для вида спорта), морфологический, физиологический и психофизиологический, по каждому из которых рассчитывается интегральная оценка. По результатам проведенных исследований, с учетом пола, возраста и вида спорта, разработаны шкалы, позволяющие перевести зарегистрированные у каждого спортсмена показатели в общую систему баллов. Такой подход дает возможность выявить преимущества и недостатки спортсмена в отдельных регистрируемых показателях, и рассчитать оценки в баллах по каждому из блоков показателей отдельно, а затем ― рассчитать общую оценку ― индекс перспективности (рис. 9).

Верификация предложенной системы отбора и ориентации подготовки спортсменов проводилась путем систематического многолетнего наблюдения за стабильным контингентом спортсменов (экспериментальные исследования проводились в группе спортсменов по гребле на байдарках и каноэ, фехтованию). Установлено, что 68 % спортсменов, оцененных как перспективные или условно перспективные, и не показывающие на момент обследования существенных результатов, через 3―4 года становились, как минимум, финалистами, а в ряде случаев ― чемпионами и призерами международных соревнований. Всего 8 % спортсменов из числа обследованных, получивших заключение о низком или ниже среднего уровне перспективности, попали в составы сборных команд, однако призовых мест никто не занимал.





Рис. 9. Алгоритм оценки перспективности спортсмена и ориентации его подготовки


В седьмом разделе «Подготовка, отбор спортсменов в национальные сборные команды по видам спорта и ориентация» представлены стратегия формирования контингента и отбора спортсменов на главные соревнования годичного цикла и четырехлетия, критерии отбора спортсменов; разработаны содержание тренировочного процесса, система отбора, ориентации и контроля на заключительном этапе подготовки спортсменов к главным соревнованиям.

Одним из важнейших показателей, свидетельствующих об эффективности подготовки на этапах максимальной реализации индивидуальных возможностей и сохранения достижений (третий уровень), является способность спортсменов продемонстрировать в главных стартах четырехлетия наивысшие спортивные результаты. Для тех, кто впервые участвует в крупных международных стартах, как правило, это ― личный рекорд, а для опытных спортсменов, которые уже несколько лет подряд выступают на высоком уровне, включая и Олимпийские игры, как минимум, ― результат, несущественно отличающийся от наивысшего личного достижения. На третьем уровне для обеспечения эффективного управления подготовкой спортсменов высокого класса были сформулированы основные положения формирования контингента для сборных команд (рис. 10).





Рис. 10. Формирование состава сборных команд для выступления на главных соревнованиях


Для отбора спортсменов в команду обоснованы и апробированы следующие критерии отбора:

  • выполнение индивидуального плана подготовки за предыдущий и текущий годы и соответствие поставленным задачам;

  • опыт участия в международных соревнованиях;

  • стабильность и надежность участия в чемпионатах Европы и мира,

международных соревнованиях;

  • высокий уровень технической подготовленности (вариативность техники, выполнение сложных элементов, обеспечивающих высокое место в турнирной таблице);

  • функциональное состояние организма спортсмена;

  • психологическая устойчивость и проявление морально-волевых качеств, ведущих в виде спорта, высокая мотивация;

  • соответствие индивидуальным или групповым модельным характеристикам, нормативам, утвержденным международной и национальной федерациями, международный рейтинг;

  • состояние здоровья (отсутствие травм и хронических заболеваний);

  • прохождение допинг-контроля;

  • заключение и рекомендации комплексной научной группы.

Реализация технологии отбора спортсменов высокого класса и ориентация их тренировочного процесса осуществлялась при подготовке спортсменов к Играм ХХIХ Олимпиады в Пекине 2008 г. и рассматривалась на Экспертном совете по подготовке спортсменов — кандидатов на участие в Олимпийских играх.

В четырехлетнем олимпийском цикле исследовательская работа проводилась с участием спортсменов по семи олимпийским видам спорта: гребля на байдарках и каноэ, легкая атлетика, тяжелая атлетика, прыжки в воду, борьба вольная, гимнастика художественная, стрельба пулевая.

С целью оптимизации подготовки спортсменов на заключительном этапе четырехлетнего цикла, качественного отбора и ориентации их тренировочной деятельности была разработана структура программы заключительного цикла подготовки, включающая анализ спортивных достижений украинских и зарубежных спортсменов, перспективы их выступления на Играх Олимпиады, оптимальные модели соревновательной деятельности, функциональной и технико-тактической подготовленности, периодизацию и содержание подготовки, научно-методическое сопровождение и др.

