Міністерство охорони здоров’я україни
Скачати 246.12 Kb.
|
МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИБУКОВИНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ“ЗАТВЕРДЖУЮ” Проректор з навчальної роботи проф._____________М.Ю.Коломоєць “_____“ _____________2007 р. РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМАз психології особистості та індивідуальних відмінностей на 2007-2008 навчальний рікФакультет - медичний Спеціальність - медична психологія Освітньо-кваліфікаційний рівень - спеціаліст Кваліфікація -лікар-психолог Кафедра - психології та соціології Курс - 2 Семестр - ІV Лекції - 18 год. Практичні заняття - 18 год. Самостійна робота студентів - 18 год. Залік - ІV сем. Всього - 54 години 2007 рік Робоча навчальна програма з психології особистості та індивідуальних відмінностей складена на основі програми з дисципліни „Психологія особистості та індивідуальних відмінностей” (для студентів медико-психологічних факультетів вищих навчальних медичних закладів III-IV рівнів акредитації, спеціальність 7.110110 – „Медична психологія”). (Київ, 2001рік).Робоча навчальна програма обговорена і схвалена на засіданні кафедри психології та соціології 14 червня 2007 р., протокол № 18. Зав. кафедри психології та соціології, доц. Н.І.Зорій Робоча програма схвалена предметною методичною комісією з суспільних та гуманітарних дисциплін, фізичного виховання та здоров'я 20 червня 2007 р., протокол № 8. Голова предметної методичної комісії, доц. Н.І.Зорій ^ Мета дисципліни полягає у всебічному вивченні психології особистості як цілісної системи та індивідуально-психологічних відмінностей. Передбачається, що основні структурні компоненти особистості розглядатимуться з точки зору різних теорій особистості, що забезпечить цілісне й критичне розуміння людської природи. Індивідуальні відмінності розглядаються на різних рівнях – від індивідуально-психологічних до расово-етнічних. Теоретичні знання і практичні вміння, засвоєні в процесі вивчення психології особистості та індивідуальних відмінностей, дозволять лікарю-психологу ефективно застосовувати в своїй професійній діяльності індивідуальний підхід, об’єктивно оцінювати особистість пацієнта та враховувати її властивості у виборі комунікативних та лікувальних стратегій. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати:
^
^ Розділ І. Поняття особистості в психології. Методологічні та теоретичні принципи дослідження особистості. Принципи системності, цілісності, детермінізму й розвитку. Феноменологія й динаміка особистості. Основні положення щодо природи людини: свобода-детермінізм, раціональність-ірраціональність, холізм-елементалізм, змінність-незмінність, суб’єктивність-об’єктивність. Поняття особистості в загальній та соціальній психології, соціології, психіатрії. Багатомірна цілісна модель особистості. Методи досліджень і оцінювання в психології особистості. Анамнестичний метод (біографічний), спостереження, експериментальний метод, тестування, інтерв′ю, бесіда, аналіз продуктів діяльності, контент-аналіз, кореляційний метод. ^ З.Фрейд. психосексуальні стадії розвитку особистості. Основні положення ортодоксального психоаналізу щодо природи людини. Перегляд псходинамічної теорії в індивідуальній психології А.Адлера та аналітичній психології К.Юнга. Его-психологія та пов’язані з нею напрямки в теорії особистості. Теорія Е. Еріксона. Его-психологія як результат розвитку психоаналізу. Епігенетичний принцип. Психосоціальні стадії розвитку особистості. Радикально-гуманістичний психоаналіз та теорія особистості Е.Фромма, основні концепції й принципи. Соціокультурний підхід К.Хорні. ^ . Теорія оперантного научіння Б.Скіннера. Респондентна й оперантна поведінка. Основні положення Скіннера щодо природи людини. Соціально-когнітивний напрямок у теорії особистості. Основні принципи соціально-когнітивної теорії А.Бандури. Научіння через моделювання. Підкріплення в научінні через спостереження. Теорія соціального научіння Дж.Роттера, основні концепції та принципи. Диспозиціональний та когнітивний напрямки у теорії особистості. Структурна теорія рис особистості Р.Кеттела. Г.Айзенк і концепція типів особистості. Г.