Результаты работы были внедрены при подготовке спортсменов к Играм Олимпиады 2008 г. в Пекине и представлены в работе на примере гребли на байдарках и каноэ. Контроль и ориентация подготовки проводились постоянно в течение всего периода подготовки, методы и тесты подбирались с учетом индивидуальных возможностей и особенностей конкретного спортсмена.

Аналогичный подход применялся при планировании подготовки к Играм ХХІХ Олимпиады в Пекине, проведении контроля за состоянием организма спортсменов, специализирующихся в борьбе вольной, и в прыжках воду ― к Играм XXX Олимпиады в Лондоне. Реализация технологии отбора и ориентации, программы подготовки спортсменов позволила подвести спортсменов к соревнованиям в состоянии наивысшей готовности, завоевать олимпийские медали в гребле на байдарках и каноэ, борьбе вольной, легкой атлетике на Играх ХХІХ Олимпиады в Пекине и получить шесть лицензий в прыжках в воду на Игры XXX Олимпиады.

В восьмом разделе «Анализ и обобщение результатов исследований» осуществлено обобщение экспериментальных данных и теоретического анализа, позволившие решить важную научную проблему ― сформировать целостную систему знаний об отборе и ориентации подготовки спортсменов в многолетнем процессе и раскрыть пути ее реализации.

Результаты исследований подтвердили данные о том, что перемены, произошедшие в последние годы в олимпийском спорте (возрастающая коммерциализация, изменение возрастных границ достижения первых спортивных успехов на международной арене, увеличение длительности нахождения спортсменов в спорте высших достижений), привели к переменам в многолетней подготовке спортсменов (В. Платонов, 2009; M. Green, B. Oakley, 2001, 2008), что вызвало необходимость в данном исследовании.

Показано, что наличие большого объема разрозненных данных по отбору и ориентации спортсменов не позволяет решить вопросы рационального построения многолетней подготовки спортсменов. Качественное управление тренировочным процессом возможно в органическом взаимодействии системы отбора и ориентации спортсменов с этапами многолетнего совершенствования. Формирование перспективного резерва путем привлечения наиболее одаренных детей из спортивных школ и училищ к централизованной подготовке с последующей максимальной реализацией индивидуальных возможностей может быть осуществлено при взаимодействии детско-юношеского и резервного спорта, а также спорта высших достижений (В. Платонов, 2004; Ю. Курамшин, 2005; И. Матвиенко, 2005; В. Никитушкин, 2010).

Полученные в процессе исследований данные дополнили и подтвердили, что оценка одаренности и потенциальных возможностей спортсмена подразумевает использование широкого круга показателей, которые в целом охватывают все стороны подготовленности, определяющие спортивный результат и перспективность спортсмена; сам процесс отбора должен осуществляться в процессе многолетней подготовки систематически, многоступенчато ― это связано с низкой надежностью прогнозов в детском возрасте, по отношению к спортивным достижениям этих же спортсменов в старшем возрасте (Н. Булгакова, 1986, 2009; В. Сальников, 2003; Л. Волков, 2008); независимо от количества ступеней отбора система тестирования должна соответствовать целям и задачам тренировки на соответствующем этапе многолетней подготовки спортсменов (В. Волков, В. Филин, 1983; В. Платонов, 1997; К. Сахновский, О. Шинкарук, 1999; Т. Тимакова, 2002; Т. Мелихова, 2007; В. Болобан, 2008); использование комплексного подхода в процессе отбора и ориентации подготовки спортсменов с учетом разных сторон оценки возможностей атлетов позволяет повысить объективность заключений и рекомендаций относительно возможностей спортсменов (В. Гонестова, 1999; В. Запорожанов, 2000; Ж. Козина, 2009; S. Savov, 1981; R. Arnot, C. Gaines, 1992).

Результаты исследований легли в основу формулирования основных базовых положений о системе отбора и ориентации подготовки спортсменов; формирования системы научных знаний на основе интеграции подготовки, отбора и ориентации спортсменов на разных этапах многолетнего совершенствования, что дало возможность на практике повысить эффективность управления тренировочным процессом. Технология многоступенчатого отбора спортсменов и ориентации их подготовки является универсальной, может использоваться на этапах многолетней подготовки применительно к различным группам видов спорта, в основе которой ― информативные критерии, комплекс тестов для оценки возможностей спортсменов, программа отбора, включающая приоритетные показатели для вида спорта, обобщенные и дифференцированные шкалы, направления ориентации тренировочного процесса с учетом специфических условий видов спорта, возрастных особенностей и квалификации спортсменов.

Практическая реализация сформулированных положений позволила тренерам и спортсменам рационально и эффективно построить многолетний процесс, направленный на достижение максимального спортивного результата.

Таким образом, в ходе исследований были получены три группы данных: подтверждающие, дополняющие и абсолютно новые, составившие целостную систему научных знаний о многолетней подготовке, отборе и ориентации спортсменов.

ВЫВОДЫ


  1. Анализ литературных источников и обобщение практического опыта подготовки спортсменов в олимпийском спорте продемонстрировали наличие большого массива научных знаний о многолетней подготовке, отборе спортсменов и их ориентации. Однако эти данные носят разрозненный и непропорциональный характер, не объединены в целостную систему, что затрудняет их реализацию в процессе многолетнего совершенствования спортсменов. В отдельных исследованиях не учитывается, что подготовка спортсменов – многолетний процесс, который предусматривает многоступенчатый отбор, выявление перспективных спортсменов на каждом из этапов спортивного совершенствования, ориентацию подготовки спортсменов с учетом особенностей вида спорта, соревновательной деятельности и реализации индивидуальных возможностей.

2. Совершенствование системы подготовки спортсменов на современном этапе связывают с:

  • формированием системы многолетней подготовки, предусматривающей реализацию закономерностей и принципов становления высшего спортивного мастерства и достижения наивысших результатов на основе максимальной реализации природных задатков конкретного спортсмена;

  • представлением системы многолетнего совершенствования в органической взаимосвязи с системой отбора спортсменов и ориентации их подготовки;

  • обоснованием возрастных диапазонов, связанных с продлением периода успешных выступлений спортсменов на заключительных этапах спортивной карьеры.

3. Определены различия в подходах к отбору и ориентации подготовки спортсменов в разных странах, в программах тестирования и выборе информативных критериев.

Предлагаемые программы тестирования, регистрируемые показатели и оценки потенциальных возможностей спортсменов, составляющих содержание системы отбора в большинстве случаев несовместимы между собой, что затрудняет проведение совместных исследований и сдерживает развитие проблемы отбора и ориентации в целом.

Комплекс показателей, оценочные шкалы, предлагаемые многими специалистами, не учитывают особенности вида спорта, биологический возраст, характер предшествующей подготовки, динамику спортивного мастерства.

4. Сформулированы основные положения, составляющие систему знаний о многолетней подготовке, отборе и спортивной ориентации как единого целого, в основе которой ― необходимость длительной подготовки к достижению высокого спортивного результата, что требует особого внимания к спортсменам, находящимся в системе детско-юношеского и резервного спорта, спорта высших достижений; учета закономерностей спортивного отбора и направлений ориентации тренировочного процесса для повышения его эффективности как в интересах самой подготовки, так и физического воспитания в системе дошкольного и школьного образования; обеспечения оптимального соотношения количества занимающихся на различных этапах многолетнего совершенствования, предусматривающего постоянный приток перспективных детей; создания организационных и методических условий для эффективного индивидуального развития выявленных спортивно одаренных детей и эффективной реализации их возможностей в соревновательной спортивной деятельности, ориентированной на максимальные достижения.

5. Сформированная целостная система знаний о многолетней подготовке, отборе и спортивной ориентации согласуется с нормативно-правовыми положениями «Национальной доктрины развития физической культуры и спорта», законом Украины «Про фізичну культуру і спорт», где спорт представлен по трем направлениям: детско-юношеский спорт, резервный спорт и спорт высших достижений.

Такое представление спорта позволило обосновать три уровня, охватывающие подготовку, отбор и ориентацию отдаленного, ближайшего резерва и спортсменов высокого класса, что послужило основой для разработки и практической реализации технологии отбора и ориентации в процессе многолетнего совершенствования.

6. Исследована структура отбора и ориентации спортсменов, что позволило изучить ее элементы, их взаимосвязи, значимость и место в процессе дифференциации научных знаний.