Олпорт і концепція рис особистості, основні положення щодо природи людської особистості. Дж.Келлі й когнітивна теорія особистості. Типи конструктів. Формальні властивості конструктів. Зміни особистісних конструктів. ^ Персонологічний напрямок А.Маслоу про ієрархію потреб і мотивацію. Дефіцитарна мотивація й мотивація зростання. Основні положення гуманістичної психології щодо природи людини. Феноменологічний напрямок у теорії особистості. Позиція К.Роджерса. Керівний мотив і тенденція до актуалізації. “Я”-концепція. Проблема повноцінно функціонуючої особистості. Точка зору Роджерса на природу людини. Нові перспективи у розвитку персонології. ^ . Проблема компонентів і основних параметрів аналізу структури особистості. Спрямованість як системоутворюючий чинник структури особистості. Ідеали, цінності, ціннісні орієнтації, атитюди, соціальні установки, інтереси. Соціальні ролі та статус особистості. Особистісний сенс. Роль мотивів у регуляції поведінки особистості. Стійкість особистості й проблема адаптації. Потреба в самоствердженні, самовизначенні та самоактуалізації. Творча активність особистості. Основні компоненти та система властивостей особистості. Провідні концепції структури особистості. Риси та диспозиції. Свідомість як синтез смислових, когнітивних і емоційно-вольових утворень особистості. Проблема самосвідомості, “Я”-концепції, образу “Я” та “Я”-центру. Життєва позиція особистості. ^ Феноменологія людських відмінностей. Основні поняття диференційної психології. Передумови розвитку вчення про відмінності між людьми. Універсальні дихотомії людинознавства у диференційній психології. Ієрархічна структура суб’єкта взаємодії зі світом: організм-індивід-особистість-індивідуальність. Загальні принципи диференційно-психологічного аналізу. Традиції формального підходу. Формоутворюючі компоненти структури індивідуальності. Елементи гештальта і їх інтеграція в цілісну структуру. Інтраіндивідуальні та інтеріндивідуальні відмінності. Ендофактори та екзофактори індивідуальної варіативності. Психодіагностичні вимірювання людських відмінностей. Статистична оцінка вимірюваних явищ. ^ Ментальна реальність: відчуття, сприймання, увага, пам’ять, мислення, уява. Сенсомоторні стратегії: психомоторні стилі. Індивідуальні параметри сприймання: перцептивні контролі та стилі. Відмінності в образній сфері. Диференційні характеристики мислення. Емоційні реакції й стилі. Індивідуальні особливості регуляції та саморегуляції. Стильові особливості свідомості. Особистісні відмінності та параметри індивідуальності людини. Темперамент і характер у структурі індивідуальних властивостей. Темперамент і стиль. Здібності та інтелект. Стиль людини як спосіб взаємодії зі світом. Сфера стильових проявів: перцепція, когніція, особистість. Компоненти індивідуального стилю діяльності. Типологія стилів людини. Структура характеру. “Я”-концепція; самооцінка, саморегуляція, базові орієнтації. Теорії особистісних факторів. Ієрархічна організація особистості. Функціонування особистості: постійність-мінливість. Інтра- та інтеріндивідуальний статус особистості. Особистість та індивідуальність. Структура індивідуальності людини. Метапараметри функціонування індивідуальності. Системний аналіз ієрархії індивідуальних відмінностей. ^ Статус, якість життя, середовище і індивідуальні відмінності. Соціокультурна координата індивідуальності. Виховання в контексті культури. Етнічна самосвідомість, національний характер. Статеві відмінності й статево-рольова поведінка. Деякі аспекти статевої диференціації, статева ідентифікація. Стать і психіка (інтелект, здібності, реакції на стрес, особистісні змінні). Соціальні стереотипи щодо статі. ^ . Поняття типу в психології. Критерії класифікацій та типологій. Конституціональні типології. Сучасні типології темпераменту. Особистісні типи. Функціональна типологія: поведінкові стратегії індивідуальності. Людина й ситуація. Особливості реагування на стрес. Стиль життєсприйняття і життєтворчості. Тематичний план лекцій з психології особистості та індивідуальних відмінностей (медичний факультет, спеціальність “Медична психологія”, 2курс)
Всього: 18 ^Зав. кафедри психології та соціології, доц. Н.І. Зорій Тематичний план практичних занять з психології особистості та індивідуальних відмінностей (медичний факультет, спеціальність “Медична психологія”, 2 курс)
Всього: 18 ^Зав. кафедри психології та соціології, доц. Н.І. Зорій Перелік тем, які виділені для самостійного вивчення з психології особистості та індивідуальних відмінностей (медичний факультет, спеціальність “Медична психологія”, 2 курс)
Всього: 18 ^ Зав. кафедри психології та соціології, доц. Н.І. Зорій Засоби для проведення початкового, поточного, проміжного та підсумкового контролю знань студентів В процесі вивчення дисципліни “Психологія особистості та індивідуальних відмінностей” використовуються такі види контролю: Початковий – здійснюється під час проведення практичних занять і включає перевірку теоретичного матеріалу, який набувається студентами в процесі вивчення інших дисциплін (українська та зарубіжна культура, загальна психологія, історія психології та ін.), що проводиться методом фронтального усного опитування або написанням контрольної роботи. Поточний – здійснюється на практичних заняттях. За змістом він включає два аспекти: якість засвоєння матеріалу, який охоплюється темою практичного заняття та сумлінність студента. Проміжний – здійснюється на практичних заняттях і має дві цільові функції: перевірку засвоєння студентами системотворчих моментів лекцій, які читаються з курсу, і стимулювання поглибленого вивчення певного обсягу матеріалу. Такий контроль здійснюється методом написання контрольних робіт, проведення індивідуальних консультацій та відробіток, виконання тестових завдань. Підсумковий – здійснюється у формі заліку після закінчення вивчення всієї дисципліни «Психологія особистості та індивідуальних відмінностей». Перелік практичних навичок, які повинен опанувати студент і які підлягають контролю до, або під час проведення заліку ^ Вміти:
Навчитися:
^ Зав. кафедри психології та соціології, доц. Н.І. Зорій Білетна програма з психології особистості та індивідуальних відмінностей (медичний факультет, спеціальність “Медична психологія”, 2 курс)
^ Зав. кафедри психології та соціології, доц. Н.І. Зорій Схвалено предметною методичною комісією з суспільних та гуманітарних дисциплін, фізичного виховання та здоров’я 20 червня 2007 р., протокол № 8. Голова предметної методичної комісії, доц. Н.І.Зорій МЕТОДИКАпроведення заліку з психології особистості та індивідуальних відмінностей (медичний факультет, спеціальність “Медична психологія”, 2 курс) До заліку допускаються студенти, які не мають академічної заборгованості, засвоїли навчальну програму з психології особистості та індивідуальних відмінностей, регулярно відвідували лекції та практичні заняття, виконували обов’язкові завдання на практичних заняттях, відвідували консультації з даної дисципліни. До заліку підготовлені білети, які включають два питання. Оцінку “зараховано” на заліковому занятті отримують ті студенти, які протягом семестру навчалися на 3,5 і вище балів (без опитування). Студенти, знання яких на практичних заняттях були оцінені нижче, ніж 3,5 бали, складають залік за білетною програмою в усній формі. Оцінку “незараховано” отримують ті студенти, які не розкрили питання білету, показали слабку здатність до аналізу питань. ^ Зав. кафедри психології та соціології, доц. Н.І. Зорій Схвалено предметною методичною комісією з суспільних та гуманітарних дисциплін, фізичного виховання та здоров’я 20 червня 2007 р., протокол № 8. Голова предметної методичної комісії, доц. Н.І.Зорій ^ (медичний факультет, спеціальність “Медична психологія”, 2 курс) ^ Оцінка знань з дисципліни “Психологія особистості та індивідуальних відмінностей” повинна проводитися з урахуванням ступеню знання й розуміння особистості як цілісної системи, її структурних компонентів, видів та параметрів індивідуальних відмінностей, їхніх стильових, діяльнісних та поведінкових проявів; вміння оцінювати неоднозначні підходи до проблеми розвитку й формування особистості, переконливо відстоювати свої погляди, логічно і послідовно реалізувати набуті знання у власних діях. Критерії оцінки теоретичних знань та загальної практичної підготовки Оцінка "Зараховано" ставиться студентам, які протягом навчального семестру не мали академічної заборгованості, засвоїли навчальну програму, регулярно відвідували лекції та практичні заняття. Студенти, які складають залік за білетною програмою, повинні дати повну, аргументовану відповідь, здатні аналізувати, виконати всі завдання, відповісти на питання білету. Оцінка "Незараховано” ставиться у тому випадку, коли дається неповна, недостатньо аргументована відповідь на питання, відсутня здатність аналізувати, розкривається лише одне питання білету, студенти не вміють вирішувати ситуаційні задачі, слабо орієнтуються в проблемах психології особистості та індивідуальних відмінностей. ^ Зав. кафедри психології та соціології, доц. Н.І. Зорій Схвалено предметною методичною комісією з суспільних та гуманітарних дисциплін, фізичного виховання та здоров’я 20 червня 2007 р., протокол № 8. Голова предметної методичної комісії, доц. Н.І.Зорій ПЕРЕЛІК навчально-методичних посібників, технічних та інших навчально-наочних засобів, які використовуються у навчальному процесі на кафедрі (медичний факультет, спеціальність “Медична психологія”, 2 курс) Діапозитиви: Методи досліджень і оцінювання в психології особистості. Психосоціальні стадії розвитку особистості. Ієрархія потреб за А.Маслоу. Схематичне зображення. ^ Слайди: Основні компоненти та система властивостей особистості. Таблиці: Ієрархічна структура суб’єкта взаємодії зі світом. Критерії класифікацій та типологій. Структурна теорія рис особистості Р.Кеттела. ^
Додаткова
|
Схожі:
 | Міністерство охорони здоров'я України Міністерство охорони здоров'я України, Київ, 1994 р.) та "Програми виробничої та переддипломної практики" за спеціальністю 11020101... | | Міністерство охорони здоров'я України Міністерство охорони здоров'я України, Київ, 1994 р.) та "Програми виробничої та переддипломної практики" за спеціальністю 11020101... |
| Міністерство охорони здоров'я україни Міністру охорони здоров'я Автономної Республіки Крим, начальникам управлінь охорони здоров'я обласних, Севастопольської | | Лекція: “ Правові основи організації охорони здоров'я Міністерство охорони здоров‘я україни вднзу «українська медична стоматологічна академія» Кафедра соціальної медицини, організації,... |
| Міністерство охорони здоров’я України Національн ий медичн ий університет ім ені О. О. Богомольця Головне управління охорони здоров’я Ки ївської міської держа вної а дміністрації Науково-практичний семінар Начальник Головного управління охорони здоров’я Київської міської державної адміністрації | | Міністерство охорони здоров’я України Національний медичний університет імені О. О. Богомольця Головне управління охорони здоров’я Київської міської державної адміністрації Науково-практичний семінар Начальник Головного управління охорони здоров’я Київської міської державної адміністрації |
| Міністерство охорони здоров’я України Національний медичний університет імені О. О. Богомольця Головне управління охорони здоров’я Київської міської державної адміністрації Науково-практичний семінар Начальник Головного управління охорони здоров’я Київської міської державної адміністрації | | Міністерство охорони здоров’я україни Пропедевтики дитячих хвороб. Програми навчальної дисципліни для студентів вищих медичних закладів освіти III-IV рівнів акредитації”... |
| Міністерство охорони здоров’я України Дитяча неврологія”, схваленої Кординаційною науково-методичною радою з післядипломної освіти лікарів І провізорів при Головному управлінні... | | Міністерство охорони здоров'я україни донецький національний медичний університет ім. М. Горького збірник алгоритмів стоматологічних маніпуляцій Рекомендовано цмк з вищої медичної освіти Міністерства охорони здоров`я України як навчальний посібник для студентів стоматологічних... |
| Міністерство охорони здоров`я України Міністерство охорони здоров’я України дз ”Луганський державний медичний університет” «Актуальні питання експериментальної, клінічної медицини та фармації», яка відбудеться 25-26 жовтня 2012 р у Дз ”Луганський державний... |