Основными принципами спортивного отбора, отвечающими современным требованиям развития всей системы многолетней подготовки являются: многоступенчатость и взаимосвязь отбора с этапами многолетней подготовки; периодичность; динамичность; специфичность; комплексность; надежность; информативность.

Принципы спортивного отбора и ориентации позволяют рассматривать систему отбора как сложную, динамичную структуру, действие которой определяется влиянием ряда факторов.

Динамичность системы отбора и ориентации обусловлена тенденцией постепенного изменения влияния генетически детерминированных показателей как приоритетных (морфологических и функциональных) в сторону уменьшения и увеличение значимости роли спортивно-педагогического критерия, обусловленного влиянием специально созданного организованного процесса подготовки, социальных факторов, способностью спортсменов высокой квалификации к видоизменению техники движений. Значимость критериев связана с особенностями вида спорта.

7. Система отбора спортсменов и ориентации их подготовки в многолетнем процессе обусловливает изменение соотношения значимости критериев
в зависимости от этапа многолетнего совершенствования, разных задач и организационно-методических подходов.

К комплексу критериев, позволяющих объективно оценивать возможности спортсменов на разных этапах, отнесены: морфологический, спортивно-педагогический, социальный, функциональный, психологический, медицинский.

Для уровня «Подготовка, отбор и ориентация отдаленного резерва» определены такие критерии: оптимальный возраст начала занятий спортом; состояние здоровья; антропометрические показатели; соответствие паспортного возраста биологическому; уровень проявления двигательных качеств, обусловленных природными задатками; мотивация; освоение техники движений и проявление специализированных восприятий; специфические требования вида спорта.

Для уровня «Подготовка, отбор и ориентация ближайшего резерва»: устойчивая мотивация к достижению высокого мастерства; отсутствие отклонений в состоянии здоровья, способных воспрепятствовать успешному спортивному совершенствованию; оптимальный возраст демонстрации первых спортивных успехов и достижения наивысших результатов; психологическая и функциональная готовность к перенесению больших нагрузок; резервы дальнейшей адаптации функциональных систем и механизмов, прироста двигательных качеств, совершенствования важнейших элементов техники, тактической и психологической подготовленности.

Для уровня «Подготовка, отбор в национальные сборные команды по видам спорта и ориентация»: динамика спортивного результата и спортивного мастерства; опыт, стабильность и надежность участия в международных соревнованиях; высокий уровень технической подготовленности (вариативность техники, выполнение сложных элементов); функциональное состояние организма спортсмена; психологическая устойчивость и проявление морально-волевых качеств, ведущих в виде спорта, высокая мотивация; соответствие индивидуальным или групповым модельным характеристикам, утвержденным международной и национальной федерациями, международный рейтинг; состояние здоровья (отсутствие травм и хронических заболеваний); прохождение допинг-контроля; заключение и рекомендации комплексной научной группы.

8. В основе технологии многоступенчатого отбора спортсменов и ориентации их подготовки ― программа отбора, включающая информативные критерии и приоритетные показатели, характерные для вида спорта, комплекс тестов для оценки возможностей спортсменов, обобщенные и дифференцированные шкалы, направления ориентации тренировочного процесса.

При формировании технологии исходили из позиции диалектики и органического единства двух сторон: формализованного подхода, основанного на количественной оценке и содержательного подхода, основанного на выявлении компенсаторных способностей у спортсменов. Технология отбора охватывает три уровня многолетней подготовки спортсменов ― отдаленного, ближайшего резерва и спортсменов высокой квалификации.

Разработана и сформирована система оценки, позволяющая формализовать накопленный опыт и знания с помощью количественных оценок и алгоритма заключений.

Технология отбора спортсменов и их ориентации экспериментально проверена в олимпийских видах спорта: гребле на байдарках и каноэ, борьбе вольной, прыжках в воду, фехтовании, легкой атлетике и может использоваться на этапах многолетней подготовки применительно к различным группам видов спорта.

9. Направления ориентации подготовки спортсменов для достижения высшего спортивного мастерства с учетом индивидуальных особенностей формирования их мастерства, вида спорта, построения рациональной тренировки на каждом уровне и этапе следующие:

направление ориентации на уровне «Подготовка, отбор и ориентация отдаленного резерва» ― разносторонняя базовая специальная подготовка;

направление ориентации «Подготовка, отбор и ориентация ближайшего резерва» ― совершенствование сторон подготовленности в соответствии с избранной спортивной специализацией;

направление ориентации на уровне «Подготовка, отбор в национальные сборные команды по видам спорта и ориентация» ― углубленная специализация подготовки, максимальная реализация индивидуальных функциональных резервов.

10. Практическая реализация системы знаний о многолетней подготовке, отборе спортсменов и их ориентации в процесс подготовки юных и квалифицированных спортсменов, сборных команд Украины по видам спорта повысила эффективность управления тренировочной и соревновательной деятельностью, о чем свидетельствуют результаты выступлений спортсменов на международной спортивной арене, методические рекомендации и акты внедрения.

16 % детей экспериментальной группы, прошедших начальное обучение в системе школьного спорта, были отобраны в группы начальной подготовки ДЮСШ. В течение последующих двух лет занятий процент отсева детей составил всего 3,5 % в группах начальной подготовки первого года обучения, 2,5 % – в группах второго года обучения. В контрольной группе ― отсев детей составил 28,6 % (первый год обучения) и 61,9 % (второй год обучения). 68 % спортсменов ближайшего резерва, которые были оценены как перспективные или условно перспективные и не показывающие на момент обследования существенных результатов, через 3―4 года стали чемпионами, призерами или финалистами международных соревнований. Реализация программы заключительного этапа подготовки к главным соревнованиям, технологии отбора спортсменов и их ориентации позволила подвести спортсменов к главным стартам в состоянии наивысшей готовности
и завоевать олимпийские медали на Играх ХХІХ Олимпиады и лицензии на Игры ХХХ Олимпиады.

Изложенные в работе практические подходы и методы дают основание для дальнейшего совершенствования системы многолетней подготовки, отбора и ориентации спортсменов в олимпийском спорте.

1   2   3   4

Схожі:

Шинкарук оксана анатольевна iconКафедра французької мови
О. М. (завкафедри іноземних мов Буковинської медичної академії), Шинкарук О. С. (професор кафедри Паризького Інституту Східних мов),...
Шинкарук оксана анатольевна iconПлатіжна система та шляхи її вдосконалення
Мілян Оксана Зіновіївна, керівник Клебан Оксана Дмитрівна, Вишнянський коледж лнау
Шинкарук оксана анатольевна iconШурко оксана Богданівна
Шурко оксана Богданівна (14. II. 1962, Львів) – політолог, канд політ наук (Взаємозв’язок політичної діяльності та політичної культури,...
Шинкарук оксана анатольевна iconОксана Мась: людяне «соntemporary art»
Савченко В. Оксана Мась: людяне “contemporary art” // Образотворче мистецтво. ­– К., 2009. – № – С. 108-109
Шинкарук оксана анатольевна iconШинкарук В. Д. Міністерство освіти І науки України, доц. Бабин І.І
move to 749-21948
Шинкарук оксана анатольевна iconТип модуля: обов’язковий Семестр: ІІ обсяг модуля
Лектор: к філол н., доцент Гнідець Уляна Святославівна, викладач Волошин Марія Михайлівна, викладач Люля Оксана Михайлівна, викладач...
Шинкарук оксана анатольевна iconШинкарук В. Д. Міністерство освіти І науки України, доц. Бабин І.І
Впровадження ects в українських університетах: Методичні матеріали. – Львів: Видавництво Національного університету „Львівська політехніка”,...
Шинкарук оксана анатольевна iconТип модуля: обов’язковий Семестр: ІІІ обсяг модуля
Лектор: к філол н., доцент Гнідець Уляна Святославівна, викладач Волошин Марія Михайлівна, викладач Люля Оксана Михайлівна, викладач...
Шинкарук оксана анатольевна iconАлтинцева Оксана

Шинкарук оксана анатольевна iconЗ теорії літератури та загальні тенденції розвитку літературного процесу Тренер – Гончарук Оксана Іванівна, вчитель української мови та літератури, «спеціаліст вищої категорії»
Тренер – Гончарук Оксана Іванівна, вчитель української мови та літератури, «спеціаліст вищої категорії», «вчитель-методист» Кіцманської...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Документи


База даних захищена авторським правом ©zavantag.com 2000-2013
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи